建议时间：120分钟 第一单元测评卷 满分：120分 完成时间： 得 分 ：
一、积累和运用(共4小题，计21分)
1.诗文默写。(6分)
(1)山舞银蛇， ,欲与 天公试比高。(毛泽东《沁园春 ·雪》)
(2)江山如此多娇， o (毛泽东《沁园春 · 雪》)
( 3 ) 蒹 葭 萋 萋 ，
o
(《兼葭》)
(4)安得广厦千万间， !(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(5) — — 然后我死了， 。(艾青《我爱这土地》)
(6)后来啊/ 我在外头/母亲在里头(余光中《乡愁》)
2.阅读语段，给加点字注音或根据拼音 写汉字。(4分)
世间万物，皆有诗意。去野外宿( ) 营吧，随着一阵轻柔的风，让呼吸与自然合 流，看lí( ) 明天际泛白，听禽鸟枝头呢 喃，品草木遍野勃发。感受生命的静流，像云 的流盼，树的摇 yè( )。 让忧戚( ) 逝去，像季节燃起花朵又把它吹熄。
3.阅读语段，按要求完成下列题目。(3分)
①唐诗是中华文化的瑰宝。②诵读包括 唐诗在内的古诗词是传承传播中华优秀传统 文化的重要方式。③观看“长安三万里”,当 耳畔响起“莫愁前路无知己，天下谁人不识 君”“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“忽 如一夜春风来，千树万树梨花开”等经典诗 句，很多观众难掩心中激动，纷纷跟着小声吟
诵起来，影院里由此出现了“学习式观影”的 动人景象。④在对经典诗句一遍遍的诵读 中，观众不仅领略了古典诗词韵律和谐、文字 精练的艺术特色，也看到了诗词背后恢宏壮 阔的历史往事，更激活了埋藏在他们内心深 处的民族文化自豪感。
(1)请提取第①句的主干，并写在下面。 ( 1 分 )
(2)第③句有一处标点符号使用有误， 请将修改意见写在下面。(1分)
(3)第④句是 复句。(填序号) ( 1 分 )
A. 递进 B. 承接
4.名著阅读。(8分)
(1)阅读诗歌片段，完成练习。(2分) 为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们
说他们所等待的已经要来
说我已踏着露水而来
已借着最后一颗星的照引而来
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
借你正直人的嘴 请带去我的消息
通知眼睛被渴望所灼痛的人类
和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄
请他们来欢迎我——
白日的先驱，光明的使者 诗中的“我”指的是
诗歌运用拟人化的手法，充满了对 的美好期待。
(2)读艾青的诗，完成表格。(6分)
读诗 方法 艾青诗歌 艺术特色 诗句 阅读思考 和收获
方法一： 注意诗 歌表现 形式 【特色 一】散文 化、自由 化 的 诗 情律动 而我，我是 在写着给予这不 公道的世界的咒 语。/当我经了 长长的漂泊回到 故土时，/在山腰 里，田野上，/兄 弟们碰见时，是 比六七年前更要 亲密!/这，这是 为你，静静地睡 着的大堰河/所 不知道的啊!// 大堰河，今天，你 的乳儿是在狱 里，/写着一首呈 给你的赞美诗，/ 呈给你黄土下紫 色的灵魂，/呈给 你拥抱过我的直 伸着的手，/呈给 你吻过我的唇，/ 呈给你泥黑的温 柔的脸颜，/呈给 你养育了我的乳 房，/呈给你的儿 子们，我的兄弟 们，/呈给大地上 一切的，/我的大 堰河般的保姆和 她们的儿子，/呈 给爱我如爱她自 己的儿子般的大 堰河。//大堰 河，/我是吃了你 的奶而长大了 的/你的儿子，/ 我敬你/爱你! 探究艾青诗歌在表现形式上的特点。尽情呼告，肆意的铺排，长短错落的诗行，不求整齐划一的诗节，是一种散文化的自由诗体
续表
读诗 方法 艾青诗歌 艺术特色 诗句 阅读思考 和收获
方法二： 品味诗 歌语言 【 特 色 二 】 有 “诗中有 画”的特 点，重视 印 象 在 艺 术 创 造 中 的 作用，有 独 特 的 艾 青 的 “光”和 “ 色 ” 夕阳把草原 燃成通红了。/ 刈草的孩子无声 地刈草，/低着 头，弯曲着身子， 忙乱着手，/从这 一边慢慢地移到 那一边……//草 已遮没他小小的 身子了 — — /在 草丛里我们只看 见：/一只盛草的 竹篓，几堆草，/ 和在夕阳里闪着 金光的镰刀 …… ① 品 味 画 线 句 子 共 同 的 表 达 效果。 (2分) ▲
方法三： 把握诗 歌意象 【 特 色 三】擅长 借 助 意 象 来 表 达 爱 国 主 义 的 主题，具 有 独 特 的 意 象美 黎明/为了 你的到来/我愿 站在山坡上，/像 欢迎/从田野那 边疾奔而来的少 女，/向你张开两 臂——/因 为 你，/你有她的纯 真的微笑，/和那 使我迷恋的草野 的清芬。 ② 理 解 意象“黎 明”的含 义 。 ( 2 分 )
