【期末押题预测】战争与文化交锋（含解析）-2024-2025学年统编版历史高二下学期

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期末押题预测 战争与文化交锋
一．选择题（共15小题）
1．（2024 菏泽模拟）塞琉古王国时，巴克特里亚成为该王国东部的重要省份，在该省份及其相邻地区、有8个城市被命名为“亚历山大里亚”，其中有一座比较著名的城市被称为“阿姆河上的亚历山大里亚”。这可以用来佐证（　　）
A．民族矛盾的缓和 B．古希腊文化的东移
C．文明走向一体化 D．希腊政治影响深远
2．（2023秋 湖北期末）亚历山大东征后，留下很多以“亚历山大”命名的城市，位于阿富汗的阿伊哈努姆是其中之一。城里有体育场、宫殿和圆形剧场，还出土了希腊雕塑、大量希腊样式的钱币和亚里士多德的哲学手稿等文物。出现上述现象的主要原因是，亚历山大东征（　　）
A．促进了不同文明的碰撞交流
B．扩展了希腊人的活动范围
C．加强了东西方经济贸易往来
D．强化对被征服地区的控制
3．（2024秋 五华区校级月考）马其顿帝国君主亚历山大，在埃及自称法老之子。在波斯则以波斯帝国正统继承人自居，沿用波斯帝国的制度，任用波斯人为官，推广波斯礼仪，并鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。亚历山大的统治策略旨在（　　）
A．扩大帝国的统治疆域 B．维护帝国的繁荣稳定
C．促进跨区域经济交流 D．推动西亚文化的传播
4．（2024秋 徐州期末）美国学者梅天穆提出“成吉思汗大交换”的概念，认为成吉思汗及其子孙为世界带来空前的流动，包括物产、人口、文化和疾病的传播，是“全球化”的源头。这一观点（　　）
A．揭示了全球联系真正的历史起源
B．肯定了蒙古西征促进了世界交流
C．否定了西欧开辟全球航路的功绩
D．全面肯定了蒙古帝国的历史贡献
5．（2024 淄博模拟）蒙古征服罗斯后，认识到封建割据不利于统治，便将中国古代行政管理体制的内容带到罗斯，扶持“弗拉基米尔及全罗斯大公”作为代理人。这使罗斯大公尝到了专制权力的甜头，刺激了罗斯大公攫取专制特权的野心，推动了罗斯国家的统一。这可用来说明蒙古西征（　　）
A．推动了罗斯政治体制的演变
B．开启了亚欧大陆的民族交流
C．传播了蒙古开明的民族政策
D．为东西文化交流创造了条件
6．（2024春 皇姑区校级期末）1925年墨西哥作家巴斯康塞洛斯在《宇宙种族》中声称：“墨西哥及拉丁美洲种族的显著特点是她的多元性。这种多元性一方面决定了她的无比广阔的宇宙主义精神，她对荷马、柏拉图、维吉尔、莎士比亚或塞万提斯和歌德等从之若流、如数家珍；另一方面也造成了她的松散性与离心力。”这一观点体现了（　　）
A．拉美政治独立任重道远
B．拉美民族文化生存困境
C．多元化与民族化的冲突
D．全球化与民族化的冲突
7．（2024 江苏模拟）如表反映了20世纪前半期拉丁美洲新文化的思想与文学流派。由此可见，拉丁美洲新文化的基本特点是（　　）
新思潮/现实主义文学 代表人物 思想主张
爱丽儿主义 何塞 恩里克 罗多 唤起“拉美精神”，颂扬个性和拉美文化中的人道主义价值，反对绝对民主的倾向
土著主义 塞雷斯 普拉达 捍卫本国土著民族，抨击殖民制度
社会主义 维克 托劳尔 阿亚 德拉托克 土地改革、限制外国资本，实现美洲国家政治经济一体化。
现代主义文学 何塞马蒂等 富有爱国激情，表现对人类、自由和祖国的美好信念。
A．提出“拉美精神”的核心价值
B．印第安文化与西方文化的结合
C．运用西方的思想改造拉美社会
D．文化混合基础上的现代再创造
8．（2023春 中原区校级期中）纽约的“自由女神像”建成于1886年，自由女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有“1776年7月4日”的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。该雕像（　　）
①鼓舞了美国人民的独立斗争
②标志着美国的独立
③是美国文化的重要符号之一
④象征对自由的追求
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．（2024 浙江模拟）1806年9月，普鲁士参加了英俄普组成的第四次反法联盟，第二年俄普联军战败。普鲁士被迫签订和约，失去一半以上国土并支付巨额战争赔款。普鲁士失去独立和强国地位，陷入全面崩溃境地。为此，普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争。这表明（　　）
A．新的国际关系体系正在形成
B．拿破仑战争推动欧洲政治文化的重构
C．自由平等思想在欧洲广泛传播
D．德意志从专制王权国家发展为民族国家
