10.《往事依依》教案

往事“何”依依
教学目标：
朗读课文，并梳理文章内容；
品味文章优美的语言，体会作者情感；
能让学生通过学习，逐步养成读书的好习惯，激发学生阅读文学作品的兴趣教学重点：
教学重难点：
1.朗读课文，并梳理文章内容；
2.品味文章优美的语言，体会作者情感；
教学过程：
直接导入《往事依依》
本文标题为《往事依依》，请同学们结合自己的童年往事，说说对标题的理解。
明确：“往事”说明是对往事的回忆。“依依”指“依依不舍”“十分留恋”，说明作者对往事充满着深深的留恋之情。
话依依“往事”，
问题：作者都回忆了哪些往事呢？让学生通过抓文中的关键词句进行概括。
文章的结构很清晰，一目了然，
第一段点题，引出下文对往事的回忆，
第三段过渡引出另一个阶段的往事，
最后一段回应开头深化主题。
其余段落每一段就是一件往事。
第二段回忆了小时候读山水画和《评注图像水浒传》给自己留下了很深的印象；
第四段回忆了童年时期读《千家诗》让自己生活情趣变浓；
第五段回忆少年时期国文老师的教育培养了自己课外阅读的兴趣；
第六段回忆了老师教导学生多读书，读好书。
知道了哪几件事后，还要知道这几件事的关系。
问题：作者为什么回忆了这几件事？这几件事是按什么顺序安排的？（小组谈论）
首先，这些事都给作者留下了深刻的印象，而且都是关于读书的。其次，这几件事主要是按时间顺序来安排的，先是小时候，再是童年，再往后是少年时期。当然也是按作者成长经历的顺序来写的。
二、品往事“依依”
第一，何为“依依”？(定义和情感)
读了文章之后，大家觉得什么是“依依”呢？
字典上有以下几个解释，大家觉得哪一个更符合文中的意思？
1、温柔覆盖的样子。2、依依不舍的神态。3、描述深深的思念和怀念之情。
4、模糊不清的样子；若隐若现的状态。5、模拟声音的词
很明显，应该更符合第三个解释，依依是对往事的深深怀念。那作者在文中是如何体现“依依”的呢？
第二，如何“依依”？（手法和事件）
下面我们针对这四件往事分别来谈一谈。
小时候看山水画，作者用到了“百看不厌”“凝视”“徜徉”“乐在其中”这些词语。看《评注图像水浒传》，用到了“不知不觉”“身历其境”“津津有味”这些词，这都是作者情感上对往事的依恋，也就是“依依”的表现。
童年时读《千家诗》，“沉醉”“背得滚瓜烂熟”“沉浸”“脑海中常常浮现”，尤其注意第三段的“编织”一次，说明作者对这件往事印象非常深，这件事对作者的影响也非常细密。这就是“依依”。
少年时期国文老师诵读课文时的动作和神情，作者能记得那么真，说明这件事留给作者的印象极深刻，而且那些诗能“信口背出”，这不就是依依吗？大家更不要忽略了“雕镂”和“镌刻”这两个词，你说这得有多深的记忆？
最后作者，她用到了“铭刻”一词。和上面的那几个词一样。作者对这些往事的记忆，犹如刀刻一般，印象之深刻可想而知。那为什么这些事给了作者这么深的印象呢？所以接下来我们要谈谈为什么“依依”。
第三、为何“依依”？（原因与价值）
家里挂的山水画也好，书上的评注图像水浒传也好，都是山水图画，都给了作者美好的体验和感受。《千家诗》里的诗句也歌咏了祖国的山水风物。作者情感上依恋的，能让她深深怀念的是祖国的山水风物，这是对祖国壮丽山河的称颂和赞美，这也能看出作者心中的山水来，可想而知，她是一个热爱生活，热爱自然的人。这一环节可以把那些诗句找出来让学生读读。
国文老师讲的辛弃疾的词《永遇乐 登京口北固亭有怀》，这是一首体现爱国情感的词，课上教师可以把这首词做一个简单介绍。那为什么爱国的诗词就能引起作者这种依依的情感呢？因为作者的心中也是有一种强烈的爱国情怀的。后一位国文老师讲得《南归》是田汉话剧里的一首诗，让作者对新文学有了兴趣，使自己的心与时代贴的更近了。这也反映了作者本身就有一颗积极进取的心，有一种心怀祖国且与时代同频共振的精神。
最后回忆老师教导她们多读书，读好书，这让作者一生受用不尽。可见她是真的受益了的，从后来她的成就、她的影响中，我们也确实能感受的到一个“人民教育家”的奋进之心和爱国之心。
以上就是我们通个三个“何”来分析和体会作者所说的“依依”的。而这一点也应该是学习本文的重点。
三、谈《往事依依》
之所以要谈这一点，还是回到于漪老师创作这篇课文的缘由，因为这篇文章是写给中学生看的，而中学阶段正是一个人三观形成的关键时期，她希望通过自己的成长经历告诉孩子们应当怎样度过自己的中学阶段，同时在这个阶段应该形成怎样的思想认识。这篇文章虽然是应邀之作，但也寄托了于漪老师对中学生成长的殷切厚望。可以从以下几个方面谈：读书的时间、读书的类型、个性的培养、志向的树立等等。所以，我们教学这篇文章，不能仅仅停留在了解和知道，更要学习和践行、培养和成为。
中学阶段是一个人三观形成的关键时期，所以，广大青少年，也应该学习于漪老师那种胸怀祖国山河，紧跟时代脚步的奋进而高尚的精神。阅读本文不能仅仅停留在了解和知道，更要学习和践行、培养和成为。
作业布置：
组内成员前2位完成课后习题第四题；
组内成员第3，4位完成完成课后习题的第2和第3习题；
组内成员最后一位完成课堂笔记和课后字词的抄写。