鲁教版（五四学制）八年级上册第二单元第10课《心田上的百合花开》教学设计

《心田上的百合花开》教学设计（初稿）
王淑芹 文登实验中学
教学目标：
1、通过各种各种方法品味本文语言的清新优美、富有哲理。
2、通过品味关键词句，理解信念对于人生的价值，感悟百合的精神。
教学重点：
通过品味关键词句，理解信念对于人生的价值，感悟百合的精神。
教学难点：
通过质疑，学习本文运用层层衬托塑造百合形象的写法。
教学用具：
多媒体
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
激发阅读兴趣
有这样一位作家，他的文章恬淡自然，晴朗宁
( http: / / www.21cnjy.com )静，包涵禅意，蕴涵佛理，被誉为“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。谁了解这位作家是谁吗？今天我们就来欣赏他这篇影响了千万人的散文《心田上的百合花开》（板书课题），感受它所蕴含的动人魅力。
二、初读课文，感知百合开花美
1、有人说好文章，标题就是一道凝聚了精华的风景，那咱们先来欣赏散文的标题，让我们大声的朗读一遍，告诉老师你读出了什么？
预设：
（1）读出了文章的写作内容是百合开花
（2）读出疑惑：百合开出了怎样的花儿？为什么百合会开在心田上？
2、林清玄的文字清新秀丽，蕴含着哲理。让我
( http: / / www.21cnjy.com )们用自己喜欢的方式朗读课文，品味作者在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩的语言，解决你在标题中得到的思考。
3、谁读出来了百合开出了怎样的花儿
明确：百合开出了美丽（洁白）之花。
第四段“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”
（1）请生评价A生的朗读或发表自己的不同见解。
（2）将“颜色”换成“风景”行不行
明确：颜色强调了百合花的色彩的美丽，那就是灵性的洁白。灵性是有智慧，而洁白写出了百合花的纯洁。
三、研读品味，探究信念美。
（一）请学生跳读课文，读出文章那些文字写出了百合的纯洁？
1、我从“它的内心深处，有一个纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
①这句话写的是百合有一个纯洁的念头，纯洁的念头指的是什么样的念头呢？写出了百合怎样的特点
明确：开花；自信
②你带着自信读这个句子，你试试重读那些词语能读出这份感情？为什么
明确：“是”、“不是”，
一个肯定一个否定
( http: / / www.21cnjy.com )，态度十分鲜明，百合的自信也跃然纸上；“唯一”、“就是”这两个词语，表明百合在众多可证明自己的方法中，坚定的选择了一个，只有一个，别无其他，只认准一个目标，只朝着这一个方向！
③（看着大屏幕）让我们再一起坚定地读一遍，读出百合信念的坚定。
2、我要开花，是因为我知道
( http: / / www.21cnjy.com )自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
①百合纯洁的念头，开花的信念从整段文字流露出来。你仔细的品味一下，你揣测林清玄通过哪些手段突出了这个效果 要求大家边读边析。
预设：
A.排比的修辞：排比句的气势，一句比一句响亮有力。似乎是百合花的铮铮誓言。
B.反复的修辞：我要开花重复四次。反复的强调自己对信念的执着。
C.不管——都要：表示条件的关联词，让我们看到了百合开花的倔强。
D.句末感叹号：感情强烈，富有激情。
②结合上下文，根据自己的理解扩写百合要开花的理由，小组交流，集体展示。
3、不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
①这句话写出了百合开花的念头没有改变，那么老师把“全心全意”“默默”两个词去掉大家想想表达有什么变化？
②“全心全意”是什么意思？你能换用其它
( http: / / www.21cnjy.com )词语来解释吗？（一心一意、全神贯注、心无旁骛）“默默地”说明了什么？（成功后不事张扬、默默无闻、淡泊名利）
③重读“全心全意”、“默默”。
