语文版八年级语文上册第23课《记承天寺夜游》说课稿

《记承天寺夜游》说课稿
旧门学校 汪丹
尊敬的各位评委专家，你们好！
今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程及板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、 说教材
（一）教材分析
《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
本单元四篇文言文体裁为游记，与本册第一单
( http: / / www.21cnjy.com )元现代文游记刚好可以形成一个对比和补充。在掌握记叙的基础上培养学生学会通过景物描写来抒发情感，同时也走进古人的思想情感世界，通过与上一篇柳宗元的《小石潭记》作比较，感受苏轼的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏
( http: / / www.21cnjy.com )轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
（二）教学目标及重点难点
首先是教学目标，《初中语文课程标准》要求学
( http: / / www.21cnjy.com )生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。” 到目前为止，学生已经学了九篇文言文，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，所以结合本单元教学目标、课文自身特点和学生的实际情况，我把本课教学目标定为：
1、准确、熟练、有节奏的反复诵读课文，能说出重点文言词语“念、相与、空明、盖”等的含义，并结合书下注释独立翻译全文。
2、分析文章的景物描写，学习借景抒情的写作方法。
3、结合写作背景揣摩并理解作者的思想感情，学习作者旷达的心境
为了是学生能够顺利的达到教学目标，我确立了本课的重点、难点。
重点：朗读背诵课文，积累字词，分析文章的景物描写
难点是：理解“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的心境
二、说教法及学法
首先是教法
为了充分体现学生的主体作用
( http: / / www.21cnjy.com )，提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则应让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现它的训练价值，达到课堂的优质高效，同时考虑到学生的实际情况，虽然已初步形成了学习文言文的方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
所以，那我采用的方式是：
1、品读。由于本文篇幅较短，所以采用多形式、高频率的品读课文。
2.自主学习法：对于字词句的难点，我采
( http: / / www.21cnjy.com )用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
3、采用教学思路变序法突破重难点，理解作者复杂而微妙的思想感情，启发学生乐观豁达的面对人生。
4、把体验——生成——运用的理念贯穿于整个教学始终。
5、运用多媒体课件辅助教学
其次是学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学生
( http: / / www.21cnjy.com )的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体学法主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。
三、说教学过程设计。（我将安排一课时进行教学）
我的教学程序主要分为四大板块。时间安排如下。
（一）、导入新课，温故知新
出示一幅“月夜图”，然后从古诗文写月的名句和它们反映的思想感情引入。
[设计意图]：这样做让学生从视觉上
( http: / / www.21cnjy.com )达到愉情的效果，调动学生学习本课的积极性。其次，从“有关描写月的名句”引入，可以增加语文知识量的积累。为引入本课的学习垫定了一个很好的知识基础。
（二）朗读体验，整体把握。
这个板块主要是围绕课文诵读，理解课文大意，积
( http: / / www.21cnjy.com )累文言词汇，翻译全文进行。这一设计主要是完成知识目标，为后文品析文章奠定基础。通过多种形式的阅读，如范读、自由读、抽读、齐读、评读、默读教会学生朗读的技巧和方法，要求学生按照重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义来分类积累文言词汇的方法，先自主学习，结合工具书和书下注释，再同桌合作，借助工具书，一个翻译课文，一个纠错和补充，局部问题由全班共同解决，从整体上来把握文章的思想内容。在教学中主要运动多媒体课件来指导朗读，最后采用小试卷的方式当堂测试学生对字词句的掌握情况。
（三）合作体验，自主生成
这一板块的教学目标主要是围
( http: / / www.21cnjy.com )绕分析苏轼当时的处境“闲”及其含义，及其背景，作者自称闲人所表达的复杂感情，景物描写所表达的作者人生观，以及运用散文化的现代语言来突破古诗文分析的重难点，学会作者借景抒情、容情于景的写作手法。
由于学生的经历和知识水平
