第1单元 口语交际：请你帮个忙（含解析答案）统编版（2024）语文一年级下册

第一单元 口语交际：请你帮个忙
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.学生要学会使用礼貌用语，如 “请”“谢谢”“不客气”“麻烦您” 等，用清晰、连贯、得体的语言向他人求助。能够依据不同场景，组织恰当的求助话语，精准表达需求。
2.通过模拟交际，强化口语表达能力，积累日常求助的语言范式，日后能自然融入真实交流情境。
二、思维发展与提升
面对不同求助场景，思考如何条理清晰表述难题，锻炼逻辑思维。设想对方可能回应，提前准备应对方案，培养灵活应变的思维品质。
三、审美鉴赏与创造
体会礼貌用语带来的和谐交流氛围，鉴赏文明有礼的交际之美。鼓励学生依据熟悉场景，自主创设新的求助情境，创编求助对话，发挥创造力。
四、文化传承与理解
明白礼貌是中华民族传统美德，在求助沟通里传承与弘扬这一文化精髓，养成友善待人、尊重他人的习惯，增强文化自信。
课文解读
一、情境创设：课本呈现诸多贴近儿童生活的场景，像校园里借文具、校外迷路问路等。这些情境真实可感，极易引发孩子共鸣，促使他们代入角色，思考应对方式，开启口语实践第一步。
二、表达要点：一是礼貌开路，开口就得用上礼貌用语，先拉近距离，让对方乐意倾听；二是精准说事，清晰说明遇到的困难，例如 “阿姨，我不小心把书包拉链弄坏了，您能帮我修一下吗”，避免对方一头雾水；三是回应得宜，听懂对方答复，适时反馈，不管帮成与否，都要有礼貌回应。
三、引导方式：借助生动插图，展现求助双方神态、动作，为孩子提供非语言线索，辅助理解交流状态。还搭配简单文字提示，强化孩子对礼貌用词、表达顺序的关注。
拓展资料
一、礼貌用语文化：在中国传统文化里，礼仪备受重视，从日常寒暄到正式场合交谈，礼貌用语无处不在。古人访友用 “久仰”“拜访”，受助言 “承蒙”“多谢”，传承至今，仍是人际交往润滑剂，凸显文明素养。
二、场景拓展：除课本场景，生活中求助场景丰富，如超市购物够不着高处物品、运动受伤需同学搀扶、旅游景点找不着厕所等。拓展场景能拓宽孩子思维视野，丰富求助经验储备。
三、亲子练习：在家可开展亲子互动练习，家长扮演不同角色，设置各类难题，孩子尝试求助，结束后相互评价，指出优点与不足，巩固课堂所学，提升口语交际能力。
小试牛刀
1．礼貌用语我会填。（填序号）
①请问　　②谢谢　　③没关系　　④对不起　　⑤不用谢
（1）我不小心把同桌的书碰pènɡ到了地上，我对他说“( )”，同桌赶紧说：“( )”。
（2）要向叔叔问路，我会说：“叔叔，您好，( )到新华书店怎么走？”
（3）李奶奶对我说：“好孩子，谢谢你来陪我说话。”我会说：“( )，这是我应该做的。”
2．口语交际。（请把下列句子补充完整，注意使用礼貌用语）
问路
我：叔叔， ！ 新华书店怎么走？
叔叔：往前直走，在第二个路口右拐就到了。
我： 叔叔。
叔叔： 。
3．老师展示了请人帮忙的示例，请你一起完成。
把球捡给我，快点儿！
老师：图中小男孩在请求人帮忙时，这样说正确吗？
你： 。（①正确 ②错误）（填序号）
老师：那他应该怎么说呢？
甜甜：应该这样说：
老师：在请求帮助时，礼貌用语是必不可少的。下面关于请求帮助用语的字词是： 请 请问 喂 您好 谢谢 哎
4．请你补全聪聪想让爸爸帮做手工轮船的对话。
爸爸，我想做手工轮船，看起来有点难， ？
当然可以啊，儿子。
爸爸。
不客气，宝贝。
5．小聪到图书馆看书。他想拿第四排左边的第二本书，可他够不着那本书。正好，小聪旁边有一位叔叔，他该怎样请叔叔帮忙拿书呢？注意使用礼貌用语，
如：请问、您、您好、谢谢等。
小聪：
叔叔：好的，小朋友。
小聪：
叔叔：
6．想一想，说一说，把下面的对话补充完整。
这样的忙不能帮
甲：小明，你帮我把树上那个鸟窝搬下来吧！
乙： ？
