四下 Unit 4 At the farm
A Let’s learn & Let’s chant教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课 设计者 廖晓晓
课题 四下 Unit 4 At the farm 课时 A Let’s learn & Let’s chant
课标要求 《新课标》在教学建议方面明确提出教师要秉持英语学习活动观组织和实施教学。教师要充分认识到学生是语言学习的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇的学习。同时《新课标》提到，教师要合理设计并实施目标、活动、评价相统一的教学，体现以学定教、以教定评。在教学过程中，教师要及时诊断学生在学习过程中的问题，提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标。另外，《新课标》要求教师要充分认识到现代信息技术的重要作用，深化信息技术与英语课程的融合，努力营造信息化教学环境，提高英语学习效率。
教材分析 单元内容分析内容呈现（二）单元整体分析 单元主题：At the farm本单元内容选自PEP人教版英语四年级下册Unit 4 At the farm。 该主题属于“人与自然”范畴主题下的“自然生态”、“环境保护”，涉及“常见的动物，动物的特征和与生活环境”和“身边的自然现象与生态环境”等。根据对单元主题和主要语篇内容的分析，确立单元大观念为：“Love the farm, enjoy the happiness of the labour”。通过对本单元的学习，让学生树立“对农场美好生活的向往，体会劳动创造美好生活，关注乡村振兴”的观念。主情境图通过小朋友们在农场参观的情景，呈现出本单元要学习的主要语言知识及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。三个单元教学板块主要包括6个主语篇，话题分别是“初识农场蔬菜”、“初识农场动物”、“再识农场食物来源及农场生态”、“体会农场美好，表达向往之情”。基于以上分析，梳理出各语篇的子主题，提炼出两个小观念,即:Visit the farm和Build the farm。通过6个语篇建立小观念之间的显性关联，使它们最终指向单元大观念“Love the farm, enjoy the happiness of the labour”。该主题属于本单元内容涉及六个语篇，包括四组对话，一个配图故事和一篇配图短文。语篇一和二是日常对话。Sarah和Mike参观Mr. MacDonald农场的菜园，通过交流对话，了解蔬菜的外型特征。语篇三和四是也是日常生活对话。Sarah和Mike继续参观Mr. MacDonald农场的动物区域，通过交流对话，了解动物名称和外形特征。该语篇丰富了农场主题。语篇五是配图短文。以Mike的视角，进一步梳理、巩固农场的蔬菜、动物和区域布局。蔬菜和动物的互利共生，让学生意识到农场要合理布局，产生设计自己农场的欲望，激发学生对农场美好生活的向往。语篇六是配图故事。该语篇讲述了Zip和Zoom去参观农场，了解农场蔬菜、动物的名称、特点，体验参观农场的乐趣。该语篇有助于帮助学生思考食物来源，体会农场美好生态。基于以上分析，在进行教材处理时，在最后一课时增加了绘本教学The village show,进一步达成本单元的学习目标。（三）核心知识与技能以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单元主题：At the farm语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点 Part ALet’s talk&Let’s learn蔬菜品种： carrot ,tomato, green bean, potato及其复数形式外形、味道：big,yellow,long,good，yum询问、介绍蔬菜：What are these They’re…Are these …？Yes,they are./No,they aren’t.根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息；在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。Part B Let’s talk&Let’s learn动物名：animal,cow,sheep,hen,horse,duck及其复数形式。外形：cool,cute询问、介绍动物：What are those They’re…Are they …？Yes,they are. /No,they aren’t.在看、听、读的过程中，询问和应答农场动物名称、数量的信息；简单介绍动物，如外形特征、生活环境；在语境中，借助图片辨别外形相似的动物。Part B Read and write蔬菜名：carrots ,tomatoes, green beans, potatoes动物名：sheep,goats农场区域：vegetable garden,over there介绍蔬菜，动物：This is…These are…Those are…找出文段中段落主题句，体会主题句与段落内容之间的关系；借助思维导图工具归纳、复述农场；结合自己设计的农场书写句子，并向同伴介绍自己的农场。Part C Story time&绘本The village show动物：cows,hens,turkeys,sheep食物:vegetables,milk,chicken,eggs,mutton,grass询问、介绍蔬菜、动物，表达食物喜好：Are those …？