让我们也来记住这句话吧！不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的话一二——对着屏幕集体读
四、深入解读、领悟百合内涵美
1、课文学到这里，你还看到了一株怎样的百合在开放？
明确：我们欣赏到了一株自信、坚定、执着、淡泊的百合
2、你能告诉大家百合为什么会开在心田上？
明确：是因为这株百合这些美好的品质深深地打动了我们每个人的心。
3、林清玄的文字在简约中透出美的灵
( http: / / www.21cnjy.com )魂。你在默读一遍课文，找出你自己认为有深意，但是无法弄懂的词语或者句子。我们小组解决，再解决不了我们集体来体会
预设:
“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每
( http: / / www.21cnjy.com )天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（1）这是什么样的泪？大家都来用这样的句式写一句话：这是——的泪，因为——
预设：这是痛苦的泪，因为百合要抵御来自自然的
( http: / / www.21cnjy.com )风雨雷电；这是喜悦的泪，因为它经过自己的努力，终于开出了美丽的花儿，证明了自己的价值；这是委屈的泪、辛酸的泪、孤独的泪、寂寞的泪，因为它不被人理解，要忍受风言风语的打击……这泪滴，包含着太多的滋味！
（2）请带着你的种种感受，带着百合的万般滋味，深沉地读一读这句话。
（3）在你的生活当中有没有这样类似的经历？
(4)正如冰心一首小诗里面所说的
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
(5)
让我们再用心读读这
( http: / / www.21cnjy.com )句话：”百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”
五、了解作者、升华精神美。
1、林清玄不也是这样一株美丽的百合吗？请同学们看大屏幕，自由朗读，了解作者的有关情况。
林清玄今年56岁了，
他
( http: / / www.21cnjy.com )从小家境贫寒，但是他坚持自己写作的梦想，并且为之努力奋斗，17岁发表了第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁就得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今已经出版了120本文集，这真可谓著作等身哪！
2、你能说说百合花到底开在谁的心田上？
明确：
（1）“百合花”实际上一直是开放在百合花的心田上的。
（2）百合花是开在作者心上的。
（3）百合花还开在每一个心怀梦想并为之而奋斗的人心上。
3、生活中怀揣着一个美好的信念，诗意的生活的人，还有很多很多。你又联想到谁？说说你的理由。
六、课堂练笔、拓展提高
1、摘录文中的一些词语句，加上自己的理解和感悟，写一首献给百合也献给自己的小诗。
2、学生集体交流展示。
3、小结
从同学们的诗中，老师感觉到：一朵美丽圣
( http: / / www.21cnjy.com )洁的百合花已经在你的心头绽放！最后，让我们齐读百合的教导，来结束我们这节课吧：我们要全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在！
七、布置作业
1、选读林清玄散文，感受其刚柔相济、宁静致远的灵魂。
2、模仿本文写法，把自己心中那一株百合的故事写下来。
《心田上的百合花开》教学设计（二稿）
王淑芹 文登实验中学
教学目标：
1.学淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
2.领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。
教学重点：
学淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
教学难点：
学会用多种方法，品味本文富有表现力的语言，感悟百合的形象。
教学用具：
多媒体
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课，初识作者魅力