10．（2024春 湛江期末）英国小说《号手长》展示了拿破仑战争期间英国国民大动员的氛围。无论是骑兵还是海军，民兵还是志愿兵，上至将军下至普通村民，在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步走出自我、认同国家命运。这从侧面体现出拿破仑战争（　　）
A．迫使殖民地呈现出多元文化
B．推动欧洲政治文化重构
C．激发被征服地区的反抗斗争
D．利于实现欧洲市场统一
11．（2024春 沈阳期中）1815年9月，俄、普、奥三国君主在巴黎发表宣言，建立所谓的神圣同盟。宣扬反对一切资产阶级和民族主义的运动。同时通过集体保证的方式防止某一大国谋求新的霸权，以维护现存秩序。该同盟旨在（　　）
A．捍卫欧洲的封建统治秩序
B．防止本国发生资产阶级革命
C．彻底颠覆法兰西第一帝国
D．抵制英国在欧洲大陆的扩张
12．（2024 怀化二模）如表为20世纪不同年代美国等西方发达国家向巴西出口各类产品占比演变统计表
时间 农产品 工业品 文艺产品 电脑软件
60年代 52.8% 45.6% 0.7% 0.9%
80年代 42.7% 32.5% 12.7% 12.1%
90年代 37.6% 30.8% 14.8% 16.8%
这实质上（　　）
A．否定了美国冷战时代外交路线
B．体现了第三次科技革命成就
C．认可了美国在拉美地区的霸权
D．彰显了西方大国软文化入侵
13．（2024秋 河东区期末）二战后，印度由占总人口5%的本土精英阶层推动而获得了民族独立。而这些精英则有着西方教育背景，他们会说一口流利的英语。因此当他们掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变。对此解读合理的是（　　）
A．英国对印度的殖民强化
B．印度发展比较依赖西方
C．印度深受殖民统治影响
D．印度追随西方国家脚步
14．（2024 浙江模拟）第一次世界大战后，“南非原住民民族大会”向英国国王请愿，要求在凡尔赛会议上有代表，提出和平的原则之一就是民族自决的权利和不受压迫的自由。扎格鲁尔等民族主义代表组织“埃及代表团”，希望旁听 巴黎和会，将独立要求诉诸国际会议。战后关于民族自决的谈论，也在阿尔及利亚和突尼斯激起了民族主义运动。下列项中，对上述材料理解正确的是（　　）
A．民族自决原则是非洲争取独立、民主的斗争武器
B．英、法、比、葡等国在非洲的殖民帝国彻底崩溃
C．第一次世界大战促进非洲国家民族意识开始觉醒
D．埃及民族独立运动是世界反法西斯战争的一部分
15．（2024 山东模拟）一战后，被殖民地区一批受过教育的杰出人物拥护这样一种思想，即每个民族都应当有自己独立的国家。但是，这个时期民族主义运动只是在它们能够得到人民广泛支持的国家里才能对殖民者构成严重的挑战。这反映出（　　）
A．民族自决的原则得到了确认
B．帝国主义的削弱冲击了殖民体系
C．民族解放运动缺乏群众基础
D．一战激发了民族民主意识的觉醒
二．材料题（共1小题）
16．（2024秋 随州期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一：不列颠人给印度斯坦带来的灾难，与印度斯坦过去所遭受的一切灾难表现出来，毫无疑问在本质上属于另一种，在程度上要深重得多……
的确，英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益所驱使，而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。但是问题不在这里。问题在于，如果亚洲的社会状态没有一个根本的革命，人类能不能实现自己的使命？如果不能，那么，英国不管犯下多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。
——摘自马克思《不列颠在印度的统治》，《马克思恩格斯文集》第二卷
材料二：一些西方学者和政治家认为，一些殖民地的独立是宗主国自愿结束殖民统治的结果。例如，英国前首相艾德礼就在一次讲演中宣称：“在世界历史上，有许多大帝国兴起，繁荣一个时期，然后垮掉了。……只有唯一一个帝国，这个帝国在没有外来压力下或没有对统治的负担感到厌倦的情况下，统治民族自愿地放弃了对臣民族的统治，把自由给予了它们。……这个唯一的例子就是大英帝国。”
——摘编自2019年版《中外历史纲要》下册
（1）根据材料一并结合所学知识，分析英国殖民侵略对印度历史发展的影响。
（2）结合材料二和所学知识，探讨二战后殖民体系瓦解的主要原因。
期末押题预测 战争与文化交锋
参考答案与试题解析
一．选择题（共15小题）
1．（2024 菏泽模拟）塞琉古王国时，巴克特里亚成为该王国东部的重要省份，在该省份及其相邻地区、有8个城市被命名为“亚历山大里亚”，其中有一座比较著名的城市被称为“阿姆河上的亚历山大里亚”。这可以用来佐证（　　）
A．民族矛盾的缓和 B．古希腊文化的东移
C．文明走向一体化 D．希腊政治影响深远
