期末真题汇编 10 名句名篇默写 （含答案）—2024-2025学年八年级语文下册（统编版）
文档属性
| 名称 | 期末真题汇编 10 名句名篇默写 （含答案）—2024-2025学年八年级语文下册（统编版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 95.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-05-29 19:48:23 | ||
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文档简介
2024-2025学年八年级语文下册（统编版）
期末真题汇编 10 名句名篇默写
一、默写
1．（2024八下·滨海期末） 请依据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。
（1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》）
（2）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（3）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》中，表现杜甫崇高而美好的理想，渴望广济苍生的博大胸怀的诗句是： ， ！
2．（2024八下·澄海期末）默写古诗文。
（1）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》）
（2）《小石潭记》中“ ， ”，以幽深冷寂之景，渲染了小潭周围幽静凄凉的氛围。
（3）怒而飞， 。（庄子《北冥有鱼》）
（4）卖炭翁， 。满面尘灰烟火色， 。（白居易《卖炭翁》）
（5） ，漏断人初静。谁见幽人独往来， 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（6）大学者王国维认为在诗词创作过程中，可以把境界分为“造境”和“写境”两种不同的形态，“造境”即虚拟之境，如《题破山寺后禅院》中“ ， ”。“写境”即写实之境，如《送杜少府之任蜀州》中的诗句“城阙辅三秦， ”。
3．（2024八下·丰顺期末）默写古诗文。
（1） 微君之躬， (《诗经 邶风 式微》)
（2）蒹葭采采， 。(《蒹葭》)
（3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， (《语经·郑风》)
（4） ，波撼岳阳城。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”与高适《别董大》 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似。
（6）小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘， 《关雎》一诗中的“ ， ”这两句就是佐证。
（7）安得广厦千万间， 。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
（8）满面尘灰烟火色， 。(白居易《卖炭翁》)
（9）山光悦鸟性， 。 (常建《题破山寺后禅院》)
（10） ，落日故人情。 (李白《送友人》)
4．（2024八下·江海期末）默写古诗文
（1） ， 溯洄从之，道阻且长。(《蒹葭》)
（2） 青青子佩， 。纵我不往， ， (《诗经·郑风》)
（3） ， 。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。(《卖炭翁》)
（4） ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。(《送杜少府之任蜀州》)
（5） ， 表现杜甫舍己为人、至死不悔的决心。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
（6）柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句，描写了小鱼由静而动的活泼情景，生动形象。
5．（2024八下·渭源期末）下面是“和合文化”探究组的探究成果，请你补全。
“和”是古人描绘的宁静平和。陶渊明陶醉在桃花源的美景中，表达对和谐安宁生活的向往：土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。 ，鸡犬相闻。柳宗元被贬永州后在小石潭看到“日光下澈，影布石上。佁然不动， ， ”获得了精神的宁静和愉悦。
“和”是古人对“大同”社会的向往和道求。大道之行，各年龄段的人群都得到合适的安排，弱势群体都受到关爱：老有所终，壮有所用， ，矜、寡、孤、独、废疾者， 。
“和”是古人面对困苦时的呐喊。《卖炭翁》中“ ， ”两句刻画了卖炭翁极度反常的矛盾心理，真实地反映了他的悲惨境遇。杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情怀，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了"“ ， ”的呼喊。
6．（2024八下·三门期末）古诗词填空。
生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，① ”；是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“② ，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③ ，④ ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤ ，⑥ ”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧ ，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。
7．（2024八下·礼县期末）请将下列古诗文补充完整。
（1） 曲径通幽处， 。 （常建《题破山寺后禅院》）
（2） 祗辱于奴隶人之手， 。 （韩愈《马说》）
（3） ， ！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4） 可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（5） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（6） “意象”可以让诗人将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，是读者解读诗歌的重要切入点。如李白的《送友人》中“ ， ”借用白云落日表达与友人分别时的依依不舍，苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ ， ”以大雁择停表现诗人自己的孤寂高洁。
8．（2024八下·大冶期末）根据提示正确默写诗文原句。
（1）《卖炭翁》诗中刻画卖炭翁艰辛劳动后外貌特征的诗句是： ， 。
（2）《北冥有鱼》以奇特的想象描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的句子是： ， 。
（3）《大道之行也》开篇表明我国古代政治上最高理想的句子是： ， ， ， 。
（4）苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中最能表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是：“ ， 。”
9．（2024八下·肇庆期末）用原句或按题目要求填空。
（1）在古诗文中，有太多的遇见。“关关雎鸠，① ，窈窕淑女，② ”，这是君子与淑女的遇见；“③ ，波撼岳阳城”，这是孟浩然与洞庭湖的遇见；“无意苦争春，④ ”，这是陆游与一朵梅花的遇见；“曲径通幽处，⑤ ”，这是常建与古寺的遇见；“⑥ ，落英缤纷”，这是陶渊明笔下的渔人与桃花林的遇见……遇见，是世间美好的开始。
（2）唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗：⑦ ， 。
（3）请把白居易的《卖炭翁》（节选）默写完整：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。⑧ ， ， ， 。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
10．（2024八下·桥西期末）古诗文默写；默写
“① ，弗食， 。”（《虽有嘉肴》）经典的古代诗文就像美味的羹汤，只有品尝之后，才会觉得齿颊留香、回味悠长。儿时起，我们便在古代诗歌的美妙世界里轻歌曼舞，在诗情画意中与文人墨客邂逅相遇。我们看见李白的壮志凌云——“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”；懂得杜甫②“ ， ！”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世忧民；汲取王勃③“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）积极向上的力量。今天，我们要吟诵这些历久弥新的经典诗歌，让古人的情怀，铸造我们的品性；让飞扬的诗意，点亮我们的生活！
11．（2024八下·乾安期末）唐诗宋词用优美凝练的语言写出了与普通人的共情，比如——
（1）“悠哉悠哉， ”（《关雎》）通过描述抒情主人公对心上人念念不忘以至于相思难眠的情景，让诗歌产生了“厚人伦，美教化”的育人价值；
（2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，劝戒友人莫若恋爱中的男女那般期期艾艾沉迷于离情别绪： ， ；
（3）“报君黄金台上意， ”（李贺《雁门太守行》）写出了将士们誓死报效国家的决心；
（4）“ ， ”（陆游《卜算子·咏梅》）借梅花凋落但香气不改表现词人的矢志不渝。
12．（2024八下·淮阴期末）诗、文名句默写。
①祗辱于奴隶人之手， 。（韩愈《马说》）
② ，落日故人情。（李白《送友人》）
③零落成泥碾作尘， 。（陆游《卜算子 咏梅》）
④ ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
⑤白居易《卖炭翁》中，“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷的矛盾而复杂心理。
13．（2024八下·顺平期末）古诗文默写。
在历史的长廊旅行，研读古诗文，我们可在“山水自然”中欣赏到别样的美，，体验另外一种生命形态。请在下面横线上填写相应的句子。
山水自然即是美景。春日暖阳，浅浅流水，《关雎》中“① ，在河之洲”，凝刻自然美好的瞬间；山水自然可造意境。《诗经》中“蒹葭苍苍，② ”在天光水色的映照下，呈现出一种迷茫的境界；山水自然可烘托遭遇。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“③ ，④ ”。风息云浓，渐近黑夜，饱蘸浓墨的大笔渲染出大雨前阴霾浓暗的氛围，烘托诗人悲惨的遭遇；山水自然可见心情。柳宗元《小石潭记》中“俶尔远逝，⑤ ，⑥ ”小鱼好像故意挑逗游人，似与人共享山水之乐，小鱼的自由自在衬托了作者暂时忘忧的欢快心情。
14．（2024八下·普洱期末）名篇名句默写。
古诗文闪烁着古人的哲思和情怀，是我国传统文化的精髓。常建的《题破山寺后禅院》①“ ， ”让我们漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处；诵读经典诗文，可以修身养性，庄子的《北冥有鱼》②“ ， ”启迪我们要有大鹏鸟迁徙南冥的非凡气势；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》③“ ， ”，告诉我们无论何时，都要有心怀天下、甘愿牺牲自我的济世情怀。
15．（2024八下·龙川期末）默写古诗文。
中国古典诗词在传情达意方面首屈一指。《诗经·关雎》中以“（1） ， 。悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公求之不得的相思之情深刻地表现出来；王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感，不必作儿女之态的句子是“（2） ， ”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦、寄托美好愿景的诗句是“（3） ， ”；白居易在《卖炭翁》中，表现卖炭翁处境艰难和矛盾心理的诗句是“（4） ， ”；陆游在《卜算子·咏梅》中，表达即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行的诗句是“（5） ， ”；柳宗元的《小石潭记》中，景物的清幽激起了作者“（6） ， ”的感受，含蓄地表达了被贬后无法摆脱的落寞。
16．（2024八下·寿县期末）默写。
天地有情，生命有节。“节”，是气节，是陆游屡遭排斥时① “ ， ”（《卜算子 咏梅》）的忠贞不渝；“节”，还是淡泊情怀，是常建将自己融进大自然中而参悟的② “ ， ”（《题破山寺后禅院》）的禅意；“节”，亦是深情厚谊，是李白以③ “ ， ”（《送友人》）为比喻表达对友人依依不舍的情义；“节”，亦是血泪的控诉，是杜甫目睹穷兵黩武下百姓④ “ ， ”（《石壕吏》）的无望生活；是韩愈对千里马被埋没发出⑤ “ ， ”《马说》）的无奈感叹。
17．（2024八下·河源期末）根据课文默写古诗文。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《关雎》）
（2） ，在水一方。（《蒹葭》）
（3）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）潭中鱼可百许头， ，日光下澈， 。（柳宗元《小石潭记》）
杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人，他们都通过反映时代和社会的苦难，在可怜的生存状态与卑微的人生处境中散开高贵博大的心。从杜甫《石壕吏》的“吏呼一何怒！（6） ”中，我们读出了差役的蛮横愤怒、老妇人的悲苦可怜；从白居易《卖炭翁》的“（7） ， ”中，我们读出了卖炭翁艰难的处境和矛盾的心理；从杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“（8） ， ！风雨不动安如山”中，我们读出了诗人推己及人的博爱情怀。
18．（2024八下·纳溪期末）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（2） ，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）
（3）晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
（4）夜来门外一尺雪， 。（《卖炭翁》）
（5）《桃花源诗》用“童孺纵行歌，斑白欢游诣”一句表现人们生活的幸福快乐，《桃花源记》中“ ， ”与之意思相近。
19．（2024八下·南充期末）默写填空。
（1）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》）
（2）马之千里者， 。（韩愈《马说》）
（3）一日不见， ！（《诗经·子衿》）
（4） ，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，借“ ， ”两句，构造了一个寂寞清冷的世界。
20．（2024八下·承德期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
中国古典诗文中，有的直陈其事，如“悠哉悠哉， ”（《诗经·关雎》）直言因相思而彻夜难眠；有的直抒胸臆，如“安得广厦千万间， ”（《茅屋为秋风所破歌》）直抒忧国忧民的情怀；有的语言直白，如“ ，骈死于槽枥之间”（《马说》）用朴实的语言写出千里马的悲惨遭遇；有的则相对隐晦，如《小石潭记》中“ ，悄怆幽邃”，借环境的冷清表达作者被贬后孤寂的心境；有的擅于刻画人物心理，如《卖炭翁》中“ ， ”，形象描绘了卖炭老人的矛盾心理。
21．（2024八下·竞秀期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
古诗文中美景如画，我们会因“芳草鲜美，① ”（陶渊明《桃花源记》）而陶醉；也会因“② ，蒙络摇缀， ”（柳宗元《小石潭记》）而忘忧。古诗文中情思绵长，王勃写给朋友杜少府的“③ ， “那种豁达的、心胸开阔的告别，令人心生温暖和欣慰；白居易刻画的卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理“④ ， ”，寄托了作者深切的同情。
22．（2024八下·肇庆期末）根据语境，写出古代诗文名句。
古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。《关雎》中主人公以采荇菜表达对女子的相思与追求：“参差荇菜，左右流之。（1）“ ，（2） ”；《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然面对浩瀚湖水，想到自己欲投无门：“欲济无舟楫，（3） ”；《小石潭记》中柳宗元观赏游鱼的怡然自得，灵魂得以净化：“（4） ，（5） ，似与游者相乐”。《送杜少府之任蜀州》中王勃借天涯咫尺宽慰和鼓励友人：（6） （7） 。
往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》中以大鹏“水击三千里，（8） ”之势勉励世人打开格局，开拓眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境“床头屋漏无干处，（9） ”，推及他人，发出“安得广厦千万间，（10） ”的殷切希望；《卖炭翁》以叙写卖炭翁“（11） ，（12） ”的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。
23．（2024八下·内江期末）用课文原句填空。
（1） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
（2） ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（3）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒发崇高理想与美好心愿，体现忧国忧民的情怀的诗句是“ ， ”。
（4）白居易在《卖炭翁》中通过老翁的矛盾心理，反映卖炭翁悲惨境遇的诗句是“ ， ”。
24．（2024八下·沅江期末）默写。
（1）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（2）是故 ，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。（《礼记·大道之行也》）
（3）《关雎》中，运用心理和动作两种描写方法，表现男主人公长夜无眠、思绪不宁情状的句子是： ， 。
（4）在平谷区“近光讲堂”活动中，武向平院士对浩瀚宇宙的描述，让我们联想到庄子在《北冥有鱼》中关于天空高远的思考： 。
25．（2024八下·东莞期末）根据提示默写古诗文。
中国的古诗文意蕴隽永。诗中有情： “ ， ”是君子对淑女求而不得的日思夜想（《关雎》）； “ ， ”是杜甫对差役的愤怒，对老妇的同情（《石壕吏》）。诗中有景： “ ， ”是李白送别友人的明丽环境（《送友人》）； “ ， ”是杜甫笔下秋风破屋时的云暗天黑（《茅屋为秋风所破歌》）。诗中有志： “ ， ”是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照（《卜算子 咏梅》）。
26．（2024八下·南海期末）【活动一诵读诗文 陶冶审美情趣】
班级进行“诵读诗文 陶冶情趣”主题佳句竞答。请补充空白画线处的古诗文。
主持人：诵读诗文，我们可以欣赏无限旖旎的自然风光。
小语：“中无杂树，① ，② ”（《桃花源记》），桃花源落花纷纷的绝美景色让人陶醉不已。
小文：“曲径通幽处，③ ”（《题破山寺后禅院》），破山寺花木扶疏、幽深清静的环境令人心驰神往。
小美：“④ ，⑤ ”（《望洞庭湖赠张丞相》），洞庭湖水天一色、包容万象的景象使人心旷神怡。
主持人：诵读诗文，我们可以品味古代先贤的人格魅力。
小启：《关雎》中“⑥ ，君子好逑”让我们看到了主人公对婚姻大胆执着的追求。
小智：《送杜少府之任蜀州》中“⑦ ，⑧ ”展现了王勃乐观旷达的心态和对友人的真挚情谊。
小慧：《茅屋为秋风所破歌》中“⑨ ，⑩ ”表达了杜甫舍己为人、至死不悔的决心。
27．（2024八下·博罗期末）默写古诗文。
（1） ， 。悠哉悠哉，辗转反侧。（《关雎》）
（2）八月湖水平，涵虚混太清。 ， 。（孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）鹏之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。（《北冥有鱼》)
（4）杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“ ， 。”的呼喊。
（5）苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，以“ ， ”一句，
表露出作者心境高傲、志趣高洁的心志，既有对人生的反省，更有对理想的坚守。
（6）山光悦鸟性，潭影空人心。 ， 。（常建《题破山寺后禅院》）
28．（2024八下·丰城期末）古诗文默写
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人对世事的变迁和仕宦的沉浮表现出豁达胸怀的句子是 ， 。
（2）《水调歌头》中，写词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问的
句子是 ， 。
（3）《行路难》中诗人用比喻人生道路上的艰难险阻语句是：
， 。
29．（2024八下·浮梁期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《送友人》中借马鸣犹作别离之声衬托离情别绪的句子：“ ， 。”
（2）《卖炭翁》中以卖炭翁的肖像来反映其劳动艰辛的句子：“ ， 。”
（3）《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里、可以直上九万里的高空，但依然有所恃的句子是：“鹏之徙于南冥也，水击三千里， ， 。”
30．（2024八下·月湖期末）补出下列句子中的空缺部分。
（1）习近平总书记告诫青年要有博大胸襟和济世情怀，引用了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的的诗句“ ， ！ ”
（2）白居易《卖炭翁》中表现卖炭老人矛盾心理的诗句是： ， 。
（3）爱美之心人皆有之，《诗经·关雎》中描写青年男子对美貌少女表达强烈的爱慕之情的句子是： ， 。
31．（2024八下·陇西期末）学校开展经典诗文朗诵大赛，请你帮助主持人完成串词。
要求：①在前3位选手的串词中填上恰当的诗句，必须是将要朗诵的诗文中的句子。②参照前3位选手的串词，为第4位选手写出完整的串词，他朗诵的是李白的《送友人》。
（1）“ ， ”，被称为“诗魔”和“诗王”的唐代伟大现实主义诗人白居易，只用十多个字就如此真切地刻画出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，并倾注了无限同情，催人泪下。下面，有请1号选手为大家朗诵白居易的《卖炭翁》。
（2）诵读古诗文。如在山阴道上行走，美景让人应接不暇。这里有破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”的幽静深远，有洞庭湖“ ， ”的烟波浩渺、汹涌澎湃。下面，有请2号选手为大家朗诵孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
（3）“ ， ”是儒家经典《礼记》认为的大同社会的一个核心观点，与孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌”所见略同。接下来，有请3号选手为大家朗诵《大道之行也》。
32．（2024八下·龙岗期末）【学以致用】参观文博会后，老师要求小深在朋友圈发图配文，文案题目“宝石般的日常”，并要求用到本学期学到的诗词，以下是小深的初稿，请你帮忙完成。
“宝石般的日常”启发了我停下脚步，去留意生活中的美。“蒹葭萋萋，① ”是秋日清晨的意境美，“② ，悠悠我心”是婉转心事的意蕴美；我们醉心于“蒙络摇缀，③ ”的自然美景，动容于“海内存知己，④ ”的真挚友情。尽管我们为卖炭老人“⑤ ，⑥ ”的外貌而感到心痛，也为石壕村“⑦ ，如闻泣幽咽”的无声哭泣感到愤慨，但我们也欣赏“挥手自兹去，⑧ ”的绵长余味，品读“万籁此都寂，⑨ ”的寂静悠然。生活不止一面，每一面都微小却闪闪发光，犹如宝石的切面，折射夺目光影，无数光影相聚，就是我们生活的日常。
33．（2024八下·惠州期末）默写古诗文。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。(诗经《关雎》)
（2）蒹葭采采， ，所谓伊人。 。(诗经《蒹葭》)
（3）安得广厦千万间， 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， 。”一扫离别的愁云，给人以积极向上的力量。
（5）可怜身上衣正单， 。(白居易《卖炭翁》)
（6）诵读经典诗文，可以怡情悦心。读一读孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖壮阔气势的诗句“ ， ”，会让人心胸为之开阔。读一读柳宗元《小石潭记》中潭中小鱼与游者逗乐，一动一静，调皮活泼的句子“ ， ”，会让人忘却人间烦恼，心生欢喜。
34．（2024八下·临平期末）学校选用以下文字来布乳宣传栏，请在画线处填入古诗文名句.