甲：鸟窝里有三只小鸟，咱们搬下来看看。
乙： 。
7．口语交际。
美术课上，丽丽发现自己的彩笔没有带，她想借同桌红红的笔。她会怎么和红红说？红红会怎么回答呢？想一想，再写下来。（提示：用上“请”“谢谢”等礼貌用语）
丽丽：
红红：
丽丽：
红红：
丽丽：
8．口语交际。
美术课上，你的绿色蜡笔断了。你想向同桌借绿色蜡笔，应该怎么说？
想象一下对话：
我：
同桌：
我：
同桌：
9．口语交际。
小宁是班级的识字大王。放学了，小芳有几个问题向小宁请教。请把他们的对话补充完整。
小芳：小宁，你好！我想问你平时是怎么识字的？
小宁：
小芳：你识字的方法可真好！能说说你是怎样记“桃”和“跳”的吗？
小宁：
小芳：我以后也要像你一样采用灵活多样的方法识字。
10．活动课上，甜甜忘带跳绳了，请你提示她怎样向别人借跳绳。
你：甜甜，借跳绳时需要有礼貌，并把事情向他人表达清楚。
甜甜借绳时说道：
参考答案
1．④ ③ ① ⑤
【详解】这道题主要考查日常礼貌用语在不同情境中的恰当运用。
（1）：当 “我不小心把同桌的书碰到了地上”，这是自己的过失，给别人带来了不便，出于礼貌，应该向对方表达歉意，所以要说 “对不起”，对应的是序号④ 。
同桌听到道歉后，出于宽容和友好，回应 “没关系”，对应的是序号③。
（2）：“要向叔叔问路”，问路属于向他人询问信息，在询问之前，礼貌的做法是先用敬语引起他人注意，再提出问题，“请问” 就起到这样的作用，所以这里要填 “请问”，也就是序号①。
（3）：李奶奶对 “我” 表达了感谢 “谢谢你来陪我说话”，面对他人的感谢，回应 “不用谢” 是合适的，对应的就是序号⑤ 。
答案依次为：（1）④；③ （2）① （3）⑤ 。
2．您好 请问 谢谢 不客气
【解析】这道口语交际题重点考查在问路情境中礼貌用语的实际运用，解析如下：
第一空：开启对话时，出于礼貌，要先向对方打招呼，常用 “您好”，这样能展现出尊重，让交流有一个礼貌友善的开端。
第二空：在打完招呼后询问路线，用 “请问” 一词，“请问” 是礼貌询问时常用的谦辞，能让自己的询问显得客气，不会过于生硬。
第三空：叔叔告知了路线，对于他人的热心帮助，理应表达感谢，所以这里要填 “谢谢” ，以此回馈叔叔的善意。
第四空：面对 “我” 的感谢，叔叔通常会做出礼貌回应，“不用谢” 是回应感谢的常用礼貌用语，既简洁又得体。
完整补充后的句子如下：
我：叔叔，您好！请问新华书店怎么走？
叔叔：往前直走，在第二个路口右拐就到了。
我：谢谢叔叔。
叔叔：不用谢。
3．② 大姐姐你好！我不小心把球踢到外面了，请你帮我捡一下好吗？ 请 请问 您好 谢谢
【详解】本题考查口语交际。
解答本题时，可以根据图片表达的内容，发挥自己的想象，但是需要注意寻求帮助时说话要有礼貌，使用礼貌用语，说话大方得体。
图中小男孩的球踢到外面了，需要请求人帮忙，他却说：“把球捡给我，快点儿！”这样说非常的不礼貌，是错误的，故选②。
请人帮忙应该合理运用礼貌用语，尊重他人，表示友好，如：小姐姐，请你帮我捡一下球可以吗？太感谢了！
请求帮助用的礼貌用语有：请、请问、您好、谢谢。
4．可以请您帮一下我吗 谢谢
【详解】本题考查语言表达。
结合题干可知，是请求爸爸帮忙，只要态度诚恳，语言合理即可。
结合前半句“爸爸，我想做手工轮船，看起来有点难”可知，是聪聪在请求爸爸的帮忙，可以说：想请您教一下我，行吗？
结合后面爸爸的回话“不客气，宝贝”可知，聪聪要感谢爸爸，可以说：谢谢您，爸爸。
5．叔叔，您好！你能帮我拿下四排左边的第二本书吗？ 谢谢您。
不用客气。
【详解】本题考查口语交际。
完成本题要注息分析所给材料，明确口语交际的内容，组织语言。结合题目中的要求，语句要通顺，要有条理。在和叔叔对话时，一定要注意使用礼貌语言，要注意自己的言语妥当。根据具体情境，补全对话。
示例：①叔叔，您好！打扰您一下，可以帮我拿下四排左边的第二本书吗？