【分析】本题考查了亚历山大远征，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】公元前3世纪中叶在西亚建立的巴克特里亚在该省份及其相邻地区，有8个城市被命名为“亚历山大里亚”，体现出巴克特里亚受到了希腊文化的影响，可以用来说明亚历山大东征影响了西亚地区的文化，B项正确；材料反映了西亚地区王国受到了希腊文化影响，但不能判断民族矛盾有何变化，排除A项；材料仅能反映文化交融，但并未走向一体，夸大了程度，排除C项；材料中涉及的是文化的影响而不是对巴克特里亚政治的影响，排除D项。
故选B。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
2．（2023秋 湖北期末）亚历山大东征后，留下很多以“亚历山大”命名的城市，位于阿富汗的阿伊哈努姆是其中之一。城里有体育场、宫殿和圆形剧场，还出土了希腊雕塑、大量希腊样式的钱币和亚里士多德的哲学手稿等文物。出现上述现象的主要原因是，亚历山大东征（　　）
A．促进了不同文明的碰撞交流
B．扩展了希腊人的活动范围
C．加强了东西方经济贸易往来
D．强化对被征服地区的控制
【分析】本题考查了亚历山大远征，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】材料反映了亚历山大东征后，把很多希腊的文化和文明成果带到了被征服地区，是不同文明交流碰撞的结果，A项正确；
材料主旨是亚历山大东征促进文明交流，“扩展了希腊人的活动范围”“强化对被征服地区的控制”与材料主旨不符，排除B项、D项；
材料涉及不同文明在经济、文化、艺术等多方面的交流影响，并非只有经济方面，排除C项。
故选：A。
【点评】本题考查了亚历山大远征，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3．（2024秋 五华区校级月考）马其顿帝国君主亚历山大，在埃及自称法老之子。在波斯则以波斯帝国正统继承人自居，沿用波斯帝国的制度，任用波斯人为官，推广波斯礼仪，并鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。亚历山大的统治策略旨在（　　）
A．扩大帝国的统治疆域 B．维护帝国的繁荣稳定
C．促进跨区域经济交流 D．推动西亚文化的传播
【分析】本题考查了亚历山大远征，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料和所学可知，亚历山大自称法老之子和波斯帝国正统继承人，能够减少被征服地区人民的反抗情绪。同时，鼓励通婚和训练士兵也有助于加强不同民族之间的融合和团结，说明其意在稳定帝国的统治秩序，B项正确；这些举措并不能直接扩大帝国的统治疆域，排除A项；材料无法得出跨区域经济交流的相关信息，与题干无关，排除C项；亚历山大的统治策略推动了希腊文化的传播，排除D项。
故选：B。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
4．（2024秋 徐州期末）美国学者梅天穆提出“成吉思汗大交换”的概念，认为成吉思汗及其子孙为世界带来空前的流动，包括物产、人口、文化和疾病的传播，是“全球化”的源头。这一观点（　　）
A．揭示了全球联系真正的历史起源
B．肯定了蒙古西征促进了世界交流
C．否定了西欧开辟全球航路的功绩
D．全面肯定了蒙古帝国的历史贡献
【分析】本题考查了蒙古西征，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】A选项提到“揭示了全球联系真正的历史起源”。然而，全球联系的真正起源可以追溯到更早的时期，如新航路的开辟等，而不仅仅是成吉思汗及其子孙的活动。因此，A选项过于绝对，不够准确。
B选项“肯定了蒙古西征促进了世界交流”与题目中梅天穆的观点相吻合。梅天穆通过提出“成吉思汗大交换”的概念，确实是在强调成吉思汗及其子孙（主要通过蒙古西征）带来的物产、人口、文化和疾病等在世界范围内的广泛流动，这种流动无疑促进了世界各民族之间的交流与互动。
C选项“否定了西欧开辟全球航路的功绩”并未在题目描述中得到体现。梅天穆的观点主要集中在成吉思汗及其子孙的活动上，并未涉及对西欧开辟全球航路功绩的否定。
D选项“全面肯定了蒙古帝国的历史贡献”也不准确。虽然梅天穆确实肯定了蒙古帝国在促进世界交流方面的作用，但这并不能等同于“全面肯定”其所有历史贡献。蒙古帝国的历史复杂且多面，包括征服、破坏与建设等多个方面。
故选B。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
5．（2024 淄博模拟）蒙古征服罗斯后，认识到封建割据不利于统治，便将中国古代行政管理体制的内容带到罗斯，扶持“弗拉基米尔及全罗斯大公”作为代理人。这使罗斯大公尝到了专制权力的甜头，刺激了罗斯大公攫取专制特权的野心，推动了罗斯国家的统一。这可用来说明蒙古西征（　　）