工匠精神既体现在匠人的技艺上，也体现在古代文人的笔墨之间，《诗经》如晨曦初露，预示着中国文学的辉煌历程，《关雎》用“关关雎鸠，在河之洲， ， "起兴吟叹，美好形象呼之欲出；《桃花源记》用“其中往来种作，男女衣看，悉知外人， ， ”来表达陶渊明对美好生活的向往；《大道之行也》用“货恶其弃于地也，不必藏于己； ，不必为己，”来弘扬无私和奉絨的精神：《茅屋为秋风所破歌》月" ， "表现推己及人、含己为人、忧国忧民的高尚情操，真可谓千锤百炼方成器，匠人才华展无穷。
35．（2024八下·奉化期末）摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。
《关雎》写“窈窕淑女，（1） ”，“窈窕淑女，（2） ”，主人公以弹琴鼓瑟，敲钟打鼓的方式展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“（3） ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》），表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；白居易写“（4） ，系向牛头充炭直”，反差强烈，揭露“宫市”残酷，告诉我们，面对不公，要敢于去抗争；苏轼“（5） ， ”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨。
36．（2024八下·赤坎期末）默写古诗文。
（1）求之不得， 。（《关雎》）
（2）策之不以其道， 。（韩愈《马说》）
（3） ！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子 咏梅》）
（5）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是： ， 。
（6）“意象”可以让诗人将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，是读者解读诗歌的重要切入点。如李白的《送友人》中“ ， ”借用白云落日表达友人分别时的依依不舍，苏轼的《卜算子 黄州定慧院寓居作》中“ ， ”以大雁择停表现诗人自己的孤寂高洁。
37．（2024八下·曲靖期末）名篇名句默写
八年级（1）班“理想伴我行，经典永流传”畅谈活动正在火热进行。
小明：对于普通劳动者来说，理想很简单。《关雎》中的男子说“ ，君子好逑”，他认为觅得佳人就是理想；而白居易笔下的卖炭翁“卖炭得钱何所营， ”（《卖炭翁》），他认为衣食无忧就是理想。
小阳：陶渊明说“ ， ”（《桃花源记》），他认为在一个老人小孩都安闲快乐的桃花源，与世无争就是理想。
小涵：我认为理想应该更远大一些，不能只考虑自己，“ ， !”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫在窘境中，却依然想着天下寒士，这种理想值得我们钦佩！
38．（2024八下·昭通期末）名篇名句默写
人生需要游历，让我们跟随王维（《使至塞上》）的脚步，去感受 “ ， ”的雄奇壮丽的塞外风光；让我们追随陶渊明（《桃花源记》）的足迹，去发现桃花林 “ ， ”的草美花繁之景；我们也可以停下脚步，用心体会杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中 “ ， ”宁愿自己草屋破败，也要舍己为人、心系天下的博大胸怀。
39．（2024八下·张家口期末）在下面横线上填写相应的句子。
（1）知不足， ；知困， 。《礼记》
（2） ，禅房花木深。《题破山寺后禅院》
（3）安得广厦千万间， 。《茅屋为秋风所破歌》
（4）同为送别诗，李白的《送友人》中“浮云游子意， 。”表达的是难舍之情；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中写道“海内存知己， 。”一扫离别的千古愁云。
40．（2024八下·新昌期末）探寻诗歌之志
根据语境，完成对话。
小A：我发现，我们学过的古诗文中“君子之志”随处可见，它是苏轼的“拣尽寒枝不肯栖， ”；是杜甫的“ ， ！风雨不动安如山”；是韩愈的“ ？其真不知马也！”；这些蕴含在诗作中的“志”，影响了一代又一代炎黄子孙，激励了一代又一代华夏儿女。
小B：是呢，这些诗句中都含有“不”字：不肯，不动，不知。《马说》中的“不知”是说养马人不知晓千里马的习性，表达作者“对养马人的愤慨和千里马被埋没的痛惜”这一情志。
小A：我来说说苏轼的“不肯”吧：
41．（2024八下·大理期末）名篇名句默写。
吟咏诗文歌赋，我们可以感受到古诗文的深刻内涵及寄寓的思想情怀。在《桃花源记》“① ，并怡然自乐”中，我们看到桃源人安定自足的状态；在《茅屋为秋风所破歌》“② ，③ ”中诗人发出只要能够温暖天下寒士，宁可独守茅屋，受冻而死的疾呼，让我们领悟到了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀；在《卖炭翁》“④ ，⑤ ”中，我们看到了老翁衣着单薄却希望天寒，只为让炭卖个好价钱的无奈和艰难；在《北冥有鱼》“⑥ ，去以六月息者也”中，我们看到了鲲鹏展翅展示出的豪迈气魄。浸润古诗文中，我们感受到了传统文化的魅力。
42．（2024八下·衡阳期末）古诗文默写。
读诗文，就是读美景，读自然。李白《送友人》中“青山横北郭，（1） ”的诗句，让我们读到青山的静默、白水的流转，悟出明丽的环境，暗示的是离别；《题破山寺后禅院》中“（2） ，潭影空人心”的诗句，让我们读到鸟与人的感受，悟出了山光、潭影空寂中的禅意；《小石潭记》中“（3） ，（4） ”的句子，让我们读到鱼儿忽动忽静的活泼，体会到了潭水清澈。读诗文，就是读诗人，读人生。陶渊明《桃花源记》中“（5） ，（6） ”的句子道尽作者对老老少少“安其居，乐其俗”的安适快乐生活的向往。
43．（2024八下·临平期末）学校选用以下文字来布置宣传栏，请在画线处填入古诗文名句。
工匠精神既体现在匠人的技艺上，也体现在古代文人的笔墨之间。 《诗经》如晨曦初露，预示着中国文学的辉煌历程， 《关唯》用“关关雎鸠，在河之洲。 ， ”起兴吟叹，美好形象呼之欲出： “《桃花源记》用“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， ”来表达陶渊明对美好生活的向往：《大道之行也》用“货恶其弃于地也，不必藏于已； ，不必为已。”来弘扬无私和奉献的精神：《茅屋为秋风所破歌》用“ ， ”表现推己及人、含己为人、忧国忧民的高尚情操。真可谓千锤百炼方成器，匠人才华展无穷。
44．（2024八下·高要期末）默写古诗文。
（1）蒹葭萋萋， 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经 蒹葭》
（2）是故谋闭而不兴， ，故外户而不闭。（《礼记 大道之行也》）
（3） ， 。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。（白居易《卖炭翁》）
（4）请把苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》默写完整。
缺月挂疏桐，漏断人初静。 ， 。
惊起却回头，有恨无人省。 ， 。
（5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，开送别诗之新风的名句是： ， 。
（6）《桃花源记》中，描写桃花源人民安居乐业和平幸福（描写老人小孩神情）的句子是：“ ， ”。
45．（2024八下·仙桃期末）小江辑录了一组“自然风光”诗文，请你帮他完善。
（1） ， 在河之洲。(《诗经》)
（2） 蒹葭苍苍， 。(《诗经》)
（3）气蒸云梦泽， 。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
（4） ，只有香如故。 (陆游《卜算子·咏梅》)
（5） ，潭影空人心。 (常建《题破山寺后禅院》)
（6） ，漏断人初静。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
（7）潭中鱼可百许头， ， ，影布石上。 (柳宗元《小石潭记》)
46．（2024八下·梁平期末）古诗是中华文化的精华，班委打算在教室内贴上几幅古诗字画作为装饰，请你根据语境和提示，默写古诗。
（1）海内存知己， 。（《送杜少府之任蜀州》）
（2）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（3） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）
（4） ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）古诗文是传统文化中璀璨的明星，千百年来，多少诗人用诗词或抒情，或感叹。对于人生理想，苏轼用“ ， ”来表现自己心境的孤独和志趣的高洁（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）：面对苦寒的生活，白居易用“ ， ”来倾诉内心的矛盾（《卖炭翁》）；面对花朵凋零，陆游用“ ， ”表达了不屈的灵魂（《卜算子·咏梅》）。
47．（2024八下·正定期末）按要求默写。
（1）《马说》中表达作者对千里马被埋没而心中感慨的句子是“ ？ ”。
（2）杜甫《石壕吏》中运用对比，生动描写官吏粗暴蛮横和老妪凄楚可怜的诗句是“ ！ ”。
（3）民生乃国之本，家安则民乐，这种思想与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”表达的济世情怀一脉相承。
48．（2024八下·沧州期末）根据语境及提示，填写古诗文名句。
读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴，我们读苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“拣尽寒枝不肯栖， ”，读出了他在孤独伤感中依然有着高洁的志趣；读杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ”，读出了他舍己为人的献身精神、博大胸襟和至死不悔的决心；读韩愈《马说》中的“策之不以其道， ， ”，读出了他对统治者埋没、摧残人才的讽刺和控诉；读李白《送友人》中的“浮云游子意， ”，读出了他对友人的难舍难分；读陆游《卜算子·咏梅》中的“ ， ”，读出了他借梅暗喻自己虽终生坎坷却坚贞不屈的品格。
49．（2024八下·高碑店期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
诗因情感而动人。“① ，② ”(《卖炭翁》)，白居易通过描写卖炭翁的矛盾心理，表达了对底层劳动人民的同情；“③ ，④ ”(《送杜少府之任蜀州》)，王勃述说与友人相同的处境，表达了对友人的劝慰之情。文以修辞而出彩。《北冥有鱼》中的“⑤ ，⑥ ，”两句，运用夸张的修辞手法，极言鲲鹏振翅拍水的力量之大及其飞翔的高度之高；《小石潭记》中的“⑦ ，，明灭可见”两句，用比喻的修辞手法，写出了溪流的蜿蜒曲折与时隐时现。
50．（2024八下·巫山县期末）感悟填空。
在中华民族的一些时代，人们将生活过成了诗。行水咏恋歌，睹物起相思：①“ ，宛在水中央。”（蒹葭《诗经·秦风》）；②“ ，悠悠我心。（子衿《诗经· 郑风》）”；别离寻常事，情在景中寄：③“城阙辅三秦， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）”，④“青山横北郭 。（李白《送友人》）”；禅院悟人生，自然守心性：“⑤ ，但余钟磬音（常建《题破山寺后禅院》）”，⑥“ ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）”
诗歌还是诗人情怀的忠实记录篇。 白居易在《卖炭翁》一诗中，用⑦“ ， 。”写出了卖炭翁的艰难处境和复杂内心，表现了诗人对当时劳动人民苦难生活的同情；陆游在《卜算子·咏梅》一词中，诗人用⑧“ ， 。”表达了自己不慕荣华富贵、无视奸佞嫉妒的高尚人格情怀。
答案解析部分
1．（1）君子好逑
（2）心忧炭贱愿天寒
（3）天涯若比邻
（4）皆若空游无所依
（5）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（1）填下句，“君”不要写成“军”；“逑”不要写成“球”；
（2）填下句，“忧”不要写成“优”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
（3）填下句，“涯”不要写成“崖”；“邻”不要写成“临”；
（4）填下句，“游”的右边不能写成“文”；“依”不能写成“倚”；
（5）理解性默写，提示语： 表现杜甫崇高而美好的理想，渴望广济苍生的博大胸怀 ，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“俱”不要写成“具”；“颜”不要写成“言”。
故答案为：君子好逑；心忧炭贱愿天寒；天涯若比邻；皆若空有无所依；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．白露未晞；在水之湄；四面竹树环合；寂寥无人；其翼若垂天之云；伐薪烧炭南山中；两鬓苍苍十指黑；缺月挂疏桐；缥缈孤鸿影；山光悦鸟性；潭影空人心；风烟望五津
第1空，填下句，“露”不要写成“路”；“晞”不要写成“稀”；
第2空，填下句，“湄”不要写成“媚”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 以幽深冷寂之景，渲染了小潭周围幽静凄凉的氛围 ，“环合”不要写成“还合”；“寂寥”不要写成“寂廖”；
第5空，填下句，“翼”不要写成“冀”；“垂”的下面一横要短；
第6空，填下句，“伐薪”不要写成“发新”；“炭”不要写成“碳”；
第7空，填下句，“鬓”不要写成“髫”；“苍苍”不要写成“沧沧”；
第8空，填上句，“挂”不要写成“桂”；“疏桐”不要写成“蔬铜”；
第9空，填下句，“缥缈”不要写成“飘渺”；“孤”不要写成“弧”；“鸿”不要写成“宏”；
第10、11空，理解性默写，提示语：“造境”即虚拟之境，“悦”不要写成“说”；“影”不要写成“景”；
第12空，填下句，“望”不要写成“罔”；“津”不要写成“律”。故答案为：白露未晞；在水之湄；四面竹树环合；寂寥无人；其翼若垂天之云；伐薪烧炭南山中；两鬓苍苍十指黑；缺月挂疏桐；缥缈孤鸿影；山光悦鸟性；潭影空人心；风烟望五津
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
3．（1）胡为乎泥中
（2）白露未已
（3）子宁不嗣音
（4）气蒸云梦泽
（5）海内存知己；天涯若比邻
（6）窈窕淑女；君子好逑
（7）大庇天下寒士俱欢颜
（8）两鬓苍苍十指黑
（9）潭影空人心
（10）浮云游子意
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“已、嗣、己、窈窕、淑、逑、庇、鬓”等字。
（1）——（10）题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）（4）（7）（8）（9）（10）属于直接默写，比较简单；（5）（6）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
4．（1）所谓伊人；在水一方
（2）悠悠我思；子宁不来
（3）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
（4）海内存知己；天涯若比邻
（5）何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
（6）佁然不动；俶尔远逝
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“己、邻、兀、佁、俶”等字。
故答案为：（1）所谓伊人，在水一方；（2）悠悠我思、子宁不来；（3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；（4）海内存知己、天涯若比邻；（5）何时眼前突兀见此屋、吾庐独破受冻死亦足；（6）佁然不动、俶尔远逝
（1）（2）（3）（4）（5）（6）这六题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）（4）属于直接默写，比较简单；（5）（6）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
5．屋舍俨然；阡陌交通；俶尔远逝；往来翕忽；幼有所长；皆有所养；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间；大庇天下寒土俱欢颜
本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“俨、阡陌、俶、翕、炭、厦、俱”等字词的书写。
6．心忧炭贱愿天寒；欲济无舟楫；海内存知己；天涯若比邻；山光悦鸟性；潭影空人心；拣尽寒枝不肯栖；零落成泥碾作尘
7．禅房花木深；骈死于槽枥之间；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
第1空，填下句，“禅”不要写成“蝉、婵”；“深”不要写成“生”；
第2空，填下句，“骈”不要写成“拼”；“枥”的右边是“历”不要写成“厉”；
第3、4空，填前面两句，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“俱”不要谢忱“具、惧”；
第5空，填下句，“忧”不要写成“犹、犹”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
第6空，填上句，“零落”不要写成“令洛”；“碾”不要写成“辗”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 借用白云落日表达与友人分别时的依依不舍，“意”不要写成“义”；“落日”不要写成“洛日”；“故人”不要写成“顾人”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 以大雁择停表现诗人自己的孤寂高洁 ，“拣”不要写成“炼、练、捡”；“栖”的右边是“西”；“寂寞”上部是“宀”；“沙洲”不要写成“纱州”。故答案为：禅房花木深；骈死于槽枥之间；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
8．（1）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
（2）水击三千里；抟扶摇而上者九万里
（3）大道之行也；天下为公；选贤举能；讲信修睦
（4）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
（1）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：出处：《卖炭翁》，作者是唐代诗人白居易，此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了 “宫市” 的腐败本质 。解析：“满面尘灰烟火色” 描绘了卖炭翁的脸上布满了灰尘，呈现出被烟火熏烤后的颜色，这是他长期在烧炭环境中劳作的结果，生动地展现出其工作环境的恶劣。“两鬓苍苍十指黑” 则进一步刻画了他的外貌，两鬓头发已经斑白，十指被炭染得漆黑，从头发和手指的细节，突出了卖炭翁的年迈和劳动的艰辛，让读者能直观感受到他生活的不易。
