第9课 秦统一中国 教学设计

第三单元 秦汉时期： 统一多民族封建国家的建立和巩固 第 9 课 秦统一中国
【教学目标】
①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。（时空观念、历史解释）
②理解中央集权制度的内容及影响。（史料实证、历史解释）
③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。（史料实证、家国 情怀、唯物史观）
【教学重难点】
教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。 教学难点:中央集权制度。
【教学过程】
环节一：导入新课
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。这是唐朝著名诗人李白的诗。大家知道诗中的“秦 王 ”指的是谁？ “扫六合 ”又是指什么历史事件么？
答案提示:嬴政；秦统一中国
这首诗全面评价了秦始皇的功过。开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生， 残暴无道的荒唐行为。下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。
环节二：整体感知
1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？
答案提示：
环节三：新课教学
（一） 目标导学一：秦灭六国
1、问题探究：
①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？
材料一 战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
——《中国历史 七上》
材料二 “天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国 ”。 ——梁启超《战国载记》
答案提示：顺应民心，符合历史潮流。
教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为 密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统 ”的整体观念。
②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏， ……倾邻国而雄诸侯。 ……至于始皇，遂并天 下。——《汉书 ·食货志上》
材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。李斯原来是楚国一个布衣（平民），被嬴政拜为客卿。王翦是秦国名 将，嬴政因未采纳王翦的建议，伐楚失败，就亲自到王翦家，当面检讨。 ——摘编自《秦始皇全传》
材料三： “王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦之尺也 ” ——《战国策 秦策三》
材料四：
答案提示：商鞅变法使秦国国富兵强，为秦统一全国奠定了基础。 嬴政雄才大略，重用人才。
秦国采取远交近攻，各个击破的战略。
长平之战后，东方各国再也无力抵挡秦国进攻。
教师指导：材料一解读：秦孝公用商鞅变法，消除了井田制，广开良田，奖励耕战，这虽然不是古代治理 国家的道路，但因为抓住了农业这个本业的缘故，使邻国倾覆而使自己的国家强大起来。到了秦始皇的时 候，最终统一全国。
材料二解读：秦王用人不分籍贯和出身，只重才能。
材料三解读：大王还不如和远方的国家结盟，而进攻近距离的国家，这样得到一寸的土地是大王您的，得 到一尺也是大王您的一尺。远交近攻，是分化瓦解敌方联盟，各个击破，结交远离自己的国家而先攻打邻 国的战略性谋略。
材料四解读：长平之战以秦国获胜而告终。秦国军队前后斩杀赵国士兵 45 万人，战后，赵国元气大伤，再 也无力单独和秦国全方位对抗，此战后秦国的统一只是时间问题。
2. 自主学习：【时空观念】根据教材结合视频地图说一说秦灭六国的基本概况。
答案提示：
时间：公元前 230—公元前 221 年 战略：远交近攻、各个击破
顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐
意义：结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第 一个统一多民族的封建国家。
教师指导：秦国确定了先安抚魏楚两国，和燕齐两国交好，消灭赵韩两国然后各个击破的策略。最终秦国 以一国之力击败了六个国家，建立了我国第一个封建集权制度的国家。秦国的胜利不单单是由于秦国的国 力强盛，还和战略方针有很大的关系，正是由于秦国制定了正确的战争策略，才最终赢得了这场战争的胜 利。
3、 自主学习：阅读教材，找出秦朝建立的三要素？
答案提示：时间：公元前 221 年 建立者：秦始皇嬴政 都城：咸阳
教师指导：注意区分秦国和秦朝两个概念。 秦国：春秋战国时期的诸侯国； 秦朝：我国历史上第一
