统编版语文九年级下册第10课唐雎不辱使命练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第10课唐雎不辱使命练习题（含答案）
积累与运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是(　　)
A.寡人(guǎ)　　色挠(ráo)　　弗敢易(fú)
B.唐雎(jū) 缟素(gāo) 以头抢地(qiāng)
C.休祲(jìn) 韩傀(guī) 免冠徒跣(xiǎn)
D.怫然(fú) 长跪(guì) 寡人谕矣(yǔ)
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　　)
A.此/庸夫之怒也
B.安陵君受地/于先王而守之
C.夫/专诸之刺王僚也
D.与臣/而将四矣
3.下列句子有通假字的一项是(　　)
A.故不错意也 B.徒以有先生也
C.秦王不悦 D.秦王怫然怒
4.解释下面各句中加点的词语。
(1)安陵君其许寡人 (　　　　)
(2)大王加惠 (　　　　)
(3)而君逆寡人者 (　　　　)
(4)今日是也 (　　　　)
(5)公亦尝闻天子之怒乎 (　　　　)
(6)秦王色挠 (　　　　)
5.下列各组句子中加点词的意义和用法,相同的一项是 (　　)
A.安陵君因使唐雎使于秦　安陵君受地于先王而守之
B.臣未尝闻也　此三子者,皆布衣之士也
C.寡人以五百里之地易安陵　徒以有先生也
D.天子之怒,伏尸百万　聂政之刺韩傀也
6.下列句子全都表现秦王蛮横的一项是 (　　)
①秦王不悦
②秦王怫然怒
③秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”
④秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”
⑤秦王色挠
①③⑤　 B.①②④　　
③④⑤　　D.②③④
7.下列对文章内容理解错误的一项是 (　　)
A.唐雎有胆有识,不为秦王的谎言所动,也不为他的威胁所屈,始终处于主动地位。
B.秦王企图用“易地”的方法吞并安陵,由此引出安陵君派唐雎出使秦国一事。
C.秦王的欺骗没有得逞,于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。
D.面对秦王的恫吓,唐雎起初有些惊慌,但最终还是驳斥了秦王,维护了安陵国的利益。
8．翻译下列句子。
（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
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（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
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（3）以君为长者，故不错意也。
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（4）聂政之刺韩傀，白虹贯日。
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（5）怀怒未发，休祲降于天。
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（6）要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
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9.阅读下面的材料,完成后面的题。
材料一:①近年来,以《战狼2》《红海行动》等为代表的一批军事题材电影既叫好又叫座,受到广大观众和青少年的追捧。这些主旋律影片,不同于那些脂粉气十足的青春偶像剧、故弄玄虚的魔幻剧和无病呻吟的家庭伦理剧,为当下的中国影视作品注入了更多的阳刚之气。
材料二:②影片《空天猎》,展现了我军新型战机自如地穿梭于狭窄山谷,并通过截获目标辐射源的方式探测到潜藏在夜幕里的敌方导弹,对其进行精准打击。《红海行动》则展示了我国海军战舰远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能。观众看后热血沸腾,连连赞叹:“厉害了,我的国!”
材料三:③讲好当代中国军人的故事,塑造彰显新时代精神的新英雄形象,是广大军事题材作品创作者的共同目标。如前几年热播的电视剧《士兵突击》中的许三多,没有传统军人的棱角与强势,憨厚本分,重感情轻荣誉。电影《战狼2》中的冷锋也同样如此,看重友谊、爱情,不计较个人得失、荣利。④他们不同于以往作品中“高大全式”的英雄,也不同于虚假抗日“神剧”里的“痞子式”英雄,这些“接地气”的人物形象,显然更能引发观众的共鸣。
（1）.根据上面三则材料,简要概括军事题材影视作品受到观众欢迎的原因。
（2）.建军节来临之际,某影视频道将进行军事题材影片展播,下面是该频道
以对联的形式为此次展播拟定的宣传语的上句,请结合上述材料,补写出下句。
主旋律电影彰显阳刚之气,　 。　　　　　　　　　　
以上材料中四个画线句子有两句存在语病,请指出序号并加以改正。
阅读理解
(一)阅读《唐雎不辱使命》选段,回答问题。
　　秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也 且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与 ”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉 ”
10.解释文中加点的词语。
(1)加惠:　　　　　　　(2)广:　　　　　
11.把下面两句话翻译成现代汉语。
(1)受地于先王,愿终守之,弗敢易!