（2）“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”：出处：《北冥有鱼》节选自《庄子 逍遥游》，文章通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇景象，表达了一种追求精神自由的思想。解析：“水击三千里” 形象地写出大鹏起飞时，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，展现出其强大的力量和磅礴的气势。“抟扶摇而上者九万里” 中，“抟” 是盘旋飞翔的意思，“扶摇” 指旋风，描绘了大鹏凭借旋风盘旋直上九万里高空的壮观场景，体现出大鹏志向高远，也表达了庄子对自由境界的向往和追求。（3）“大道之行也，天下为公，选贤举能，讲信修睦”：出处：《大道之行也》出自《礼记 礼运》，文中描述了理想社会的景象，表达了儒家的社会理想。解析：“大道之行也” 是说在大道施行的时候，点明了理想社会的背景。“天下为公” 意思是天下是人们所共有的，体现了一种公平、公正、无私的社会理念，是理想社会的核心特征。“选贤举能” 指选拔推举品德高尚、有才能的人，这是实现理想社会的人才选拔方式，保证社会的良好运行。“讲信修睦” 强调人们之间要讲求诚信，培养和睦的关系，营造和谐的社会氛围。这几句话开篇即表明了我国古代政治上的最高理想，为后文对理想社会的具体描述奠定基础。
（4）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”：出处：苏轼的《卜算子 黄州定慧院寓居作》，苏轼被贬黄州后，寓居定慧院，这首词是他在这种境遇下所作，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。解析：“拣尽寒枝不肯栖”，写孤鸿在寒冷的树枝间不断挑选，却始终不肯栖息，“拣尽” 体现出孤鸿的执着与挑剔，“不肯栖” 表明它对栖息之所的高标准，这其实是苏轼以孤鸿自比，暗示自己在人生困境中，不肯随波逐流，坚守自己的理想和操守。“寂寞沙洲冷” 描绘了孤鸿最终栖息在寂寞清冷的沙洲上，“寂寞”“冷” 不仅写出了环境的孤寂，更映衬出苏轼内心的孤独与寂寞，以及他孤高自许、不与世俗同流合污的高洁志趣 。
故答案为：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑；水击三千里，抟扶摇而上者九万里大道之行也，天下为公，选贤举能，讲信修睦；拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
9．在河之洲；君子好逑；气蒸云梦泽；一任群芳妒；禅房花木深；芳草鲜美；无为在歧路；儿女共沾巾；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；夜来城外一尺；雪晓驾炭车辗冰辙
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：洲、逑、蒸、禅、歧、炭、辗、辙
（2）“丈夫非无泪，不洒离别间” 与 “无为在歧路，儿女共沾巾”。 陆龟蒙诗句强调大丈夫的刚健气概，不因离别而轻易落泪；王勃《送杜少府之任蜀州》中的 “无为在歧路，儿女共沾巾” 则以豁达的胸襟劝慰友人，不要像小儿女般涕泪沾襟。两者均突破传统离别诗的哀伤基调，展现出对离别的超脱态度，情感内核高度契合。
（3）①设问开篇，直击生存困境：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食” 以设问句切入，直接点明卖炭翁的生存目标 —— 卖炭收入仅为换取基本的衣食。看似平淡的问答，实则暗含心酸：劳动者的全部努力不过是为了 “活着”，为后文的悲剧埋下伏笔。②矛盾心理刻画，震撼人心：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。外在与内心的撕裂：“衣正单” 写卖炭翁在寒冬中衣衫单薄，身体承受刺骨寒冷；“愿天寒” 却写他盼着天气更冷，只为让炭价上涨。这种 “越冷越可能冻死，却越盼冷以求生” 的矛盾，深刻揭示了底层百姓被生存压迫到扭曲的心理状态。社会批判的锋芒：诗人未直接抒情，却通过这一矛盾细节，将批判的矛头指向造成百姓苦难的社会制度（如 “宫市” 的剥削），体现新乐府诗 “卒章显其志” 的特点。③环境与动作描写，强化艰辛：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”环境的双重性：“一尺雪” 既呼应 “愿天寒” 的心理（天冷炭易卖），又暗示运炭之路的艰难。“辗冰辙” 的 “辗”（通 “碾”）字，生动展现车轮在结冰路面上缓慢碾压的画面，突出卖炭翁与牛的疲惫不堪。时间的紧迫感：“夜来” 与 “晓驾” 表明卖炭翁为赶早市，在雪夜中便已启程，进一步凸显其生存的艰辛与无奈。④白描收尾，尽显悲苦：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇” 以直白的叙述收束，牛累、人饥、时晚，最终只能在 “泥中” 休息。短短数字，将人和牲畜的衰竭状态、环境的恶劣（泥泞）如实呈现，虽无一字写 “苦”，却让读者深切感受到浸透纸背的悲苦。故答案为：在河之洲；君子好逑；气蒸云梦泽；一任群芳妒；禅房花木深；芳草鲜美；无为在歧路，儿女共沾巾；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；夜来城外一尺，雪晓驾炭车辗冰辙
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
10．虽有嘉肴；不知其旨也；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；无为在歧路；儿女共沾巾
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“嘉、肴、庇、歧”等字。
故答案为：虽有嘉肴、不知其旨也、安得广厦千万间、大庇天下寒士俱欢颜、无为在歧路、儿女共沾巾
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①属于直接默写，比较简单；②③属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
11．辗转反侧；无为在歧路；儿女共沾巾；提携玉龙为君死；零落成泥碾作尘；只有香如故
注意本题中的易错字：辗、侧、携、零、碾。
⑤-⑥“零落成泥碾作尘，只有香如故”出自宋代陆游的《卜算子·咏梅》，以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己，已将梅花人格化，“咏梅”实为表白自己的思想感情。故答案为： 辗转反侧 ；无为在歧路 ；儿女共沾巾；提携玉龙为君死；零落成泥碾作尘；只有香如故
本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
12．①骈死于槽枥之间；②浮云游子意；③只有香如故；④曲径通幽处；⑤可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：骈、槽、枥、炭、贱。
故答案为：①骈死于槽枥之间；②浮云游子意；③只有香如故；④曲径通幽处；⑤可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
13．①关关雎鸠；②白露为霜；③俄顷风定云墨色；④秋天漠漠向昏黑；⑤往来翕忽；⑥似与游者相乐
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“雎鸠、顷、漠漠、翕”等字。
故答案为：①关关雎鸠
②白露为霜
③俄顷风定云墨色
④秋天漠漠向昏黑
⑤往来翕忽
⑥似与游者相乐
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②⑤⑥属于直接默写，比较简单；③④属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
14．①曲径通幽处；禅房花木深；②水击三千里；抟扶摇而上者九万里；③安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
第1、2空，理解性默写，提示语： 漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处，“曲”不能写成“屈”；“径”不要写成“经”；“禅”不要写成“蝉”；“深”不要写成“生”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 启迪我们要有大鹏鸟迁徙南冥的非凡气势，“抟”不要写成“转”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 告诉我们无论何时，都要有心怀天下、甘愿牺牲自我的济世情怀，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”“俱”不要写成“具”；“颜”不要写成“言”。
故答案为：
①曲径通幽处；禅房花木深；②水击三千里；抟扶摇而上者九万里；③安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
15．求之不得；寤寐思服；无为在歧路；儿女共沾巾；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故；凄神寒骨；悄怆幽邃
第1、2空，填前面两句，“寤寐”的上部是“宀”；下面的左边是“爿”不要写成“片”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 明不要因为离别而伤感，不必作儿女之态的句子 ，“歧路”不要写成“岐路”；“沾巾”不要写成“粘巾”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 关心民间疾苦、寄托美好愿景的诗句 ，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“俱”不要写成“惧、具”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 表现卖炭翁处境艰难和矛盾心理 ，“怜”的右边不要写成“今”；“忧”不要写成“犹、优”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 表达即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行的诗句 ，“零落”不要写成“令洛”；“碾”不要写成“辗”；“香”不要写成“乡”；
第11、12空，理解性默写，提示语： 含蓄地表达了被贬后无法摆脱的落寞 ，“凄”不要写成“萋”；“悄怆”不要写成“俏沧”“邃”的上部是“穴”，下部是“遂”再加“辶”。故答案为：求之不得；寤寐思服；无为在歧路；儿女共沾巾；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故；凄神寒骨；悄怆幽邃
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
16．零落成碾作尘；只有香如故；山光悦鸟性；潭影空人心；挥手自兹去；萧萧班马鸣；存者且偷生；死者长已矣；千里马常有；而伯乐不常有
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 碾 、 悦 、 班 。
故答案为： 零落成碾作尘 ； 只有香如故 ； 潭影空人心 ； 挥手自兹去 ； 萧萧班马鸣 ； 存者且偷生 ； 死者长已矣 ； 千里马常有 ； 而伯乐不常有
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
17．窈窕淑女；君子好逑；所谓伊人；天涯若比邻；零落成泥碾作尘；皆若空游无所依；影布石上；妇啼一何苦；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：窈、窕、淑、逑、涯、碾、啼、炭、贱、愿、寒、厦、庇
（1）起兴手法：以雎鸠鸟在河中沙洲和鸣起兴，借自然景物引出人类对爱情的向往。雎鸠 “雌雄和鸣，偶居不离” 的特性，暗喻男女间忠贞的情感，为全诗奠定含蓄温婉的基调。关键词解读：窈窕淑女：“窈” 形容女子内心深邃娴静，“窕” 形容体态柔美优雅，二字联用刻画内外兼美的理想女性形象，体现古代对 “德貌兼备” 的审美标准。君子好逑：“君子” 指有德行的男子，“逑” 通 “仇”，意为 “匹配”，强调男子对女子的倾慕并非单纯情欲，而是以 “配偶” 为目标的正当追求，符合《诗经》“乐而不淫” 的情感节制。
（7）矛盾心理刻画：外在困境：“衣正单” 直击卖炭翁的生存痛点 —— 寒冬时节衣衫单薄，连基本御寒需求都无法满足，凸显其物质极度匮乏。内心挣扎：“忧炭贱” 是对生计的忧虑（炭价低廉则收入微薄），“愿天寒” 是违背常理的生存妥协（天冷则炭需增加，或能涨价）。这种 “以苦盼苦” 的矛盾，揭露了宫市制度下百姓为求生存不得不扭曲的心理状态。社会意义：诗人以白描手法勾勒细节，无一字直接抒情，却通过 “衣单” 与 “愿寒” 的强烈对比，将底层百姓的悲苦推向极致，暗讽统治阶层对民生的漠视，体现新乐府诗 “惟歌生民病” 的现实主义精神。
（8）情感升华脉络：前文中，诗人经历 “秋风破屋”“床头屋漏” 的个人困境，至此突然宕开一笔，由 “小我” 转向 “大我”—— 从自身的狼狈处境，想到天下寒士的普遍苦难，发出 “安得广厦” 的呐喊，体现 “推己及人” 的儒家仁爱思想。关键词赏析：安得：以反问句式强化渴望，似质问苍天，又似自我期许，饱含无奈与执着；大庇“庇” 以 “广”（房屋）为形旁，“比” 为声旁，形象表达 “如房屋般普遍遮蔽” 之意，凸显诗人希望庇护范围之广；寒士俱欢颜：“寒士” 不仅指贫寒士人，更泛指天下苍生，“俱欢颜” 三字凝练地描绘出理想社会的图景，与前文 “自经丧乱少睡眠” 的现实形成强烈反差。精神内核：诗人以 “吾庐独破受冻死亦足” 的牺牲精神，展现 “先天下之忧而忧” 的博大胸怀，将个人的困苦升华为对全人类命运的关怀，是杜甫 “诗圣” 人格的集中体现。
故答案为：窈窕淑女，君子好逑；所谓伊人；天涯若比邻；零落成泥碾作尘；皆若空游无所依；影布石上；妇啼一何苦；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
18．大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；芳草萋萋鹦鹉洲；晓驾炭车辗冰辙；黄发垂髫；并怡然自乐
（1）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，体现诗人忧国忧民的博大胸襟。
（2）“曲径通幽处，禅房花木深” 是常建《题破山寺后禅院》中的句子，描绘出清幽的环境。
（3）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 出自崔颢《黄鹤楼》，写出登楼所见明丽之景。
（4）“夜来门外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙” 为白居易《卖炭翁》诗句，展现卖炭翁运炭的艰难。
（5）“黄发垂髫，并怡然自乐” 出自《桃花源记》，与《桃花源诗》中 “童孺纵行歌，斑白欢游诣” 都描绘出桃花源中人们生活安乐的状态 。
故答案为：大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；芳草萋萋鹦鹉洲；晓驾炭车辗冰辙；黄发垂髫；并怡然自乐。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
19．（1）亲山亲水有亲人
（2）一食或尽粟一石
（3）如三月兮
（4）布衾多年冷似铁
（5）缺月挂疏桐；漏断人初静
（1）（2）（3）（4）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：粟、兮、衾、铁
（5）“缺月挂疏桐，漏断人初静” 描绘了这样一幅画面：弯弯的残月挂在枝叶稀疏的梧桐树上，夜深人静，滴漏声已停。“缺月” 点明月亮不圆，给人一种残缺、清冷之感；“疏桐” 描绘出梧桐树的枝叶稀疏，营造出一种孤寂的氛围；“漏断” 表明夜深，“人初静” 强调此时周围环境的安静，整体构造出了一个寂寞清冷的世界。
故答案为：（1）亲山亲水有亲人（2）一食或尽粟一石（3）如三月兮（4）布衾多年冷似铁（5）缺月挂疏桐；漏断人初静
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
20．辗转反侧；大庇天下寒士俱欢颜；祗辱于奴隶人之手；凄神寒骨；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“辗、庇、祗”等字。
故答案为：① 辗转反侧
② 大庇天下寒士俱欢颜
③ 祗辱于奴隶人之手
④ 凄神寒骨
⑤ 可怜身上衣正单
⑥ 心忧炭贱愿天寒
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②③④属于直接默写，比较简单；⑤⑥属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
21．①落英缤纷；②青树翠蔓；参差披拂；③海内存知己；天涯若比邻；④可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缤、蔓、拂、己、炭。
故答案为：①落英缤纷；②青树翠蔓；参差披拂；③海内存知己，天涯若比邻；④可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
22．窈窕淑女；寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝；往来翕忽；海内存知己；天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寤、寐、俶、逝、翕、涯、抟、庇、俱、颜、炭、贱
（1）（2）“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”以 “荇菜” 的 “左右流之”（随水漂动）起兴，隐喻男子对女子的追求如流水般不息。“寤寐求之” 直白刻画思念之深，将自然景物与人物情感融为一体，体现《诗经》“比兴” 手法的精妙。
（4）（5）“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”描写游鱼 “远逝”“翕忽” 的动态，既写出水的清澈，又以鱼的 “相乐” 折射作者暂时忘却贬谪之苦的心境。景的活泼与情的轻快相互映衬，体现山水对心灵的疗愈。
（6）（7）“海内存知己，天涯若比邻。”抛开传统离别诗的哀伤，王勃以 “海内存知己” 的广阔胸襟，将友情升华至超越空间限制的境界。“天涯若比邻” 化遥远为贴近，景的 “天涯” 与情的 “比邻” 形成辩证统一，传递出对友情的坚定信念。
（11）（12）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”卖炭翁 “衣正单” 的寒冷处境与 “愿天寒” 的心理形成尖锐矛盾。通过这一违背常理的细节，揭露底层百姓被生存压迫的痛苦，景的残酷与情的悲悯交织，成为社会批判的有力注脚。
故答案为：窈窕淑女，寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝，往来翕忽；海内存知己，天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
23．（1）万籁此都寂
（2）拣尽寒枝不肯栖
（3）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（4）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意：籁、栖、厦、庇、俱、炭贱。
故答案为：万籁此都寂；拣尽寒枝不肯栖；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
24．（1）心忧炭贱愿天寒
（2）谋闭而不兴
（3）悠哉悠哉；辗转反侧
（4）其远而无所至极邪
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：贱、辗、哉
故答案为： 心忧炭贱愿天寒 ； 谋闭而不兴 ； 悠哉悠哉 ； 辗转反侧 ； 其远而无所至极邪
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
25．悠哉悠哉；辗转反侧；吏呼一何怒；妇啼一何苦；青山横北郭；白水绕东城；俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑；零落成泥碾作尘；只有香如故
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 哉、辗、啼、顷、碾
