(共18张PPT)
第三单元 有了反馈更优化
年 级：六年级 学 科：信息科技
第9课
从人工到自动化
学习目标
1.了解人工控制和自动控制的应用场景。
2.了解人工控制和自动控制的特点。
3.能绘制自动控制的工作过程示意图。
第9课 课堂导入
问题情境
奶奶以前用老式的烧水壶在燃气灶上烧开水，等水开了，要过去关掉燃气；妈妈现在用电水壶烧水，灌上水并按下开关通电，然后她就忙别的事情了，水开了电水壶会自动关闭电源开关。
1．奶奶烧水时，打开和关闭燃气灶开关都是人工去操作的吗？
2．妈妈烧水时，打开电源开关，是人工去操作的吗？水烧开后，是人工去断开电源还是自动断开的？
3．你认为哪一种烧水方式更节省人力？
妈妈烧水关闭电源的方式是自动控制。
奶奶烧水关闭火源的方式是人工控制。
第9课 课堂导入
第9课 课堂导入
打开“人工控制与自动控制水壶”程序，体验人工控制和自动控制的区别。
1 分析两种烧水方式的区别
3 分析空调工作时的自动控制过程
2 分析生活中人工控制案例
学习活动
第9课 学习活动
人们在做事时，根据情况做出必要的操作，使结果符合预期目标。
例如，奶奶烧水的过程：
打开燃气
等待和关注
关闭燃气
人工操作
水烧开
人工监控
人工操作
第9课 学习活动
一、分析两种烧水方式的区别
需要人工实时监控过程！
妈妈用电热水壶烧水的过程：
（1）把灌好水的电热水壶与电源相连接。
（2）接通电源开关，水壶上的指示灯亮起。
（3）水烧开后，开关自动跳起，指示灯熄灭。
烧水过程中，妈妈不需要关注水何时烧开，可以走开去做其他事情，因为这个水壶具备自动控制（关闭电源）的功能。
我觉得妈妈烧水更节省人力。
第9课 学习活动
一、分析两种烧水方式的区别
人们在做事时，如果是人工控制的方式，就需要监控整个事情的发展过程，并根据情况做出必要的操作，从而控制事情的发展结果符合预期的目标。
系统在工作时，如果实现某项功能的过程不需要人工干预，而是按照预定的程序自动运转，就可以说这个过程是自动控制。
第9课 学习活动
一、分析两种烧水方式的区别
生活中有很多需要人工控制的设备或场景。
自行车
可调节台灯
蓄水池
交通指挥
电风扇
车的速度快慢
↓
踩脚蹬子频率快慢
光线明亮或昏暗
↓
开灯或关灯
体感凉或热
↓
风扇转速高或低
注水或放水
↓
水量低于或超过标记
车辆行驶或停止
↓
交警指挥手势
第9课 学习活动
二、分析生活中人工控制案例
根据所列举的生活场景，分析其中包含的人工控制过程。
案例场景 控制的环节 人工控制
驾驶汽车 控制车速 提高车速，以适当力度脚踩油门；降低车速，适当提起脚（油门起）
控制方向
用手机听音乐
用洗衣机洗衣服
可以根据主题活动或自己的情况更换表格中的案例。
二、分析生活中人工控制案例
第9课 学习活动
适时调整方向盘，保证正常行驶不偏航
控制音量
手动调节所需要音量的大小
选择洗衣模式
按水位（或布料）等模式手动选择洗衣模式
三、分析空调工作时的自动控制过程
1．天气炎热，请描述你开空调并让室温逐渐下降为25℃的过程。
2．以上过程中，哪些需要人工的控制？
3．以上过程中，哪些是空调自动控制？
我首先插上电源插座，然后按遥控器开关，再设为25℃就完成了。
降温的过程是空调自动做的。
第9课 学习活动
2．以上过程中，哪些需要人工的控制？
3．以上过程中，哪些是空调自动控制？
按下遥控器的电源开关、设置制冷模式、
设置温度为25℃、设置风速为中档
吹出冷风、测试室温
第9课 学习活动
三、分析空调工作时的自动控制过程
例如：通过控制器设定 25℃过程如下：
1．设置温度25℃后，启动空调开始制冷；
2．当检测到室内气温为 25℃ 时，空调停止制冷并恒定在25℃ ；
3．再次检测到室温上升超过25℃ ，空调又开始制冷……
自动控制不需要人的干预，直到关机。
第9课 学习活动
三、分析空调工作时的自动控制过程
