19《大象的耳朵》课件

(共38张PPT)
大象的耳朵
19
第二课时
第一课时
任务：采访大象 了解耳朵的故事
做采访前的准备
第一课时
shì
dā
yí
wǔ
似的
耷拉
咦
头痛
gān
跳舞
词语我会认
shān
竹竿
扇一扇
fán
准备 字词记录本
1
竖着
心烦
shù
tòng
似
shì
多音字我会读
sì
似乎
相似
似的
春雨如母亲的手似（ ）的，抚摸着大地，似（ ）乎要唤醒沉睡的大地。
shì
sì
扇
shān
shàn
扇子
扇贝
扇风
扇动
风扇
扇
慢
遇
兔
生字我会写
安
根
痛
最
户字头从上、左包围“羽”，底部“羽”略低。“羽”中的两个“习”顶部都在横中线上。
书写指导
shàn
扇
左右齐平。竖心旁首笔点在横中线上；右半部分由三部分组成，“日”居上格，写扁，“又”居下格，稍宽。
màn
走之从左、下包围里面的部分。里面部分第六笔横折钩的横段在横中线上，第七笔竖从顶部一直贯穿下来，写在竖中线右侧，第八笔是提。
yù
斜刀头居上居中；“口”写得扁一点儿；第六笔撇从“口”中穿出；第七笔竖弯钩的竖段在竖中线上；最后一笔不能漏掉。
tù
兔
宝盖的点写在竖中线上端；“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
ān
安
顶部左高右低，底部左右齐平。右半部分第四笔竖提的竖段在竖中线上，末笔捺从田字格中心起笔，收笔与竖提的提尖持平。
gēn
根
tòng
病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平；首笔点写在竖中线上端右侧，末两笔点、提分布在横中线上下两侧；里面部分第一笔是横撇，第四笔横折钩的横段在横中线上。
痛
日字头居上居中；“耳”的第一笔长横在横中线上侧，盖住“又”最后一笔变为提；“又”在右下格。
zuì
最
2
准备 课文录音笔
朗读课文，给自然段标上序号，找一找：有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？圈出来。
恭喜你做好了采访的准备！现在，我们就一起去采访大象，听听发生在他身上的故事。
采访大象
问题一：大象耳朵的特点
读第1自然段，想一想：大象的耳朵有什么特点？
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
大象的耳朵是耷拉着的。
问题二：大象改变想法
读第2—8自然段，画出小动物见到大象后的反应，说说大象为什么要改变想法。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
朗读第2—5自然段，大象与小兔子的对话，感受大象起初的想法。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
读出小兔子惊异的语气。
重读圈出的词语，读出小兔子非常肯定的语气。
重读“生来”一词，读出大象的不以为然。
说一说
大象没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。
听了小兔子的话，大象觉得自己的耳朵有病了吗？
大象的耳朵
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第二课时
朗读第6、7自然段，读好小羊的话的同时，想象小鹿、小马、小老鼠见到大象会怎么说。
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
读好“也”字，要读出小羊惊异的语气。
大象啊，你的耳朵怎么不是竖起来的呢？
大象啊，你的耳朵竖不起来，是不是出什么毛病了？
大象啊，你的耳朵出毛病了吧，怎么耷拉着？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
朗读第8自然段，体会大象的想法变化。
这句话重读“得、竖起来”，读出大象做出的决定。
这句话重读“都、真的”，读出大象信以为真的语气。
听到大家都这么说，大象也不安起来，由不以为然变为信以为真，并决定改变自己。
问题三：大象的做法和后果
读第9—12自然段，了解大象是怎么改变的，改变后导致了什么后果。试着填写下面的表格。
撑起来（竖着）
放下来（耷拉着）
大象的耳朵
后 果
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象的做法
导致的后果
最终还是放下耳朵
撑起来（竖着）
放下来（耷拉着）
大象的耳朵
后 果
有小虫子飞进去 跳舞 吵
又头痛，又心烦
虫子飞不进去 一扇 赶跑
舒服
填一填
问题四：大象的感悟
朗读第13自然段，体会大象说的这句话的含义，说说你的理解。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
重读“还是”，读出大象坚定的语气。
我的理解：大象明白自己的耳朵和别人的就是不一样。每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
整理笔记
总结收获
整理笔记
找出大象说的话，说说大象想法是怎么改变的。
大象说的话：
1.我生来就是这样啊。（不以为然）
2.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。（不安）
3.我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。（坚定）
大象想法的改变：大象一开始认为自己的耳朵生来就是耷拉着的，没有什么问题。后来小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，大象受大家的影响，也开始怀疑自己的耳朵有问题。但当他用竹竿把耳朵撑起来后，小虫子飞进耳朵眼儿里，还在里面跳舞，让他很不舒服。大象终于认识到和别人不一样也不一定不好，于是决定做回原来的自己。
总结收获
联系生活实际，说说“人家是人家，我是我”这句话给你的启发。
要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
每个人都是独特的自己，不用刻意模仿别人，做自己最快乐。
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量老鼠洞的宽度,看自己能不能进入老鼠洞。
骆驼的驼峰内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴。
跨学科学习
动物的特殊构造及作用
一、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
圆圆的池塘就好像一面大镜子。
练一练
二、根据情境完成对话。
示例1：你们是你们，我是我。我的耳朵耷拉着，可以保护自己免受虫子的侵害。
大象重新把耳朵耷拉下来后，又遇到了小兔子，小兔子感到更奇怪了，他问道：“大象啊，你怎么又把耳朵耷拉下来了？”大象自信地说：“ ”
示例2：咱们的耳朵生来就不一样，我耷拉的耳朵作用可大了，可以赶跑虫子，可以当扇子扇风，还是让我做回我自己吧。