故答案为：悠哉悠哉；辗转反侧；吏呼一何怒；妇啼一何苦；青山横北郭；白水绕东城；俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑；零落成泥碾作尘；只有香如故
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
26．①芳草鲜美；②落英缤纷；③禅房花木深；④八月湖水平；⑤涵虚混太清；⑥窈窕淑女；⑦海内存知己；⑧天涯若比邻；⑨何时眼前突兀见此屋；⑩吾庐独破受冻死亦足
第1、2空，填连续两句，“芳”不要写成“方”；“落"不要写成”洛”；“缤纷”不要写成“宾份”；
第3空，填下句，“禅”不要写成“蝉”；“深”不要写成“生”；
第4、5空，理解性默写，提示语： 洞庭湖水天一色、包容万象的景象使人心旷神怡，“涵虚”不要写成“寒虚”；“混”不要写成“浑”；“清”不要写成“青”；
第6空，填上句，“窈窕”的上面是“穴”不是“宀”；“淑”不要写成“叔”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 展现了王勃乐观旷达的心态和对友人的真挚情谊，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 表达了杜甫舍己为人、至死不悔的决心，“突兀”不要写成“凸兀”；“庐”不要写成“泸”；“冻”不要写成“栋”。
故答案为：
①芳草鲜美；②落英缤纷；③禅房花木深；④八月湖水平；⑤涵虚混太清；⑥窈窕淑女；⑦海内存知己⑧天涯若比邻；⑨何时眼前突兀见此屋；⑩吾庐独破受冻死亦足
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
27．（1）求之不得；寤寐思服
（2）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
（3）水击三千里；抟扶摇而上者九万里
（4）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（5）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
（6）万籁此都寂；但余钟磬音
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 寤、寐、撼、岳、抟、俱、栖、磬
故答案为：（1）求之不得；寤寐思服；（2）气蒸云梦泽；波撼岳阳城；（3）水击三千里：抟扶摇而上者九万里；（4）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；（5）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；（6）万籁此都寂；但余钟磬音
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
28．（1）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
（2）不应有恨；何事长向别时圆
（3）欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山
解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题中的“畔、欲渡、登”等字词容易写错。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；不应有恨；何事长向别时圆；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山
本道题考查古诗文默写背诵中的“理解默写”题型。理解默写题首先要熟记熟背古诗文篇段；其次要正确理解全文，弄懂每一句的意思；最后，根据题干中提示语以及题目要求来确定该填写什么，做到不写错别字。
29．（1）挥手自兹去；萧萧班马鸣
（2）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
（3）抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也
（1）“挥手自兹去，萧萧班马鸣”解析：在李白的《送友人》这首送别诗中，整体营造出了一种情意绵绵又略带忧伤的送别氛围。前一句 “挥手自兹去”，生动地描绘出诗人与友人分别时，挥手告别，就此踏上各自路途的画面，简洁而有力地体现了离别的动作与不舍之情开启的瞬间。而紧接着 “萧萧班马鸣”，则巧妙地借马发出萧萧长鸣声来进一步烘托离别的氛围。此处的 “班马” 指载人远离的马，马似乎也懂得主人即将与友人分别，故而发出悲鸣，以马鸣之声来侧面映衬出诗人和友人之间深深的离情别绪，让读者更能感同身受地体会到那种分别时刻的惆怅与不舍，使得送别之情更加浓郁且动人，所以在表达借马鸣衬托离情别绪时，应填这两句。
（2）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”解析：白居易的《卖炭翁》旨在反映卖炭翁生活的困苦以及统治阶层对底层人民的剥削。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” 这两句，从外貌描写入手，对卖炭翁进行了细致刻画。“满面尘灰烟火色” 呈现出他因为长期在烟熏火燎的环境中烧炭，脸上布满了灰尘，被烟火熏烤得呈现出一种灰暗的颜色，直观地展现出劳作环境的恶劣；“两鬓苍苍” 则点明他年事已高，本应颐养天年，却仍在辛苦劳作，“十指黑” 又突出了长期摆弄木炭使得手指都被染黑的细节，通过这样全面的肖像描写，让卖炭翁穷苦、艰辛的劳动状态跃然纸上，使读者能够深切地感受到他生活的不易与劳动的艰辛，所以在体现以卖炭翁肖像反映其劳动艰辛时，填这两句是非常契合题意的。
（3）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”解析：在《北冥有鱼》中，作者塑造了鲲鹏这样宏大且极具神奇色彩的形象来展现一种宏大的境界与超凡的力量。前面提到 “鹏之徙于南冥也，水击三千里”，描绘出鲲鹏在迁徙往南海的时候，翅膀拍打水面，激起的水花达三千里之远，尽显其力量之大、气势之磅礴。接着 “抟扶摇而上者九万里” 进一步说明它凭借着旋风盘旋而上，直上九万里的高空，将其奋飞时的壮观场景推向更高峰。然而最后 “去以六月息者也” 又点明它是凭借着六月的大风才能离开，也就是即便有着如此强大的力量和宏大的飞行姿态，它依然有所依靠，有所凭借，并非完全无恃而飞，完整地呈现出鲲鹏奋飞时的种种情况以及其飞行的条件，所以按照题意要求，描绘鲲鹏奋飞时相关情况且体现有所恃的句子，就是这几句。
故答案为：挥手自兹去，萧萧班马鸣；满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑；抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
30．（1）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（2）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
（3）窈窕淑女；君子好逑
(1) 《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 这句诗，生动地展现了杜甫心系天下贫寒之士，渴望能为他们提供庇护，让他们过上安稳生活的济世情怀。习近平总书记引用此句，正是借杜甫这种宽广的胸怀和为大众谋福祉的精神，来告诫青年要有类似的博大胸襟和济世情怀。(2) “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，深刻地刻画了卖炭翁的矛盾心理。“身上衣正单”，表明卖炭翁自身处境艰难，急需温暖，但他却 “心忧炭贱愿天寒”，因为只有天气寒冷，炭才能卖个好价钱。这种矛盾心理，真实地反映出他生活的困苦与无奈。(3)《诗经 关雎》中，“窈窕淑女，君子好逑” 直截了当地表达了青年男子对美丽善良的 “窈窕淑女” 心生爱慕，想要追求她的强烈愿望，体现了人类对美好爱情的向往，也符合 “爱美之心人皆有之” 这一情感表达。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；窈窕淑女；君子好逑
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
31．可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；故人不独亲其亲；不独子其子
32．白露未晞；青青子衿；参差披拂；天涯若比邻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑；夜久语声绝；萧萧班马鸣；但余钟磬音
第1空，填下句，“露”不要写成“路”；“未”不要写成“末”；“晞”不要写成“稀”；
第2空，填上句，“青青”不要写成“清清”；“衿”不要写成“矜”；
第3空，填下句，“披拂”不要写成“批佛”；
第4空，填下句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 我们为卖炭老人 外貌而感到心，“尘灰”不要写成“成灰”；“鬓”不要写成“髫”；“苍苍”不要写成“沧沧”；
第7空，填上句，“绝”不要写成“决”；
第8空，填下句，“萧萧”不要写成“箫箫”；“班马”不要写成“斑马”；“鸣”不要写成“呜”；
第9空，填下句，“余”不要写成“佘”；“磬”不要写成“罄、馨”故答案为：白露未晞；青青子衿；参差披拂；天涯若比邻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑；夜久语声绝；萧萧班马鸣；但余钟磬音
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
33．（1）窈窕淑女；君子好逑
（2）白露未已；在水之涘
（3）大庇天下寒士俱欢颜
（4）海内存知己；天涯若比邻
（5）心忧炭贱愿天寒
（6）气蒸云梦泽；波撼岳阳城；佁然不动；俶尔远逝
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：窈、窕、逑、涘、佁
故答案为： 窈窕淑女 ； 君子好逑 ； 白露未已 ； 在水之涘 ； 大庇天下寒士俱欢颜 ； 海内存知己 ； 天涯若比邻 ； 心忧炭贱愿天寒 ； 气蒸云梦泽 ； 波撼岳阳城 ； 佁然不动 ； 俶尔远逝
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
34．窈窕淑女；君子好逑；黄发垂髫；并怡然自乐；力恶其不出于身也；安得广厦干万间；大庇天下寒士俱欢颜
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：故答案为：窈、窕、逑、髫、厦、俱
故答案为：窈窕淑女；君子好逑；黄发垂髫；并怡然自乐；力恶其不出于身也；安得广厦干万间；大庇天下寒士俱欢颜
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
35．琴瑟友之；钟鼓乐之；欲济无舟楫；端居耻圣明／坐观垂钓者，徒有羡鱼情；半匹红纱一丈绫；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷/荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝／宁可食无肉，不可居无竹／萧然风雪意，可折不可辱（答案不唯一，能够表达苏轼高洁自许的诗句即可）
本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1） 琴瑟； （3）楫 。
故答案为：（1） 琴瑟友之 ；（2）钟鼓乐之 ；（3）欲济无舟楫、端居耻圣明；（4）半匹红纱一丈绫 ；（5）拣尽寒枝不肯栖、寂寞沙洲冷。
本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
36．（1）寤寐思服
（2）食之不能尽其材
（3）大庇天下寒士俱欢颜
（4）零落成泥碾作尘
（5））阡陌交通；鸡犬相闻
（6）浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
本题考查诗文的背诵、理解、默写。
此题（1）到（4）是记忆型默写，其它是理解型默写。（5）注意抓住“视觉和听觉”“桃花源社会环境安定平和”，（6）抓住“白云落日”“大雁择停”分析作答。另外注意“寤寐、庇、俱、碾、陌、浮、拣、栖、洲”等字写法。
故答案为：（1）寤寐思服；（2）食之不能尽其材；（3）大庇天下寒士俱欢颜；（4）零落成泥碾作尘；（5））阡陌交通；鸡犬相闻；（6）浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷。
本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
37．窈窕淑女；身上衣裳口中食；黄发垂髫；并怡然自乐；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“窈窕、髫、庇”等字。
故答案为：①窈窕淑女；②身上衣裳口中食；③黄发垂髫；④并怡然自乐；⑤安得广厦千万间；⑥大庇天下寒士俱欢颜
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②属于直接默写，比较简单；③④⑤⑥属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
38．大漠孤烟直；长河落日圆；芳草鲜美；落英缤纷；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
“大漠孤烟直”，一个 “大” 字，形象地描绘出沙漠浩瀚无边的景象，“孤烟直” 则写出了沙漠中孤烟升腾、直上云霄的独特画面，表现出一种劲拔、坚毅之美；“长河落日圆”，“长河” 写出了黄河的蜿蜒壮阔，“落日圆” 将落日的形态刻画得淋漓尽致，圆圆的落日与长河相互映衬，给人以雄浑壮阔之感，完美展现出塞外风光的雄奇壮丽，符合游历感受塞外风光的语境。“芳草鲜美” 描绘出青草鲜嫩美丽的样子，展现出春天生机勃勃的气息；“落英缤纷” 中 “落英” 指落花，“缤纷” 形容落花纷纷扬扬飘落的样子，写出了桃花林里花瓣飘落、美不胜收的景象，体现出草美花繁的特点，符合游历中发现美景的描述。“何时眼前突兀见此屋” 表达了杜甫渴望能有众多房屋让天下寒士都能安居的急切心情；“吾庐独破受冻死亦足” 则体现出他甘愿自己的茅屋破败、自己受冻，只要能实现让天下寒士俱欢颜的愿望，也在所不惜的舍己为人、心系天下的博大胸怀，与题目中要求体会杜甫胸怀的情境相符 。
故答案为：大漠孤烟直；长河落日
期末真题汇编 10 名句名篇默写
一、默写
1．（2024八下·滨海期末） 请依据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。
（1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》）
（2）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（3）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》中，表现杜甫崇高而美好的理想，渴望广济苍生的博大胸怀的诗句是： ， ！
2．（2024八下·澄海期末）默写古诗文。
（1）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》）
（2）《小石潭记》中“ ， ”，以幽深冷寂之景，渲染了小潭周围幽静凄凉的氛围。
（3）怒而飞， 。（庄子《北冥有鱼》）
（4）卖炭翁， 。满面尘灰烟火色， 。（白居易《卖炭翁》）
（5） ，漏断人初静。谁见幽人独往来， 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（6）大学者王国维认为在诗词创作过程中，可以把境界分为“造境”和“写境”两种不同的形态，“造境”即虚拟之境，如《题破山寺后禅院》中“ ， ”。“写境”即写实之境，如《送杜少府之任蜀州》中的诗句“城阙辅三秦， ”。
3．（2024八下·丰顺期末）默写古诗文。
（1） 微君之躬， (《诗经 邶风 式微》)
（2）蒹葭采采， 。(《蒹葭》)
（3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， (《语经·郑风》)
（4） ，波撼岳阳城。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”与高适《别董大》 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似。
（6）小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘， 《关雎》一诗中的“ ， ”这两句就是佐证。
（7）安得广厦千万间， 。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
（8）满面尘灰烟火色， 。(白居易《卖炭翁》)
（9）山光悦鸟性， 。 (常建《题破山寺后禅院》)
（10） ，落日故人情。 (李白《送友人》)
4．（2024八下·江海期末）默写古诗文
（1） ， 溯洄从之，道阻且长。(《蒹葭》)
（2） 青青子佩， 。纵我不往， ， (《诗经·郑风》)
（3） ， 。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。(《卖炭翁》)
（4） ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。(《送杜少府之任蜀州》)
（5） ， 表现杜甫舍己为人、至死不悔的决心。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
（6）柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句，描写了小鱼由静而动的活泼情景，生动形象。
5．（2024八下·渭源期末）下面是“和合文化”探究组的探究成果，请你补全。
“和”是古人描绘的宁静平和。陶渊明陶醉在桃花源的美景中，表达对和谐安宁生活的向往：土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。 ，鸡犬相闻。柳宗元被贬永州后在小石潭看到“日光下澈，影布石上。佁然不动， ， ”获得了精神的宁静和愉悦。
“和”是古人对“大同”社会的向往和道求。大道之行，各年龄段的人群都得到合适的安排，弱势群体都受到关爱：老有所终，壮有所用， ，矜、寡、孤、独、废疾者， 。
“和”是古人面对困苦时的呐喊。《卖炭翁》中“ ， ”两句刻画了卖炭翁极度反常的矛盾心理，真实地反映了他的悲惨境遇。杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情怀，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了"“ ， ”的呼喊。
6．（2024八下·三门期末）古诗词填空。
生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，① ”；是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“② ，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③ ，④ ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤ ，⑥ ”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧ ，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。
7．（2024八下·礼县期末）请将下列古诗文补充完整。
（1） 曲径通幽处， 。 （常建《题破山寺后禅院》）
