2025年高三年级第三次适应性检测
语文试题
2025.05
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
设想一下，当你在“相亲相爱一家人”群聊中收到一条家人发来的健康信息时，你的第一反
应是什么？面对家人的苦口婆心，是点开仔细看看，还是随便瞥一眼然后关掉？
这可能是当下我们经常面临的场景。一方面，健康信息通过人际传播的现象越来越普遍，
人们获取健康信息的源头从传统的权威专家转向身边的社交圈；另一方面，微信沟通也存在传
播错误信息、误导受众等风险。一些学者认为，社交媒体加剧了错误健康信息的传播。
不同于传统的专家中介，当下互联网构筑了一个由用户分享组成的健康信息扩散网络，使
信息呈现“信源一用户一用户再扩散”的路径。用户越来越多地绕过专家中介，直接访问未经过
滤的健康信息。
鉴于上述情况，信息来源变得更加多样和模糊，加之中间人在传递信息过程中往往会按照
个人理解进行解读，比如朋友图的好友在转发健康信息时会附加评论，这都使识别在线健康信
息变得更加困难。
许多人表示，互联网上存在着海量芜杂的信息，甚至有些说法前后矛盾，而自己的信息筛
选能力不足，很难分清哪些是正确的，哪些是错误的。这样的情况不仅发生在年长的人身上，
受教育程度更高的年轻人也存在类似的问题。
此外，研究发现，在健康信息分享方面存在代际差异，这可能反映了社交蝶体时代更广泛
的信任下降。老年人能够通过社交蝶体轻松分享健康信息，并期望以此促进家庭关系的融洽。
年轻人则普遍认为自己年长的家庭成员缺乏健康话题的专业知识，且不善于辨别社交媒体上不
同质量的信息。年轻人对老一辈的信息共享模式和数字素养的偏见，使他们柜绝接受来自老一
辈家庭成员分享的信息。而在中国的文化背景下，在社交媒体上指出另一个人的错误可能会威
胁到这个人的面子和自尊，并对人际关系造成负面影响。因此大多数人选择忽略错误健康信息，
不进行纠正沟通，这可能会导致错误健康信息进一步传播，从而加大代际偏见。
(摘编自吴世文《互联网上，人们更愿意相信什么样的健康信息》)
材料二：
传播失误常指由于传者的意图和受者的解读之间存在差异而造成的传播障碍。在代际沟通
中，子代与老年人双方都存在传播失误的现象。对子代来说，他们可能对自己父母所说的话直
接表示不信或对他们的话敷衍了事。而对于老年人来说，他们可能会听信某些伪健康信息，也
可能对子代提供的某些健康信息只是姑且听之。
有学者将上述代际沟通中存在的传播失误现象归因于刻板印象。在代际传播过程中，年轻
人往往基于对老年人的刻板印象来改变其会话方式，以适应与老年人的谈话。但这其实阻碍了
正常的沟通，形成了传播的困境，甚至对老年人的自我认知产生不利的影响。老年人也许会认
为自己就是别人刻板印象中的样子，而这又可能加强别人的刻板印象，从而陷入恶性循环。
尽管代际之间的健康信息传播是信息因素和情感因素的杂糅，在参与代际健康信息传播的
过程中，子代和老年人却体现出不同的认知偏向，即老年人倾向于将代际间的健康信息传播看
做是情感的表达与交流，而子代则更偏向于将其看做信息层面的支持。
子代不认可老年人分享的健康信息，主要原因之一是认为老年人信息辨别能力较差，即“老
人说的那些，很多都是电视上、网上胡乱说的，质量堪忧”。可见，子代关注的是老年人所传
播的健康信息本身，更多的是从健康信息本身是否正确、信息传递是否有效来审视，而对于健
康信息背后的情感表达却并没有给予更多关注。
然而，对于老年人来说，情感的表达才是更为重要的传播目的。很多情况下，老年人（特
别是空巢老人)分享健康信息只是想与子女说说话。子代的回应不仅仅是某种信息的传递，更
重要的是情感交流和精神支持，即使所获取的健康信息自己并不满意或者并不适用，老年人也
可以获得情感上的满足。不少老年人认为，儿女对健康信息的关注是自己引以为豪的事情，甚
至是可以在同辈中炫耀的某种资本。
中国已进入快速老龄化阶段，根据国家卫健委的监测，老年人群的健康状况和健康素养水
平均不容乐观。老年人群的健康信息传播是当前的薄弱环节，也是亟需解决的重点问题。本研
究认为，家庭内的代际沟通在提升老年人群健康素养上起到至关重要的作用。