方法四： 体味诗 歌情感 【特 色 四】具有 忧 郁 的 情绪 《雪落在中 国的土地上》四 次咏叹：雪落在 中国的土地上，/ 寒冷在封锁着中 国呀 …… ③ 体 味 诗 人 在 此 诗 句 中 的 情 感 。 ( 2 分 ) ▲
① ②
③
二、综合性学习(7分)
5.青春是最绚丽多彩的，它带给每位青 春少年以纯真的希望和炽烈的梦想。班级拟 组织大家开展“青春随想”综合性学习活动，
请你积极参与。(7分)
【写标语】请将下面的句子，正确、规范、 工整地书写在田字格中。(1分)
青春在拼搏中闪光
【设专题】班级文学社拟开辟“青春风采” 栏目，请依照示例，再设计两个专题。(2分)
示例：
专题一：青春故事
专题二：青春宣言
专题三：
专题四：
【找信息】正值青春的我们，思维活跃， 善于探索，日渐睿智。请阅读下面几则材料， 写出你的探究结果。(2分)
材料 一：《晋书》有言：“人有不及，可以 情恕。”
材料二：海纳百川，有容乃大；壁立千仞， 无欲则刚。——林 则 徐
材料三：天空容留每一片云彩，不论其美 丑，故天空广阔无比；高山容留每一块岩石， 不论其大小，故高山雄伟壮观。—— 佚 名
材料四：有人批评林肯总统：“你为什么 让政敌变成朋友 你应该消灭他们。”“当我 们与政敌成为朋友时，政敌就不存在了。”林 肯温和地说。后来，林肯再度当选美国总统。
我的探究结果：
【抒心声】青春充满活力，青春充满希 望。面对美好的青春，请你写几句话予以赞 美。(至少使用一种修辞手法)(2分)
三、阅读(共15小题，计42分)
【现代文阅读】(共9小题，计26分)
(一)阅读下面的材料，完成6～8题。 (8分)
【材料一】
朗读有助于记忆吗
①说到朗读，我们常常会想起小学生早 上的晨读课，大家一起举着书本大声诵读课 文的情景想必人人都经历过。然而，这种朗 读的方式真的有助于学习吗 朗读是否能让 我们加深记忆呢
②记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着 我们的过去与现在。 一 切经验都要经过编 码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。
③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为 例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们 面前的时候，我们知道了这是古诗词，但这只 是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。 如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长 时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过 程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗 句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会 根据诗句读音来加以记忆。如果没有转化为 长时记忆，那么记忆的死敌—— “遗忘”马上 就会将它带走。
④短时记忆有两种编码方式：听觉编码 和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通 过图像依次呈现 B、C、P、E、V、F 几个字母 后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果 发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如 B 和 V, 容易发生混淆；而形状相似的字母， 如 E 和 F 之间很少混淆。这说明听觉也是 很重要的编码方式。由此看来，边看边读是
一个双编码的过程，既区别了语音也区别了 语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的 巩固。
⑤朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充当了刺激物的角色。在读的过程中， 我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的 信息上，也更能帮助我们记住它。