A．推动了罗斯政治体制的演变
B．开启了亚欧大陆的民族交流
C．传播了蒙古开明的民族政策
D．为东西文化交流创造了条件
【分析】本题考查了蒙古西征，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据题意可知，由于蒙古贵族征服罗斯后将中国古代的行政管理体制带到罗斯，专制制度刺激了罗斯大公的野心，推动了罗斯国家的统一，由此可知蒙古西征为罗斯政治体制的演变起到了推动作用，A项正确；
“开启了”的说法与题意时间不符，排除B项；
材料没有体现蒙古的民族政策，排除C项；
材料体现的是蒙古贵族将东方的行政管理体制带到罗斯，没有体现西方的文化传播的东方，所以并不是为东西方文化交流创造条件，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查了蒙古西征，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
6．（2024春 皇姑区校级期末）1925年墨西哥作家巴斯康塞洛斯在《宇宙种族》中声称：“墨西哥及拉丁美洲种族的显著特点是她的多元性。这种多元性一方面决定了她的无比广阔的宇宙主义精神，她对荷马、柏拉图、维吉尔、莎士比亚或塞万提斯和歌德等从之若流、如数家珍；另一方面也造成了她的松散性与离心力。”这一观点体现了（　　）
A．拉美政治独立任重道远
B．拉美民族文化生存困境
C．多元化与民族化的冲突
D．全球化与民族化的冲突
【分析】本题考查了独立战争后美国文化，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据材料“拉丁美洲种族的显著特点是她的多元性。……一方面决定了她的无比广阔的宇宙主义精神，……另一方面也造成了她的松散性与离心力”，并结合所学可知，拉丁美洲文化具有融合多种文化的包容性和全球性，但多种文化的差异和混杂也导致拉丁美洲文化中缺少各民族共同认同的内容，缺少民族性和凝聚力，体现文化融合与文化分裂、全球化与民族化的冲突，D项正确；
材料所述为拉丁美洲文化面临的问题，而非政治独立方面存在的问题，排除A项；
材料所述为拉丁美洲文化发展方面存在的问题，未提及拉丁美洲文化有消亡风险，“生存困境”不符合题意，排除B项；
据材料“多元性一方面决定了……另一方面也造成了……”可知材料观点讲的是文化多元性带来的两方面影响，多元性本身不是冲突的一方，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查了独立战争后美国文化，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
7．（2024 江苏模拟）如表反映了20世纪前半期拉丁美洲新文化的思想与文学流派。由此可见，拉丁美洲新文化的基本特点是（　　）
新思潮/现实主义文学 代表人物 思想主张
爱丽儿主义 何塞 恩里克 罗多 唤起“拉美精神”，颂扬个性和拉美文化中的人道主义价值，反对绝对民主的倾向
土著主义 塞雷斯 普拉达 捍卫本国土著民族，抨击殖民制度
社会主义 维克 托劳尔 阿亚 德拉托克 土地改革、限制外国资本，实现美洲国家政治经济一体化。
现代主义文学 何塞马蒂等 富有爱国激情，表现对人类、自由和祖国的美好信念。
A．提出“拉美精神”的核心价值
B．印第安文化与西方文化的结合
C．运用西方的思想改造拉美社会
D．文化混合基础上的现代再创造
【分析】本题考查了美洲文化的特点，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据表格可知，20世纪前半期拉丁美洲新文化的思想与文学流派，既有结合本土文化，又有融合其他文化的情况，这体现了文化混合基础上的现代再创造，D项正确；
材料没有涉及“拉美精神”，排除A项；
材料不仅仅体现印第安文化，排除B项；
材料主旨是文化融合，而不是运用西方的思想改造拉美社会，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查了美洲文化的特点，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8．（2023春 中原区校级期中）纽约的“自由女神像”建成于1886年，自由女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有“1776年7月4日”的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。该雕像（　　）
①鼓舞了美国人民的独立斗争
②标志着美国的独立
③是美国文化的重要符号之一
④象征对自由的追求
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【分析】本题考查独立战争后的美国文化，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