Yes,they’re./No,they aren’t.I like…I don’t like…根据图片，推测故事的主要信息；推断故事的画面、色彩、声音等传递等意义；借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。（四）单元主题内容框架本单元的四个语篇从不同视角谈论农场及农场上的农产品，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成两个子主题，即“Visit the farm”和“Build the farm”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识（见图1）。图1：At the farm单元主题内容框架图单元知识、话题在教材中的纵向联系表年级单元核心词汇核心句型与单元主题的关联 三上 Unit4 We love animals动物：pig,bear,cat,duck,dog,bird,panda,monkey,tiger,elephant外形：fat,big,funny询问近处或远处事物：What’s this It’s a/an…What’s that It’s a/an…涉及相关动物名三上Unit5 Let’s eat!食物：bread,egg,cake,fish,rice饮品：juice,milk,water表达自己的喜好：I’d like …Have some…Can I have some … 涉及食物名称三下Unit3 At the zoo外形：thin,fat,tall,short,small,big,long形容动物外貌：Look at…It’s …It has…涉及动物名称及其外形描述三下Unit5 Do you like pears 水果：apple,pear,orange,banana,watermelon,strawberry,grape询问及表达自己的喜好：Do you like…？Yes，I do./No,I don’t.I like…I don’t like…涉及水果名称及喜好表达四上Unit5 Dinner’s ready食物：beef,chicken,noodles,soup餐具：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon询问、表达自己的喜好：What would you like I’d like some…Would you like … Yes,please./No,thanks.I can …涉及食物名称五上Unit3 What would you like 食物：ice cream,tea,hamburger,sandwich,salad,评价食物的词汇：fresh,healthy,delicious,hot,sweet询问、表达自己的喜好：What would you like to… I’d like…What’s your favourite food 涉及食物名称单元教学目标本单元学习后，学生能够：1. 获取和梳理农场中的动植物信息。获取文章大意，梳理篇章结构，深入了解农产品的由来。（学习理解）2. 与同伴交流并能介绍农场的动植物并描述其特征。（应用实践）3. 合作或独立完成新型农场的设计，并能介绍所设计的农场。真正感受劳动创造美好生活，，树立正确的人生观，为建设新农村而努力学习。（迁移创新）三、课时分析第二课时 Part A Let’s learn& Let’s chantWhat:语篇一是日常对话。Sarah，John和Mike参观Mr. MacDonald农场的菜园，通过交流对话，了解蔬菜的外形、颜色、味道。Why: 通过通过描述Sarah和Mike参观Mr. MacDonald的农场菜园，，引导学会询问、回答蔬菜名称，描述蔬菜特征，体验丰收的喜悦，明白劳动创造美好生活，关注乡村振兴。How:本语篇为配图对话，学生需通过使用一般现在时的陈述句，学会描述蔬菜的特征。涉及的蔬菜词汇有：tomatoes，green beans, potatoes, carrots. 涉及的形容词有：long, big, fresh...谈论蔬菜特征的核心句型是：Look at the... They are...
学情分析 1.生活经验分析四年级学生活泼好动，乐于接受新事物，愿意用英语参与合作表演，有一定的自主意识及评价欣赏能力。学生对农场话题充满兴趣，本单元难点在于多数学生没有到过农场，对于农场的概念不够清晰，但大部分同学的老家都在农村，有农村体验经验，为我们本单元的主题学习提供了实践基础。2.知识储备分析四年级学生经过一年多的英语学习，已有的相关知识背景有颜色、动物及外形、食物、水果、数词，名词复数和相关功能句的表达等。在本单元的学习中，我们以农场为核心，通过不断整合，建立新知旧识的联系，形成知识链。
核心素养目标 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理农场蔬菜园的农产品及其特征；（学习理解）2.通过小组合作探究，掌握在真实语境中谈论农产品的句型，并用所学句型结构向全班展示结果；（应用实践）3.联系实际生活谈论农场农产品，完成农场农产品的介绍并模拟直播现场售卖农产品，感受劳动创造美好生活。（迁移创新）【核心短语】 涉及的蔬菜词汇有：tomatoes，green beans, potatoes, carrots. 涉及的形容词有：long, big, fresh...【核心句型】谈论蔬菜特征的核心句型是：Look at the... They are...
教学重点 掌握蔬菜的词汇potatoes, green beans, tomatoes, carrots及谈论蔬菜的句型Look at the... They are...