（2） 祗辱于奴隶人之手， 。 （韩愈《马说》）
（3） ， ！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4） 可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（5） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（6） “意象”可以让诗人将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，是读者解读诗歌的重要切入点。如李白的《送友人》中“ ， ”借用白云落日表达与友人分别时的依依不舍，苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ ， ”以大雁择停表现诗人自己的孤寂高洁。
8．（2024八下·大冶期末）根据提示正确默写诗文原句。
（1）《卖炭翁》诗中刻画卖炭翁艰辛劳动后外貌特征的诗句是： ， 。
（2）《北冥有鱼》以奇特的想象描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的句子是： ， 。
（3）《大道之行也》开篇表明我国古代政治上最高理想的句子是： ， ， ， 。
（4）苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中最能表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是：“ ， 。”
9．（2024八下·肇庆期末）用原句或按题目要求填空。
（1）在古诗文中，有太多的遇见。“关关雎鸠，① ，窈窕淑女，② ”，这是君子与淑女的遇见；“③ ，波撼岳阳城”，这是孟浩然与洞庭湖的遇见；“无意苦争春，④ ”，这是陆游与一朵梅花的遇见；“曲径通幽处，⑤ ”，这是常建与古寺的遇见；“⑥ ，落英缤纷”，这是陶渊明笔下的渔人与桃花林的遇见……遇见，是世间美好的开始。
（2）唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗：⑦ ， 。
（3）请把白居易的《卖炭翁》（节选）默写完整：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。⑧ ， ， ， 。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
10．（2024八下·桥西期末）古诗文默写；默写
“① ，弗食， 。”（《虽有嘉肴》）经典的古代诗文就像美味的羹汤，只有品尝之后，才会觉得齿颊留香、回味悠长。儿时起，我们便在古代诗歌的美妙世界里轻歌曼舞，在诗情画意中与文人墨客邂逅相遇。我们看见李白的壮志凌云——“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”；懂得杜甫②“ ， ！”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世忧民；汲取王勃③“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）积极向上的力量。今天，我们要吟诵这些历久弥新的经典诗歌，让古人的情怀，铸造我们的品性；让飞扬的诗意，点亮我们的生活！
11．（2024八下·乾安期末）唐诗宋词用优美凝练的语言写出了与普通人的共情，比如——
（1）“悠哉悠哉， ”（《关雎》）通过描述抒情主人公对心上人念念不忘以至于相思难眠的情景，让诗歌产生了“厚人伦，美教化”的育人价值；
（2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，劝戒友人莫若恋爱中的男女那般期期艾艾沉迷于离情别绪： ， ；
（3）“报君黄金台上意， ”（李贺《雁门太守行》）写出了将士们誓死报效国家的决心；
（4）“ ， ”（陆游《卜算子·咏梅》）借梅花凋落但香气不改表现词人的矢志不渝。
12．（2024八下·淮阴期末）诗、文名句默写。
①祗辱于奴隶人之手， 。（韩愈《马说》）
② ，落日故人情。（李白《送友人》）
③零落成泥碾作尘， 。（陆游《卜算子 咏梅》）
④ ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
⑤白居易《卖炭翁》中，“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷的矛盾而复杂心理。
13．（2024八下·顺平期末）古诗文默写。
在历史的长廊旅行，研读古诗文，我们可在“山水自然”中欣赏到别样的美，，体验另外一种生命形态。请在下面横线上填写相应的句子。
山水自然即是美景。春日暖阳，浅浅流水，《关雎》中“① ，在河之洲”，凝刻自然美好的瞬间；山水自然可造意境。《诗经》中“蒹葭苍苍，② ”在天光水色的映照下，呈现出一种迷茫的境界；山水自然可烘托遭遇。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“③ ，④ ”。风息云浓，渐近黑夜，饱蘸浓墨的大笔渲染出大雨前阴霾浓暗的氛围，烘托诗人悲惨的遭遇；山水自然可见心情。柳宗元《小石潭记》中“俶尔远逝，⑤ ，⑥ ”小鱼好像故意挑逗游人，似与人共享山水之乐，小鱼的自由自在衬托了作者暂时忘忧的欢快心情。
14．（2024八下·普洱期末）名篇名句默写。
古诗文闪烁着古人的哲思和情怀，是我国传统文化的精髓。常建的《题破山寺后禅院》①“ ， ”让我们漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处；诵读经典诗文，可以修身养性，庄子的《北冥有鱼》②“ ， ”启迪我们要有大鹏鸟迁徙南冥的非凡气势；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》③“ ， ”，告诉我们无论何时，都要有心怀天下、甘愿牺牲自我的济世情怀。
15．（2024八下·龙川期末）默写古诗文。
中国古典诗词在传情达意方面首屈一指。《诗经·关雎》中以“（1） ， 。悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公求之不得的相思之情深刻地表现出来；王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感，不必作儿女之态的句子是“（2） ， ”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦、寄托美好愿景的诗句是“（3） ， ”；白居易在《卖炭翁》中，表现卖炭翁处境艰难和矛盾心理的诗句是“（4） ， ”；陆游在《卜算子·咏梅》中，表达即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行的诗句是“（5） ， ”；柳宗元的《小石潭记》中，景物的清幽激起了作者“（6） ， ”的感受，含蓄地表达了被贬后无法摆脱的落寞。
16．（2024八下·寿县期末）默写。
天地有情，生命有节。“节”，是气节，是陆游屡遭排斥时① “ ， ”（《卜算子 咏梅》）的忠贞不渝；“节”，还是淡泊情怀，是常建将自己融进大自然中而参悟的② “ ， ”（《题破山寺后禅院》）的禅意；“节”，亦是深情厚谊，是李白以③ “ ， ”（《送友人》）为比喻表达对友人依依不舍的情义；“节”，亦是血泪的控诉，是杜甫目睹穷兵黩武下百姓④ “ ， ”（《石壕吏》）的无望生活；是韩愈对千里马被埋没发出⑤ “ ， ”《马说》）的无奈感叹。
17．（2024八下·河源期末）根据课文默写古诗文。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《关雎》）
（2） ，在水一方。（《蒹葭》）
（3）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）潭中鱼可百许头， ，日光下澈， 。（柳宗元《小石潭记》）
杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人，他们都通过反映时代和社会的苦难，在可怜的生存状态与卑微的人生处境中散开高贵博大的心。从杜甫《石壕吏》的“吏呼一何怒！（6） ”中，我们读出了差役的蛮横愤怒、老妇人的悲苦可怜；从白居易《卖炭翁》的“（7） ， ”中，我们读出了卖炭翁艰难的处境和矛盾的心理；从杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“（8） ， ！风雨不动安如山”中，我们读出了诗人推己及人的博爱情怀。
18．（2024八下·纳溪期末）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（2） ，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）
（3）晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
（4）夜来门外一尺雪， 。（《卖炭翁》）
（5）《桃花源诗》用“童孺纵行歌，斑白欢游诣”一句表现人们生活的幸福快乐，《桃花源记》中“ ， ”与之意思相近。
19．（2024八下·南充期末）默写填空。
（1）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》）
（2）马之千里者， 。（韩愈《马说》）
（3）一日不见， ！（《诗经·子衿》）
（4） ，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，借“ ， ”两句，构造了一个寂寞清冷的世界。
20．（2024八下·承德期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
中国古典诗文中，有的直陈其事，如“悠哉悠哉， ”（《诗经·关雎》）直言因相思而彻夜难眠；有的直抒胸臆，如“安得广厦千万间， ”（《茅屋为秋风所破歌》）直抒忧国忧民的情怀；有的语言直白，如“ ，骈死于槽枥之间”（《马说》）用朴实的语言写出千里马的悲惨遭遇；有的则相对隐晦，如《小石潭记》中“ ，悄怆幽邃”，借环境的冷清表达作者被贬后孤寂的心境；有的擅于刻画人物心理，如《卖炭翁》中“ ， ”，形象描绘了卖炭老人的矛盾心理。
21．（2024八下·竞秀期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
古诗文中美景如画，我们会因“芳草鲜美，① ”（陶渊明《桃花源记》）而陶醉；也会因“② ，蒙络摇缀， ”（柳宗元《小石潭记》）而忘忧。古诗文中情思绵长，王勃写给朋友杜少府的“③ ， “那种豁达的、心胸开阔的告别，令人心生温暖和欣慰；白居易刻画的卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理“④ ， ”，寄托了作者深切的同情。
22．（2024八下·肇庆期末）根据语境，写出古代诗文名句。
古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。《关雎》中主人公以采荇菜表达对女子的相思与追求：“参差荇菜，左右流之。（1）“ ，（2） ”；《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然面对浩瀚湖水，想到自己欲投无门：“欲济无舟楫，（3） ”；《小石潭记》中柳宗元观赏游鱼的怡然自得，灵魂得以净化：“（4） ，（5） ，似与游者相乐”。《送杜少府之任蜀州》中王勃借天涯咫尺宽慰和鼓励友人：（6） （7） 。
往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》中以大鹏“水击三千里，（8） ”之势勉励世人打开格局，开拓眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境“床头屋漏无干处，（9） ”，推及他人，发出“安得广厦千万间，（10） ”的殷切希望；《卖炭翁》以叙写卖炭翁“（11） ，（12） ”的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。
23．（2024八下·内江期末）用课文原句填空。
（1） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
（2） ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（3）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒发崇高理想与美好心愿，体现忧国忧民的情怀的诗句是“ ， ”。
（4）白居易在《卖炭翁》中通过老翁的矛盾心理，反映卖炭翁悲惨境遇的诗句是“ ， ”。
24．（2024八下·沅江期末）默写。
（1）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（2）是故 ，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。（《礼记·大道之行也》）
（3）《关雎》中，运用心理和动作两种描写方法，表现男主人公长夜无眠、思绪不宁情状的句子是： ， 。
（4）在平谷区“近光讲堂”活动中，武向平院士对浩瀚宇宙的描述，让我们联想到庄子在《北冥有鱼》中关于天空高远的思考： 。
25．（2024八下·东莞期末）根据提示默写古诗文。
中国的古诗文意蕴隽永。诗中有情： “ ， ”是君子对淑女求而不得的日思夜想（《关雎》）； “ ， ”是杜甫对差役的愤怒，对老妇的同情（《石壕吏》）。诗中有景： “ ， ”是李白送别友人的明丽环境（《送友人》）； “ ， ”是杜甫笔下秋风破屋时的云暗天黑（《茅屋为秋风所破歌》）。诗中有志： “ ， ”是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照（《卜算子 咏梅》）。
26．（2024八下·南海期末）【活动一诵读诗文 陶冶审美情趣】
班级进行“诵读诗文 陶冶情趣”主题佳句竞答。请补充空白画线处的古诗文。
主持人：诵读诗文，我们可以欣赏无限旖旎的自然风光。
小语：“中无杂树，① ，② ”（《桃花源记》），桃花源落花纷纷的绝美景色让人陶醉不已。
小文：“曲径通幽处，③ ”（《题破山寺后禅院》），破山寺花木扶疏、幽深清静的环境令人心驰神往。
小美：“④ ，⑤ ”（《望洞庭湖赠张丞相》），洞庭湖水天一色、包容万象的景象使人心旷神怡。
主持人：诵读诗文，我们可以品味古代先贤的人格魅力。
小启：《关雎》中“⑥ ，君子好逑”让我们看到了主人公对婚姻大胆执着的追求。
小智：《送杜少府之任蜀州》中“⑦ ，⑧ ”展现了王勃乐观旷达的心态和对友人的真挚情谊。
小慧：《茅屋为秋风所破歌》中“⑨ ，⑩ ”表达了杜甫舍己为人、至死不悔的决心。
27．（2024八下·博罗期末）默写古诗文。
（1） ， 。悠哉悠哉，辗转反侧。（《关雎》）
（2）八月湖水平，涵虚混太清。 ， 。（孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）鹏之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。（《北冥有鱼》)
（4）杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“ ， 。”的呼喊。
（5）苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，以“ ， ”一句，
表露出作者心境高傲、志趣高洁的心志，既有对人生的反省，更有对理想的坚守。
（6）山光悦鸟性，潭影空人心。 ， 。（常建《题破山寺后禅院》）
28．（2024八下·丰城期末）古诗文默写
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人对世事的变迁和仕宦的沉浮表现出豁达胸怀的句子是 ， 。
（2）《水调歌头》中，写词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问的
句子是 ， 。
（3）《行路难》中诗人用比喻人生道路上的艰难险阻语句是：
， 。
29．（2024八下·浮梁期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《送友人》中借马鸣犹作别离之声衬托离情别绪的句子：“ ， 。”
（2）《卖炭翁》中以卖炭翁的肖像来反映其劳动艰辛的句子：“ ， 。”
（3）《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里、可以直上九万里的高空，但依然有所恃的句子是：“鹏之徙于南冥也，水击三千里， ， 。”
30．（2024八下·月湖期末）补出下列句子中的空缺部分。
（1）习近平总书记告诫青年要有博大胸襟和济世情怀，引用了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的的诗句“ ， ！ ”
（2）白居易《卖炭翁》中表现卖炭老人矛盾心理的诗句是： ， 。
（3）爱美之心人皆有之，《诗经·关雎》中描写青年男子对美貌少女表达强烈的爱慕之情的句子是： ， 。
31．（2024八下·陇西期末）学校开展经典诗文朗诵大赛，请你帮助主持人完成串词。
要求：①在前3位选手的串词中填上恰当的诗句，必须是将要朗诵的诗文中的句子。②参照前3位选手的串词，为第4位选手写出完整的串词，他朗诵的是李白的《送友人》。
（1）“ ， ”，被称为“诗魔”和“诗王”的唐代伟大现实主义诗人白居易，只用十多个字就如此真切地刻画出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，并倾注了无限同情，催人泪下。下面，有请1号选手为大家朗诵白居易的《卖炭翁》。
（2）诵读古诗文。如在山阴道上行走，美景让人应接不暇。这里有破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”的幽静深远，有洞庭湖“ ， ”的烟波浩渺、汹涌澎湃。下面，有请2号选手为大家朗诵孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
（3）“ ， ”是儒家经典《礼记》认为的大同社会的一个核心观点，与孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌”所见略同。接下来，有请3号选手为大家朗诵《大道之行也》。
32．（2024八下·龙岗期末）【学以致用】参观文博会后，老师要求小深在朋友圈发图配文，文案题目“宝石般的日常”，并要求用到本学期学到的诗词，以下是小深的初稿，请你帮忙完成。
“宝石般的日常”启发了我停下脚步，去留意生活中的美。“蒹葭萋萋，① ”是秋日清晨的意境美，“② ，悠悠我心”是婉转心事的意蕴美；我们醉心于“蒙络摇缀，③ ”的自然美景，动容于“海内存知己，④ ”的真挚友情。尽管我们为卖炭老人“⑤ ，⑥ ”的外貌而感到心痛，也为石壕村“⑦ ，如闻泣幽咽”的无声哭泣感到愤慨，但我们也欣赏“挥手自兹去，⑧ ”的绵长余味，品读“万籁此都寂，⑨ ”的寂静悠然。生活不止一面，每一面都微小却闪闪发光，犹如宝石的切面，折射夺目光影，无数光影相聚，就是我们生活的日常。
33．（2024八下·惠州期末）默写古诗文。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。(诗经《关雎》)
（2）蒹葭采采， ，所谓伊人。 。(诗经《蒹葭》)
（3）安得广厦千万间， 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， 。”一扫离别的愁云，给人以积极向上的力量。
（5）可怜身上衣正单， 。(白居易《卖炭翁》)
（6）诵读经典诗文，可以怡情悦心。读一读孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖壮阔气势的诗句“ ， ”，会让人心胸为之开阔。读一读柳宗元《小石潭记》中潭中小鱼与游者逗乐，一动一静，调皮活泼的句子“ ， ”，会让人忘却人间烦恼，心生欢喜。
34．（2024八下·临平期末）学校选用以下文字来布乳宣传栏，请在画线处填入古诗文名句.