【解答】根据材料“自由女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有1776年7月4日的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。”可知，自由女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有“1776年7月4日”的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，这是美国文化的重要符号之一，以及象征了对自由的追求，③④符合题意，D项正确；
纽约的“自由女神像”建成于1886年，而在1783年英国已经承认美国独立，①不符合题意，排除A项和B项；
1776年7月4日，《独立宣言》的发表标志着美国的诞生，②不符合题意，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查独立战争后的美国文化，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
9．（2024 浙江模拟）1806年9月，普鲁士参加了英俄普组成的第四次反法联盟，第二年俄普联军战败。普鲁士被迫签订和约，失去一半以上国土并支付巨额战争赔款。普鲁士失去独立和强国地位，陷入全面崩溃境地。为此，普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争。这表明（　　）
A．新的国际关系体系正在形成
B．拿破仑战争推动欧洲政治文化的重构
C．自由平等思想在欧洲广泛传播
D．德意志从专制王权国家发展为民族国家
【分析】本题考查了拿破仑战争后欧洲文化的重构，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争”结合所学知识可知，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、平等等越来越成为欧洲的普遍诉求，B项正确；
材料强调的是欧洲政治文化的重构，与国际关系无关，排除A项；
拿破仑战争促进了自由平等思想的传播，但在欧洲“广泛传播”，夸大了其影响范围，排除C项；
德意志此时仍四分五裂，未发展为民族国家，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查了拿破仑战争后欧洲文化的重构，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
10．（2024春 湛江期末）英国小说《号手长》展示了拿破仑战争期间英国国民大动员的氛围。无论是骑兵还是海军，民兵还是志愿兵，上至将军下至普通村民，在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步走出自我、认同国家命运。这从侧面体现出拿破仑战争（　　）
A．迫使殖民地呈现出多元文化
B．推动欧洲政治文化重构
C．激发被征服地区的反抗斗争
D．利于实现欧洲市场统一
【分析】本题考查了拿破仑战争的影响，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步的走出自我、认同国家命运”可知，拿破仑战争对英国民众的民族身份认同、民族意识提升起到推动作用，这有利于推动欧洲政治文化的重构，B项正确；材料未涉及拿破仑战争对殖民地文化的影响，不符合题意，排除A项；激发被征服地区的反抗斗争是拿破仑战争的直接影响，排除C项；材料未涉及拿破仑战争对欧洲市场产生的影响，不符合题意，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查了拿破仑战争的影响，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
11．（2024春 沈阳期中）1815年9月，俄、普、奥三国君主在巴黎发表宣言，建立所谓的神圣同盟。宣扬反对一切资产阶级和民族主义的运动。同时通过集体保证的方式防止某一大国谋求新的霸权，以维护现存秩序。该同盟旨在（　　）
A．捍卫欧洲的封建统治秩序
B．防止本国发生资产阶级革命
C．彻底颠覆法兰西第一帝国
D．抵制英国在欧洲大陆的扩张
【分析】本题考查拿破仑战争后欧洲文化的重构，本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
【解答】根据材料“1815年9月，俄、普、奥三国君主在巴黎发表宣言，建立所谓的神圣同盟。宣扬反对一切资产阶级和民族主义的运动。同时通过集体保证的方式防止某一大国谋求新的霸权，以维护现存秩序。”可知，神圣同盟的宗旨是“反对一切资产阶级和民族主义的运动”、“同时通过集体保证的方式防止某一大国谋求新的霸权，以维护现存秩序”，根本目的是为了捍卫欧洲封建统治秩序，A项正确；