排名台湾“十大杀手”第一的死囚
( http: / / www.21cnjy.com )在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为杀手。

你想不想见一见这位感动杀
( http: / / www.21cnjy.com )手的作家呢？（出示作者照片）他长得确实有点丑，但是他的文章却极美，感动了很多人。他就是台湾著名作家林清玄，今天我们就来学习他感动了无数人的美文《心田上的百合花开》。（修改意图：导语的设计突出了林清玄作品的魅力，激发阅读兴趣）
二、初读课文，感知标题魅力
1.请同学们看一看散文的标题，你能产生什么疑问？
学生可能会提出：
（1）百合是怎样开花的？
（2）为什么百合会开在心田上？（开在心田上的百合花，有着怎样的特点？）
2.研讨问题一：百合是怎样开花的。
请学生轮读课文，自主探究，划出能表现百合开花过程的词语，然后集体交流。
如：不知道什么时候，断崖上长出第一株百合
( http: / / www.21cnjy.com )——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，终于开花——年年春天，一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。（修改意图：这个环节的设计让学生对文本的脉络有清晰的认识，明白这篇文章按照时间顺序，写了百合开花形成谷地历时之长。）
3.研讨问题二：这是怎样的一株百合？
（1）默读课文，结合百合开花经历，归纳百合形象。
交流时用“我从 中感受到
( http: / / www.21cnjy.com )这是一株 的百合”说话。（修改意图：这个环节是想通过学生初读课文，对百合形象有个整体的感知，初步理解百合形象。）
（2）学生把自己的发现板书到黑板上。（修改意图：让学生把自己的发现板书到黑板上，可以留有比较深刻的印象，有利于学生的自主学习.)
预设：由于学生没有深读课文，可能只能根据一些意义比较明显的词语，谈到努力、执着等品质。
如：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（从“努力、深深”中可以感受到这是一株努力的百合）。（板书：努力）
“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花
( http: / / www.21cnjy.com )；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”（从排比句中感受到这是一株自信、执着、有责任心、倔强的百合）（板书：执着）
不管别人怎么欣赏，满山的百合都
( http: / / www.21cnjy.com )谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”(从“全心全意”“默默”中感受到这是一株谦虚的百合)（板书：谦虚）
它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。（从“美丽”中感受到这是一株“美丽的百合”） （板书：美丽）
三、研读课文，品味语言魅力
老师通过总结学生到黑板板书交流的“努力
( http: / / www.21cnjy.com )”“美丽”等词语既简单，意义又明确，学生自己品味（板书：言简意明），这节课重点关注看起来很平淡，实际上却意味深远的词语。（板书：言平意远）。(修改意图：确定本节课的学习重点，学生自主学习品味出来的不重复，只品味学生不容易发现的，那些平平淡淡的句子，去挖掘百合形象内涵，紧扣林清玄散文的特点，简单而深奥。）
（一）教师出示范例，引领学生学会品味言平意远的词语：
“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”
1.请生朗读原句和改句，比较异同。
原句：它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
改句：它那洁白和秀挺的风姿，成为悬崖上最美丽的颜色。
通过比较原句和改句，体会“灵性”的妙处。
什么是灵性？既表现出了百合的智慧，又表明作
( http: / / www.21cnjy.com )者把百合放在神灵一样的位置来膜拜。而改句中删掉了灵性，就使百合的美丽大打折扣。通过比较引领学生学会用删除法品味语言。（板书：删）
2.断”字通常会被学生忽略，教师需要引领通过比较“断崖”和 “悬崖”，感悟“断”的魅力。
百合生长在断崖，看似处于人生
( http: / / www.21cnjy.com )的绝境，已经无路可走，好像一出生就被判了死刑。但是，它并没有悲观绝望，甘愿忍受孤独、寂寞，凭着自己的努力开辟出了一条新路。
通过“断崖”和“悬崖”的替换，得出赏析
( http: / / www.21cnjy.com )句子的方法有“换词法”。（板书：换）（修改意图：这个环节用老师的引领，交给学生方法，也激发学生自主探究的兴趣）
（二）练习教师指定句子：试着用“删除法”或“换词法” 品一品下列句子的妙处，在书上做圈点批注。先小组交流，再挑选优秀者全班交流。
A.“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”。
分析比较“扎”的内涵。
换词法：
原句：深深地扎根
改句：深深地长根
百合具有钉子精神，咬定青山不放松，从断崖上努力汲取能量。一个“扎”，把百合努力的形象刻画的栩栩如生。
B.“百合一朵一朵地盛开着”。
删词法：
原句：百合一朵一朵地盛开着。
改句：百合一朵朵的盛开着。
通过学生快读慢读，以及删词比较“一朵一
( http: / / www.21cnjy.com )朵”比“一朵朵”更能突出百合开花的艰难，突出百合的执着。（修改意图：这个环节的设计，让学生都来用刚刚学会的方法“删”“换”品味老师给出的句子，让学生集中思考，互相碰撞，交流感受。）
（三）自主选择言平意远的句子，自主探究，品味其妙处。然后全班交流。
教师预设：
1.百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
学生可能会用换词法，将“诞生”改成“生长”，体会“诞生”所体现出的作者对百合的敬仰之情。
2.许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳。
学生可能会用换词法赏析“跪”的妙处。
如：换成 “蹲”，感悟百合的美让许多孩童不自觉地顶礼膜拜。
3.赏析“千里迢迢”“几十年后”等词语，和前面的“偏僻”“断崖”呼应，充分感知衬托对塑造百合形象的作用。

因为有难度，所以教师在自主探究环节仍然不可放松指导，可以在集体交流中提示，以求拓宽、挖深：

什么叫“偏僻”？就是荒凉，人迹罕至。后来为什么“许多孩童”“许多情侣”“无数的人”都纷至沓来？

什么叫“遥远”？后文有“千里迢迢”，为什么“千里迢迢”还要来？

什么叫“断”？路断了，无路可走了
( http: / / www.21cnjy.com )。观赏百合的道路，是怎样开辟出来的？他在孤独中“开出第一个花苞”，开出“灵性的洁白和秀挺的风姿”，他有没有就此止步？没有——因为“一朵一朵”地盛开着，“落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合”，他有没有就此止步？没有——因为“几十年后”，开成了“百合谷地”。形成“谷地”之后，课文没有再写下去，但我们可以想象一下，他有没有就此止步？你的理由是什么？

