人教版（2024）七年级下册Unit 7 A day to remember Section B 1a-2b 教学设计

新版七下英语Unit 7 A day to remember Section B 1a-2b教学设计
一、课程基本信息
- 年级科目：2024新版七年级下册英语
- 授课名称：Unit7 A Day to Remember（第五课时 Section B 1a-2b）
- 授课类型：阅读与写作
- 课时安排：1课时
二、教材分析
（一）内容解析
1. 文本阅读：聚焦Sam的农场旅行日记，涵盖探索农场、采摘草莓、修剪番茄枝叶、浇灌植物等活动，渗透"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的价值观。
2. 技能训练
- 阅读：通过流程图梳理事件顺序，强化对记叙文结构的理解。
- 写作：从笔记记录到日记仿写，培养"时间-事件-感受"的叙事逻辑。
- 讨论：围绕"写日记的意义"展开对话，提升口语表达与批判性思维。
（二）教学价值
1. 语言能力：巩固一般过去时，掌握"explore/ pick/ cut/ water"等农事动词及"tiring but fun"等情感表达。
2. 学习能力：通过"速读抓主旨-细读品细节-复述理结构"的阅读策略，提升信息提取效率。
3. 思维品质：通过"食物来源"讨论，引导学生建立"劳动-收获"的辩证思维。
4. 文化意识：体会农业活动的文化内涵，增强对"粒粒皆辛苦"的跨文化理解。
三、教学目标
语言能力：1. 正确朗读并运用"branch/ grow/ take time to do"等词汇
2. 用一般过去时描述过去事件，如："We picked strawberries and learned to cut branches."
学习能力：1. 通过思维导图梳理日记结构
2. 与同伴合作完成观点讨论与写作互评
思维品质：1. 分析日记中"辛苦与快乐"的辩证关系
2. 对"劳动使食物更美味"提出个人见解
文化意识：理解农业劳动在不同文化中的价值，树立尊重劳动的观念
四、教学重难点
- 重点：一般过去时的熟练运用；日记体写作的结构（时间、事件、感受）。
- 难点：细节描写的丰富性（如："Slowly we filled many baskets"体现劳动过程）；抽象观点的具象化表达（如：解释"Every grain comes from hard work"）。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
- 视频引入：播放农场劳作短视频，提问："What do you see in the video How do you think the farmers feel "
- 头脑风暴：用关键词云展示"school trip/ diary/ farm work"，引导学生联想相关经历。
（二）读前准备（7分钟）
- 话题讨论
- "Do you keep a diary What do you usually write about "
- 提供提示词：record memories/ express feelings/ practice writing。
- 词汇预习：通过图片匹配"tent/ strawberry/ branch/ water"，并造句练习。
（三）读中活动（15分钟）
- 速读任务（1b）：用"3W"法（When/ Where/ What）概括日记主旨，限时1分钟。
- 细读任务
- 段落匹配（1c）：将三段文字与"农场初探-劳作体验-感悟收获"主旨配对。
- 细节填空（1d）：完成时间轴表格，梳理"上午探索-中午采摘-下午修剪-傍晚感悟"的时间线。
- 深度思考：讨论"Why did Sam say it was a day to remember "，引导学生从"新体验/辛苦付出/食物意义"多角度作答。
（四）读后输出（13分钟）
- 思维迁移
- 笔记记录（2a）：用"四格表"整理个人经历（Where/ What/ How/ Learn）。
- 范文引路：展示动物园旅行日记，分析"时间标记-动作描写-情感升华"结构。
- 写作任务（2b）：根据笔记写80词左右日记，要求包含至少3个过去式动词，使用"and/ then/ finally"连接事件。
- 同伴互评：用"星级评价表"互查（语言准确性★★★、内容完整性★★、情感表达★）。
（五）语言聚焦（5分钟）
- 语法归纳：通过日记例句总结一般过去时的动词变化规则（规则动词+ed/不规则动词特殊变化）。
- 短语巩固："go straight to work/ take time to do/ agree with"等短语的情景造句。
六、教学评价
（一）课堂观察
- 参与度：是否积极参与讨论、主动分享观点。
- 任务完成度：流程图填写准确率、日记草稿的结构完整性。
（二）形成性评价
- 自评表
项目 达成情况
我能正确使用5个以上过去式动词 □是 □否
我的日记包含清晰的时间线 □是 □否
我理解"粒粒皆辛苦"的含义 □是 □否
- 教师反馈：针对写作中的共性问题（如时态混乱）进行集体订正，个别问题面批指导。
七、板书设计
Unit7 A Day to Remember
时间 事件 感受
上午 探索农场、了解食物来源 感兴趣(interested)
中午 采摘草莓、修剪枝叶 辛苦但快乐(tiring but fun)
傍晚 带蔬菜回家、烹饪品尝 美味(delicious)
核心句型：We + 过去式动词 + ...
八、作业设计
- 基础巩固：完成语法练习册"一般过去时"专题（必做）。
- 能力提升：用英语采访家人的一次难忘经历，记录关键信息（选做）。
- 拓展延伸：绘制"农场一日"漫画，配文5-10句（选做）。
九、教学反思
- 预设难点：学生可能在细节描写和情感表达上较为笼统。
- 改进策略：提供更多描写劳动过程的短语（如"carefully pick/ slowly fill/ tired but proud"），通过例句对比强化画面感。