( http: / / www.21cnjy.com )的缺乏，文本和学生之间又有实践的距离，因此为了突破重难点，实现最重点，在这一板块上我运用了教学思路变序法。特细化为以下几个板块：
1、对于“闲”字的分析。
我把这个版块作为分析复杂感情的切入点，
( http: / / www.21cnjy.com )教学流程则是让学生一读课文，找出苏轼当时处境的词语闲，理解闲本身的意思是悠闲、清闲之意。让学生二读课文，找出体现苏轼悠闲的词语。那么学生不禁会问（或师引导问）：这就是苏轼所追求的生活吗？那么我们就让学生自主探究，借助手中的工具书自己来了解苏轼的基本情况，老师视情况来补充背景资料，让我们明白苏轼是胸怀大志之人，但屡次被贬，乃闲居再次。追问：此时的他自称闲人，这个“闲”是“游手好闲”的“闲”吗？到底表达了怎样的心情呢？这时候学生小组内讨论，学生点评得出结论：那就是被贬的不平、愤怒、自嘲和自我宽慰。
这时学生齐读课文的抒情段落，老师提出几
( http: / / www.21cnjy.com )个问题：作者的心情如此不平，那么他是怎么排遣的。三读课文明白，讨论明白：在美好的大自然中寄托“闲情”。很自然的引入到下一品析景物的板块，是本课重点之一
2.第二个步骤是品析景物描写。
这一个步骤主要是引导学生领悟作者写景的方法。
首先是学生齐读描写景物的句子，体会景物特色。“庭下如积水空明，水中藻荇交橫”品析景物的特点。
其次是学生自悟、小组内讨论、小组代表发言、学生点评。
此处学生很容易的研究出运用的是比喻
( http: / / www.21cnjy.com )的修辞，引导学生明确这个比喻首先是用了明喻，月光如水，本来庸俗的一个句子，但是作者在这里翻出了心意，将整个庭院都注满了水，还用空去修饰这个色调。接着再用借喻以客代主。最后以竹柏影也点头实情，先客后主，连环比喻，明暗交替，使人自然地步入了教学情境之中。
同时，引导学生设疑：“空明”除了写月光如
( http: / / www.21cnjy.com )水，是否还有其他的深意？让生明确这也是“闲情”的写照，是作者旷达胸襟的体现。同时了解了文章的寓情于景，借景抒情的写法
那么突出的重点方法是：多读，以主题思维为主，以小组讨论为辅，学生点评师生共同分析，让学生在愉快的合作中主动地分析问题，解决问题，
3、评析作者的人生态度，并生成自己的人生观。
文中的“何夜无月？何处无竹柏？”一句显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏，你是如何理解这句话的含义呢？
通过这一问题的设计，让生由本课的内容
( http: / / www.21cnjy.com )进行思维的拓展，从而考虑到作者的思想，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣，作者正是借“何夜”“何处”点名了这一真谛，这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
由此教导学生积极面对生活中的坎坷，结合
( http: / / www.21cnjy.com )生活实际，大家自由畅谈，当然大家的答案是众所纷纭，最后得到启示：面对困难，应有乐观豁达的态度，积极的寻找办法调整心态，改变现状，而不能消极悲观的接受命运的安排。（此处采用主体思维发，层层推理法进行情感态度价值观的教育）方法如：(1)面多挫折要有达观的心态。(2)苦闷无计时找朋友倾诉。(3)可寻找其他乐趣改变心情。(4)可到大自然中寻找乐趣。(5)向当事人提出自己的看法。
（四）总结概括
拓展训练
为了体现课程改革的新理念——学
( http: / / www.21cnjy.com )生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。同时让学生说自己在这节课的收获，还有什么疑问？
针对拓展训练，我主要围绕着如何让学生掌
( http: / / www.21cnjy.com )握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计一套形成性测试题，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，达到分层教学，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。
基础练习：（课本字词注音及词句翻译）
设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。
提升练习：（理解性默写）
设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；
“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课
( http: / / www.21cnjy.com )堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。
（五）、作业设计
1、背诵课文（课堂给4’时间背比赛）
2、课外作业：请同学们课后搜集有关苏轼的资料，包括他的诗词文，把喜欢的整理下来。
这一环节的设计师希望学生能够从不同的角度更多的去了解苏轼，从他的身上学到和积累到更多的精神财富。
六、说板书设计
记承天诗夜游
情 闲 景

宁静淡泊
此板书直观简单的将本课的内容呈现出来，便于学生理解。
以上，我从教材，教法及学法、教学过程和板书设计这四方面对本课课堂教学设想进行了说明。有不到之处敬请批评指正。我的说课到此结束，谢谢各位。