第12课 香港和澳门的回归 说课课件

课件21张PPT。人教版 新课标《中国历史》八年级下册第12课 香港和澳门的回归
说课课件
授课人：繁昌县田家炳中学
毕功伟
说课人：安师大附属外国语学校
赵姗姗一、教材解读 教材地位：本课是人教版八年级历史下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课《香港和澳门的回归》，从内容上看，本课讲述的是祖国统一进程中的一次制度创新，港澳的回归和平稳过渡、继续发展证明了“一国两制” 构想的科学性。教学目标：重、难点解析及解决策略：

重点：香港和澳门回归的历史意义。
解决策略：通过设计学生改写王安石诗句告慰闻一多先生的环节，引导学生归纳出港澳回归的历史意义。
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难点：是“一国两制”构想的基本含义。
解决策略：通过“慈母声声唤”的环节设置引导学生探究解决香港澳门的问题，不仅仅是收回，还需要面对回归初的过渡、回归后的发展，从课文中寻找伟大构想，由教师引导学生对“一国两制”的内涵进行解读。 情感态度：八年级学生，思维活跃，喜欢怀疑和争论，在爱国、拥护统一问题上态度鲜明，有强烈的民族自豪感。
知识能力：学生有了一定的知识储备和自学能力，具有求真意识，初步懂得论从史出的研究方法。但是受心理、知识等各方面限制，其学习还需要教师做适时引导。二、学情分析三、教师简况
毕功伟，徽风皖韵工作坊学员，基层优秀骨干教师。毕业于安徽师范大学历史教育专业，从教以来年一直工作于繁昌县田家炳中学，凭借《夏传子 家天下》2015年12月获得中国陶行知研究会第15届学术年课堂教学大赛一等奖。
繁昌县田家炳中学，校史最早可追溯到1936年，近年来发展较快，在校学生1400人以上，基层学校中实力较强。
融入情境
感受变化
联系背景
情感渗透 教学理念：
历史指导生活，生活感悟历史五、教学过程 利用我校与香港仁爱堂田家炳中学互访交流的图片，创设情境导入新课，开发和利用现实教学资源第1步：联系生活，激发兴趣设计意图：引导学生感受历史与生活的联系师生共读《七子之歌》，了解近代中国被割占七地的史实。
学生朗读闻一多创作背景，体味诗人情感。第2步：引用诗文，导入新课
为后面告慰闻一多，分享学习心得做铺垫，首尾呼应。 第一篇：母子生离别
——港澳问题的由来
活动：
（1）读诗文，推测两篇《七子之歌》的标题。
（2）朗读材料：《南京条约》的签订。
（3）聆听《七子之歌 澳门》感受骨肉分离苦。
（4）结合地图，回顾割占过程。第3步：创设情境，通览回归设计意图：造氛围，感受历史沧桑第二篇：慈母声声唤——“一国两制的伟大构想”
活动：
（1）朗读材料，简介新中国成立，大连等地的回归。
（2）学生活动：结合材料讨论，如何解决港澳的现实问题，实现祖国统一？
设计意图：
步步引导，化难为易第二篇：慈母声声唤——“一国两制的伟大构想”
活动：
（3）结合课文，分析“一国两制”的前提，主要内容。第三篇：母子喜团聚——港澳的回归
（1）艰难谈判：呈现材料：邓小平与撒切尔夫人的对话，提出问题：如何反驳？
学生活动：演绎《铁娘子与钢铁公司——谈判中的较量》设计意图：
大胆演绎，感受伟人的睿智、坚定第三篇：母子喜团聚——港澳的回归
（2）签署协议：简述谈判历程，观看视频《恢复对香港行使主权》
学生活动：师生共同观看收回香港主权的实况，感受激动人心的一刻。设计意图：
共同鉴证，情感升华第4步：巧设活动，探究意义学生活动：“___________ ,家祭无忘告乃翁”
（1）填写诗句
（2）1999年是澳门回归年，又为闻一多百年诞辰，结合今天的学习感受，说说你将如何告慰闻一多？(今昔对比、回归产生的影响)设计意图：
问题由简略到展开，激发学生步步深入。（3）朗读材料，分享闻一多后人对港澳回归的感受。第5步：再读诗文，展望未来再读《七子之歌 台湾》，展望台湾的统一第6步：巩固练习，有效学习授课反思：
本课是实施爱国主义教育、实现德育渗透的典型一课。引导学生自主探究是最大的收获。六、教学反思 教学是缺憾的艺术，本课仍有内容需要商榷。
关于香港澳门回归的原因，未能引导学生得出全面的结论
……听课反思：
结合材料设置问题，引导学生观察现实，从而理解“一国两制”科学构想的提出。



听课反思：
对港澳回归意义的学习采取由浅入深的问题，引导学生思考。



听课反思：
学生大胆演绎邓小平与撒切尔夫人的对话，感受伟人的人格魅力、政治魄力。



听课反思：
我的疑问：
本课的多次朗读是一大特色，朗读的内容多非史料，而是纪实作品……
本课使用了听歌曲、看视频、学生表演、学生朗读等多种形式组织教学
……




感谢聆听，敬请批评指正！