个统一多民族的封建国家。
（二） 目标导学二：建立中央集权制度
1、 自主学习：秦始皇统一全国后面临哪些难题呢？
答案提示：难题一：国家实行什么制度？ 难题二：各地交流贸易不方便
2、 自主学习：结合表格右侧示意图以及课本内容，将横线空白处补充完整。根据图片示例制作中央集权制 度结构示意图。
答案提示：
教师指导：秦始皇所创立的中央集权制度主要包括三个部分，皇帝制，三公九卿制以及郡县制。秦王嬴政 统一全国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已不能显示他的至高无上的权势和地位，于是更改 名号，号称"皇帝"。秦朝的中央机关是"三公九卿"制。三公是丞相、太尉、御史大夫，分管政务、军事和 监察。三公之间互不统属，相互制约，都直接为皇帝负责，使权力集中于皇帝一身。三公之下设九卿，具
体是：奉常，掌管宗庙礼仪；卫尉，掌管皇宫保卫；郎中令，掌管宫廷警卫；太仆，掌管宫廷车马；典客， 处理少数民族事务及外交；廷尉，负责司法；治粟内史，负责租税和全国财政；宗正，管理皇室亲族内部 事务；少府，掌管全国山河湖海税收和手工业制造；廷尉，负责司法和首都警卫。三公九卿均由皇帝任免， 概不世袭。地方建立一套官僚体系叫郡县制，如郡设郡守、郡尉和监御史，分别掌管政务、军事和监察。 一郡之内辖若干县，县设县令或县长，此外还有县尉、县丞。一县之内再分为若干乡，乡之下有亭、里等， 构成了一套严密的地方机构。
3、教师指导：
教师指导：专制主义是一种决策方式，是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组
织形式，是体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于
一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。而中央集权是相对于地方分权而言，其特点是
地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。
4、教师指导：秦朝建立的中央集权制度有何影响？
不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继承者，这套制度经
过了汉代的完善和巩固，又继续推行了 1700 年，其间只逐步地作了修正。 ——《剑桥中国秦汉史》
答案提示： 国家的一切权力高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深 远影响。
5、问题探究：【史料实证】阅读下列史料，概括皇帝制度的特点。 材料一：朕为始皇帝。以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
材料二：天下之事无大小皆决于上。
材料三：秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，万民莫敢 用之。
答案提示：皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊
6、 问题探究：【历史解释】相较于分封制而言，郡县制有何特点？【史料实证】综上所述郡县制的实施有 何历史意义？
郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋， 岂非理而能然哉？——《读通鉴论》 答案提示：打破了分封制的血缘政治关系，官僚制取代了官位世袭制，地方严格服从中央。
郡县制有利于加强中央对地方的管理，开创了我国历代王朝地方行政制度的基本模式。
教师指导：通过表格对比可知，分封制下诸侯爵位世袭，并拥有封地，有很强的独立性，容易发展为割据 势力。而郡县制下，官吏由皇帝任免、调动、无封地、不世袭，只是中央政府下属的的地方行政机构，更 有利于加强中央集权，巩固国家统一。
（三） 目标导学三：巩固统一的措施
1、 自主学习：【史料实证】为了适应全国统一的需要，秦始皇推行了哪些巩固统一的措施？
答案提示：统一文字为小篆
统一货币为圆形方孔半两钱；统一度量衡
统一车轨和道路宽度，修筑道路；开凿灵渠。
统一岭南及东南沿海地区，设郡管理；派蒙恬北击匈奴；修长城。
教师指导：①文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，使人
们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。在全国推行小篆后不
久，出现了更为简便的隶书。
②货币的统一，改变了以往币制混乱的状况，克服了货币流通、换
算的困难，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。从秦
朝开始，圆形方孔这一货币形制为历代王朝所沿用。度量衡的统一，使贸易有了统一的计量标准，方便各 地贸易往来和国家财政税收。
③交通的统一，促进了水路交通的发展，有利于传达政令，调遣军队，开发边疆。
④军事：秦朝对边疆地区的开拓和经营，使其管辖的范围大为拓展。同时加速了民族交融。
