Unit 4 Healthy food Part B Let's learn 教案

人教版PEP三年级下册Unit 4 Healthy food
——Part B Let’s learn
一、理论依据：
《英语课程标准》（2022年板）提出发挥核心素养的统领作用；以主题引领选择合组织课程内容；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，倡导学生围绕真实的情景和真实的问题来激活已知，坚持学思结合；课程注重“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。
二、教材分析：
本单元的主题内容是：饮食与健康。单元的各个板块介绍了常见的食品，探讨了什么是健康和不健康的食品，旨在帮助学生理解健康的食品对身体是有益的，健康的饮食需要全面均衡，引导学生认识到尽管个人的饮食喜好不同，但都要养成健康的饮食习惯。学生通过本课时的学习，能表达自己的用餐意愿，设计和介绍自己的健康饮食餐盘。
三、学情分析：
三年级学生通过两年英语的学习，学生已经对英语有了初步的基础了解，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师的指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上大多数的学习活动有新鲜感，能在老师的引导下完成相关的学习任务。
四、教学目标：
知识与能力目标：
能够听、说、认读soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；
能够运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。
能够积极参与课上的各类听读活动，以及学习单上对应的任务。
能够结合图片、录音、动画等，判断哪些饮食搭配是不健康的，并能够有针对性地提出健康饮食建议。
能够理解歌谣大意，并跟唱歌谣。
五、教学重难点：
重点：
（1）能够听、说、认读soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；
（2）能够运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。
难点：
（1）能够积极参与课上的各类听读活动，以及学习单上对应的任务。
（2）能够运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。
教学方法：
多媒体教学法、情景教学法、任务教学法
七、教学准备：
多媒体课件；相关字母词卡；任务学习单
教学过程：
Warm-up& Lead-in：
Let’s listen and do: “食物类chant.”齐声演唱， 并完成问题。
讨论回顾上节课的旧词汇，完成学习单任务一
“I’d like some ....and .....(讨论早餐的选择，并将已学旧词与图片进行上板匹配，达到复习回顾的目的）
引出：We should eat more healthy food 的概念。
情境导入
T：Our friend Zoom has a restaurant. It’s 12 o’clock. Time is for lunch. Let’s go to the restaurant. Look, ChenJie in the restaurant too. She wants to show us her healthy plate.
(创设一起去Zoom的餐厅吃自助餐遇到朋友陈洁，随后她向我们展示自己餐盘中食物类别的情景。）
【设计意图】主题激活，活跃思维，歌曲以欢快的节奏呈现了将要学习的内容，不仅复习了所学过的单词，快速调动了课堂气氛，同时也激活学生的旧知，餐厅情境的创设贴合主题，为接下来新内容的学习做好准备。
Presentation：
Chen Jie show us her healthy plate. (教学新词汇，进行拼读）
词汇新授
情景设置：This is Chen Jie’s healthy plate. Let’s see what kind of food does she have
按照餐盘食物分布顺序依次出示 “rice, meat, vegetables, fruit, soup”.
教学流程：拼读词汇、以词带句进行逐一朗读巩固、拓展食物词汇知识小科普、根据实际情况进行一些认读操练小游戏。
【设计意图】新单词的认读需要进行扎实的巩固和练习，让学生从开始的音节拆分到掌握单词的正确读音，直至最后的能正确应用到句子中是一个循序渐进的过程。
Listen and repeat 播放课本视频，学生再次跟读。
闪图游戏：帮助学生将本节课新词进行二次认读扎实巩固。
I can say: 将本节课的新授词汇和句子结合起来进行完整的认读。
Task 2: Listen and tick (听录音，调查其他人的食物选择）
创设其他人来餐厅一起挑选午餐食物的情境。播放录音，引导学生在学习单上完成第二项任务。
Think and say: 探讨主题 “Are their plates healthy ” 引导学生了解饮食的选择上需要考虑到均衡且健康。
【设计意图】这一环节帮助学生从认读到听读有了一个完整的巩固流程，教师在随后的情境设置中加入了听力的练习，在后面共同比对答案时将句子再次进行大量且充实的巩固训练。
Practice：
T: Now, I have a question for you. What is a healthy plate What do we need （引出书上的健康食物歌谣，进行任务练习）
Listen and circle (听录音，圈出P44歌谣中的建康食物）
教师带着大家进行歌谣的补充，并齐声练习朗读。
Let’s chant. (播放视频，学生尝试跟唱）
展示饮食金字塔小知识，总结 “We need a balanced diet!”的概念。
【设计意图】这一环节的歌谣将本节课的主题与新授内容巧妙地结合了起来。学生在将新知掌握后，使用节奏感极强的歌谣进行练习，可以更好的理解歌谣大意，并且理解健康，均衡饮食的重要性。
Production：
Task 4 : Finish my healthy plate (挑选食物，完成自己的健康餐盘）
Step 1:Circle the food.在餐盘中圈出你选择的食物；
Step 2:I can write.完成书写任务；
Task 3:Show time展示自己的成果；
【设计意图】将今天所学的内容结合之前的旧知，结合自身的喜好进行文段补充，完成书写和朗读任务，让学生真正做到“学以致用”。
随后播放总结视频：What shall we eat for a balanced diet 进一步引导学生了解饮食搭配的知识。
Summary: 结合板书将今日内容带读总结。
Homework
Must to do: 1. Copy new words 5+1, then make 3 sentences. 2.Talk about lunch food with your classmates.
Choose to do: 1.Make a healthy plate or menu.2.Find more healthy food.
板书设计
Unit 4 Healthy food
Part B Let’s learn