新版七下英语Unit 7 A day to remember Reading plus教学设计

新版七下英语Unit 7 A day to remember Reading plus教学设计
单元分课时教学设计
一、基本信息
1. 年级科目：2025新版七下英语
2. 授课名称：Unit 7 A Day to Remember
3. 授课类型：阅读课Reading plus
二、教材分析
（一）文本特性
本文是一篇日记体裁的阅读材料，讲述了Lisa在7月22日于武汉观看日全食的经历。她和朋友前往长江边，带着相机、椅子、食物饮料及特制眼镜。文中详细描述了日食过程：月亮慢慢遮住太阳，天空变暗，人群发出惊叹。日全食持续超五分钟后，天空渐亮。午后，Lisa深受启发，阅读天文知识、观看中国宇航员视频，立志成为天文学家或宇航员，感叹“天空是极限”。
（二）练习设置
- 阅读理解题：通过设置如“Lisa和朋友在哪里观看日食？”“为何携带特殊眼镜？”等问题，锻炼学生定位文本细节、提取关键信息的能力。
- 思考写作题：引导学生思考难忘事件，从“参观特殊地方”“参加节日庆典”等参考角度，运用所学语言描述事件特别之处并分享故事，提升书面表达能力。
（三）教学价值
- 语言能力培养：文本涵盖“eclipse（日食）”“astronomer（天文学家）”等天文词汇，以及“gathered（聚集）”“gasped（惊叹）”等场景描述词汇，有助于学生积累词汇量，提升对日记体裁文本的理解能力。
- 知识拓展与思维培养：介绍日食现象，拓展天文知识，激发学生对科学的兴趣；同时，培养学生对生活中特殊事件的观察与思考能力。
三、教学内容
1. 快速阅读：把握文章结构与主旨大意，梳理Lisa观看日食的经历及启发。
2. 精细阅读：获取细节信息，如观看地点、携带物品、日食过程等。
3. 表达与创作：结合文章内容，分享个人难忘事件，提升语言运用与表达能力。
四、教学目标
1. 语言能力：掌握文中重点单词、短语和句子，能正确读写并运用。
2. 学习能力：通过快速阅读和仔细阅读，获取文章主旨大意和细节信息。
3. 思维品质：分析文本结构，划分段落层次，概括各段大意。
4. 文化意识：了解日食现象及相关天文知识，拓宽科学视野。
五、教学重难点
1. 重点：通过快速阅读和仔细阅读获取文章的主要内容和细节信息。
2. 难点：准确理解文本中的长难句，以及运用所学语言进行故事分享和写作。
六、教学步骤
（一）Warm up（热身导入）
1. 活动设计：播放一段关于自然奇观的视频，如极光、流星雨等，引导学生讨论“你心中的奇妙一天是什么样的？”
2. 设计目的：激发学生兴趣，营造活跃的课堂氛围，自然导入“难忘的一天”主题。
（二）Pre-reading（读前准备）
1. 观察预测：展示文章标题和相关图片，提问“从标题和图片中，你能猜测这篇日记可能讲述什么内容吗？”引导学生结合生活经验，分享对日食的了解。
2. 词汇铺垫：呈现“eclipse”“astronomer”“gasp”等重点词汇，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义。
3. 设计目的：激活学生背景知识，预测文章内容，为阅读做好词汇和认知准备。
（三）While-reading（阅读过程）
1. Fast reading（快速阅读）
- 任务一：快速浏览文本，回答“这篇日记的体裁是什么？”“文章主要讲述了什么事件？”
- 设计目的：培养学生快速把握文章体裁和主旨大意的能力。
2. Careful reading（仔细阅读）
- 任务二：分段精读，回答各段落相关问题：
- 第一段：为什么对Lisa来说这是神奇的一天？她和朋友在哪里观看日食？
- 第二段：他们带了什么物品？带特殊眼镜的原因是什么？当天空变暗时，Lisa可能有什么感受？
- 第三段：判断句子正误，如“日食期间天空变暗”“人群在日食期间保持沉默”等。
- 第四段：Lisa长大后想成为什么？“the sky is the limit”表达了她怎样的情感？
- 长难句分析：选取文中典型长难句，如“It got darker and darker as the moon slowly covered the sun.”，引导学生分析句子结构，理解句意。
- 设计目的：通过细读定位，提升学生获取细节信息、分析句子和判断推理的能力。
（四）Post-reading（读后活动）