工匠精神既体现在匠人的技艺上，也体现在古代文人的笔墨之间，《诗经》如晨曦初露，预示着中国文学的辉煌历程，《关雎》用“关关雎鸠，在河之洲， ， "起兴吟叹，美好形象呼之欲出；《桃花源记》用“其中往来种作，男女衣看，悉知外人， ， ”来表达陶渊明对美好生活的向往；《大道之行也》用“货恶其弃于地也，不必藏于己； ，不必为己，”来弘扬无私和奉絨的精神：《茅屋为秋风所破歌》月" ， "表现推己及人、含己为人、忧国忧民的高尚情操，真可谓千锤百炼方成器，匠人才华展无穷。
35．（2024八下·奉化期末）摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。
《关雎》写“窈窕淑女，（1） ”，“窈窕淑女，（2） ”，主人公以弹琴鼓瑟，敲钟打鼓的方式展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“（3） ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》），表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；白居易写“（4） ，系向牛头充炭直”，反差强烈，揭露“宫市”残酷，告诉我们，面对不公，要敢于去抗争；苏轼“（5） ， ”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨。
36．（2024八下·赤坎期末）默写古诗文。
（1）求之不得， 。（《关雎》）
（2）策之不以其道， 。（韩愈《马说》）
（3） ！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子 咏梅》）
（5）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是： ， 。
（6）“意象”可以让诗人将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，是读者解读诗歌的重要切入点。如李白的《送友人》中“ ， ”借用白云落日表达友人分别时的依依不舍，苏轼的《卜算子 黄州定慧院寓居作》中“ ， ”以大雁择停表现诗人自己的孤寂高洁。
37．（2024八下·曲靖期末）名篇名句默写
八年级（1）班“理想伴我行，经典永流传”畅谈活动正在火热进行。
小明：对于普通劳动者来说，理想很简单。《关雎》中的男子说“ ，君子好逑”，他认为觅得佳人就是理想；而白居易笔下的卖炭翁“卖炭得钱何所营， ”（《卖炭翁》），他认为衣食无忧就是理想。
小阳：陶渊明说“ ， ”（《桃花源记》），他认为在一个老人小孩都安闲快乐的桃花源，与世无争就是理想。
小涵：我认为理想应该更远大一些，不能只考虑自己，“ ， !”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫在窘境中，却依然想着天下寒士，这种理想值得我们钦佩！
38．（2024八下·昭通期末）名篇名句默写
人生需要游历，让我们跟随王维（《使至塞上》）的脚步，去感受 “ ， ”的雄奇壮丽的塞外风光；让我们追随陶渊明（《桃花源记》）的足迹，去发现桃花林 “ ， ”的草美花繁之景；我们也可以停下脚步，用心体会杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中 “ ， ”宁愿自己草屋破败，也要舍己为人、心系天下的博大胸怀。
39．（2024八下·张家口期末）在下面横线上填写相应的句子。
（1）知不足， ；知困， 。《礼记》
（2） ，禅房花木深。《题破山寺后禅院》
（3）安得广厦千万间， 。《茅屋为秋风所破歌》
（4）同为送别诗，李白的《送友人》中“浮云游子意， 。”表达的是难舍之情；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中写道“海内存知己， 。”一扫离别的千古愁云。
40．（2024八下·新昌期末）探寻诗歌之志
根据语境，完成对话。
小A：我发现，我们学过的古诗文中“君子之志”随处可见，它是苏轼的“拣尽寒枝不肯栖， ”；是杜甫的“ ， ！风雨不动安如山”；是韩愈的“ ？其真不知马也！”；这些蕴含在诗作中的“志”，影响了一代又一代炎黄子孙，激励了一代又一代华夏儿女。
小B：是呢，这些诗句中都含有“不”字：不肯，不动，不知。《马说》中的“不知”是说养马人不知晓千里马的习性，表达作者“对养马人的愤慨和千里马被埋没的痛惜”这一情志。
小A：我来说说苏轼的“不肯”吧：
41．（2024八下·大理期末）名篇名句默写。
吟咏诗文歌赋，我们可以感受到古诗文的深刻内涵及寄寓的思想情怀。在《桃花源记》“① ，并怡然自乐”中，我们看到桃源人安定自足的状态；在《茅屋为秋风所破歌》“② ，③ ”中诗人发出只要能够温暖天下寒士，宁可独守茅屋，受冻而死的疾呼，让我们领悟到了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀；在《卖炭翁》“④ ，⑤ ”中，我们看到了老翁衣着单薄却希望天寒，只为让炭卖个好价钱的无奈和艰难；在《北冥有鱼》“⑥ ，去以六月息者也”中，我们看到了鲲鹏展翅展示出的豪迈气魄。浸润古诗文中，我们感受到了传统文化的魅力。
42．（2024八下·衡阳期末）古诗文默写。
读诗文，就是读美景，读自然。李白《送友人》中“青山横北郭，（1） ”的诗句，让我们读到青山的静默、白水的流转，悟出明丽的环境，暗示的是离别；《题破山寺后禅院》中“（2） ，潭影空人心”的诗句，让我们读到鸟与人的感受，悟出了山光、潭影空寂中的禅意；《小石潭记》中“（3） ，（4） ”的句子，让我们读到鱼儿忽动忽静的活泼，体会到了潭水清澈。读诗文，就是读诗人，读人生。陶渊明《桃花源记》中“（5） ，（6） ”的句子道尽作者对老老少少“安其居，乐其俗”的安适快乐生活的向往。
43．（2024八下·临平期末）学校选用以下文字来布置宣传栏，请在画线处填入古诗文名句。
工匠精神既体现在匠人的技艺上，也体现在古代文人的笔墨之间。 《诗经》如晨曦初露，预示着中国文学的辉煌历程， 《关唯》用“关关雎鸠，在河之洲。 ， ”起兴吟叹，美好形象呼之欲出： “《桃花源记》用“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， ”来表达陶渊明对美好生活的向往：《大道之行也》用“货恶其弃于地也，不必藏于已； ，不必为已。”来弘扬无私和奉献的精神：《茅屋为秋风所破歌》用“ ， ”表现推己及人、含己为人、忧国忧民的高尚情操。真可谓千锤百炼方成器，匠人才华展无穷。
44．（2024八下·高要期末）默写古诗文。
（1）蒹葭萋萋， 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经 蒹葭》
（2）是故谋闭而不兴， ，故外户而不闭。（《礼记 大道之行也》）
（3） ， 。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。（白居易《卖炭翁》）
（4）请把苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》默写完整。
缺月挂疏桐，漏断人初静。 ， 。
惊起却回头，有恨无人省。 ， 。
（5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，开送别诗之新风的名句是： ， 。
（6）《桃花源记》中，描写桃花源人民安居乐业和平幸福（描写老人小孩神情）的句子是：“ ， ”。
45．（2024八下·仙桃期末）小江辑录了一组“自然风光”诗文，请你帮他完善。
（1） ， 在河之洲。(《诗经》)
（2） 蒹葭苍苍， 。(《诗经》)
（3）气蒸云梦泽， 。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
（4） ，只有香如故。 (陆游《卜算子·咏梅》)
（5） ，潭影空人心。 (常建《题破山寺后禅院》)
（6） ，漏断人初静。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
（7）潭中鱼可百许头， ， ，影布石上。 (柳宗元《小石潭记》)
46．（2024八下·梁平期末）古诗是中华文化的精华，班委打算在教室内贴上几幅古诗字画作为装饰，请你根据语境和提示，默写古诗。
（1）海内存知己， 。（《送杜少府之任蜀州》）
（2）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（3） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）
（4） ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）古诗文是传统文化中璀璨的明星，千百年来，多少诗人用诗词或抒情，或感叹。对于人生理想，苏轼用“ ， ”来表现自己心境的孤独和志趣的高洁（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）：面对苦寒的生活，白居易用“ ， ”来倾诉内心的矛盾（《卖炭翁》）；面对花朵凋零，陆游用“ ， ”表达了不屈的灵魂（《卜算子·咏梅》）。
47．（2024八下·正定期末）按要求默写。
（1）《马说》中表达作者对千里马被埋没而心中感慨的句子是“ ？ ”。
（2）杜甫《石壕吏》中运用对比，生动描写官吏粗暴蛮横和老妪凄楚可怜的诗句是“ ！ ”。
（3）民生乃国之本，家安则民乐，这种思想与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”表达的济世情怀一脉相承。
48．（2024八下·沧州期末）根据语境及提示，填写古诗文名句。
读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴，我们读苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“拣尽寒枝不肯栖， ”，读出了他在孤独伤感中依然有着高洁的志趣；读杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ”，读出了他舍己为人的献身精神、博大胸襟和至死不悔的决心；读韩愈《马说》中的“策之不以其道， ， ”，读出了他对统治者埋没、摧残人才的讽刺和控诉；读李白《送友人》中的“浮云游子意， ”，读出了他对友人的难舍难分；读陆游《卜算子·咏梅》中的“ ， ”，读出了他借梅暗喻自己虽终生坎坷却坚贞不屈的品格。
49．（2024八下·高碑店期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
诗因情感而动人。“① ，② ”(《卖炭翁》)，白居易通过描写卖炭翁的矛盾心理，表达了对底层劳动人民的同情；“③ ，④ ”(《送杜少府之任蜀州》)，王勃述说与友人相同的处境，表达了对友人的劝慰之情。文以修辞而出彩。《北冥有鱼》中的“⑤ ，⑥ ，”两句，运用夸张的修辞手法，极言鲲鹏振翅拍水的力量之大及其飞翔的高度之高；《小石潭记》中的“⑦ ，，明灭可见”两句，用比喻的修辞手法，写出了溪流的蜿蜒曲折与时隐时现。
50．（2024八下·巫山县期末）感悟填空。
在中华民族的一些时代，人们将生活过成了诗。行水咏恋歌，睹物起相思：①“ ，宛在水中央。”（蒹葭《诗经·秦风》）；②“ ，悠悠我心。（子衿《诗经· 郑风》）”；别离寻常事，情在景中寄：③“城阙辅三秦， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）”，④“青山横北郭 。（李白《送友人》）”；禅院悟人生，自然守心性：“⑤ ，但余钟磬音（常建《题破山寺后禅院》）”，⑥“ ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）”
诗歌还是诗人情怀的忠实记录篇。 白居易在《卖炭翁》一诗中，用⑦“ ， 。”写出了卖炭翁的艰难处境和复杂内心，表现了诗人对当时劳动人民苦难生活的同情；陆游在《卜算子·咏梅》一词中，诗人用⑧“ ， 。”表达了自己不慕荣华富贵、无视奸佞嫉妒的高尚人格情怀。
答案解析部分
1．（1）君子好逑
（2）心忧炭贱愿天寒
（3）天涯若比邻
（4）皆若空游无所依
（5）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（1）填下句，“君”不要写成“军”；“逑”不要写成“球”；
（2）填下句，“忧”不要写成“优”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
（3）填下句，“涯”不要写成“崖”；“邻”不要写成“临”；
（4）填下句，“游”的右边不能写成“文”；“依”不能写成“倚”；
（5）理解性默写，提示语： 表现杜甫崇高而美好的理想，渴望广济苍生的博大胸怀 ，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“俱”不要写成“具”；“颜”不要写成“言”。
故答案为：君子好逑；心忧炭贱愿天寒；天涯若比邻；皆若空有无所依；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．白露未晞；在水之湄；四面竹树环合；寂寥无人；其翼若垂天之云；伐薪烧炭南山中；两鬓苍苍十指黑；缺月挂疏桐；缥缈孤鸿影；山光悦鸟性；潭影空人心；风烟望五津
第1空，填下句，“露”不要写成“路”；“晞”不要写成“稀”；
第2空，填下句，“湄”不要写成“媚”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 以幽深冷寂之景，渲染了小潭周围幽静凄凉的氛围 ，“环合”不要写成“还合”；“寂寥”不要写成“寂廖”；
第5空，填下句，“翼”不要写成“冀”；“垂”的下面一横要短；
第6空，填下句，“伐薪”不要写成“发新”；“炭”不要写成“碳”；
第7空，填下句，“鬓”不要写成“髫”；“苍苍”不要写成“沧沧”；
第8空，填上句，“挂”不要写成“桂”；“疏桐”不要写成“蔬铜”；
第9空，填下句，“缥缈”不要写成“飘渺”；“孤”不要写成“弧”；“鸿”不要写成“宏”；
第10、11空，理解性默写，提示语：“造境”即虚拟之境，“悦”不要写成“说”；“影”不要写成“景”；
第12空，填下句，“望”不要写成“罔”；“津”不要写成“律”。故答案为：白露未晞；在水之湄；四面竹树环合；寂寥无人；其翼若垂天之云；伐薪烧炭南山中；两鬓苍苍十指黑；缺月挂疏桐；缥缈孤鸿影；山光悦鸟性；潭影空人心；风烟望五津
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
3．（1）胡为乎泥中
（2）白露未已
（3）子宁不嗣音
（4）气蒸云梦泽
（5）海内存知己；天涯若比邻
（6）窈窕淑女；君子好逑
（7）大庇天下寒士俱欢颜
（8）两鬓苍苍十指黑
（9）潭影空人心
（10）浮云游子意
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“已、嗣、己、窈窕、淑、逑、庇、鬓”等字。
（1）——（10）题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）（4）（7）（8）（9）（10）属于直接默写，比较简单；（5）（6）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
4．（1）所谓伊人；在水一方
（2）悠悠我思；子宁不来
（3）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
（4）海内存知己；天涯若比邻
（5）何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
（6）佁然不动；俶尔远逝
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“己、邻、兀、佁、俶”等字。
故答案为：（1）所谓伊人，在水一方；（2）悠悠我思、子宁不来；（3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；（4）海内存知己、天涯若比邻；（5）何时眼前突兀见此屋、吾庐独破受冻死亦足；（6）佁然不动、俶尔远逝
（1）（2）（3）（4）（5）（6）这六题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，（1）（2）（3）（4）属于直接默写，比较简单；（5）（6）属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
5．屋舍俨然；阡陌交通；俶尔远逝；往来翕忽；幼有所长；皆有所养；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间；大庇天下寒土俱欢颜
本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“俨、阡陌、俶、翕、炭、厦、俱”等字词的书写。
6．心忧炭贱愿天寒；欲济无舟楫；海内存知己；天涯若比邻；山光悦鸟性；潭影空人心；拣尽寒枝不肯栖；零落成泥碾作尘
7．禅房花木深；骈死于槽枥之间；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
第1空，填下句，“禅”不要写成“蝉、婵”；“深”不要写成“生”；
第2空，填下句，“骈”不要写成“拼”；“枥”的右边是“历”不要写成“厉”；
第3、4空，填前面两句，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“俱”不要谢忱“具、惧”；
第5空，填下句，“忧”不要写成“犹、犹”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
第6空，填上句，“零落”不要写成“令洛”；“碾”不要写成“辗”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 借用白云落日表达与友人分别时的依依不舍，“意”不要写成“义”；“落日”不要写成“洛日”；“故人”不要写成“顾人”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 以大雁择停表现诗人自己的孤寂高洁 ，“拣”不要写成“炼、练、捡”；“栖”的右边是“西”；“寂寞”上部是“宀”；“沙洲”不要写成“纱州”。故答案为：禅房花木深；骈死于槽枥之间；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
