17 壶口瀑布 课件

(共39张PPT)
黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布则是她最激昂的心跳。当千万吨黄河水骤然收束，以雷霆万钧之势砸向深潭，那瞬间迸发的力量足以撕裂时空；当水雾裹挟着黄土的厚重直冲云霄，彩虹在金涛银浪中若隐若现，这天地间最野性的浪漫正在上演。今天，让我们跟随作家梁衡的笔触，跨越文字的长河，直击壶口瀑布 —— 这个将黄河的雄浑气魄、华夏文明的沧桑底蕴，熔铸成的震撼人心的自然奇观。
第五单元 游记
壶口瀑布
梁衡
第一课时
字词增储与文本初读 建立语言感知坐标
学习目标
1. 积累重点字词，通过语境理解词语的动态表现力。
2. 梳理两次观瀑的季节、视角与景物特点，构建文本基本框架。
任务一 字词档案建立——在语境中“激活”词语
1. 听朗读，标序号：按课文顺序标注号。
地理文化：
听觉感知：
视觉冲击：
动态描写：
静态描写：
2. 分类摘录词语：
晋、陕、龙槽、《元和郡县图志》……
隐隐如雷、震耳欲聋、交响乐 ……
雾气弥漫、浪沫横溢、钻石觅缝、钢板出轧……
推推搡搡、夺路而走、折返迂回、钻石觅缝……
深不可测、蜂窝杂陈、怒不可遏、柔中有刚、挟而不服、……
比喻句：① 那河就像一锅正沸着的水。
② 这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙。
③ 推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
④ 平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
⑤ 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
⑥ 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，
一幅写意画。
⑦ 这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈。
3. 分类摘录句子：
排比句：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路
而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开
来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石
间，哀哀打漩。
抒情句：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强
则抗；死地必生，勇往直前。
对比句：① 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、
瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各
种感情。
（ “小” 壶口与 “大” 包容对比，自然景观与人类情感对比，深化 “小中见
大” 的哲理，突出壶口瀑布的象征意义。）
② 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
（“至柔” 与 “至刚” 对比，揭示水的双重性格，隐喻民族精神的韧性。）
4. 结合语境，字词增储分享
① 第一次是雨季，临出发时有人告诫。（戒和诫的区别）
② 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥。（推搡和推推搡搡的表
达效果有何不同？）
“戒”，会意字，从 “戈” 从 “廾（gǒng，双手）”，双手持戈警戒。
“诫”，形声字，从 “言”“戒” 声，用言语警告、劝诫。
“推搡”，表示单一的动作；
“推推搡搡”则是连续、重复的动作， 强化场景的动态张力，展现群体力量的爆发性，表现黄河水势凶猛、激荡。
③ 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时。（“骋”的形似字）
字 读音 常见组词 核心含义
④ 我听了不觉打了一个寒噤。（用“噤”组词）
噤声、噤若寒蝉、噤口
骋
聘
娉
chěng
pìn
pīng
驰骋、骋怀
招聘、聘礼
娉婷
马奔跑，引申为放开、施展
聘请、订婚
形容女子姿态美