1. 内容回顾：通过填空练习，如“Today was an ___ day. There was a total solar eclipse in Wuhan! My friends and I went down to the ___ to watch it...”，帮助学生梳理文章内容，强化对重点信息的记忆。
2. 小组讨论：“你经历过哪些难忘的事件？它们有什么特别之处？”引导学生结合参考角度（如参加比赛、遇见名人等），在小组内分享故事，教师巡视并提供表达思路和常用句式，如“It happened in... At first,... Then,... Finally,... I felt... because...”。
3. 分享展示：各小组推选代表进行全班分享，其他学生认真倾听并给予反馈。
4. 情感升华：展示名言“The future belongs to those who believe in their dreams!”，引导学生讨论梦想的重要性，鼓励学生树立远大理想。
5. 设计目的：通过多种形式的活动，巩固阅读内容，提升学生的语言组织、口语表达和互动交流能力，同时进行情感引导。
（五）Language points（语言点讲解）
1. 重点词汇：讲解“amazing”“wait”“cover”“last”“inspire”等单词的用法，通过例句、同义词替换等方式帮助学生掌握。
2. 重点句型：分析“I couldn't wait to see it!”“It looked like someone bit a hole in the sun!”等句型的结构和用法，引导学生模仿造句。
3. 设计目的：确保学生准确理解和运用文中重点语言知识，为阅读和写作奠定基础。
七、教学评价
（一）课堂评价
1. 过程性评价：观察学生在课堂各环节的表现，如是否认真观看视频、积极参与讨论、准确回答问题等，通过微笑、鼓励性语言等及时给予反馈。
2. 形成性评价：在阅读和练习过程中，关注学生对阅读策略的运用（如快速阅读找主旨、细读定位找细节）、语言知识的掌握（如词汇拼写、句型运用）以及表达能力的提升，及时发现问题并进行指导。
（二）课后评价
1. 自我评价：发放评价表，让学生从以下方面进行自我评价：
- 能否正确读写重点单词和句子。
- 能否通过标题和图片预测文章主要内容。
- 能否通过快速阅读划分段落并概括大意。
- 能否通过仔细阅读完成填空和回答问题。
- 是否意识到梦想的重要性。
2. 教师评价：批改学生的课后作业，分析学生对本节课重点和难点的掌握情况，针对共性问题进行集中讲解，个别问题进行一对一辅导。同时，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学改进提供依据。
八、板书设计
Unit 7 A Day to Remember
Reading plus
重点词汇：
amazing, eclipse, astronomer, gather, gasp, cover, last, inspire, limit
重点句型：
It was an amazing day because...
We went to... to watch...
It looked like...
The total eclipse lasted for...
情感升华：
The sky is the limit! Chase your dreams!
九、家庭作业
（一）必做
1. 背诵本节课的重点单词、短语和句子。
2. 完成教材中的相关练习题，巩固阅读和语言知识。
（二）选做
以“My Memorable Event”为题，写一篇短文分享你的难忘事件，要求包含时间、地点、事件经过和感受，不少于80词。
十、教学反思
在本节课中，通过视频导入、问题引导、小组讨论等活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂，完成阅读任务并掌握重点知识。约70%的学生能够熟练运用阅读策略获取信息，而剩余学生由于词汇量不足，在理解长难句和复杂内容时存在一定困难。后续教学中，需加强词汇预习和分层辅导，为基础较弱的学生提供更多支持。令人欣慰的是，学生在情感讨论环节中，都深刻认识到梦想的重要性，这为课堂增添了积极的情感色彩。在今后的教学中，应继续优化教学方法，关注学生差异，进一步提升教学效果。