防止本国发生资产阶级革命是直接目的，不能全面反映本同盟建立根本目的，排除B项；
1815年法兰西第一帝国灭亡，但法兰西第一帝国影响依然存在，无法彻底颠覆，说法过于绝对，排除C项；
同盟目的是抵制一切资本主义，并非针对英国，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查拿破仑战争后欧洲文化的重构，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
12．（2024 怀化二模）如表为20世纪不同年代美国等西方发达国家向巴西出口各类产品占比演变统计表
时间 农产品 工业品 文艺产品 电脑软件
60年代 52.8% 45.6% 0.7% 0.9%
80年代 42.7% 32.5% 12.7% 12.1%
90年代 37.6% 30.8% 14.8% 16.8%
这实质上（　　）
A．否定了美国冷战时代外交路线
B．体现了第三次科技革命成就
C．认可了美国在拉美地区的霸权
D．彰显了西方大国软文化入侵
【分析】本题考查了欧洲殖民者的文化侵略，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】从表中可以看出，随着时间的推移，西方发达国家向巴西出口的文艺产品和电脑软件的占比逐渐增加，这表明西方文化在向巴西传播，彰显了西方大国软文化入侵，D项正确；
题干表格主要反映了美国等西方发达国家向巴西出口各类产品占比的演变，与冷战时代的外交路线无直接关系，排除A项；
表格中体现了一些科技产品的出口，但这只是表象，排除B项；
表格数据不能直接体现对美国在拉美地区霸权的认可，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查了欧洲殖民者的文化侵略，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
13．（2024秋 河东区期末）二战后，印度由占总人口5%的本土精英阶层推动而获得了民族独立。而这些精英则有着西方教育背景，他们会说一口流利的英语。因此当他们掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变。对此解读合理的是（　　）
A．英国对印度的殖民强化
B．印度发展比较依赖西方
C．印度深受殖民统治影响
D．印度追随西方国家脚步
【分析】本题考查了第二次世界大战，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】材料强调，二战后印度尽管获得了独立，但是仍然受到英国意识形态及经济模式的影响，这说明印度深受殖民统治影响，难以摆脱西方羁绊，C项正确；战后英帝国逐渐崩溃，对印度的殖民统治不可能强化，排除A项；材料只能说明独立后印度的国家建设深受西方发展模式的影响，并不意味着印度发展依赖与西方，排除B项；战后初期的印度属于新兴民族独立国家，坚持民族独立发展的道路，是不结盟运动的发起国，并未追随西方国家脚步，排除D项。
故选C。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
14．（2024 浙江模拟）第一次世界大战后，“南非原住民民族大会”向英国国王请愿，要求在凡尔赛会议上有代表，提出和平的原则之一就是民族自决的权利和不受压迫的自由。扎格鲁尔等民族主义代表组织“埃及代表团”，希望旁听 巴黎和会，将独立要求诉诸国际会议。战后关于民族自决的谈论，也在阿尔及利亚和突尼斯激起了民族主义运动。下列项中，对上述材料理解正确的是（　　）
A．民族自决原则是非洲争取独立、民主的斗争武器
B．英、法、比、葡等国在非洲的殖民帝国彻底崩溃
C．第一次世界大战促进非洲国家民族意识开始觉醒
D．埃及民族独立运动是世界反法西斯战争的一部分
【分析】本题考查了一战，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“要求在凡尔赛会议上有代表，提出和平的原则之一就是民族自决的权利和不受压迫的自由”“埃及将独立要求诉诸国际会议”“在阿尔及利亚和突尼斯激起了民族主义运动”并结合所学知识可知，一战进一步激发了非洲民族民主意识的觉醒，非洲国家要求参加凡尔赛会议，并提出独立要求，认同民族自决原则，反映出民族自决原则成为指导殖民地人民为独立、民主而斗争的武器，A项正确；B项与史实不符，殖民体系瓦解是在二战后，排除B项；非洲国家民族意识早已觉醒，一战进一步激发了非洲民族民主意识的觉醒，排除C项；反法西斯战争是指二战，排除D项。
故选A。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