(2)以君为长者,故不错意也。
12.为什么说秦王“易地”的要求是别有用心的
（二）阅读下面的一则短文，回答问题。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（《师旷论学》）
13．解释下面加粗词的活用现象。
师旷曰：“何不炳烛乎？”
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14．识别下面句子的修辞方法，并领悟其作用。
（1）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
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（2）……如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？
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15．根据这则短文，能概括出一个成语：________。
16．这篇文章给我们什么启发？
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（三）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一
武王征九牧之君登豳之阜以望商邑自夜不寐。周公旦曰：“曷为不寐 ”王曰：“日夜劳来定我西土，我维显服，及德方明。”营周居于雒邑而后去。纵马于华山之阳，放牛于桃林之虚；偃于戈，振兵释旅：示天下不复用也。武王崩，太子诵代立，是为成王。成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜中视，卒营筑，居九鼎焉。曰：“此天下之中，四方入贡道里均。”成王作周官。兴正礼乐，度制于是改，而民和睦，颂声兴。成王将崩，命召公、毕公率诸侯以相太子而立之。成王既崩，二公以太子钊见于先王庙，中告以文王、武王之所以为王业之不易，务在节俭，毋多欲，以笃信临之。太子钊遂立，是为康王。康王即位，遍告诸侯，宣告以文武之业以中之。故成康之际，天下安宁，刑错四十余年不用。
(节选自《史记·周本纪》)
材料二
太子胡亥袭位，为二世皇帝。葬始皇郦山。始皇初即位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十余万人，穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪徙臧满之。二世曰：“先帝后宫非有子者，出焉不宜。”皆令从死。葬既已下，或言工匠为机，臧皆知之，臧重即泄。大事毕，已臧，尽闭工匠臧者，无复出者。二世还至咸阳，曰：“先帝为咸阳朝廷小，故营阿房宫为室堂。为室堂未就，会上崩，罢其作者，复土郦山。郦山事大毕，今释阿房宫弗就，则是章先帝举事过也。”复作阿房宫。用法益刻深。
始皇既殁，胡亥极愚，郦山未毕，复作阿房。云“凡所为贵有天下者，肆意极欲”。痛哉言乎！不威不伐恶，不笃不虚亡，距之不得留，残虐以促期，虽居形便之国，犹不得存。
(节选自《史记·秦始皇本纪》)
材料三
贞观初，太宗从容谓侍臣曰：“周武平纣之乱，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六国。其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也 ”萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“非但取之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹乎！”
(节选自《贞观政要·辨兴亡》)
17.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请把正确答案填在括号内（ ）
武王A征B九牧之C君D登豳之阜E以望F商邑C自夜H不寐。
18.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.干戈，古代常见的兵器，文中指代战争，与“化干戈为玉帛”中的“干戈”用法相同。
B.臧，同“藏”，指收藏，与《赤壁赋》“是造物者之无尽藏也”中的“藏”意思相同。
C.苦，以……为苦，与《生于忧患，死于安乐》“苦其心志”中的“苦”用法不同。
D.祚，文中指皇位、国统，与《陈情表》“门衰祚薄，晚有儿息”中的“祚”意思不同。
19.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.周武王平定殷商后，为安定天下，收起兵器解散军队，表示偃武修文，其后继者成王、康王以及辅政者周公、召公、毕公等也以他为典范，废用刑罚，形成了成康治世。
B.秦始皇逝世，秦二世下令将其埋葬在郦山陵墓，不仅让没有生育子嗣的后宫妃嫔全部殉葬，还为了防止陵墓的秘密泄露，将参与修建的工匠封闭在陵墓内，最终无人生还。
C.同是完成先王意愿，周成王继位后继续在洛邑营建宫殿并制定周官、改革礼乐制度，民众和睦，而秦二世继续修建秦始皇陵、重启阿房宫建设，使国家加速走向灭亡。
D.贞观初年，唐太宗与萧瑀探讨周秦兴亡的原因，他们认为，周武王因纣王无道而得天下，秦始皇因周室衰微而吞并六国，两者得到天下的方式不同，故民心归属有异。
20.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。
(2)为室堂未就，会上崩，罢其作者，复土郦山。
唐太宗认为，秦朝与周朝“非但取之有异，抑亦守之不同”，请根据材料分析二者的“守之不同”。
答案
1、C 2.B 3.A 4. (1)表示祈使语气　(2)给予恩惠　(3)违背　(4)这样　(5)曾经 (6)屈服
5.D 6.D 7.D 8.（1）即使千里也不敢交换，难道仅仅是五百里吗？（2）平民发怒，也不过是摘了帽子光着脚，把头往地上撞罢了。（3）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。（4）聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳。（5）心理的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆。（6）要离刺杀庆忌的时候苍鹰扑到宫殿上。9.（1） ①为影视作品注入了阳刚之气;②展示了我国军事力量的强大;③塑造了自然真实的英雄形象。
（2）(示例)新英雄形象体现时代精神
（3）①删去“和青少年”;②在“打击”后面加“的场面”(或“的场景”等)。
10、(l)给予恩惠　(2)增广、扩充
11、(1)(我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换!(2)(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不在意。
12.双方的实力强弱悬殊,一向以强凌弱的秦王以大易小,这让人觉得很反常,因而怀疑秦王是别有用心的。
13．炳，点燃。炳烛，这里是使动用法，把蜡烛点燃的意思。
14．（1）此句运用了排比的修辞方法。作用：叙事透辟，讲出一个人应终身向学，并且条分缕析；内容集中，不枝不蔓，增强气势；节奏鲜明，长于抒情，富有感染力，不能不打动晋平公。
（2）此两句运用了顶针和反问的修辞方法。前一句的句末短语“炳烛之明”作下句的开头，构成顶针辞格，具有蝉联续接的特点。增强了语气语势，更加有说服力。后一句运用了反问的修辞方法，表示确定的意思，加强了语气，对说服、打动晋平公更具有作用，更显得情真辞切。
15．“炳烛之明”“举烛之明”。
16．刘向的这篇文章，勉励人们要终身向学，活到老学到老。这则故事概括为成语“炳烛之明”或“举烛之明”，告诫人们即使到了老年，也要努力学习。现在用此成语形容有一分热发一分光，或用于自谦。
17、DEG
18、 B
19、A
20、(1)周公再次占卜反复勘察，完成了营建，安放(代表国家权力的)九个鼎在那里。
(2)修建宫殿还没有完成，恰逢皇帝逝世，(于是)撤离了那些工匠，恢复在郦山挖土建陵。
21、①周朝以德治国，注重礼乐教化与民生；②秦朝用严刑峻法统治，奢侈残暴。