(共21张PPT)
“求真数学”吴银华研修共同体
1 分有多长
乐平市第十九小学 杨晓玲
创设情境，激趣导入
自主探究，建立量感
（一）认识秒针
秒针最长，走得最快。
活动一：探究分与秒的关系
时针
秒针
分 针
秒针走1小格是1秒。
（二)观察秒针
请你用喜欢的方式表示秒针走动的节奏。
（三)感受1秒有多长
（四)分与秒的关系
（四)分与秒的关系
5 秒
10 秒
（四)分与秒的关系
30 秒
（四)分与秒的关系
（四)分与秒的关系
活动二：估计1分有多长
（一）自主尝试
背对屏幕，闭上眼睛，用自己喜欢的方式估计1分钟，（请不要发出声音，影响同学。）你估好了就立马转过来，看屏幕，看看谁用的时间最接近一分钟。
活动三：体验1分有多长
（一）自主尝试
在心里默默的从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
唱跳1分钟
第一组：金鸡独立；第二组：木头人；第三组：屏住呼吸。
金鸡独立
木头人
挑战1分钟
屏住呼吸
做一做，填一填。
1分钟你能做什么？
1分钟大约拍 ______ 下。
1分钟大约写 _____ 遍自己的名字。
（二）合作尝试
1分钟原地跳_____ 下。
（1）
（2）
（3）
（二）合作尝试
活动要求：
一、组长负责：计时；其他组员都要听清口令准时开始，准时结束，活动时要数清楚自己一分钟的活动数量并记录好数据。
二、看清记录单上活动要求，严格按要求计数。
三、完成后，汇报交流，说说自己的感受。
中国1分钟
通过本节课学习，你有哪些收获？
同学们！再见!第一组 活动记录单
1分钟大约拍 下。
第一组 活动记录单
1分钟大约拍 下。
第一组 活动记录单
1分钟大约拍 下。
第二组 活动记录单
1分钟大约写 遍自己的名字。
第二组 活动记录单
1分钟大约写 遍自己的名字。
第二组 活动记录单
1分钟大约写 遍自己的名字。
第三组 活动记录单
1分钟大约朗读 字。
第三组 活动记录单
1分钟大约朗读 字。
第三组 活动记录单
1分钟大约朗读 字。
第四组 活动记录单
1分钟在原地跳高 下。
第四组 活动记录单
1分钟在原地跳高 下。
第四组 活动记录单
1分钟在原地跳高 下。《1分有多长》教学设计
学科 小学数学 年级 二年级 课型 新授课 设计者 杨晓玲
课题 1 分有多长
课时 1课时
课标要求 《义务教育数学课程标准》指出，在低年级阶段要结合生活实际，认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系，建立初步的时间观念。通过观察、操作、体验等活动，感受时间的长短，培养量感和应用意识，体会时间在生活中的重要作用，养成珍惜时间的良好习惯。
教材分析 本节课是北师大版数学二年级下册的内容，是在学生已经认识了整时、半时，知道时与分的关系的基础上进行教学的。教材通过一系列的实践活动，让学生认识比 "分" 更小的时间单位 "秒"，理解 1 分 = 60 秒，体验 1 分钟的长短，帮助学生建立时间单位的概念，为后续学习年、月、日等时间单位奠定基础。同时，本节课也有助于培养学生的时间观念，让学生懂得珍惜时间。
学情分析 通过课前小测发现，73% 的学生知道 1 分 = 60 秒，但 91% 的学生对 1 分钟的实际长短概念模糊，缺乏具体的感受和体验。二年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，但抽象思维能力较弱，需要通过直观的观察、亲身体验和有趣的活动来帮助他们建立时间观念。
核心素养目标 量感：通过观察秒针走动、体验 1 秒和 1 分钟的活动，建立 1 秒和 1 分钟的时间概念，感受时间的长短，发展时间量感。数感：理解分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒，能进行简单的时间换算，培养数感。应用意识：通过实践活动，体会时间在生活中的应用，感受数学与生活的联系，培养应用意识。4. 情感态度：体验时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点 建立 1 分钟的概念，掌握分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。
教学难点 体会 1 分钟的实际长短，能准确估计 1 分钟的时间。
教学方法 引导发现法、趣味体验法、对比教学法、直观演示法。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 环节一：创设情境，激趣导入（5 分钟）
教师活动：播放元元因为多睡 1 分钟而迟到 20 分钟的故事视频，提问："看完这个故事，你有什么想说的？元元为什么会迟到？1 分钟到底有多长呢？" 引导学生思考 1 分钟的重要性，引出课题《1 分有多长》，并板书课题。
学生活动：观看故事视频，思考问题并回答，初步感受 1 分钟的重要性。
设计意图：通过生动的故事创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生对 1 分钟的好奇心和探究欲望，为后续学习做好铺垫。
环节二 环节二：自主探究，建立概念（20 分钟）
活动一：认识秒针和秒
教师活动：出示钟面课件，引导学生观察钟面，提问："钟面上有几根针？它们分别是什么针？有什么特点？" 引导学生认识秒针，知道秒针是最长、走得最快的针，介绍秒针走 1 小格是 1 秒，播放秒针走动的 "滴答" 声，让学生感受 1 秒的时长。提问："1 秒可以做什么？" 鼓励学生举例，如拍一下手、眨一下眼睛等。
活动二：探究分与秒的关系
教师活动：课件演示秒针从 12 开始走一圈，同时观察分针的变化，提问："秒针走一圈，分针走了多少？你发现了什么？" 引导学生发现秒针走 1 圈是 60 秒，分针走 1 小格是 1 分钟，从而得出 1 分 = 60 秒，板书 1 分 = 60 秒。组织学生进行小组讨论，说一说秒针走 1 大格是多少秒，进一步巩固分与秒的关系。