连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一 段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来 是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果 你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入 你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成 长期记忆。
②科学家做了一项实验，让几百位受试
⑥关于如何改善自己的记忆力，除了朗 读这种深加工之外，还有 一 些简单易学的 方法。
⑦利用大脑觉醒状态的时间规律，不失 为一种记忆的好方法。大脑的觉醒状态是指 大脑的兴奋水平。早在19世纪，心理学家就 已经发现，上午11点到12点之间的记忆效 率最高，下午6点到8点效率最低。当然大 脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能 的状态不同而产生差异。
⑧朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一的方法。关于记忆规律，还有许多未 解之谜，有待我们继续探索和发现。
【材料二】
遗忘曲线
学习后的天数
【材料三】
①形成长期记忆的第 一 步是付出注意 力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑 根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑 通过连接神经细胞形成长期记忆。神经细胞 之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经
者在没有导游带领的情况下自行游览了一座 教堂。游览过程中受试者需要依据指令记录 一 些细节，例如“教堂中十字形的平面结 构”,或者着重观察“宏伟的入口上方欢迎你 的青铜天使”。 一部分受试者携带着配有摄 像头的iPad 或手机，他们需要按指令拍摄照 片，另一些受试者什么都不带。游览结束后 一周，所有受试者都需要接受突击测试，研究 者会询问他们在游览过程中理应记得的一些 细节。结果发现，不带相机的受试者在10道 题里大约能答对7道，而带了相机的受试者 得分更接近6分。二者的区别细微却不容忽 视，就像从C 到 D。
③从事这项研究的心理学家坦普尔顿表 示：“相机会让人分心，让我们无法专注于当 下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的 东西。现今无所不在的智能手机就像是插入 我们日常生活的一个巨大干扰源。”
6.根据材料二，得出两条有意义的结论。 ( 2 分 )
7.根据三则材料，你认为要怎样才能保 持更长久的记忆 (4分)
8.根据以上材料，下列说法不正确的一 项 是 ( )(2分)
A. 短时记忆有两种编码方式：听觉编码 和视觉编码。实验发现，视觉呈现条件下，发 音相似的字母容易发生混淆，而形状相似的 字母之间很少混淆。这说明听觉也是很重要 的编码方式。
B.朗读之所以有助于短时记忆向长时 记忆转化，是因为在读的过程中，我们需要将 更多的注意力集中在所要记忆的信息上，从 而帮助我们记住它。
C. 早在19世纪，心理学家就已经发现， 上午11点到12点之间的记忆效率最高，下 午6点到8点效率最低，但并不是对所有情 况适用。
D. 记忆分感觉记忆、短期记忆、长期记 忆，材料三主要阐释了三者之间的关系。
(二)阅读下文，完成9~12题。(13分) 候鸟一样的母亲
①回乡下老家接母亲，送其去往蓬莱机 场。母亲正在厢房的小磅秤跟前， 一样一样 称着面前的种种。二十八个红富士苹果， 一 桶花生油， 一塑料袋新磨的黏玉米面， 一小袋 新磨的面粉， 一把香菜， 一把洗干净了的葱 白……
②我在身后望着弯腰忙碌的母亲。她头
上掩藏不住的灰白头发，像是老房子烟囱里 飘荡出来的炊烟，随着微风左摇右晃。母亲 头上的青丝都到哪里去了呢 虽然我从十多 年前就逼迫自己慢慢接受，但随着时间的累 积重叠，那束被时间打磨的锋利刀刃折射出 来的惨白刃光，刺得我不敢睁开眼睛将它瞧 个仔细。
③“怎么就只能免费托运40斤呢 这怎 么够呢 ”母亲一边将袋子里的东西来回倒 腾， 一边嘟嘟囔囔。登机只允许随身携带不 超过20公斤的东西，这让以前坐火车时习惯 肩上背着、手里拖着提着大箱小包的母亲非 常不适应。
④我说：“您这是去闺女家，不知道的， 还以为是逃荒呢!”