通过联想而探究：百合绝不会满足于“一
( http: / / www.21cnjy.com )个谷地”，他不会在自己开创出来的路上止步。他会把目光，放在千里之外的“整个世界”，更突出了百合的执着。（板书：想象）

在自主探究的基础上追问：
追问链（1）这些环境描写对塑造百合的形象有什么作用呢？。（板书：衬托）
追问链（2）文章中再有没有使用衬托的文字？（野草蜂蝶鸟雀的讽刺挖苦）（再次强调“衬托”的作用。）
追问链（3）开花后，杂草和蜂蝶对百合的态度前后有没有变化？
你能试着用“想象法”在第六段增加一段关于蝶蜂的描写句子吗？你想象的依据是什么？（许多孩童跪，许多情侣拥抱，无数的人落泪，无数的蜂蝶……）
追问链（4）这一段，和标题中的哪一个词呼应？
追问链（5）你明白百合为什么会开在心
( http: / / www.21cnjy.com )田上吗？（修改意图：学生自主选择的句子会有很多，老师只是从中预设了一些比较难以理解的，让学生在品味中升华百合的形象。并且通过老师的追问，进一步的拓宽学生的思路，加深对百合形象的理解。并且感受到作者写作方法的巧妙：环境的衬托突出了百合的执着、努力的形象特点。并且通过想象蜂蝶到百合谷地的表现，加深对衬托手法的理解。）
四、拓展延伸，感悟“百合”魅力

看来百合不仅开在无数人的心田上
( http: / / www.21cnjy.com )，还开在我们每一个同学的心田上，你从百合身上都学到了什么？（修改意图：将百合的内涵升华为自己的内心感受。）
师预设：
1、只要努力、执著，所有的种子，都能开花。
2、在人生的道路上，什么时候也不要放弃自己。
3、是金子，总会发光。
4、只要努力、执著，丑小鸭也会成为白天鹅。
5、没有绝境，只有绝望。
6、地上本没有路，敢于努力、执著的坚持，便成了路。
五、归纳总结，领会方法魅力

林清玄的确是一位伟大的精神导师，
( http: / / www.21cnjy.com )他的美文深深的打动了我们。那么这份感人的力量我们是怎样品评出来的？学生自主回顾这节课我们学过的方法。当然品评语言的方法还有很多，我们这节课不能一一学到，但是只要我们有品味语言的意识，你就会发现平淡的文字中也蕴藏着巨大的能量。相信大家这节课以后能如百合那般执着努力绽放美丽，如林清玄那般信念坚定，书写美丽人生。（修改意图：给学生一个回顾课堂，梳理知识的平台，明确品味语言的方法，并在今后的散文学习中灵活运用。）
六、作业
1.模仿本文写法，把自己心中那一株
( http: / / www.21cnjy.com )百合的故事写下来，选择自己最喜欢的句子，用本节课学到的方法，加以点评。（修改意图：写下故事的同时并学会用本节课的方法进行品味，实现学以致用的目的。）
2.阅读林清玄的《寻找心灵的故乡》，
( http: / / www.21cnjy.com )从中找到自己的“精神家园”和“希望之光”。（修改意图：指定阅读篇目，这样在积累中学生可以互相交流，共同分享。）
《心田上的百合花开》教学设计(三稿）
王淑芹
文登实验中学
教学目标：
1.学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。（修改理由：“学会”比“学习”要求更高了，要求学生掌握品味的方法）
2.领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。
教学重点：
学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
教学难点：
学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。
教学用具：
多媒体
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课，初识作者魅力
排名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前
( http: / / www.21cnjy.com )，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为杀手。
想不想见一见这位感动杀手的作
( http: / / www.21cnjy.com )家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。今天我们来学习林清玄的这篇散文，看我们能不能读出感人的力量。（修改理由：导语紧扣林清玄的散文特点，也紧扣本节课的学习目标“品味平淡的语言”，更能激发学生品味语言的兴趣）。
二、初读课文，感知标题魅力
1.请同学们看一看散文的标题，你能产生什么疑问？
学生可能会提出：
（1）百合是怎样开花的？
（2）为什么百合会开在心田上？（开在心田上的百合花，有着怎样的特点？）
2.研讨问题一：百合是怎样开花的。