⑤ 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服。（此处“挟”读什么音？为什么？）
这句话通过拟人化手法，形容黄河的性格 —— 即便被 “挟制”，也绝不屈服。 强调 “外力强迫” 的主动性，而非简单的 “夹持” 动作，因此读 xié ，以体现黄河面对压力时的刚健不屈，与前文 “柔中有刚” 的特质形成呼应。
“雾气” 侧重体现水汽的物理形态，直白地突出水流撞击的爆发力，强化了河水从液态到气态的瞬间转化，让读者感受到瀑布雷霆万钧的力量。侧面烘托出黄河水的不可抗拒性。
“雾霭” 强调水汽的意境美，更具文学性与朦胧感，暗示水汽如 “霭” 般轻盈缥缈，与彩虹、远山共同构成一幅静谧的山水画卷，呼应枯水期 “从容”“开阔” 的氛围。暗含作者从自然景观中领悟到的生命哲理
这组近义词展现了作者对同一景观的双重观照：前者以 “实” 写 “力”，聚焦自然的原始震撼；后者以 “虚” 写 “魂”，升华至对生命韧性的哲思。这种用词变化不仅体现了汉语近义词的丰富表现力，更暗藏着作者从 “观景” 到 “悟理” 的情感递进，使文本兼具画面感与思想深度。
5. 难点突破：以“雾气”与“雾霭”为例，结合语境体会2段与4段中近义词的情感差异。
任务二 双线梳理——时间轴与观察轴
1. 填写表格，理清两次观瀑的“变”与“不变”：
维度 第一次(雨水季) 第二次(枯水季)
季节
位置
视角
水的特点
感受
观察角度
雨季 初春(枯水季)
仰视、俯视 平视、俯视、细观
汹涌磅礴、不可逼近 刚柔并济、层次丰富
震撼、警觉 沉思、赞美
移步换景 定点换景
半山腰→滩里→>岸上 河面→>龙槽→>石滩
2. 逻辑追问：
① 为何先写雨季再写枯水季？
结构上：按 “雨季→枯水季” 的时间顺序写，层次分明；同时跟随作者的视角逐步了解壶口瀑布在不同季节的特点，避免平铺直叙，又和大多数描写壶口瀑布的诗文区别开来。
内容上：雨季的瀑布水势浩大、奔腾汹涌，如 “奔放的壮年”；枯水季的瀑布水流湍急、层次分明，似 “深沉的老者”，对比衬托突出枯水季的独特审美价值。
情感上：从雨季时初遇的震撼与敬畏到枯水季时深入的感悟与哲思，层层递进，深化主题；从 “自然之美” 到 “人文精神”，先铺垫后升华，升华主旨。
② 两次观瀑的“逃”与“留”反映作者怎样的心理变化？
第一次雨水季观瀑，更多的是害怕和不安，“急慌慌”“匆匆逃离”，被动躲避；第二次枯水季观瀑，作者得以 “从从容容地下到沟底”，主动探寻。从“逃”到“留”的行为变化，反映了作者从对壶口瀑布外在气势的畏惧，到对其内在精神的欣赏与领悟的心理变化过程，体现了作者对自然景观认识的深入和情感的升华。
【自创作业】
1. 用“推推搡搡”“钻石觅缝”“震耳欲聋”三个词（也可“多选三”）写一段描写自然景观的话
（100字左右）。
2. 绘制“第二次观瀑路线图”，标注关键观察点（如河面、龙槽、石滩）。
夏日暴雨倾盆，山洪在峡谷间推推搡搡地奔腾而来。浑浊的水流裹着碎石，震耳欲聋的轰鸣碾碎了山林的寂静。岩缝里，细流正钻石觅缝般挤出来，与汹涌的主潮汇合成黄色的巨蟒，在陡峭的崖壁间左冲右突，将天地间的暴躁与野性，全泼洒在了这道狭窄的沟谷里。
仰视彩虹
再视龙槽
仰视河面
俯视龙槽
细观脚下
沟底
河心
槽两边看
第二课时
语言品析与文脉探究 解码写景散文的“形”与“神”
学习目标
1. 赏析精准的动词、修辞与句式，体会语言的画面感与冲击力。
2. 分析“由景及情、由物及理”的文脉逻辑，理解黄河精神的象征意义。
任务一 语言显微镜——动词与修辞的“力量美学”
1. 动词矩阵分析
活动：圈出第3-4段中表现水流动态的动词，分组讨论其表达效果。
① 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。
“挤着、撞着”则突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“涌”的情态写得非常细致而生动，富有很强的表现力。
② 它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
用“跌”字形容河水的急坠的突然，“闹”“挤”“急”，拟人写法，分别从声音、横向宽度、纵向速度三方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。
③ 只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去。