教学难点 能在真实语境中用Look at the ... They are... 与他人谈论农场水果蔬菜。
教学方法 视听教学法 Audio-Visual Teaching；活动教学法 The Activity Approach；情境教学法 Situational Language Teaching
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一感知与注意 播放歌曲《Vegetables are nice》;提问：What’s this song about引出课题并出示课题。展示本课主线与课堂任务，激发学生积极性。呈现课堂游戏，邀请学生上台参与。 跟着视频齐唱《Vegetables are nice》。回答问题。3.上台参与游戏。 1.创设主题情境，激活已有生活经验；2.进入情境猜测，建立学习期待3.铺垫背景知识，激活已有语言知识。
环节二获取与梳理 逐一呈现本课核心句型与图片，引导学生观察图片回答问题，教授核心词汇与句型。引导学生与同桌运用所给词汇合理描述图中水果蔬菜。播放视频，引导学生回答问题。出示任务单，播放录音引导学生完成学习单任务一。播放视频，引导学生完成学习单任务二。 观察图片，回答问题。用所学词汇与句型和同桌谈论图中水果蔬菜。观看视频，回答问题。听录音，完成任务单上的任务一。5.观看视频，完成学习任务单任务二。 通过看、听、说的活动，帮助学生获取、梳理 农场蔬菜园的农产品及其特征。理解对话大意，初步感知重点词汇与句型在实际对话中的运用。通过听录音选图片、读对话回答问题等活动，提取出蔬菜的词汇，进一步 了解蔬菜的特征。
环节三内化与运用 1.播放视录音，引导学生用正确的语音语调跟读对话。2.引导学生用正确的语音语调与动作进行角色扮演。播放视频，引导学生跟读。 听录音，跟读对话。与同桌进行角色扮演。观看视频，跟读。 跟读录音进行角色扮演，学习文本知识。2.跟读视频，小组表演，内化语言知识。
环节四巩固与加深 引导学生运用已有知识完成学习单任务三并向全班口头展示。呈现场景，播放音频，引导学生根据已有多媒体资源了解如何售卖农产品。 完成任务单任务三并朗读新语篇，向全班同学口头展示。2.听录音，根据所学知识介绍农产品。感受丰收带来的喜悦，树立劳动创造美好生活的观念。 小组合作探究进行文本重构。用所学知识对农作物进一步描述与介绍。 感受丰收的喜悦，体会劳动创造美好生活，关注乡村振兴。
环节五拓展与延伸 播放关于新丰家乡的农业宣传片，引导学生关注新农村建设。 1.观看视频，思考如何为振兴乡村而努力。 通过视频进行情感教育，引导学生关注乡村振兴，鼓励学生努力学习。
总结评价 1.总结本课所学知识，引导学生完成任务单上的自我评价表。总结获胜小组，发放奖品。 大声朗读本课核心词汇与句型。填写任务单上的自我评价表。 通过总结，重温本课知识，帮助学生总结本课所学，并进行自我评价。
分层作业 基础作业： 大声朗读本课所学单词与句子。画一个你心中的农场。拓展作业：介绍你所画的农场中的水果蔬菜。向爸爸妈妈介绍如何在抖音上直播卖货。
板书设计 板书设计：知识场景化，思维可视化。
教学反思 本课围绕“At the farm”主题，以“蔬菜”为核心内容，通过情境创设、视听结合、任务驱动等方式展开教学，整体目标明确、环节紧凑，但在实际实施中也存在值得反思与改进之处。 一、成功之处1. 情境驱动，激发兴趣。通过歌曲《Vegetables are nice》导入，结合农场参观的故事情境，有效激活学生的生活经验与学习兴趣。课堂游戏和角色扮演活动增强了互动性，学生参与度高，课堂氛围活跃。 2. 分层任务，循序渐进。从感知词汇、梳理句型到内化运用，逐步推进。学习单任务设计由易到难（如听录音选图、读对话填空、小组合作重构文本），既巩固基础知识，又提升语言综合能力。 3. 学科融合，素养导向。在“直播卖货”拓展活动中，将英语表达与劳动教育、乡村振兴理念结合，引导学生体会劳动价值，渗透德育目标，体现了学科核心素养的融合。 二、不足之处1. 基础差异关注不足。部分学生对新词汇（如“tomatoes”“carrots”复数形式）掌握较慢，课堂中需增加差异化指导，如分组练习时教师巡回辅导，或设计分层任务单。 2. 语言输出深度有限。学生在描述蔬菜时多依赖固定句型（如“They are big”），缺乏个性化表达。未来可引入思维导图工具，鼓励学生结合颜色、味道、用途等多元角度拓展表达。 3. 时间分配需优化。角色扮演环节耗时较长，导致拓展活动稍显仓促。建议精简跟读环节，留出更多时间用于创意展示与评价反馈。 三、改进方向未来可进一步整合跨学科资源（如结合科学课植物生长知识），设计项目式学习任务（如“农场生态调研”），提升语言应用的真实性与思维深度。同时，利用数字化工具（如AI语音评测）辅助学生自主练习，增强个性化学习支持。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共32张PPT)
Unit 4 At the farm
A Let's learn & Let's chant
（人教版）四年级
上
01
学习目标
内容总览
02
感知与注意
03
获取与梳理
05
巩固与加深
06
拓展与延伸
07
总结与评价
08
作业
04
内化与运用
学习目标
通过看、听、说的活动，获取、梳理农场蔬菜园的农产品及其特征；（学习理解）。
01
02
通过小组合作探究，掌握在真实语境中谈论农产品的句型，并用所学句型结构向全班展示结果；（应用实践）
03
联系实际生活谈论农场农产品，完成农场农产品的介绍并模拟直播现场售卖农产品，感受劳动创造美好生活。（迁移创新）
Let's sing
Lead in
What's the song about
这首歌曲是关于什么的呢？
vegetables
Where are they from