2、教师指导：【史料实证】请从以下主题中任选一个主题，选择材料中的文物（至少两件），说明该文物与 所选主题的关系。
答案提示：A 政治制度⑤⑥⑦⑧ B 经济发展②④ C 军事战争①③⑦
教师指导：A.政治制度：根据材料，选择其中四件文物，⑤秦封泥、⑥睡虎地秦简、⑦虎符、⑧泰山刻石， 结合所学知识可知，⑤秦封泥上印有秦朝郡县地名，可以研究秦朝郡县制度；⑥睡虎地秦简可以研究秦朝 的法律制度和行政文书；⑦阳陵虎符的一半由皇帝保管，可以研究秦朝的皇帝制度；⑧泰山刻石可以用来 研究秦朝的法律制度。因此可知文物，⑤秦封泥、⑥睡虎地秦简、⑦虎符、⑧泰山刻石，与所选主题 A.政 治制度相联系。
B 经济发展：根据材料选择其中两件文物，④秦铜权、②秦半两钱，结合所学知识可知，秦铜权可以研究秦 统一后统一度量衡的举措；秦半两钱可以用来研究秦统一货币之后的情况。因此可知该文物④秦铜权、② 秦半两钱与所选主题 B 经济发展相联系。
C 军事战争：根据材料选择其中三件文物，①兵马俑铜车马、③石铠甲、⑦阳陵虎符，结合所学知识可知， ③兵马俑铜车马可以研究秦朝的战车战马和作战情况；④石铠甲可以研究秦朝士兵作战的装备；⑦阳陵虎 符可以用来研究秦朝的兵符制度。因此可知文物，①兵马俑铜车马、③石铠甲、⑦虎符，与所选主题 C 军 事战争相联系。
3、 自主学习：【时空观念】
①观察秦朝疆域的范围，说说其都城所在和疆域四至。
②找到灵渠的位置，说一说灵渠连接的河流。
③指出长城所在位置，说一说长城修建的目的和起止点。
答案提示：①都城：咸阳 疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带， 南达南海。
②湘水和离水（沟通长江和珠江两大水系） ③防御匈奴，西起临洮，东到辽东。
4、教师指导：
教师指导：秦灭六国，完成了地理统一，顺应了历史发展的潮流，建立了统一的中央集权国家，奠定了此 后历代疆域的基本版图。地理的统一推动了政治、经济、文化等的统一，促进了各地区、各民族之间的交 往、与交融，推动了国家政治、经济、社会的发展，促进了统一多民族国家的初步建立和发展。
5、知识拓展：依据材料指出秦始皇焚书坑儒的目的和影响。
秦始皇及其臣下对战国以来蓬勃发展的思想心存畏忌，唯恐妨碍专制主义集权制度的巩固，因而采取了粗 暴的扼杀政策。公元前 213 年，秦始皇下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药、种 植和占 卜之类的书籍。第二年，他又将提出非议的 460 多个儒生和方士全部活埋，史称“焚书坑儒 ”。这一 事件的后果极为恶劣，战国以来自由活泼的学术氛围遭到毁灭性打击，中国文化乃至社会发展因此遭受到 难以估量的损失。 ——摘编自《中国大通史 秦汉（上）》
答案提示： 目的：巩固专制主义集权制度；
影响：战国以来自由活泼的学术氛围遭到毁灭性打击，中国文化乃至社会发展因此遭受到难以估量的损失。
6、知识拓展：【唯物史观】综上并结合所学，运用辩证分析的方法简要评述秦始皇。
材料一：秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物......因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向， 充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋......开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
——历史学家翦伯赞 材料二：秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈
力而后仁义，以暴虐为天下始。 ——贾谊《过秦论》
答案提示：功：统一六国，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。首创中央集权制度。统一文 字、货币、度量衡等，巩固了统一的多民族国家。
过：“焚书坑儒 ”，摧残文化；统治残暴，严刑峻法
教师指导：材料一解读：材料认为秦始皇是一个杰出的帝王，在当时统一的历史潮流下，秦始皇灭六国， 建秦朝，确立中央集权制度，采取统一措施等一系列行为是顺应历史潮流，推动社会进步的。
材料二解读：秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道， 树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐 作为治理天下的前提。
评价历史人物时应当把人物置于当时的历史条件下，客观公正，用发展眼光的去评价他的功过是非。
【课堂小结】
秦朝是中国统一多民族国家形成的重要时期。专制主义中央集权制度的创立，使中国历史由贵族政治 过渡到官僚政治。中央政府采取的经济、文化、交通等一系列巩固统一的措施，使其疆域面积不断扩大， 民族交往进一家加深，经济文化进一步交流，促进了统一多民族国家的建立和发展
【板书设计】