语文出版社初中语文七年级(上)
第四单元复习课教学设计
葫芦岛市实验中学 宋晓朋
教材分析
这一单元的四篇文章都是小说题材,其中《空
( http: / / www.21cnjy.com )城计》和《美猴王》都是中国古典长篇名著节选,《心声》和《勇气》分别是中、外短篇小说。这是初中第一个小说单元,四篇文章在塑造人物、安排情节、描写环境等方面都是典范之作。口语交际训练是“说特征,猜同学”,使学生的听、说、读、写能力都得到培养,并且增进了解,互相促进。作文要求写“童年趣事”,鼓励学生表达真情实感,避免程式化的写作。写字教学意在引导学生了解行楷字的组合特点,领略汉字书法艺术美。
学情分析
学生在小学时接触过小说这种文体,但涉猎不深
( http: / / www.21cnjy.com )。新《课程标准》中对第四学段文学作品欣赏的要求有一定的深度和高度。口语交际和写作的内容与小学的衔接很密,跨度不大,学生做起来不会有太大难度。
教学目标
1.通过读读、写写、记记、改改的方式对本单元的基础知识进行梳理和强化。
2.通过对课内阅读的知识分类复习,学生对小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用等有较系统的认识。
3.对口语交际、写作、书法通过“对照、反思、提高”的方式进行复习。
4.感受文学作品中的形象魅力,摄取作品中有益的东西丰富自己的精神世界。
教学重、难点
(一)重点:
(1)对基础知识进行梳理和强化。
(2)认识小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用。
(二)难点
感知四篇课文的写作特色。
教学流程
一、交代本节内容
教师导语:同学们,这节课我们共同来复习第四
( http: / / www.21cnjy.com )单元的重点知识。请同学们借此检验一下自己对本单元学习的情况,对学习过程中出现的问题查缺补漏,争取更大的进步。你一定要跟上集体的脚步哦!
预设操作方法:由教师提出复习问题,启发学生回顾和补充,教师及时板书。
【设计意图】提醒学生认清本节课的主要任务,学习内容与学生自身利益相连,提高学生的有意注意。
二、复习单元知识
(一)复习基础知识
教师过渡语:我们首先从字、
( http: / / www.21cnjy.com )词、文学常识和名著知识四个方面进行复习,请同学们看大屏幕,会的内容跟大家一起说,不会的内容及时记到笔记本上,记住,这就是你需要提高之处。
1.易错字、音归纳
司马yì(懿) jīng(旌)旗 隐匿(nì) 鹤chǎng(氅) 纶(guān)巾 zhǔ(麈)尾
远遁(dùn) fēng(蜂)拥 骇(hài)然 迸(bèng)裂 麋(mí)鹿 瞑(míng)目
石(jié)碣 juān(镌)刻 棱(léng)角 恍 (惚)
hū 过yǐn(瘾) xī(熹)微
jiàn(健)谈 xī(悉)意 门闩(shuān) 寥寥(liáo)可数 tāo(滔滔)不竭
pēng(砰)地一声 笑容可jǖ(掬) 斩钉jié(截)铁 xī(窸窸)sū(窣窣)
2.生词解释
蜂拥:像蜂群一样拥挤着。
失色:因惊恐不安而变了脸色。
笑容可掬:形容满脸笑容。掬,双手捧着。
抚掌:拍手表示高兴。
骇然:惊讶的样子。
走:这里指逃跑。
言讫:说完。讫,完结,终了。
迸裂:裂开并往四处飞溅。
瞑目:闭着眼。
石碣:石碑。
镌:雕刻。
喜不自胜:高兴得不能控制自己。
造化:福分,福气。
顽劣:顽皮不顺从。
拱服:敬畏,服从。
窸窸窣窣:形容细小的摩擦声音。
蜷:肢体弯曲。
发窘:感到为难,不知所措。
抽噎:一吸一顿地哭泣。
拘谨:言行过于谨慎、拘束。
颀长:身材高。
孔武有力:勇武而有力量。
熹微:日光微明。
悉意:尽心尽意。
3.文学常识
●《空城计》节选自《三国演义》。作者(罗贯中),(元)末(明)初小说家。名本,号湖海散人。
●《美猴王》选自《西游记》。作者(吴承恩),(明)代小说家。字汝忠,别号射阳山人。
●《心声》作者(黄蓓佳),当代作家。
●《勇气》作者狄斯尼,(美)国作家。
4.名著知识
●《三国演义》原名《三国志通俗演义》,
( http: / / www.21cnjy.com )也称《三国志演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者罗贯中,名本,号湖海散人,贯中是他的字,山西太原人。他生于元代,死于明初。《三国演义》为我国古代四大名著之一。
《三国演义》中忠义的化身是
( http: / / www.21cnjy.com )关羽,我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有:千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。
《三国演义》中智者的化身当属诸葛亮
( http: / / www.21cnjy.com ),他未出茅庐,便知天下三分之事,书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹,如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马谡等。