“吸”赋予无形力量，暗示水流汇聚的迅猛与不可抗拒；“拢”凸显空间上的压缩感和；“冲” 字极具爆发力，展现水流高速撞击龙槽的速度感。三个动词如同电影中的 “慢镜头 — 加速 — 特写” 组合，构成水势变化的完整轨迹，将黄河水奔腾的动态画面极具张力地呈现出来，隐含作者对黄河水势的惊叹与敬畏，让读者感受到自然力量的雄浑与磅礴。
④ 钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。
三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。
2. 修辞擂台赛：
活动：借助前面的“分类摘录”，欣赏比喻、拟人、排比和对比等修辞的表达效果。
三个写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，赋予了人的情感，成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征，有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却，含蓄地体现出作者的心态。
例句：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。
例句：那河就像一锅正沸着的水。
以日常生活中 “沸水” 为喻体，形象描绘水泡翻涌、水花跳动、水面震颤、水温灼热的沸腾之态，强化了水流的热烈与躁动，给人震撼和惊惧。
四字排比句以短句构筑气势，铿锵有力，层层递进中，黄河从自然之河升华为民族精神的象征，既含包容万象的胸怀，又具宁折不弯的骨气，读之如闻黄河轰鸣，精神为之一振。
例句：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，
死地必生，勇往直前。
例句：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、
泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。
“小壶口”与“大包容”对比，自然形态与人类情感对比，深化“以小见大”的哲理，突出壶口瀑布的象征意义。
3. 挑战任务：
活动：用“钢板出轧”的比喻手法描写一种自然现象（如冰川、火山）。
冰舌在崖壁下堆积成灰蓝色的堡垒，午后的阳光像把灼热的凿子，将千年冰层的接缝逐一烤得发白。忽然，一声闷响从地心深处撕开沉默 ——冰层如巨型钢板被缓缓推入轧机，先是细微的银线在冰面游走，那是应力在亿万吨体量下挤出的呼吸；紧接着，整面冰墙发出金属淬炼般的颤音，青灰色的冰棱如轧辊下迸溅的钢花，成片剥落时带起雷霆般的轰鸣。崩裂的冰体坠入湖盆，恰似通红的钢板砸入淬火池 —— 幽蓝的冰碴冲天而起，在半空碎成万千晶屑，又如同轧钢厂腾起的白雾，带着远古寒气与机械美学的凛冽交响，最终沉入靛青色的湖底，只留下水面上一圈圈铁砧捶打般的涟漪。
任务二 文脉心电图——从“观瀑”到“悟理”的情感曲线
1. 分段标注情感关键词：
活动：原文中圈出或概括出2-6段中表达作者感受的词语。
……我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。……
【示例】
震撼
……我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
啊！
哇！
噫！
呀！
惊叹
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
第6段：
震撼、警觉
惊叹、寒噤
沉醉、沉思
赞叹、深思
赞美、自豪
2. 探究文章逻辑链：
探究方法：披景入情、观物悟理
从“水的形态”（海、河、瀑、泉、雾）的震撼、惊叹、寒噤
到“人的情感”（喜、怒、哀、怨、愁）的沉思、赞美、自豪的类比中，
突出壶口瀑布的象征意义
由黄河“柔中有刚、遇强则抗”的特性，
升华到对民族精神——团结凝聚、百折不挠、勇往直前、创造辉煌的颂扬。
景→情：
物→理：
3. 情感再体验：
活动： 朗读第6段排比句（“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯……”），
体会四字短语的节奏感与哲理性。