(摘编自公文、欧阳霞《认知偏向与传播困境：老年人代际健康信息传播研究》)
语文试题第2页共10页2025年高三年级第三次适应性检测
语文试题参考答案 2025.05
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
1．（3分）D 2．（3分）D 3．（3分）C
4．（4分）①信息来源具有多样性和模糊性，芜杂的信息使人们难以辨别；②人们筛选信息的能力
不足，存在认知偏差。（每条 2分，其他答案可酌情给分）
5．（6分）①注意辨别健康信息的真伪；②不随意分享、评论来源不明、真假难辨的健康信息；③
及时纠正老年人传播的错误健康信息；④改变对老年人的刻板印象；⑤注重代际沟通，多与老年人进行
情感交流。（每条 2分，答出任意三条可得满分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
6．（3分）A
7．（3分）D
8．（4分）①运用通感，打破视觉、听觉、嗅觉的感官界限，表现出王志伟静夜冥思时内心的宁淡、
冲和，对世界的微妙细腻的感觉。②“蠕动”化静为动，生动写出釉色凝成的过程，具有动态的美感。③突
破常规语法，形成一种新奇的语言表达，给读者独特的审美感受，更富感染力。
（每条 2分，手法 1分，分析 1分，答出任意两条可得满分）
9．（6分）①王志伟坚守自己的人生选择，半隐山林，烧造瓷器，却不受古法拘泥，用电炉控温。
②既坚守自我，坚守内心的宁和、自足，又不受世俗观点影响，精益求精，摆脱平庸。
③在“逐巧”“逐利”的时代，既坚持下笨功夫，又追求创新，摆脱自我困境，破局立新。
（每条 2分，其他答案可酌情给分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
10．（3分） B C F 11．（3分）B 12．（3分）D
13．（8分）（1）侍中谢晦劝谏他，认为士兵疲惫不堪，请求等到其他年份再进行北伐，（刘裕）
没有听从。
（2）曹丕身在邺城，而汉献帝远远地把国玺印绶献出，（刘裕）为什么一定要返回建康在东晋的朝
堂当面接受国玺印绶呢？
14．①立即决定北伐但又因种种原因搁置；②丧失中原控制权；③加速篡晋进程。
（二）古代诗歌阅读（本小题共 2 题，9 分）
15．（3分）D
16．（6分）①人物形象：苏词将“周郎”与“赤壁”并称，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象；
叶词写孙郎（策）常携酒登高游宴，时而引吭高歌，抒发壮怀。
②景物描写：苏词“乱石穿空”“惊涛拍岸”等词句，描绘了长江气势非凡的壮丽之景；叶词“云峰横
起”“倒卷回潮”等词句，展现出一幅壮阔的山河画卷。
③情感表达：苏词借称颂周瑜的功勋来抒发建功立业的壮志豪情；叶词“一笑吞穷发”，写出词人渴望
谈笑之间横扫敌军，收复失地的英雄气概。
（每条 2分，其他答案可酌情给分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．（6分）（1）（此人皆）意有所郁结，不得通其道
（2）悠然心会，妙处难与君说
（3）相顾无言，惟有泪千行/出师未捷身先死，长使英雄泪满襟/戎马关山北，凭轩涕泗流
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2题，8分）
18．（3分）B
19．（5分）震后，传播速度更快的 P波被监测仪监测到，转化为电波，传至预警中心。抢在破坏性
较强的 S波到来之前，预警信息被传送至信息接收终端。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3题，12分）
20．（4分）随着赏石之风的兴起，宋代的文人雅士开始宠爱傍石而长的菖蒲。
21．（4分）菖蒲不仅能醒神辟邪，还能滋养心灵。
22．（4分）示例：澹泊灵草，入画登堂蕴雅怀/醒神灵草，悬门佩身避晦邪
（评分标准：体现“功能/品性”等任一方面的文化内涵 2分；语言凝练，仄起平收 2分。对仗不作过
高要求。）
四、作文（60分）
23．参考 2024年高考作文阅卷标准。
