7.《鹿角和鹿腿》教学设计（表格式）

课题 7 鹿角和鹿腿 授课时间
教学目标 ①文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 ②语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。 ③思维能力：凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。 ④审美创造：品味寓言故事语言简洁生动的特点。
教学重难点 重点：整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 难点:了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
课时安排 课时 教具准备 PPT
教学过程 修改
教学过程: 同学们，我们今天继续来学习：鹿角和鹿腿。 学生齐读，教师板书课题。 开始之前，我们先来回顾一下，鹿对自己的角和腿分别什么态度？ 预设：欣赏鹿角、抱怨鹿腿。 教师：赏角怨退，非常棒！那么过程中鹿的心情发生了哪些变化呢？ 预设：鹿看到自己美丽的倒影时先是惊喜，不敢相信；看到鹿腿时陶醉；看到鹿腿时噘嘴、皱眉的抱怨。 教师小结：小鹿的心情变化真快啊！但是课文的最后，鹿却说了这样一句话：两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 到底因为什么呢？我们一起进入课文寻找答案。 任务一：字词闯关，疏通情节 提出问题：朗读第5-7自然段，圈画关键词体会鹿的心情变化。想一想：鹿对鹿腿的态度发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 学生自主学习。 （1）教师：我们先来看一看第五自然段，谁来读一读？ 学生朗读5自然段。 教师过度：当鹿开始抱怨自己的腿，“一头狮子正悄悄地向自己逼近。”鹿突然遇到险境，想一想它当时什么心情？ 预设：惊恐。 （2）教师：现在我们来看看第六自然段，谁来读一读？ 点名朗读第6自然段。 教师：读的很好。我们来看看，当危险来临时，有礼的长腿在在灌木中蹦来蹦去，一会儿就甩开了狮子。鹿腿帮它虎口脱险：什么心情？ 预设：高兴、开心。 教师：忽然，鹿角却被树枝挂住，当时什么心情？ 预设：害怕，恐惧。 教师：是的，眼看狮子就要追过来了，非常害怕。就在狮子猛扑过来的瞬间，鹿使劲一扯，才再次脱离险境，它当时什么心情？ 预设：庆幸。 教师：你总结得很到位，庆幸当时及时扯开，要不就成为狮子的晚餐了。最后狮子发出了感叹，谁来读一读？ 学生朗读：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 追问：这时候鹿的心情是？ 预设：悔悟、幡然悔悟。 下面我们来总结一下鹿的心情变化！（相机出示） （3）鹿对鹿腿的态度发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 预设：鹿从讨厌鹿腿到感谢鹿腿，态度发生了转变。因为在狮口逃生的过程中，鹿才真正意识到退的重要性，所以态度转变、恍然大悟。 （4）教师：伴随着一声叹息，鹿也恍然大悟。他明白了什么？ （生自由谈，师出参考答案） ①组成事物的每个部分各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 ②外表好看的事物不一定实用，外表难看的事物有时却很有用。 ③要全面地看待事物，客观地评判事物的好坏。 ④尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。 小结：智者见智，仁者见仁。对于同一篇寓言所蕴含的道理，不同的人有不同的看法，同学们的感悟都有自己的道理。 （5）下面我们来模拟鹿的视角，试着来写一写下面的内容。温馨提示：我们可以从鹿的“神态”“动作”“语气”来填写。 学生自主完成。 谁来完成第一题： 预设：①当我撒开长腿奔跑，把狮子远远甩在后面的时候，我 得意极了，兴奋地 说：“嘿，我跑得比你快多了，想追上我？没门！” 追问：你回答的很到位，谁来说说第二题。 ②当我的角被树枝挂住，狮子又追上来的时候，我吓得 面如土色，四蹄发软 ，大喊：“呀，这可怎么办？狮子马上要追上来了！” 教师总结：同学们真棒，你们很好的抓住了鹿的神态、动作、语气。 （6）下面我们来师生演读。你们读红色部分，我读蓝色部分。朗读的时候可以适当加入表情和动作，下面一起读。 师生合作朗读 任务二：展开辩论，感悟价值 （1）看来大家已经真的读懂了这个故事。现在巧言辩论台向我们发出号召，请同学们参与一场辩论。