壶口瀑布的“神性”与人文精神的“人性”实现了深度融合。作者以细腻笔触描绘瀑布奔涌、水雾蒸腾、惊涛拍岸的自然奇观，展现出大自然的雄浑伟力与神秘莫测，凸显其超越人类的“神性”。同时，作者将壶口瀑布的奔腾不息、勇往直前与中华民族坚韧不拔、百折不挠的民族精神相勾连，借瀑布在山石挤压下依然奋勇向前的姿态，喻指中华民族在困境中抗争、于磨难中崛起的“人性”光辉。自然景观的磅礴力量与民族精神的深刻内涵交织，使壶口瀑布成为承载民族灵魂的象征，实现自然与人文的完美交融。
4. 深度思考：
联系时代背景（梁衡创作于1980年代），思考文中“勇往直前”的精神对当代人的启示。
预设：20世纪80年代，中国正处于改革开放初期，百废待兴，需要人们勇往直前、开拓创新。文中“勇往直前”的精神启示当代人，在面对困难与挑战时，应坚定信念、勇于探索，以积极进取的态度推动个人成长和社会发展。
壶口瀑布，本质上是中华民族在与自然互动中形成的集体心理投射：它既是地理空间中的自然奇观，也是精神世界中的文化坐标。从 “黄河之水” 到 “民族精神”，从 “历史见证” 到 “哲学隐喻”，它以多层次的象征内涵，持续滋养着中华儿女的文化认同与生命感悟，成为中华文明中不可替代的精神图腾。
结 束 语
自创作业：

1. 选择文中最打动你的一个句子，进行“语言特写”分析（如：修辞+感官+情感）。
2. 思考：作者为何用“交响乐”“写意画”比喻壶口瀑布？这两种艺术形式与景物特征有何关联？
以 “交响乐” 和 “写意画” 比喻壶口瀑布，本质是将自然景观转化为艺术符号的创造性书写：前者以音乐的结构性与时间性，捕捉水流的动态韵律；后者以绘画的意象性与空间性，提炼景观的精神内核。两种艺术形式的交织，既突破了单一感官的描写局限，又在中西艺术的对话中，为壶口瀑布赋予了更具张力的审美维度 —— 它既是可听可感的自然存在，更是可品可悟的文化象征，最终在文字中完成从 “景物” 到 “意境”、从 “写实” 到 “写意” 的艺术升华。
第三课时
写作迁移 从“自然之美”到“生命之思
学习目标
迁移“格物致知”的写法，完成景物描写与哲理升华的片段写作。
任 务 写作工作坊——仿“壶口笔法”，绘“自然哲思”
1.片段仿写
活动：选择一种自然景观（如泰山、长江、沙漠），模仿文中“绘形→摹声→抒情
→悟理”的结构写一段话。
绘形（视觉）：写出景物的形态、色彩
摹声（听觉）：加入声音描写，如“轰隆如雷”“潺潺成韵”
抒情（情感）：表达震撼、敬畏或沉思
悟理（哲理）：由景物特性联想到生命态度
示例框架
初见沙漠，便惊觉天地被揉成了一片金黄的浪。烈日下，沙丘如凝固的波涛，棱线锋利得能割开风的衣裳。细沙在热浪中泛着金属般的光泽，近处的纹路细密如指纹，远处的 沙脊却绵延成巍峨的山脉，明明 静止，却仿佛正以千万年为单位 缓慢流淌。流沙漫过脚踝时，竟 像丝绸般凉滑，与灼人的日光形 成奇异的反差。
风过处，沙 漠开始低吟。起初是沙粒相触的 簌簌声，像春蚕啃食桑叶；继而 风势渐猛，沙粒腾空相撞，发出细密的金属震颤，宛如千根琴弦同时绷断。最震撼的是狂风肆虐时，整片沙漠都在呼啸，沙子裹挟着砂砾扑打沙丘，如同万马奔腾踏碎琉璃，又似远古战鼓在天地间回响。
沙海行吟
站在这浩瀚沙海之中，心底涌起
的是难以名状的敬畏与孤独。人类在
自然的伟力面前，渺小得如同沙粒。
然而，正是这份渺小，反而让人挣脱
了俗世的桎梏，在无垠的荒芜里，灵
魂获得了前所未有的自由。
凝视着沙丘间顽强生长的骆驼刺，
突然懂得沙漠并非生命的禁区，而是
一场静默的修行。流沙看似无情，却
在不断重塑地貌的过程中，教会生命如何在绝境中扎根。那些被风沙掩埋的，或许会成为新的起点；而始终挺立的，终将见证时间的奇迹。原来荒芜与生机、摧毁与重生，本就是天地间永恒的辩证。
2. 互评及要点：
① 是否运用多种感官描写？
② 哲理升华是否自然贴切，避免生硬拔高？
自创作业：

1. 修改课堂仿写片段，加入至少两种修辞手法和一组排比句式。
2. 拓展阅读：对比《壶口瀑布》与《黄河颂》（光未然），分析不同体裁对黄河精神的表现差异。
散文的 “写实性”使其更擅长通过具体场景的铺陈，以 “小我” 的视角（个人游览体验）切入 “大我” 的精神（民族品格），情感表达如溪流汇海，含蓄而绵长； 诗歌的 “抒情性”则使其能够摆脱细节束缚，以 “大我” 的视角（民族代言人）直接歌颂黄河的英雄气概，情感表达如洪钟大吕，激昂而震撼。本质上散文重 “体验与感悟”，诗歌重 “号召与共鸣”；前者是 “以景悟理”，后者是 “以神唤情”，共同构成了对黄河精神的多元诠释。
【参考】