(它们从哪儿来的呢？)
The farm.
Lead in
A happy day at the farm
Unit 4 At the farm
A Let's learn & Let's chant
Lead in
I'm Mr MacDonald. Welcome to Shudongpo Eco-farm! To carry out the strategy of rural vitalization, we planted many fruit and vegetables on the farm.
欢迎来到疏东坡有机农场，为了实现乡村振兴，我们种植了
很多水果和蔬菜。
Lead in
Look! This is the vegetable garden. There are so many vegetables in it. Let's help Mr MacDonald sell them out on Tik Tok.
看！这是蔬菜园，里面有许多蔬菜，让我们一起来帮Mr Joe把蔬菜通过抖音直播卖出去吧！
Students who can finish all the tasks（任务）
in this class can be the seller(售货员).
Let’s play
Task 1: Know vegetables
Guess and say
They are 。
They are red and round(圆的) like(像) apples. What are these
Look at the tomatoes.
They are and .
red
big
tomatoes
Guess and say
They are 。
They are green and long.
What are these
Look at the green beans. They are so and .
green beans
green
long
Guess and say
Are they
They are brown. People make them into French fries(薯条).
What are these
Look at the potatoes. They are and .
potatoes
big
brown
Guess and say
Are they
They are orange. Rabbits like them.What are these
Look at the carrots.
They are so .
carrots
long
Guess and say
Are they
They are purple.
They make me cry.
What are they
Look at the onions. They
are and .
onions
fresh
Guess and say
Task 2: Talk about the vegetables
Watch and circle
What vegetables
are they talking about
他们在谈论哪些蔬菜？
Let’s check
What vegetables are they talking about
Read and
answer
They're so long!
They're big.
Listen and
imitate
Role-play
Look at the green beans. They're so long!
Yes, and the potatoes are big.
Assessment 表现评价表 Correctly 语言准确
Fluently 对话流利
Act vividly 表演生动
Let’s chant!
Let’s chant!
Assessment 表现评价表 All members involved. 小组全员参与
Express loudly and fluently. 大声流利地表达
Show emotionally 真情演绎
Show time！
I like __________.
I like __________.
_________ I will try.
I love to eat _____________.
And _________ make me happy.
green beans
Apples
pears
carrots
bananas
Make a new
chant
Let’s help
The vegetables in Mr MacDonald's garden are good.There is also some fruit on his farm. Let's help Mr MacDonald sell them out on Tik Tok.
Mr MacDonald的蔬菜真不错！他的农场里还有一些水果。
让我们一起通过抖音直播帮他把蔬菜卖出去吧！
Group work
Show time!
Assessment 表现评价表 Loudly and confidently 声音洪亮、自信
Full of emotion 情绪饱满
With body language 有肢体语言
Look at the... They are so...
关注
说点什么…
平****：拍了番茄。
吴****：什么时候发货。
语****：拍了土豆。
霞****正去购买
带货榜
Show time!
Show time!
Let’s enjoy
Enjoy a video about our hometown
Summary
What have we learnt in this class
Homework
Thanks!