（1）请学生放声读课文，自主探究，划出能表现百合开花过程的词语，然后集体交流。
如：不知道什么时候，断崖上
( http: / / www.21cnjy.com )长出第一株百合——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，终于开花——年年春天，一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。
（2）从百合开花的经历中你得到什么启示？(修改理由：初读课文应该给学生发表初读感受的机会，每一个环节的设置都要让学生内心的情感启动起来)
3.研讨问题二：这是怎样的一株百合？
（1）默读课文，结合百合开花经历，归纳百合形象。
交流时用“我从
中感受到这是一株
的百合”说话。
（2）学生把自己的发现板书到黑板上。
如预设：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（从“努力、深深”中可以感受到这是一株努力的百合）。（板书：努力）
“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我
( http: / / www.21cnjy.com )要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”（从排比句中感受到这是一株自信、执着、有责任心、倔强的百合）（板书：执着）
不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百
( http: / / www.21cnjy.com )合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”(从“全心全意”“默默”中感受到这是一株谦虚的百合)（板书：谦虚）
它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。（从“美丽”中感受到这是一株“美丽的百合”）（板书：美丽）
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头；“我是
( http: / / www.21cnjy.com )一株百合，不是一株野草。唯一能够证明我是百合的方法就是开出美丽的花朵。”（从“是，不是。唯一”这些关联词品味出来这是一株自信的百合）（板书：自信或者有信念）（修改理由：课文当中充分体现了信念的力量，展示了百合自信的形象，这个在二备当中忽视了，这次在提前预设当中加上去更充分。）
（3）你还有那些发现可以补充，可以自由交流。(修改理由：学生会有很多的发现，要给学生一个平台，让学生畅所欲言）

三、研读课文，品味语言魅力
老师通过总结学生在黑板写出的
( http: / / www.21cnjy.com )百合的形象特点，引导学生从抓关键词、从修辞的角度进行品析语言，但要真正的解决“这株百合为啥开在人的心田上”还需要进一步的品味。林清玄的文字如他的名字：简单，深奥。这节课重点关注那些平平淡淡的，容易被我们忽略的词语，品出它们的意味深远，品出它们的感人力量。（板书：言平意远）。（修改理由：从讲课当中，我们发现言简意明和言平意远差别不是很大，所以我们删掉了“言简意明”，直接进入品味“平平淡淡的文字）
（一）教师出示范例，引领学生学会品味言平意远的词语：
“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”
1.学生自由品读句子，总结品味言
( http: / / www.21cnjy.com )平意远句子的方法：删、换、增。进一步品味出百合的美丽在智慧中、在勇气里、在自信中。（修改理由：这个环节由开始的老师删掉“灵性”，“断崖”换成“悬崖”，让学生去品味变化后的效果。变成让学生自由品读，在学生的自主学习当中，探究出品味的方法，这样利于学生自主学习）
（二）练习教师指定句子：试着用刚才学到的方
( http: / / www.21cnjy.com )法（品一品下列句子的妙处，在书上做圈点批注。先小组交流，再挑选代表全班交流。（修改的理由：原来是用“删除法”或“换词法”去品味，实际上还有增词法，不能限定就用哪一种方法，还是自由些宽泛些更好）
A.“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”。
分析比较“扎”的内涵。
换词法：
原句：深深地扎根
改句：深深地长根
百合具有钉子精神，咬定青山不放松，从断崖上努力汲取能量。一个“扎”，把百合努力的形象刻画的栩栩如生。
联系实际法：
挺着胸膛：让学生挺起胸膛感受百合的心情
( http: / / www.21cnjy.com )：充满自信，努力抗争。（板书：联）（修改理由：学生品味的方法不但用知识解决，也可以让学生做做动作，亲身体验，这样体会的更深刻了）