●《西游记》作者吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代著名小说家。《西游记》为我国古代四大名著之一。
《西游记》全书共分三大部分:前7回写大闹天宫
( http: / / www.21cnjy.com )的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神;8-12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府,交待取经的缘起;第13回-100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果,带经回东土大唐,是全书的主要内容。
《西游记》人物及性格特征:
( http: / / www.21cnjy.com )孙悟空号称美猴王和齐天大圣,他桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默,深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅,因醉酒调戏嫦娥,被贬下凡。他好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色,因此常常当众出丑。另一方面,他也不失忠勇和善良,他淳朴憨厚,自有他可爱之处。沙和尚:保护唐僧西天取经路上,任劳任怨,忠心不二。
《西游记》一书的写作特点
( http: / / www.21cnjy.com )有:①这部小说善于说故事,可读性强;②善于塑造人物形象,它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘;③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
预设操作方法:前三项内容在大屏幕上展示
( http: / / www.21cnjy.com ),由学生以填空的形式共同完成,对于自己不熟悉的知识点学生迅速记录在笔记上,这就是他们的薄弱之处,是需要强化的地方。名著知识由教师事先整理好发给学生每人一份,交由学生读熟即可。
【设计意图】引导学生将“单摆浮搁”的基础知识整理到一起,既可帮助他们将知识条理化,也可提高学习效率。
(二)复习课内阅读知识
教师过渡语:接下来我们共同回顾本单元四
( http: / / www.21cnjy.com )篇课文的主要内容及写法。通过复习,我们再总体观照一下这些经典之作写了什么,怎么写的;而你,学会了什么?遗漏了什么?查缺补漏,才有进步。
1.理清线索,概括内容
《空城计》:司马懿兵临西城——诸葛亮临危施计——司马懿中计——诸葛亮释计
《美猴王》:石猴出世——山间生活和发现水帘洞——进洞居住并被拥为猴王
《心声》:公开课前想读课文——回家路上偷读课文——放学后指点赵小桢反被嘲笑——公开课上读课文打动大家
2.概括主旨,了解中心
●《心声》:京京到底有哪些心声?由此可见本文的主题是什么?
——呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。
●《勇气》:文中美国伞兵和法国妇女,谁的勇气更值得赞扬,为什么?
——法国妇女的勇气更值得赞扬。因为
( http: / / www.21cnjy.com )美国伞兵拥有的是求生的勇气,很可贵,但毕竟是为自己。而法国妇女为了挽救别人的生命付出了惨重的代价,即便如此她还是义无返顾、毫无犹豫地第二次救助他人,这种对正义事业支持的勇气显得更加崇高。
3.概括形象,总结方法
题目
主要人物
主要描写方法
示例
形象特点
《空城计》
诸葛亮
语言、动作、神态描写
(孔明)笑容可掬,焚香操琴。
足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧
《美猴王》
石猴
动作、语言描写
你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。
神异出众、有智慧、有胆量,集候性、人性、神性于一身
《心声》
京京
主要是通过心理描写展示人物性格
他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!
渴望亲情、友情,渴望被尊重、被关爱
《勇气》
法国妇女
神态、动作和语言描写
“哦,当然啦。”“哦,当然啦。快!”
无私忘我、勇敢无畏、充满正义、信仰崇高
4.比较写法,领悟特色
●《空城计》中:
①还运用了哪些手法塑造人物形象?举例说明。
——对比映衬:有诸葛亮悠闲自得与司马懿拨
( http: / / www.21cnjy.com )马退兵的对比,有诸葛亮的处乱不惊与众官尽皆失色的对比,有司马懿带十五万大军与诸葛亮城内空虚的对比,有众官问计的无知与诸葛亮释计多谋的对比,还有司马昭的年轻气盛与司马懿的多疑自负对比,这些对比都映衬了诸葛亮的形象。
②文中共描写了诸葛亮的几次笑,各有什么深意?
——一是“笑容可掬”,是故作轻松之态
( http: / / www.21cnjy.com ),体现诸葛亮处乱不惊;二是“抚掌大笑”,是如释重负之情,体现诸葛亮神机妙算;三是“拍手大笑”,既是自豪之笑,也是对司马的嘲笑,体现诸葛亮的足智多谋。
●《美猴王》中:
详写和略写的内容各是哪些?这样安排材料有什么作用?