⑤母亲不以为意，撇撇嘴说道：“这些都 是咱自家地里长的结的，怎么也得给你妹多 带些，让她尝尝家里的味道。”
⑥我担忧道：“若是您下飞机时，妹妹没 及时赶到，您可不要乱走动。”
⑦母亲拍拍胸脯：“放心吧，鼻子底下还 有嘴呢，丢不了的。”
⑧我笑了，那一瞬间，我感觉母亲不像是
一辈子没走出乡门的六十多岁的人，倒像是 走南闯北闯荡惯了的侠客， 一张嘴尽是侠肝 义胆。
⑨这是活了大半辈子的母亲第一次独自 坐飞机出门。以前母亲去北京妹妹家，坐的 是火车。母亲晕车，坐一趟火车下来十几个 小时，常常呕得七荤八素。这若是放在别人 身上，怕是早就打怵了，但母亲倔强得要命。 只 要 妹 妹 在 电 话 那 端 悠 悠 地 喊 上 一 句 “妈——”,母亲就心疼得肝肠脾肺肾都跟着 打战，忘记了她还有晕车的毛病，恨不得立刻
插上一对翅膀，直接翻山越岭飞到首都北京， 飞到妹妹的身旁，帮她分忧解难。
⑩我帮着母亲把东西往车上搬，母亲不 放心父亲，转过身又反复唠叨：“天冷了，就 多烧些柴火，坑上暖和了，睡得也踏实。冰箱 里有炒菜的肉，吃完记得早点去超市买回来。 一个人，也不能糊弄…… ”
车行渐远，我看到后视镜里父亲的身 影在不断缩小再缩小，车子拐了一个弯，后视 镜里换成了往后侧移的路旁的杨树。
失去叶子的杨树落寞地立在道路两 旁，顽强地与风作着抗争。失去了叶子，没有 了光合作用，那些杨树就失掉了活力。待到 来年的春天，它们又会焕发生机，生机勃勃。 但是，那些日渐被岁月剥茧抽丝的老人呢 他们的春天又会在哪里呢
去机场的路上，母亲显得有些兴奋，我 出声劝道：“到了北京，妹妹他们若是周末想 带您去外面吃上一顿，您就答应吧。也算是 去体验首都文化呢。”母亲“嗯”了一声。我 猜母亲一定知道我说的是去年那件事，妹妹 要带母亲去外面吃饭，母亲嫌花钱多，偏要自 己在家做，最后全家人都没出去。后来，当我 们谈起这件事时，母亲竟哽咽地说：“我改， 行吗 ”那一刻，我与妹妹泪如雨下。我们做 子女的到底做了什么,竟让母亲这样子委曲 求全 先是我结婚生子，再是妹妹，只要哪个 在电话那端喊上一句“妈”,母亲就会像迁徙 的候鸟似的赶到我们的身边。 ……
在这个世界上，能在我们面前愿意将 身段放低，甚至低到脚底的泥土里的，没有别 人，只有那个被称作母亲的人。
9.文章第⑥~ 段中写到了“我”与母 亲的两件事情，请用简洁的语言分别加以概
括。(2分)
10.根据括号内的要求赏析下面的句子。 ( 4 分 )
(1)她头上掩藏不住的灰白头发，像是 老房子烟囱里飘荡出来的炊烟，随着微风左 摇右晃。( 从修辞角度)
(2)失去叶子的杨树落寞地立在道路两 旁，顽强地与风作着抗争。( 从词语运用的 角度)
11.联系上下文，简要分析第⑨段画线句 子的作用。(3分)
12.本文的主题，有人认为是母亲对儿女 的爱，有人认为是对老人生活现状的关怀及 反思，有人认为是子女对父母良苦用心的理 解。你赞同哪种看法 请结合文章内容加以 探究。(4分)
(三)阅读下面的现代诗，完成13～14 题。(5分)
太阳的话
艾 青
打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水
快起来，快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你的被睫毛盖着的眼
让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间