快点去看看是怎么回事吧。 （2）原来是鹿哥哥和鹿妹妹在听完伙伴亲身经历的惊险故事以后，提出了自己的看法，你赞成哪一边？小组合作，和组员说说你的理由。 学生自主探究 教师：同意第一句话的同学先发言，说明自己的理由。 预设：我觉得鹿角不重要，因为课文中的鹿因为鹿角，差点丢了自己的性命。鹿角在逃命的时候很容易被卡到，所以美丽的鹿角没有鹿腿适用。 然后同意第二句的同学起来反驳：我不认同对方的观点，我觉得鹿角鹿腿都重要，鹿有时候在面临追杀的时候，也会用鹿角顶走捕食者，也可以作为防御武器，只是课文中正好被卡住了，所以鹿角和鹿腿各有所长。 (若没有人同意第一种说法，则反问学生为什么不支持第一种观点，让学生分析其偏颇之处。） 教师总结：第一种说法看似没问题，其实有失偏颇，说得太绝对了。美丽的鹿角也是很重要的，一是美丽的事物让人赏心悦目，能带来美的享受，这本身就是一种价值。而是鹿角还能在他受到危险的时候，用来抵御敌人。而第二个说法更加客观和全面。 （3）过度为了要说服鹿哥哥，我们还需要结合生活实际，举个例子来证明观点的正确性。想一想，生活中有哪些事物也是这样，各有所长又各有所短？ （生自由说，师相机出示事物，让学生说说它们的长处和短处，加深理解） 小结：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。 学生讨论：生活中有哪些事物也和鹿角、鹿腿一样，既各有所长又各有所短？ 学生自由说。 预设1：汽车：长处在于速度快、载重能力强、行驶舒适，适合长途旅行和货物运输。短处在于能耗高、污染大，且在城市拥堵环境中行驶不便。 预设2：手机：长处在于便携性和即时通讯功能，可以随时随地保持联系和获取信息。短处影响视力，过度沉迷影响学习。 预设3:电子书：优点是阅读方便；缺点是伤害眼睛； 预设4：小猫：优点很可爱，缺点容易挠人； 教师总结：是的，世界万物都各有所处、各有缩短，需要正确的看待事物。 任务三：迁移运用，传讲寓言 亲爱的同学们，接下来我们即将举行“寓言故事传讲人”活动，本次要传讲的题目是《鹿角和鹿腿》，欢迎善于表达的你踊跃参与！ 提出要求： 根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事，看谁说的更生动。 为了把故事讲得更加清楚、讲生动，可以和下方所示，加上一些提示性的词语，或用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！ 学生讲解 预设： 在一个美丽的森林里，住着一只小鹿，它有一对非常漂亮的鹿角。每当阳光照在鹿角上时，那金色的光泽就像星星一样闪闪发光，吸引了许多小动物前来欣赏。小鹿也因为这对美丽的鹿角而感到非常自豪，它常常在森林里炫耀自己的角有多么迷人。 可是，有一天，这对美丽的鹿角却差点要了小鹿的命。小鹿在森林里欢快地奔跑时，不小心被树枝挂住了鹿角。它越挣扎，鹿角就被缠得越紧，最后小鹿动弹不得了。它害怕极了，心想：“这下我可完了！”幸好，这时一只善良的小鸟飞来，用尖尖的嘴巴帮小鹿解开了缠绕在鹿角上的树枝，小鹿才得以逃脱。 相比之下，小鹿对自己的四条鹿腿却一直不太满意。它们看起来又细又长，一点也不好看。每当小鹿看到自己的腿时，总会抱怨几句：“为什么我的腿这么难看呢？” 然而，正是这四条难看的鹿腿，在一次危急时刻救了小鹿的命。有一天，小鹿在森林里遇到了一只凶猛的老虎。老虎张开血盆大口，猛地朝小鹿扑来。小鹿吓得魂飞魄散，但它立刻反应过来，用尽全身的力气，迈开四条鹿腿飞快地逃跑。老虎虽然跑得也很快，但终究还是追不上小鹿那灵活的四条腿。最终，小鹿成功地虎口逃生，回到了安全的家。 经过这次惊险的经历，小鹿终于明白了：美丽的东西不一定有用，难看的东西也不一定没用。每个人都有自己的长处和短处，我们要学会欣赏自己的优点，同时也要正视自己的不足。从那以后，小鹿再也不抱怨自己的鹿腿难看了，而是更加珍惜它们，因为它们是小鹿最宝贵的逃生工具呢！ 评一评 （1）把证书。故事讲清楚； （2）把故事讲生动； （3）带上表情、动作讲； （4）加上自己合理的想象讲完整。 4. 教师小结 听完大家的讲解，仿佛穿越到寓言故事的现场，见证鹿欣赏鹿角、抱怨鹿腿，最后依靠鹿腿逃生的经过。恭喜你们，获得“寓言故事”金牌传讲人 5.布置作业 今天这个有趣的寓言故事选自古希腊的《伊索寓言》，我们来了解一下这本书。它世界上最早的一部寓言故事，和《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》并称为“世界三大寓言”。课后，有兴趣的同学们把这本书找来读一读，你们会从中认识更多小动物，从故事中读懂更多深刻的道理。 板书设计