鲁教版（五四学制）六年级下册第五单元第25课《珍珠鸟》课堂教学实录

《珍珠鸟》课堂教学实录
学习目标：
1、通过文中描写感受小珍珠鸟的活泼可爱。
2、领会文章主旨，为鸟儿构建理想家园。
教学过程：
一、情境导入：播放《小鸟，小鸟》歌曲视频（展示小鸟自由飞翔的快乐生活以及带给人们的欢乐，以此为背景教师与学生快乐交流）。
师（微笑）：真好！见到大家，我仿佛看到一群快乐的小鸟。老师把大家比作小鸟，你愿意吗？
生（笑着齐答）：愿意！
师（故作疑惑）：那么我们和小鸟有什么共同点？
生1（自告奋勇）：活泼，可爱，向往自由。
师（赞许地）：真好！我看到一只朝气蓬勃、很有思想品味的小鸟（生一起快乐地笑）。
师（故弄玄虚）：小鸟总是快乐地叫着，你知
( http: / / www.21cnjy.com )道它在做什么吗？它们是在“唱诗”。早晨它们唱着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，傍晚它们在唱着“鸟宿池边树，僧敲月下门”，春天它们唱着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，秋天它们唱着“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”……现在就请在座的小鸟也起来唱一句诗，来……
生2（陶醉地）：鸟向檐上飞，云从窗里出。
生3（洪亮地）：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
生4（温婉地）：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
师（翘起大拇指）：真好！我替可爱的鸟儿谢谢
( http: / / www.21cnjy.com )大家的热情。今天，我们跟随作家冯骥才一起认识一种特殊的鸟儿——《珍珠鸟》（屏显课题、作者，并配笼中鸟图片）。
二、简介珍珠鸟。
师：请同学跳读课文，迅速抓住关键词简介珍珠鸟（屏显：一只站在翠绿枝条上的珍珠鸟问——你知道我为什么叫珍珠鸟吗？）。
生5：根据第七自然段我知道珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
生6：这是小珍珠鸟的外貌。我认为介绍珍珠鸟时应该改为“长大后，后背生出珍珠似的圆圆的白点。”
师：大家同意吗？
生：同意。
师：谁再来补充一下珍珠鸟的叫声？
生7：大珍珠鸟是“笛儿般又细又亮的叫声”，小珍珠鸟是“尖细又娇嫩的鸣叫”，叫声都很好听。
师：真好！你让大家全面地了解了珍珠鸟叫声的特点。瞧，屏幕上的珍珠鸟正满意地向你点头。那么，大家喜欢文章中的小珍珠鸟吗？
生：喜欢。
师：作者喜欢吗？
生：喜欢。
师：你又不是作者，你怎么知道作者喜欢小珍珠鸟呢？
生8：他写出了鸟的可爱。只有爱鸟的人才能写出这样的文章。
生9：他为鸟做了很多事，和鸟建立了信任关系。
生10：文章开头就说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。一看，就知道作者心中的欢喜之情。
师：真好！我们的同学能从字里行间感受到作者对鸟的爱，而且作者还把这种爱传递给了我们，那么这节课我们将进行爱的接力。
三、爱的接力
师：听说咱们同学都很爱小动物，有的还养了心爱的小宠物，还给它们起了好听的昵称，能跟大家分享一下吗？
生11：我家的小狗叫笨笨，因为他很胖，走起路来摇摇晃晃的。
师：笨笨，这个名字很能突出小狗的憨态可掬。
生12：我家的猫咪叫笑笑，因为它总是眯缝着眼，好像总在偷偷地笑。
师：这一定是个淑女型的猫，具有很高的修养（生笑）。
生13：我家的小松鼠叫歪歪，因为它总爱歪着脸看人，歪着嘴吃东西，歪着身子跑。
师：看来叫“歪歪”还真是名副其实呀，真够歪
( http: / / www.21cnjy.com )的了（生大笑）。下面，请同学阅读文章6至14自然段，依据文中对小珍珠鸟的描写，给这个小宝贝起个昵称，咱们比一比，看谁起的昵称最贴切（屏显：小珍珠鸟跳跃鸣叫的形象，嘴里说着：“请大家给我起个好听的昵称吧。”生饶有兴趣地在书上圈划点扩，时不时露出会心的微笑）。