B.“百合一朵一朵地盛开着”。
删词法：
原句：百合一朵一朵地盛开着。
改句：百合一朵朵的盛开着。
通过学生快读慢读，以及删词比较“一朵一朵”比“一朵朵”更能突出百合开花的艰难，突出百合的执着。
（三）自主选择言平意远的句子，自主探究，品味其妙处。然后全班交流。
教师预设：
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
学生可能会用换词法，将“诞生”改成“生长”，体会“诞生”所体现出的作者对百合的敬仰之情。
2.许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳。
学生可能会用换词法赏析“跪”的妙处。
如：换成
“蹲”，感悟百合的美让许多孩童不自觉地顶礼膜拜。
3.赏析“千里迢迢”“几十年后”等词语，和前面的“偏僻”“断崖”，对塑造百合形象的作用。
什么叫“偏僻”？就是荒凉，人迹罕至。后来为什么“许多孩童”“许多情侣”“无数的人”都纷至沓来？
什么叫“遥远”？后文有“千里迢迢”，为什么“千里迢迢”还要来？
既然是断崖，观赏百合的道路，是谁开
( http: / / www.21cnjy.com )辟出来的？他在孤独中“开出第一个花苞”，开出“灵性的洁白和秀挺的风姿”，他有没有就此止步？没有——因为“一朵一朵”地盛开着，“落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合”，他有没有就此止步？没有——因为“几十年后”，开成了“百合谷地”。形成“谷地”之后，课文没有再写下去，但我们可以想象一下，他有没有就此止步？你的理由是什么？
通过联想而探究：百合绝不会满足于
( http: / / www.21cnjy.com )“一个谷地”，他不会在自己开创出来的路上止步。他会把目光，放在千里之外的“整个世界”，更突出了百合的执着。（板书：想象）
在自主探究的基础上追问：
追问链（1）这些环境描写对塑造百合的形象有什么作用呢？。（板书：衬托）
追问链（2）闭上眼睛想象：百合谷地有怎
( http: / / www.21cnjy.com )样的美景让人潮涌动？（修改理由：富有内涵的文字总会给人无限的遐想，这正是林清玄的文字看似简单却深奥的魅力所在，所以我设计这样一个环节，让学生尽情的驰骋，发挥自己的想象能力。）

追问链（3）追问链文章中再有没有使用衬托的文字？（野草蜂蝶鸟雀的讽刺挖苦）（再次强调“衬托”的作用。）
追问链（4）开花后，杂草和蜂蝶对百合的态度前后有没有变化？
追问链（5）你能试着用“想象法”在
( http: / / www.21cnjy.com )第六段增加一段关于蝶蜂的描写句子吗？你想象的依据是什么？（许多孩童跪，许多情侣拥抱，无数的人落泪，无数的蜂蝶……）
追问链（6）这一段，和标题中的哪一个词呼应？
追问链（7）你明白百合为什么会开在心田上吗？
四、拓展延伸，感悟“百合”魅力
看来百合不仅开在无数人的心田上，还开在我们每一个同学的心田上，你从百合身上都学到了什么？
师预设：
1、只要努力、执著，所有的种子，都能开花。
2、在人生的道路上，什么时候也不要放弃自己。
3、是金子，总会发光。
4、只要努力、执著，丑小鸭也会成为白天鹅。
5、没有绝境，只有绝望。
6、地上本没有路，敢于努力、执著的坚持，便成了路。
五、归纳总结，领会方法魅力（修改理由
( http: / / www.21cnjy.com )：四、五两个环节调整先后次序，这样更符合学生情感的升华。将百合精神内化为内心情感之后，再来总结方法，符合学生的认知规律）
林清玄的确是一位伟大的精神导师，他的美
( http: / / www.21cnjy.com )文深深的打动了我们。那么这份感人的力量我们是怎样品评出来的？学生自主回顾这节课我们学过的方法。当然品评语言的方法还有很多，我们这节课不能一一学到，但是只要我们有品味语言的意识，你就会发现平淡的文字中也蕴藏着巨大的能量。相信大家这节课以后能如百合那般执着努力绽放美丽，如林清玄那般信念坚定，书写美丽人生。
六、作业
1.模仿本文写法，把自己心中那一株百合的故事写下来，选择自己最喜欢的句子，用本节课学到的方法，加以点评。
2.阅读林清玄的《寻找心
( http: / / www.21cnjy.com )灵的故乡》，从中找到自己的“精神家园”和“希望之光”。（修改理由：板书也做了调整。把原来的“言简意明”删掉了，只留下了“言平意远”。原来的方法“删、换”增加为“删、换、增、联”。这样方法的总结更全面一些）