2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 第1课时教学设计（表格式）2024-2025学年七年级生物上册（人教版2024）

教学 内容 第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物（第1课时）
备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 15 课时，实际授课时间：第 周，星期
大 概念 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义
重要 概念 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
次位 概念 2.2.1 藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物 2.2.2 从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖 2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响
核心 素养 目标 ●生命观念：形成结构与功能相适应，生物与环境统一的生物学观点。 ●科学思维：运用比较、分析和综合，概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征，发展科学思维。 ●探究实践：概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态、结构和生活环境；举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类的关系。 ●态度责任：认同藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用，关注其生存状况，形成保护绿色植物的责任。
教学 重点 ●重点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点以及它们与人类的关系
教学 难点 ●难点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 生物类群生活环境形态结构特点与人类的关系藻类苔藓植物蕨类植物
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
情境 导入 · 明确 主题 出示红腹锦鸡图文，引述：生物种类繁多，鸟类只是其中的一小部分。目前已经发现并命名的生物有200多万种，还有许多种类在等待着人们去发现。 引出单元主题：第二单元 多种多样的生物 出示黄花蒿图文，引出章节主题：第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 理解语义 明确分类 明确主题
任务 驱动 · 合作 探究 一、藻类 运用欧阳修“春日西湖”引发提问：春天来了，湖水会泛出绿色，这是为什么呢？ 引导小结：春暖花开，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖浮于水面，使春水泛起绿波。 理解诗句 明确原理
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
任务 驱动 · 合作 探究 布置学生自学课本P59-60页，随机出示淡水藻类、海洋藻类图文，要求找出如下知识。 1.说一下藻类可以分为哪几类？这些藻类生活在什么样的环境中？ 2.这些藻类具有根、茎、叶等器官吗？它们是如何获得营养物质的？ 3.说一说藻类与人类的关系？你能举出更多的实例吗？ 引导学生展开自学，巡视指导。 学生分组讨论，典型表述后，反馈矫正，归纳小结如下： 1．藻类的种类 ①单细胞藻类（衣藻）和多细胞藻类（水绵、海带、紫菜等） ②淡水藻（衣藻、水绵）和海藻（海带、紫菜） ③褐藻（海带）、绿藻（衣藻）、紫藻（紫菜）等 2.藻类的生活环境和结构特点 （1）生活环境：大多生活在水中，少数生活在阴湿的陆地 （2）结构特点：结构简单，有单细胞和多细胞的，无根、茎、叶的分化 （3）生理机能：含叶绿体，能进行光合作用；可以从环境中吸收水分和无机盐 3.藻类与人类的关系 （1）有益：供氧、饵料、食用、药用、工业原料等 （2）有害：赤潮、水华 明确问题 自学阅读 分组讨论 典型表述 归纳小结 形成概念 建立观念
概念 梳理 · 总结 转化 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
拓展 应用 · 能力 提升 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思