1942年1月14日
13.诗歌要用意象来表达情感，本诗所描 绘的是 的形象，寄托着诗人 的思想感情。(2分)
14.这是一首读起来让人倍感亲切的诗， 请结合诗中内容分析这首诗让我们感到亲切 愉悦的原因。(3分)
【古诗文阅读】(共6小题，计16分)
(四)阅读下面的文言文，完成15～18 题。(12分)
刘沆，字冲之，吉州永新人。及长，倜 傥①任气。举进士不中，自称“退士”,不复 出，父力勉之。天圣八年，始擢②进士第二， 为大理评事、通判舒州。有大狱历岁不决，沆 数日决之。章献太后建资圣浮图，内侍张怀 信挟诏命，督役严峻，州将至移疾③不敢出， 沆奏④罢怀信。再迁太常丞、直集贤院，出知 衡州。大姓尹氏欺邻翁老子幼，欲窃取其田， 乃伪作卖券，及邻翁死，遂夺而有之。其子 诉⑤于州县，二十年不得直，沆至，复诉之。 尹氏持积岁税钞为验，沆曰：“若田千顷，岁 输⑥岂特此耶 尔始为券⑦时，尝如敕⑧问邻 乎 其人固多在，可讯也。”尹氏遂伏罪。
(节选自《宋史 · 刘沆传》) 【注释】①倜傥：指为人洒脱、不拘束。
②擢：提拔、选拔。③移疾：古代专指当官的 请求因病辞职。④奏：上奏，奏请。⑤诉：告 状。⑥输：缴纳(贡品或赋税)。⑦为券：立 买卖田契。⑧敕：皇帝诏令。
15.解释下列语句中加点的词。(4分)
(1)有大狱历岁不决( )
(2)欲窃取其田( )
(3)尝如敕问邻乎( )
(4)其人固多在( )
16.下列句子中加点的“乃”,与“欲窃取 其田，乃伪作卖券”中“乃”的意义和用法不 同的一项是 ( )(2分)
A. 蒙乃始就学
B. 乃不知有汉，无论魏晋
C. 以其境过清，不可久居，乃记之而去
D. 屠乃奔倚其下
17.请将文中画线的句子翻译成现代汉 语。(3分)
举进士不中，自称“退士”,不复出，父力 勉之。
18.根据节选内容，概括刘沆这个人物的 突出特点。(3分)
南京时的气势，可称为全诗的总纲 (1分)
20.诗歌中有多处运用了典故，请找出一 处，指出其在诗中的作用。(3分)
(五)阅读下面的诗歌，完成19～20题。 ( 4 分 )
七律 · 人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
19.诗歌的哪两句写出了人民解放军解放
四、作文(50分)
21.作文。(50分)
“人是奇怪的，有些对别人无所谓的事 物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。”请 把这句话作为开头，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自选(诗歌除 外)。②不要套作，不得抄袭。③文中不得 出现真实的地名、校名、人名。④不少于 600字。(
答案与解析
)
1
第一单元测评卷
1. (1)原驰蜡象 (2)引无数英雄竞折 腰 ( 3 ) 白 露 未 晞 (4)大庇天下寒士俱欢 颜(5)连羽毛也腐烂在土地里面 (6)乡 愁是一方矮矮的坟墓
2.sù 黎 曳 qī
3. (1)唐诗是瑰宝。 (2)将“长安三万 里”的引号改为书名号。 (3)A
4. (1)黎明 未来(光明的未来)
(2)①用鲜明的色调、清晰的线条，描写 了阔大的场景，给全诗笼上了一层凄美的气 氛，反衬出割草孩子的渺小，寥寥几笔写出了 在那个民不聊生的时代连孩子都生活得那么 艰辛困苦，从而表达了诗人内心的愤慨。
②黎明象征着光明，诗人借助“黎明”这 个自然现象，把对光明的期待与渴望表现得 淋漓尽致。