15．（2024 山东模拟）一战后，被殖民地区一批受过教育的杰出人物拥护这样一种思想，即每个民族都应当有自己独立的国家。但是，这个时期民族主义运动只是在它们能够得到人民广泛支持的国家里才能对殖民者构成严重的挑战。这反映出（　　）
A．民族自决的原则得到了确认
B．帝国主义的削弱冲击了殖民体系
C．民族解放运动缺乏群众基础
D．一战激发了民族民主意识的觉醒
【分析】本题考查了第一次世界大战，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“一战后，被殖民地区一批受过教育的杰出人物拥护这样一种思想，即每个民族都应当有自己独立的国家”和所学可知，一战沉重地打击了帝国主义和殖民主义，唤起了亚非拉被压迫民族的独立意识，亚非拉民族解放运动兴起，并产生自己的民族思想，D项正确；
民族自觉原则是威尔逊提出的，排除A项；
材料未涉及对殖民体系的冲击，排除B项；
一战后的民族解放运动具有群众基础，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查了第一次世界大战，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
二．材料题（共1小题）
16．（2024秋 随州期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一：不列颠人给印度斯坦带来的灾难，与印度斯坦过去所遭受的一切灾难表现出来，毫无疑问在本质上属于另一种，在程度上要深重得多……
的确，英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益所驱使，而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。但是问题不在这里。问题在于，如果亚洲的社会状态没有一个根本的革命，人类能不能实现自己的使命？如果不能，那么，英国不管犯下多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。
——摘自马克思《不列颠在印度的统治》，《马克思恩格斯文集》第二卷
材料二：一些西方学者和政治家认为，一些殖民地的独立是宗主国自愿结束殖民统治的结果。例如，英国前首相艾德礼就在一次讲演中宣称：“在世界历史上，有许多大帝国兴起，繁荣一个时期，然后垮掉了。……只有唯一一个帝国，这个帝国在没有外来压力下或没有对统治的负担感到厌倦的情况下，统治民族自愿地放弃了对臣民族的统治，把自由给予了它们。……这个唯一的例子就是大英帝国。”
——摘编自2019年版《中外历史纲要》下册
（1）根据材料一并结合所学知识，分析英国殖民侵略对印度历史发展的影响。
（2）结合材料二和所学知识，探讨二战后殖民体系瓦解的主要原因。
【分析】本题考查英国殖民侵略对印度历史发展的影响、二战后殖民体系瓦解。第一问要结合英国殖民侵略对印度历史发展的影响来解答；第二问要结合二战后殖民体系瓦解的影响来解答。
【解答】（1）影响：根据材料“不列颠人给印度斯坦带来的灾难，与印度斯坦过去所遭受的一切灾难表现出来”它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具”结合所学知识可知，可从破坏性和建设性两个角度进行分析，破坏性可从冲击传统社会、纳入资本主义世界市场及带来灾难等角度进行分析；建设性可从带来近代工业文明、助推社会转型等角度进行分析。
（2）主要因素有：结合所学知识可知，可从二战后民族解放运动的发展、殖民地人民的持续斗争、英国等西方殖民国家力量的衰退，国际社会的推动及二战后经济全球化和新的科学技术的发展等角度进行分析。如：二战后民族解放运动的潮流不可阻挡；殖民地人民的持续斗争沉重打击了殖民统治；英国等西方殖民国家力量的衰退，加速了殖民体系的崩溃；以联合国为代表的国际社会的推动；二战后经济全球化和新的科学技术的发展，推动了社会生产力的飞速发展，旧的殖民方式不再适应资本主义生产方式的巨大变革。
故答案为：
（1）影响：破坏性：破坏了印度传统社会，逐步被纳入资本主义世界市场；带来深重灾难；建设性：带来了近代资本主义工业文明，客观上推动印度社会进步（客观上传播了先进的生产技术和思想观念，有利于社会的发展和进步）。总之，英国的殖民侵略对印度造成双重影响，但是破坏性是主要的。
（2）主要因素有：二战后民族解放运动的潮流不可阻挡；殖民地人民的持续斗争沉重打击了殖民统治；英国等西方殖民国家力量的衰退，加速了殖民体系的崩溃；以联合国为代表的国际社会的推动；二战后经济全球化和新的科学技术的发展，推动了社会生产力的飞速发展，旧的殖民方式不再适应资本主义生产方式的巨大变革。
【点评】本题考查英国殖民侵略对印度历史发展的影响、二战后殖民体系瓦解，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
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