——详写美猴成王,略写石猴出世。因为成
( http: / / www.21cnjy.com )王是凭他高度的智慧,惊人的胆量,不畏艰险,勇往直前,才赢得众猴的信任和爱戴,这一点最能表现主题,突出美猴王的性格,并能为全书故事情节的发展打下基础。而石猴出世只能说明他先天出众,来历不凡,不必多费笔墨。
●《心声》中:
这篇文章在情节安排上有哪些特点和作用?举例说明。
——开头写京京想读课文程老师不
( http: / / www.21cnjy.com )允,设下悬念;放学路上偷读课文,巧妙插叙,回答了上文的疑问;放学后听读,再次体现京京想读书的迫切心情,为下文埋下伏笔;公开课上,赵小桢失误,京京得到机会读课文。整个结构就这样编织巧妙,将京京心底的亲情、友情以及想表达这种感情的心声一步步展现在读者面前。
●《勇气》中:
①美国伞兵和法国妇女,哪一个是主人公,为什么?
——虽然文章对美国伞兵的正面描写所占篇
( http: / / www.21cnjy.com )幅较多,法国妇女的正面描写内容甚少,但美国人只是法国妇女的陪衬,法国妇女才是主人公。因为美国士兵有的是临危不惧、拼命逃生的勇气,而法国妇女却是在挽救别人、牺牲自我的情况下毫不犹豫地再次帮助给她带来灾难的人,这种为了正义事业不顾个人得失和安危的行为无疑是光彩四射的。正如文末那位将军的评价一样:一个人如果能像法国妇女那样,有信仰、为正义事业敢于牺牲,使人觉得永远可以信赖,那么,当然就是幸福的人。
②小说以第一人称和第三人称互换的方式叙述故事,有什么好处?
——一是从第三者的角度讲述故事,歌颂的对象
( http: / / www.21cnjy.com )不仅有法国女人,还有美国伞兵,特别是后五段的议论深化了主题,这是单纯的叙述无法比拟的。二是以第一人称叙述故事显得真实感人,但从第三人称叙述,就可以讲述美国伞兵无法看到和听到的细节,使故事更加完整。
预设操作方法:以上这些课内阅
( http: / / www.21cnjy.com )读的内容,讲课时已做过分析和理解,而且重点之处已做过笔记,复习时学生将每一课的分散内容整合在一起即可。教师以问题的形式用大屏幕呈现这些内容,学生边说边写边整理,达到梳理和强化的目的。
【设计意图】学生将零散的小说知识整理在一起,有助于加深印象和分类记忆。集中复习的方式又有利于学生在竞争的环境中提高学习效率。
(三)总结口语交际知识
同学们,回顾一下我们举行过的“说特征,猜同学”这一活动,你们能总结出口语交际应该注意的问题吗?
——说的同学要抓住特征,条理清楚,语句
( http: / / www.21cnjy.com )通顺。听的同学要认真,能抓住发言者的说话要点,同时要抱着欣赏的态度去介绍别人,发现别人的长处,向别人学习。
(四)总结写作方法
同学们,本单元我们训练的作文是写“童年故事”,还记得你们各自的作文优点和缺点各是哪些吗?由此可见,你以后作文的方向是什么?
——要写自己的真情实感,有自己的体验,
( http: / / www.21cnjy.com )展示自己的个性,根据表达的中心选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
(五)提高书写水平
同学们,对照课本中的行楷字帖,哪些人认为自己还有差距,需要刻苦地训练,努力地提高书写水平?你们有具体的提高办法吗?
——要临摹行楷字帖,每日坚持练习。另外,在平时大量的书写过程中,努力写好每一个字。
以上三个环节的预设操作方法:引导学生对照
( http: / / www.21cnjy.com )自己的学习生活,学生谈谈自己感受最深的地方。特别需要注意的是,学生要将自己以后的发展方向制作成“座右铭”,放在醒目的地方,时时提醒自己。
【设计意图】学生对照自己的学习生活,找出差距,发现优势,这样才能明确日后的努力方向。只有及时反思,才能争取进步。
三、教师结束语
同学们,通过本节课的复习,你一定有很多
( http: / / www.21cnjy.com )感触。也许每个人的收获和感受各不相同,但大家有一点认识和体会应该是相同的,那就是:语文真奇妙,方法最重要!知识本身既重要又不重要,重要的是每个知识点都有它自身的价值,不重要的是,学习知识的方法才最宝贵。但愿同学们尽快掌握科学的学习方法,提高学习效率,掌握学习“诀窍”!
【设计意图】“教是为了不要教”,学习方法的掌握永远比学习本身更重要,提示学生在认真掌握知识的同时,更要探寻属于自己的学习方法。
板书设计
第四单元复习
基础知识:字、词、文学常识、名著知识
课内阅读:内容、主旨、形象、写法
口语交际:说与听的学问
写作:诉真情、写实感
书法:练习最重要