②谢谢叔叔。
③不客气，小朋友。
6．为什么要把鸟窝搬下来 对不起，这个忙我不能帮，我们应该爱护小鸟
【详解】本题考查口语交际。
根据对话情景选择合适的回答，补充句子，听到对方要求自己帮忙把树上的鸟窝搬下来，应该是疑惑的语气，如：为什么要把鸟窝搬下来呢？
听到回答说要看看鸟窝里的小鸟，可以礼貌地拒绝并说明原因：对不起，我不能帮你的忙，小鸟妈妈找不到小鸟会着急的。
7．红红，我的彩笔忘记带了，请把你的借给我用一下，好吗？ 好的，你要什么颜色的？ 红色的。 好的，给你。 谢谢你。
【详解】考查口语交际能力。
结合题目中的提示“美术课上，丽丽发现自己的彩笔没有带，她想借同桌红红的笔。她会怎么和红红说？红红会怎么回答呢”及图画内容进行合理的想象写话。注意用上“请”“谢谢”等礼貌用语，语句要通顺，有条理，能将事情说清楚。
示例：
丽丽：红红，今天我忘记带彩笔了，请你借我用一下可以吗？
红红：没问题，这是我的彩笔，你看下需要什么颜色。
丽丽：请借我用一下红色和绿色。
红红：在这里，给你。
丽丽：太好了，谢谢你！
8．同桌，我的蜡笔断了，可以借你的绿色蜡笔给我用一下吗？ 可以的，拿去用吧！ 谢谢你，一会儿我用完马上还给你！ 不客气！我们是同桌，应该相互帮助的！
【详解】这道口语交际题考查在向同学借物品场景下，礼貌、得体交流的能力，解析如下：
“我” 的第一句话：要先礼貌地引起同桌注意，表明自己遇到的困难，并且提出借用绿色蜡笔的请求。可以说 “同桌，打扰一下，我的绿色蜡笔断了，能把你的绿色蜡笔借我用一下吗？” 这样既客气，又清晰地说明了状况与需求。
同桌的第一句话：可能同意出借，会回应 “可以呀，给你。” 这句回应简洁又大方，表现出愿意帮忙的态度。
“我” 的第二句话：借到东西后，一定要表达感谢，说 “谢谢你，用完我马上还你。” 感谢体现了懂礼貌，承诺用完归还能让出借者更安心。
同桌的第二句话：往往会客气回应，比如 “没关系，不着急。” 既淡化了借出物品这件事，也营造了友好氛围。
完整对话如下：
我：同桌，我的蜡笔断了，可以借你的绿色蜡笔给我用一下吗？
同桌：可以的，拿去用吧！
我：谢谢你，一会儿我用完马上还给你！
同桌：不客气！我们是同桌，应该相互帮助的！
9． 我是靠形旁来识字的。 “桃”字是“木”字旁，所以就跟树木有关；“跳”是“足”字旁，所以跟脚有关。
【详解】这道口语交际题聚焦于同学间请教学习方法的交流场景，考查学生组织语言、礼貌回应的能力，解析如下：
小宁的第一句话：面对小芳的请教，小宁要友好且详细地分享识字方法，例如可以说 “我是靠形旁来识字的。” 这样的回答贴合日常识字场景，把常见的识字途径分享出来。
小宁的第二句话：对于如何区分记忆 “桃” 和 “跳”，小宁得讲出实用的记忆窍门，说 “‘桃’是木字旁，和树木有关，我们吃的桃子长在树上，所以是木字旁；‘跳’是足字旁，人要用脚才能跳起来，所以是足字旁。利用偏旁表意的特点，就很容易记住啦。” 通过分析字形与字义的关联，清晰呈现记忆要点。
小芳的最后一句话：小芳表明要学习小宁的识字方法，回应恰当得体，既总结了这次交流的收获，也流露出积极的学习态度，让对话自然收尾。
完整对话如下：
小芳：小宁，你好！我想问你平时是怎么识字的？
小宁：我我是靠形旁来识字的。
小芳：你识字的方法可真好！能说说你是怎样记 “桃” 和 “跳” 的吗？
小宁： “桃”字是“木”字旁，所以就跟树木有关；“跳”是“足”字旁，所以跟脚有关。
小芳：我以后也要像你一样采用灵活多样的方法识字。
10．奇奇，我忘记带跳绳了，请问可以借用一下你的吗？谢谢！
【详解】本题考查语言表达。
结合题干可知，是甜甜忘带跳绳了，你会提示他怎样向别人借跳绳。请求别人帮忙，要采取不同的语气和方式，让别人感到你的真诚。 首先是要把请求的事情说清楚，态度要诚恳，语言要合理即可。
如：小明，今天我忘带跳绳了，可以把你的跳绳借我用一下吗？