③这两句诗，不仅是对大自然景象的描 写，也是对当时战乱现实的艺术写照，更是诗 人内心深处的一种强烈的呐喊。诗人以一种 急切忧虑的心绪和赤诚炽烈的情怀，表达对 下层人民的悲悯，对祖国命运的忧伤。
5.【写标语】略 【设专题】示例：专题 三：青春剪影 专题四：青春座右铭
【找信息】示例：胸怀博大者，方能目光 高远；宽容他人者，更能成就大业。(紧扣 “胸怀博大”“宽容”,大意相同即可)
【抒心声】示例：青春是五彩音符，等待 我们去弹出最美妙的音乐；青春是一片沃土， 等待我们用辛勤的汗水去浇灌。
6.遗忘的规律是先快后慢，有意义的信 息慢于无意义的信息。
7.①进行深加工；②利用大脑觉醒状态 的时间规律；③不断复习巩固；④专注，避免 干扰(如电子产品)。
8.D
9.①母亲要去北京看妹妹，“我”担心母 亲走失；②“我”送母亲去机场的路上，劝母 亲如果妹妹带她出去吃饭，就答应。
10. (1)运用比喻的修辞手法，把“掩藏 不住的灰白头发”比作“飘荡的炊烟”,生动 形象地描绘出了母亲的老态以及“我”对母 亲年老的心疼。
(2)“落寞”“顽强”两个形容词和“立” “抗争”这两个动词运用拟人的修辞手法，赋 予杨树以人的情思，形象生动地表现出被岁 月剥茧抽丝的老人们在儿女长大走远后寂寞 的心境。
11.解释了母亲义无反顾飞去北京的原 因；揭示了文章的主旨；体现了母亲对儿女真 挚、无私、深沉的爱。
12.示例一：我赞同主题是母亲对儿女的 爱。母亲在去看女儿时想多给女儿带些家里 的特产；以前去看女儿时坐火车十几个小时， 常常呕吐厉害，却仍抵不住女儿的 一 句 “妈”;害怕女儿花钱多，不肯出去吃饭。这 些都体现了母亲对女儿的爱。
示例二：我赞同主题是对老人生活现状 的关怀及反思。首先，“我”看到母亲的白发 时，不敢睁开眼睛将它瞧个仔细；其次，第 段中借树木第二年会有春天，发出被岁月剥
茧抽丝的老人的春天在哪里的疑问。这些都 可以看出是对老人生活现状的关怀及反思。
示例三：我赞同主题是子女对父母良苦 用心的理解。从文章最后一段“在这个世界 上，能在我们面前愿意将身段放低，甚至低到 脚底的泥土里的，没有别人，只有那个被称作 母亲的人”可以看出，文中的“我”理解了母 亲对自己和妹妹的良苦用心，这些可以看出 子女对父母良苦用心的理解。
13.太 阳 追求真理，向往光明，对理想、 美好生活的热烈追求(意近即可)
14.用了拟人的修辞手法，诗中的“我” 就是太阳；用对话和呼告的方式来抒发感情， 比如“快起来，快起来”“快从枕头里抬起头 来”等诗句，语气亲切；第二人称“你们”的运 用拉近了与读者的距离。
15. (1)判决、断定 (2)暗中、偷偷地
(3)曾经(4)本来 16.B
17. (他)考进士没有考中，把自己称为 “退士”,不再参与科举，他的父亲(却)尽力 鼓励他。
18.为官善决断；遇事敢抗争；办案心思 细密。
19.钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
20.示例一：“不可沽名学霸王”,霸王指 西楚霸王项羽。这里用放纵敌人而造成自己 失败的项羽做反例，指出要将革命进行到底。
示例二：“天若有情天亦老”,借用唐代 李贺《金铜仙人辞汉歌》中诗句，原诗说的是 汉武帝时制作的极贵重的宝物金铜仙人像， 在三国时被魏明帝由长安迁往洛阳的传说。 这里推陈出新，表明新事物必将战胜旧事物 的哲学道理。
21.略