活动三：体验 1 分钟的长短
教师活动：组织学生进行多种体验活动，如闭眼估计 10 秒、30 秒的时长，跟着秒针数 60 秒感受 1 分钟，做 1 分钟的金鸡独立、拍球、测心跳等活动。提问："在做这些活动时，你觉得 1 分钟是长还是短？为什么？" 引导学生交流体验感受，让学生体会不同活动中对 1 分钟时长的不同感受。
学生活动：观察钟面，交流讨论钟面上针的特点，认识秒针和 1 秒的概念，举例说明 1 秒能做的事情。
学生活动：观察课件中秒针和分针的走动情况，小组讨论并交流发现，理解分与秒的关系。
学生活动：积极参与各项体验活动，闭眼估计时间，记录自己在 1 分钟内完成的活动量，交流自己对 1 分钟时长的感受。
设计意图：通过直观观察和实际体验，让学生认识秒针和 1 秒的时间单位，建立 1 秒的初步概念，感受 1 秒的短暂。
设计意图：通过动态演示和小组讨论，让学生直观地发现分与秒的关系，培养学生的观察能力和探究能力，加深对 1 分 = 60 秒的理解。设计意图：通过多样化的体验活动，让学生从不同角度感受 1 分钟的实际长短，丰富学生对 1 分钟的感性认识，建立 1 分钟的时间概念，突破教学难点。
环节三 环节三：应用拓展，巩固新知（10 分钟）
教师活动：出示 "火眼金睛试眼力" 题目，判断哪些事情可以在 1 分钟内完成，如写自己的名字、跳绳 30 下等。组织学生进行小组比赛，看哪个小组说得又快又准。提问："通过本节课的学习，你有哪些收获？" 引导学生总结本节课学习的知识和体验。
学生活动：小组讨论并回答问题，积极参与比赛，总结自己的学习收获。
设计意图：通过实际应用和总结，巩固学生对 1 分钟的认识和分与秒的关系，培养学生的应用能力和归纳总结能力，让学生进一步体会时间在生活中的应用。
环节四 环节四：总结评价，情感升华（5 分钟）
教师活动：总结本节课的重点内容，强调时间的宝贵，引导学生说一说如何珍惜时间。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生。
学生活动：交流如何珍惜时间，如按时完成作业、不浪费时间等，感受时间的重要性。
设计意图：通过总结和评价，让学生再次明确本节课的重点知识，强化珍惜时间的意识，培养学生良好的时间观念和情感态度。
总结评价
通过本节课的学习，学生通过观察、体验、探究等活动，建立了 1 秒和 1 分钟的时间概念，理解了分与秒的关系，体会了 1 分钟的实际长短。在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在活动中学习和思考，培养了学生的量感、数感和应用意识。同时，通过故事导入和情感升华，让学生感受到时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
分层作业 基础作业： 回家后和爸爸妈妈一起说一说 1 分钟有多长，1 分 = 多少秒。
拓展作业：记录自己在 1 分钟内可以做哪些事情，如写汉字、踢毽子等，下节课和同学们分享。
板书设计 1分有多长
秒针：最长、走得最快
1秒：秒针走1小格
1分=60秒
秒针走1圈（60秒）→分针正好走1小格（1分）
教学反思 《一分有多长》教学反思随着课改的不断深入，我们研修共同体紧密结合数学核心素养——“量 感”开展授课、讲座研讨交流系列活动。“量感”是一种对量的感觉，更是一种能力。在上一期有对测量长度和面积大小相关的量感知识进行研讨交流。本次我选择了北师大版数学二年级下册《1分有多长》，由于“秒”“分”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来。因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验1秒和1分的长短，帮助建立1秒和1分有多长的概念，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。一、感受和知道本课学习，学生将学习比 “分” 还短的时间单位——“秒” 。从而进一步完善学生对时间单位的认识。并且会知道为什么“ 1 分 = 60 秒”，进一步发展关于时间的量感。本节课重在感受，所以我在教学中注重让学生多次通过观察秒针走动，体验1秒、5秒、10秒，谈感受，让学生安静的听秒针走动的哒！哒！哒！声响、默数、做动作等多种方式让学生积累感受经验，做在体验1分钟有多长后，随着秒针走动1圈数数的练习，让学生同时观察秒针和时针分别走了几小格，各是多长时间，让学生通过观察、比较，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时出发，同时停止，因此它们经过的时间是相同的，从而理解到为什么“1分=60秒”。二、1分能做什么？学生在一分钟内选择做一项自己感兴趣的活动，从而真正感知自己在1分钟能做多少事情，积累对“1分”这个时间单位的认识，知道1分虽然短，但是仍然可以做一些事情，培养时间观念，懂得要珍惜时间。三、我学到了什么？孩子们总结自己一节课的收获时语言很简洁、可爱：“我认识了秒针”“我认识了时间单位——秒”“我知道1分有多长”“我知道秒针走一圈，分针走一小格”、“1分=60秒”。“我知道1分钟之内可以干些什么”四: 不足课堂上评价可以再多元化一些；板书中没有及时把一些重点知识写上，比如：“秒针走动一小格和一大格表示的时间”，教学中每个环节的衔接语言还不够流畅，教师的基本功还需要继续内化、提升。课堂中应多用启发性问题，为学生创造一个良好的探究氛围，让孩子们收获更多。学习永无止境，我仍需努力。希望再日后的教学中，潜心学习，不断提升自己的教学水平，给学生创造更好的学习体验。同时，要注重课堂评价和反思，不断改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。希望每一位学生都能在我的课堂上有所收获，不断进步，成为更好的自己。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