8．（1）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
（2）水击三千里；抟扶摇而上者九万里
（3）大道之行也；天下为公；选贤举能；讲信修睦
（4）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
（1）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：出处：《卖炭翁》，作者是唐代诗人白居易，此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了 “宫市” 的腐败本质 。解析：“满面尘灰烟火色” 描绘了卖炭翁的脸上布满了灰尘，呈现出被烟火熏烤后的颜色，这是他长期在烧炭环境中劳作的结果，生动地展现出其工作环境的恶劣。“两鬓苍苍十指黑” 则进一步刻画了他的外貌，两鬓头发已经斑白，十指被炭染得漆黑，从头发和手指的细节，突出了卖炭翁的年迈和劳动的艰辛，让读者能直观感受到他生活的不易。
（2）“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”：出处：《北冥有鱼》节选自《庄子 逍遥游》，文章通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇景象，表达了一种追求精神自由的思想。解析：“水击三千里” 形象地写出大鹏起飞时，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，展现出其强大的力量和磅礴的气势。“抟扶摇而上者九万里” 中，“抟” 是盘旋飞翔的意思，“扶摇” 指旋风，描绘了大鹏凭借旋风盘旋直上九万里高空的壮观场景，体现出大鹏志向高远，也表达了庄子对自由境界的向往和追求。（3）“大道之行也，天下为公，选贤举能，讲信修睦”：出处：《大道之行也》出自《礼记 礼运》，文中描述了理想社会的景象，表达了儒家的社会理想。解析：“大道之行也” 是说在大道施行的时候，点明了理想社会的背景。“天下为公” 意思是天下是人们所共有的，体现了一种公平、公正、无私的社会理念，是理想社会的核心特征。“选贤举能” 指选拔推举品德高尚、有才能的人，这是实现理想社会的人才选拔方式，保证社会的良好运行。“讲信修睦” 强调人们之间要讲求诚信，培养和睦的关系，营造和谐的社会氛围。这几句话开篇即表明了我国古代政治上的最高理想，为后文对理想社会的具体描述奠定基础。
（4）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”：出处：苏轼的《卜算子 黄州定慧院寓居作》，苏轼被贬黄州后，寓居定慧院，这首词是他在这种境遇下所作，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。解析：“拣尽寒枝不肯栖”，写孤鸿在寒冷的树枝间不断挑选，却始终不肯栖息，“拣尽” 体现出孤鸿的执着与挑剔，“不肯栖” 表明它对栖息之所的高标准，这其实是苏轼以孤鸿自比，暗示自己在人生困境中，不肯随波逐流，坚守自己的理想和操守。“寂寞沙洲冷” 描绘了孤鸿最终栖息在寂寞清冷的沙洲上，“寂寞”“冷” 不仅写出了环境的孤寂，更映衬出苏轼内心的孤独与寂寞，以及他孤高自许、不与世俗同流合污的高洁志趣 。
故答案为：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑；水击三千里，抟扶摇而上者九万里大道之行也，天下为公，选贤举能，讲信修睦；拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
9．在河之洲；君子好逑；气蒸云梦泽；一任群芳妒；禅房花木深；芳草鲜美；无为在歧路；儿女共沾巾；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；夜来城外一尺；雪晓驾炭车辗冰辙
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：洲、逑、蒸、禅、歧、炭、辗、辙
（2）“丈夫非无泪，不洒离别间” 与 “无为在歧路，儿女共沾巾”。 陆龟蒙诗句强调大丈夫的刚健气概，不因离别而轻易落泪；王勃《送杜少府之任蜀州》中的 “无为在歧路，儿女共沾巾” 则以豁达的胸襟劝慰友人，不要像小儿女般涕泪沾襟。两者均突破传统离别诗的哀伤基调，展现出对离别的超脱态度，情感内核高度契合。
（3）①设问开篇，直击生存困境：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食” 以设问句切入，直接点明卖炭翁的生存目标 —— 卖炭收入仅为换取基本的衣食。看似平淡的问答，实则暗含心酸：劳动者的全部努力不过是为了 “活着”，为后文的悲剧埋下伏笔。②矛盾心理刻画，震撼人心：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。外在与内心的撕裂：“衣正单” 写卖炭翁在寒冬中衣衫单薄，身体承受刺骨寒冷；“愿天寒” 却写他盼着天气更冷，只为让炭价上涨。这种 “越冷越可能冻死，却越盼冷以求生” 的矛盾，深刻揭示了底层百姓被生存压迫到扭曲的心理状态。社会批判的锋芒：诗人未直接抒情，却通过这一矛盾细节，将批判的矛头指向造成百姓苦难的社会制度（如 “宫市” 的剥削），体现新乐府诗 “卒章显其志” 的特点。③环境与动作描写，强化艰辛：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”环境的双重性：“一尺雪” 既呼应 “愿天寒” 的心理（天冷炭易卖），又暗示运炭之路的艰难。“辗冰辙” 的 “辗”（通 “碾”）字，生动展现车轮在结冰路面上缓慢碾压的画面，突出卖炭翁与牛的疲惫不堪。时间的紧迫感：“夜来” 与 “晓驾” 表明卖炭翁为赶早市，在雪夜中便已启程，进一步凸显其生存的艰辛与无奈。④白描收尾，尽显悲苦：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇” 以直白的叙述收束，牛累、人饥、时晚，最终只能在 “泥中” 休息。短短数字，将人和牲畜的衰竭状态、环境的恶劣（泥泞）如实呈现，虽无一字写 “苦”，却让读者深切感受到浸透纸背的悲苦。故答案为：在河之洲；君子好逑；气蒸云梦泽；一任群芳妒；禅房花木深；芳草鲜美；无为在歧路，儿女共沾巾；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；夜来城外一尺，雪晓驾炭车辗冰辙
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
10．虽有嘉肴；不知其旨也；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；无为在歧路；儿女共沾巾
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“嘉、肴、庇、歧”等字。
故答案为：虽有嘉肴、不知其旨也、安得广厦千万间、大庇天下寒士俱欢颜、无为在歧路、儿女共沾巾
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①属于直接默写，比较简单；②③属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
11．辗转反侧；无为在歧路；儿女共沾巾；提携玉龙为君死；零落成泥碾作尘；只有香如故
注意本题中的易错字：辗、侧、携、零、碾。
⑤-⑥“零落成泥碾作尘，只有香如故”出自宋代陆游的《卜算子·咏梅》，以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己，已将梅花人格化，“咏梅”实为表白自己的思想感情。故答案为： 辗转反侧 ；无为在歧路 ；儿女共沾巾；提携玉龙为君死；零落成泥碾作尘；只有香如故
本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
12．①骈死于槽枥之间；②浮云游子意；③只有香如故；④曲径通幽处；⑤可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：骈、槽、枥、炭、贱。
故答案为：①骈死于槽枥之间；②浮云游子意；③只有香如故；④曲径通幽处；⑤可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
13．①关关雎鸠；②白露为霜；③俄顷风定云墨色；④秋天漠漠向昏黑；⑤往来翕忽；⑥似与游者相乐
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“雎鸠、顷、漠漠、翕”等字。
故答案为：①关关雎鸠
②白露为霜
③俄顷风定云墨色
④秋天漠漠向昏黑
⑤往来翕忽
⑥似与游者相乐
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②⑤⑥属于直接默写，比较简单；③④属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
14．①曲径通幽处；禅房花木深；②水击三千里；抟扶摇而上者九万里；③安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
第1、2空，理解性默写，提示语： 漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处，“曲”不能写成“屈”；“径”不要写成“经”；“禅”不要写成“蝉”；“深”不要写成“生”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 启迪我们要有大鹏鸟迁徙南冥的非凡气势，“抟”不要写成“转”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 告诉我们无论何时，都要有心怀天下、甘愿牺牲自我的济世情怀，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”“俱”不要写成“具”；“颜”不要写成“言”。
故答案为：
①曲径通幽处；禅房花木深；②水击三千里；抟扶摇而上者九万里；③安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
15．求之不得；寤寐思服；无为在歧路；儿女共沾巾；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故；凄神寒骨；悄怆幽邃
第1、2空，填前面两句，“寤寐”的上部是“宀”；下面的左边是“爿”不要写成“片”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 明不要因为离别而伤感，不必作儿女之态的句子 ，“歧路”不要写成“岐路”；“沾巾”不要写成“粘巾”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 关心民间疾苦、寄托美好愿景的诗句 ，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“俱”不要写成“惧、具”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 表现卖炭翁处境艰难和矛盾心理 ，“怜”的右边不要写成“今”；“忧”不要写成“犹、优”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 表达即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行的诗句 ，“零落”不要写成“令洛”；“碾”不要写成“辗”；“香”不要写成“乡”；
第11、12空，理解性默写，提示语： 含蓄地表达了被贬后无法摆脱的落寞 ，“凄”不要写成“萋”；“悄怆”不要写成“俏沧”“邃”的上部是“穴”，下部是“遂”再加“辶”。故答案为：求之不得；寤寐思服；无为在歧路；儿女共沾巾；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故；凄神寒骨；悄怆幽邃
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
16．零落成碾作尘；只有香如故；山光悦鸟性；潭影空人心；挥手自兹去；萧萧班马鸣；存者且偷生；死者长已矣；千里马常有；而伯乐不常有
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 碾 、 悦 、 班 。
故答案为： 零落成碾作尘 ； 只有香如故 ； 潭影空人心 ； 挥手自兹去 ； 萧萧班马鸣 ； 存者且偷生 ； 死者长已矣 ； 千里马常有 ； 而伯乐不常有
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
17．窈窕淑女；君子好逑；所谓伊人；天涯若比邻；零落成泥碾作尘；皆若空游无所依；影布石上；妇啼一何苦；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：窈、窕、淑、逑、涯、碾、啼、炭、贱、愿、寒、厦、庇
（1）起兴手法：以雎鸠鸟在河中沙洲和鸣起兴，借自然景物引出人类对爱情的向往。雎鸠 “雌雄和鸣，偶居不离” 的特性，暗喻男女间忠贞的情感，为全诗奠定含蓄温婉的基调。关键词解读：窈窕淑女：“窈” 形容女子内心深邃娴静，“窕” 形容体态柔美优雅，二字联用刻画内外兼美的理想女性形象，体现古代对 “德貌兼备” 的审美标准。君子好逑：“君子” 指有德行的男子，“逑” 通 “仇”，意为 “匹配”，强调男子对女子的倾慕并非单纯情欲，而是以 “配偶” 为目标的正当追求，符合《诗经》“乐而不淫” 的情感节制。
（7）矛盾心理刻画：外在困境：“衣正单” 直击卖炭翁的生存痛点 —— 寒冬时节衣衫单薄，连基本御寒需求都无法满足，凸显其物质极度匮乏。内心挣扎：“忧炭贱” 是对生计的忧虑（炭价低廉则收入微薄），“愿天寒” 是违背常理的生存妥协（天冷则炭需增加，或能涨价）。这种 “以苦盼苦” 的矛盾，揭露了宫市制度下百姓为求生存不得不扭曲的心理状态。社会意义：诗人以白描手法勾勒细节，无一字直接抒情，却通过 “衣单” 与 “愿寒” 的强烈对比，将底层百姓的悲苦推向极致，暗讽统治阶层对民生的漠视，体现新乐府诗 “惟歌生民病” 的现实主义精神。
（8）情感升华脉络：前文中，诗人经历 “秋风破屋”“床头屋漏” 的个人困境，至此突然宕开一笔，由 “小我” 转向 “大我”—— 从自身的狼狈处境，想到天下寒士的普遍苦难，发出 “安得广厦” 的呐喊，体现 “推己及人” 的儒家仁爱思想。关键词赏析：安得：以反问句式强化渴望，似质问苍天，又似自我期许，饱含无奈与执着；大庇“庇” 以 “广”（房屋）为形旁，“比” 为声旁，形象表达 “如房屋般普遍遮蔽” 之意，凸显诗人希望庇护范围之广；寒士俱欢颜：“寒士” 不仅指贫寒士人，更泛指天下苍生，“俱欢颜” 三字凝练地描绘出理想社会的图景，与前文 “自经丧乱少睡眠” 的现实形成强烈反差。精神内核：诗人以 “吾庐独破受冻死亦足” 的牺牲精神，展现 “先天下之忧而忧” 的博大胸怀，将个人的困苦升华为对全人类命运的关怀，是杜甫 “诗圣” 人格的集中体现。
故答案为：窈窕淑女，君子好逑；所谓伊人；天涯若比邻；零落成泥碾作尘；皆若空游无所依；影布石上；妇啼一何苦；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
18．大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；芳草萋萋鹦鹉洲；晓驾炭车辗冰辙；黄发垂髫；并怡然自乐
（1）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，体现诗人忧国忧民的博大胸襟。
（2）“曲径通幽处，禅房花木深” 是常建《题破山寺后禅院》中的句子，描绘出清幽的环境。
（3）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 出自崔颢《黄鹤楼》，写出登楼所见明丽之景。
（4）“夜来门外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙” 为白居易《卖炭翁》诗句，展现卖炭翁运炭的艰难。
（5）“黄发垂髫，并怡然自乐” 出自《桃花源记》，与《桃花源诗》中 “童孺纵行歌，斑白欢游诣” 都描绘出桃花源中人们生活安乐的状态 。
故答案为：大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；芳草萋萋鹦鹉洲；晓驾炭车辗冰辙；黄发垂髫；并怡然自乐。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
19．（1）亲山亲水有亲人
（2）一食或尽粟一石
（3）如三月兮
（4）布衾多年冷似铁
（5）缺月挂疏桐；漏断人初静
（1）（2）（3）（4）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：粟、兮、衾、铁
（5）“缺月挂疏桐，漏断人初静” 描绘了这样一幅画面：弯弯的残月挂在枝叶稀疏的梧桐树上，夜深人静，滴漏声已停。“缺月” 点明月亮不圆，给人一种残缺、清冷之感；“疏桐” 描绘出梧桐树的枝叶稀疏，营造出一种孤寂的氛围；“漏断” 表明夜深，“人初静” 强调此时周围环境的安静，整体构造出了一个寂寞清冷的世界。
故答案为：（1）亲山亲水有亲人（2）一食或尽粟一石（3）如三月兮（4）布衾多年冷似铁（5）缺月挂疏桐；漏断人初静
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
20．辗转反侧；大庇天下寒士俱欢颜；祗辱于奴隶人之手；凄神寒骨；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“辗、庇、祗”等字。
故答案为：① 辗转反侧
② 大庇天下寒士俱欢颜
③ 祗辱于奴隶人之手
④ 凄神寒骨
⑤ 可怜身上衣正单
⑥ 心忧炭贱愿天寒
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②③④属于直接默写，比较简单；⑤⑥属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