电饭锅煮饭，饭煮熟后能自动切换到保温状态；
马路边的自动感应灯，天色变暗会自动亮起，天色变亮会自动熄灭；
大楼里的烟雾报警器，烟雾浓度超过一定范围时会自动报警；
手机预设开机时间后，到指定时间会自动开机；
无人驾驶的汽车，不需要司机控制就能自动根据路况行驶。
电饭锅
烟雾报警器
无人驾驶汽车
第9课 学习活动
生活中有很多自动控制的设备。
1．人工控制需要人对事情的发展过程进行监测，并根据情况做出必要的操作。
2．系统在工作时，如果不需要人工干预，就能自动按预定的程序运行，这些过程就属于自动控制。
3．人们生活和社会生产活动中，人工控制和自动控制普遍存在，而且随着社会科技的进步，很多系统的自动控制程度会越来越高，给人们带来更多的便利。
第9课 课堂总结
1． 使用能遥控的电子小汽车（或者无遥控，但具备回力的普通迷你小汽车），控制小汽车左转、右转、倒退、直行。最后说说你对人工控制特点的认识。
第9课 拓展与提升
这个遥控小汽车听我指挥，我让它左转就左转，完全在我的掌控中。
小汽车运动的过程受我的控制，所以我认为是人工控制。
第9课 拓展与提升
这种小汽车是需要我手动给它施加动力的，也在我的掌控中。
这种我认为也是人工控制。六年级信息科技第9课《从人工到自动化》教案
一、教学目标
知识与技能
了解人工控制与自动控制的定义、特点及应用场景。
能够通过实例分析人工控制与自动控制的区别，并绘制自动控制过程示意图。
过程与方法
通过案例分析、小组讨论和动手实践，培养学生的观察能力和逻辑思维。
情感态度与价值观
感受科技发展对生活的影响，激发对自动化技术的兴趣。
二、教学重难点
重点：人工控制与自动控制的区别及特点。
难点：理解自动控制的工作原理，并能用示意图描述。
三、教学准备
教具：PPT课件、实物（电水壶、空调遥控器、台灯等）。
素材：人工控制与自动控制对比表、自动控制流程图模板。
四、教学过程
1. 课堂导入（5分钟）
情境提问：
展示传统燃气灶烧水壶和电水壶的图片，提问：
奶奶烧水时需要一直盯着燃气灶吗？为什么？
妈妈用电水壶烧水时，水开后需要手动关闭电源吗？
总结：人工控制需要全程监控，自动控制可减少人力。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）人工控制与自动控制的定义
人工控制：需人实时监控并操作（如奶奶关燃气灶）。
自动控制：按预设程序运行，无需干预（如电水壶自动断电）。
（2）案例分析
活动1：烧水方式对比
学生分组填写表格，分析两种烧水方式的控制环节、操作步骤及特点。
控制方式 操作步骤 特点
人工控制 开火→等待→关火 需实时监控，费时费力
自动控制 加水→按开关→自动断电 无需监控，省时省力
活动2：生活中的控制案例
学生列举生活实例（如台灯调光、自行车变速），讨论哪些是人工控制，并填写案例表。
3. 实践活动（15分钟）
（1）绘制自动控制流程图
以空调为例，教师示范绘制自动控制流程：
设定温度→启动制冷→检测室温→达到温度后停止→温度回升后重启。
学生分组绘制电饭锅煮饭或感应路灯的流程图。
（2）模拟体验
使用“人工控制与自动控制水壶”程序（PPT中提到的模拟工具），让学生体验两种控制方式的差异。
4. 总结与拓展（5分钟）
课堂总结：
人工控制：需人力监控和操作。
自动控制：按预设程序运行，高效便捷。
拓展任务：
观察家中的电器（如洗衣机、微波炉），记录其控制方式并分析原理。
五、板书设计
第9课 从人工到自动化
1. 人工控制：全程监控+手动操作（例：燃气灶烧水）
2. 自动控制：预设程序+自动执行（例：电水壶）
3. 流程图：设定→检测→执行→反馈
六、作业布置
完成生活案例表（至少3个实例）。
绘制一个自动控制设备的流程图（如自动感应灯）。
七、教学反思
通过实物观察和流程图绘制，学生能直观理解抽象概念。
需关注动手能力较弱的学生，提供更多示例引导。