21．①落英缤纷；②青树翠蔓；参差披拂；③海内存知己；天涯若比邻；④可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缤、蔓、拂、己、炭。
故答案为：①落英缤纷；②青树翠蔓；参差披拂；③海内存知己，天涯若比邻；④可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
22．窈窕淑女；寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝；往来翕忽；海内存知己；天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寤、寐、俶、逝、翕、涯、抟、庇、俱、颜、炭、贱
（1）（2）“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”以 “荇菜” 的 “左右流之”（随水漂动）起兴，隐喻男子对女子的追求如流水般不息。“寤寐求之” 直白刻画思念之深，将自然景物与人物情感融为一体，体现《诗经》“比兴” 手法的精妙。
（4）（5）“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”描写游鱼 “远逝”“翕忽” 的动态，既写出水的清澈，又以鱼的 “相乐” 折射作者暂时忘却贬谪之苦的心境。景的活泼与情的轻快相互映衬，体现山水对心灵的疗愈。
（6）（7）“海内存知己，天涯若比邻。”抛开传统离别诗的哀伤，王勃以 “海内存知己” 的广阔胸襟，将友情升华至超越空间限制的境界。“天涯若比邻” 化遥远为贴近，景的 “天涯” 与情的 “比邻” 形成辩证统一，传递出对友情的坚定信念。
（11）（12）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”卖炭翁 “衣正单” 的寒冷处境与 “愿天寒” 的心理形成尖锐矛盾。通过这一违背常理的细节，揭露底层百姓被生存压迫的痛苦，景的残酷与情的悲悯交织，成为社会批判的有力注脚。
故答案为：窈窕淑女，寤寐求之；端居耻圣明；俶尔远逝，往来翕忽；海内存知己，天涯若比邻；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
23．（1）万籁此都寂
（2）拣尽寒枝不肯栖
（3）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（4）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意：籁、栖、厦、庇、俱、炭贱。
故答案为：万籁此都寂；拣尽寒枝不肯栖；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
24．（1）心忧炭贱愿天寒
（2）谋闭而不兴
（3）悠哉悠哉；辗转反侧
（4）其远而无所至极邪
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：贱、辗、哉
故答案为： 心忧炭贱愿天寒 ； 谋闭而不兴 ； 悠哉悠哉 ； 辗转反侧 ； 其远而无所至极邪
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
25．悠哉悠哉；辗转反侧；吏呼一何怒；妇啼一何苦；青山横北郭；白水绕东城；俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑；零落成泥碾作尘；只有香如故
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 哉、辗、啼、顷、碾
故答案为：悠哉悠哉；辗转反侧；吏呼一何怒；妇啼一何苦；青山横北郭；白水绕东城；俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑；零落成泥碾作尘；只有香如故
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
26．①芳草鲜美；②落英缤纷；③禅房花木深；④八月湖水平；⑤涵虚混太清；⑥窈窕淑女；⑦海内存知己；⑧天涯若比邻；⑨何时眼前突兀见此屋；⑩吾庐独破受冻死亦足
第1、2空，填连续两句，“芳”不要写成“方”；“落"不要写成”洛”；“缤纷”不要写成“宾份”；
第3空，填下句，“禅”不要写成“蝉”；“深”不要写成“生”；
第4、5空，理解性默写，提示语： 洞庭湖水天一色、包容万象的景象使人心旷神怡，“涵虚”不要写成“寒虚”；“混”不要写成“浑”；“清”不要写成“青”；
第6空，填上句，“窈窕”的上面是“穴”不是“宀”；“淑”不要写成“叔”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 展现了王勃乐观旷达的心态和对友人的真挚情谊，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 表达了杜甫舍己为人、至死不悔的决心，“突兀”不要写成“凸兀”；“庐”不要写成“泸”；“冻”不要写成“栋”。
故答案为：
①芳草鲜美；②落英缤纷；③禅房花木深；④八月湖水平；⑤涵虚混太清；⑥窈窕淑女；⑦海内存知己⑧天涯若比邻；⑨何时眼前突兀见此屋；⑩吾庐独破受冻死亦足
本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
27．（1）求之不得；寤寐思服
（2）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
（3）水击三千里；抟扶摇而上者九万里
（4）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（5）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
（6）万籁此都寂；但余钟磬音
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 寤、寐、撼、岳、抟、俱、栖、磬
故答案为：（1）求之不得；寤寐思服；（2）气蒸云梦泽；波撼岳阳城；（3）水击三千里：抟扶摇而上者九万里；（4）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；（5）拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；（6）万籁此都寂；但余钟磬音
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
28．（1）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
（2）不应有恨；何事长向别时圆
（3）欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山
解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题中的“畔、欲渡、登”等字词容易写错。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；不应有恨；何事长向别时圆；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山
本道题考查古诗文默写背诵中的“理解默写”题型。理解默写题首先要熟记熟背古诗文篇段；其次要正确理解全文，弄懂每一句的意思；最后，根据题干中提示语以及题目要求来确定该填写什么，做到不写错别字。
29．（1）挥手自兹去；萧萧班马鸣
（2）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
（3）抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也
（1）“挥手自兹去，萧萧班马鸣”解析：在李白的《送友人》这首送别诗中，整体营造出了一种情意绵绵又略带忧伤的送别氛围。前一句 “挥手自兹去”，生动地描绘出诗人与友人分别时，挥手告别，就此踏上各自路途的画面，简洁而有力地体现了离别的动作与不舍之情开启的瞬间。而紧接着 “萧萧班马鸣”，则巧妙地借马发出萧萧长鸣声来进一步烘托离别的氛围。此处的 “班马” 指载人远离的马，马似乎也懂得主人即将与友人分别，故而发出悲鸣，以马鸣之声来侧面映衬出诗人和友人之间深深的离情别绪，让读者更能感同身受地体会到那种分别时刻的惆怅与不舍，使得送别之情更加浓郁且动人，所以在表达借马鸣衬托离情别绪时，应填这两句。
（2）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”解析：白居易的《卖炭翁》旨在反映卖炭翁生活的困苦以及统治阶层对底层人民的剥削。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” 这两句，从外貌描写入手，对卖炭翁进行了细致刻画。“满面尘灰烟火色” 呈现出他因为长期在烟熏火燎的环境中烧炭，脸上布满了灰尘，被烟火熏烤得呈现出一种灰暗的颜色，直观地展现出劳作环境的恶劣；“两鬓苍苍” 则点明他年事已高，本应颐养天年，却仍在辛苦劳作，“十指黑” 又突出了长期摆弄木炭使得手指都被染黑的细节，通过这样全面的肖像描写，让卖炭翁穷苦、艰辛的劳动状态跃然纸上，使读者能够深切地感受到他生活的不易与劳动的艰辛，所以在体现以卖炭翁肖像反映其劳动艰辛时，填这两句是非常契合题意的。
（3）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”解析：在《北冥有鱼》中，作者塑造了鲲鹏这样宏大且极具神奇色彩的形象来展现一种宏大的境界与超凡的力量。前面提到 “鹏之徙于南冥也，水击三千里”，描绘出鲲鹏在迁徙往南海的时候，翅膀拍打水面，激起的水花达三千里之远，尽显其力量之大、气势之磅礴。接着 “抟扶摇而上者九万里” 进一步说明它凭借着旋风盘旋而上，直上九万里的高空，将其奋飞时的壮观场景推向更高峰。然而最后 “去以六月息者也” 又点明它是凭借着六月的大风才能离开，也就是即便有着如此强大的力量和宏大的飞行姿态，它依然有所依靠，有所凭借，并非完全无恃而飞，完整地呈现出鲲鹏奋飞时的种种情况以及其飞行的条件，所以按照题意要求，描绘鲲鹏奋飞时相关情况且体现有所恃的句子，就是这几句。
故答案为：挥手自兹去，萧萧班马鸣；满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑；抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
30．（1）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
（2）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
（3）窈窕淑女；君子好逑
(1) 《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 这句诗，生动地展现了杜甫心系天下贫寒之士，渴望能为他们提供庇护，让他们过上安稳生活的济世情怀。习近平总书记引用此句，正是借杜甫这种宽广的胸怀和为大众谋福祉的精神，来告诫青年要有类似的博大胸襟和济世情怀。(2) “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，深刻地刻画了卖炭翁的矛盾心理。“身上衣正单”，表明卖炭翁自身处境艰难，急需温暖，但他却 “心忧炭贱愿天寒”，因为只有天气寒冷，炭才能卖个好价钱。这种矛盾心理，真实地反映出他生活的困苦与无奈。(3)《诗经 关雎》中，“窈窕淑女，君子好逑” 直截了当地表达了青年男子对美丽善良的 “窈窕淑女” 心生爱慕，想要追求她的强烈愿望，体现了人类对美好爱情的向往，也符合 “爱美之心人皆有之” 这一情感表达。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；窈窕淑女；君子好逑
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
31．可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；故人不独亲其亲；不独子其子
32．白露未晞；青青子衿；参差披拂；天涯若比邻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑；夜久语声绝；萧萧班马鸣；但余钟磬音
第1空，填下句，“露”不要写成“路”；“未”不要写成“末”；“晞”不要写成“稀”；
第2空，填上句，“青青”不要写成“清清”；“衿”不要写成“矜”；
第3空，填下句，“披拂”不要写成“批佛”；
第4空，填下句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 我们为卖炭老人 外貌而感到心，“尘灰”不要写成“成灰”；“鬓”不要写成“髫”；“苍苍”不要写成“沧沧”；
第7空，填上句，“绝”不要写成“决”；
第8空，填下句，“萧萧”不要写成“箫箫”；“班马”不要写成“斑马”；“鸣”不要写成“呜”；
第9空，填下句，“余”不要写成“佘”；“磬”不要写成“罄、馨”故答案为：白露未晞；青青子衿；参差披拂；天涯若比邻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑；夜久语声绝；萧萧班马鸣；但余钟磬音
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
33．（1）窈窕淑女；君子好逑
（2）白露未已；在水之涘
（3）大庇天下寒士俱欢颜
（4）海内存知己；天涯若比邻
（5）心忧炭贱愿天寒
（6）气蒸云梦泽；波撼岳阳城；佁然不动；俶尔远逝
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：窈、窕、逑、涘、佁
故答案为： 窈窕淑女 ； 君子好逑 ； 白露未已 ； 在水之涘 ； 大庇天下寒士俱欢颜 ； 海内存知己 ； 天涯若比邻 ； 心忧炭贱愿天寒 ； 气蒸云梦泽 ； 波撼岳阳城 ； 佁然不动 ； 俶尔远逝
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
34．窈窕淑女；君子好逑；黄发垂髫；并怡然自乐；力恶其不出于身也；安得广厦干万间；大庇天下寒士俱欢颜
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：故答案为：窈、窕、逑、髫、厦、俱
故答案为：窈窕淑女；君子好逑；黄发垂髫；并怡然自乐；力恶其不出于身也；安得广厦干万间；大庇天下寒士俱欢颜
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
35．琴瑟友之；钟鼓乐之；欲济无舟楫；端居耻圣明／坐观垂钓者，徒有羡鱼情；半匹红纱一丈绫；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷/荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝／宁可食无肉，不可居无竹／萧然风雪意，可折不可辱（答案不唯一，能够表达苏轼高洁自许的诗句即可）
本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1） 琴瑟； （3）楫 。
故答案为：（1） 琴瑟友之 ；（2）钟鼓乐之 ；（3）欲济无舟楫、端居耻圣明；（4）半匹红纱一丈绫 ；（5）拣尽寒枝不肯栖、寂寞沙洲冷。
本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
36．（1）寤寐思服
（2）食之不能尽其材
（3）大庇天下寒士俱欢颜
（4）零落成泥碾作尘
（5））阡陌交通；鸡犬相闻
（6）浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷
本题考查诗文的背诵、理解、默写。
此题（1）到（4）是记忆型默写，其它是理解型默写。（5）注意抓住“视觉和听觉”“桃花源社会环境安定平和”，（6）抓住“白云落日”“大雁择停”分析作答。另外注意“寤寐、庇、俱、碾、陌、浮、拣、栖、洲”等字写法。
故答案为：（1）寤寐思服；（2）食之不能尽其材；（3）大庇天下寒士俱欢颜；（4）零落成泥碾作尘；（5））阡陌交通；鸡犬相闻；（6）浮云游子意；落日故人情；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷。
本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
37．窈窕淑女；身上衣裳口中食；黄发垂髫；并怡然自乐；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“窈窕、髫、庇”等字。
故答案为：①窈窕淑女；②身上衣裳口中食；③黄发垂髫；④并怡然自乐；⑤安得广厦千万间；⑥大庇天下寒士俱欢颜
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②属于直接默写，比较简单；③④⑤⑥属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
38．大漠孤烟直；长河落日圆；芳草鲜美；落英缤纷；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
“大漠孤烟直”，一个 “大” 字，形象地描绘出沙漠浩瀚无边的景象，“孤烟直” 则写出了沙漠中孤烟升腾、直上云霄的独特画面，表现出一种劲拔、坚毅之美；“长河落日圆”，“长河” 写出了黄河的蜿蜒壮阔，“落日圆” 将落日的形态刻画得淋漓尽致，圆圆的落日与长河相互映衬，给人以雄浑壮阔之感，完美展现出塞外风光的雄奇壮丽，符合游历感受塞外风光的语境。“芳草鲜美” 描绘出青草鲜嫩美丽的样子，展现出春天生机勃勃的气息；“落英缤纷” 中 “落英” 指落花，“缤纷” 形容落花纷纷扬扬飘落的样子，写出了桃花林里花瓣飘落、美不胜收的景象，体现出草美花繁的特点，符合游历中发现美景的描述。“何时眼前突兀见此屋” 表达了杜甫渴望能有众多房屋让天下寒士都能安居的急切心情；“吾庐独破受冻死亦足” 则体现出他甘愿自己的茅屋破败、自己受冻，只要能实现让天下寒士俱欢颜的愿望，也在所不惜的舍己为人、心系天下的博大胸怀，与题目中要求体会杜甫胸怀的情境相符 。
故答案为：大漠孤烟直；长河落日
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