师：小珍珠鸟正热切地盼望着大家呢。谁第一个来？
生14：我叫它“奇奇”，因为它很好奇。书上说：“忽然有一个更小的脑袋丛叶间探出来”，它探头探脑的，是对外面的东西很好奇。
师：你说的外面，确切地说是什么地方？
生14：笼子外。
师：老师还以为是外面广阔的大自然呢，原来是笼子外也就是屋子里的事物。你猜猜，它在想什么呢？
生14：外面有什么好玩的呀……
师：还是个贪玩的小家伙呢！
生15：我叫它“小胖”，因为
“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球”。
师：叫“小胖”，显得很可爱。哦，还有不同叫法？
生16：叫“肥肥”、“乖乖”或“小绒球”，更显得小巧可爱。
师：你真了不起！不同的名称表达同样的情感，还能显出小鸟的特点，真好！
生17：叫“小淘气”。因为
( http: / / www.21cnjy.com )它一点都不老实。书上写着：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”
师：大家看哪些动词体现了它的淘气？
生：飞来飞去，落，站，啄，撞，逃。
师：来，看屏幕，想象小鸟的顽皮淘气，试着把动词填上去（屏显文段，动词处留空。生齐说）。大家觉得这只小珍珠鸟是个小女生还是小男生？
生（笑）：小男生！
师：哦，那么就请一位小男生来表现刚才小
( http: / / www.21cnjy.com )珍珠鸟的表现。同学们一起读原文，请这位小男生表演动作（生18又蹦又跳，就是飞不起来，引得大家哈哈大笑）。看来，想表现小鸟的淘气也不容易，因为什么？
生18：没有翅膀……（生大笑）
师：请大家站起来，把自己想象成小珍
( http: / / www.21cnjy.com )珠鸟，看着屏幕边读文字，边做动作。一定注意补充的动词要准确（学生兴奋地边说边做）。瞧，这小家伙也太放肆了。那么，珍珠鸟是不是一种不怕人的鸟？
生19：他怕人。一开始只在笼子四周活动。作者不去伤害它，所以它的胆子才越来越大。
生20：文章第二段说“这是一种怕人的鸟”，我想是因为作者给它们创造了一个很安全的环境，所以它才逐渐不怕人了。
师：大家分析的很好。我看到这一段最
( http: / / www.21cnjy.com )后还有一句话：只要大鸟儿在笼里生气地叫一声。它立即飞回笼里去。现在请两位同学一位扮演大鸟，一位扮演小鸟，用合适的语气与合适的台词再现当时场景。来，你当鸟爸爸，你当儿子。
生21（大吼）：儿子，快回来，危险！
生22（小声）：好，我马上回家（众生笑）。
师：我的采访一下鸟爸爸，你为什么那么紧张呢？
生21：我当初在树林里正和她妈聊天呢，天气那
( http: / / www.21cnjy.com )么好，我们心情也很好，哈哈（忍不住自己笑）……就在这时可恶的黑手伸过来，把我们甜蜜蜜的一对儿抓走了，关在了笼子里。从此，我的心灵被蒙上了阴影，我对人类充满了恐惧（教室里掌声响起）。
师：我对此深表同情。没有了自由，也就没有了自己的生活。那么我想采访一下小珍珠鸟，你说马上回家，那么你的家在哪里？
生22（犹豫了一下）：笼子。
师：看得出你刚才很犹豫，为什么？
生22：在文中我的家就是笼子。但我觉得我的家应该在树林里，在大自然。
师：看来我们的话题有些伤感。来，你还给小珍珠鸟起了什么名字？
生23：我给它起的名字是“逗你玩”，根据是文章的11-12自然段。
师：我们一起来看看这个同学
( http: / / www.21cnjy.com )起的昵称好不好。请咱班最善于朗读、最懂感情的同学来朗读这两段（推荐一生朗读）。这位同学读得真好，小珍珠鸟那惹人喜爱的一举一动全浮现于眼前。但我觉得大作家冯骥才写得还不够好，老师改了一下，请大家看屏幕，老师改得怎么样？
生（笑）：不如原文。
师：咱们同学是不是盲目崇拜大作家呀？如果你真觉得原文好，那一定得说出理由（给学生自己思考、小组讨论的时间）。
生24：“挨近”比“靠近”好。“挨”更能体现一点点靠近，有点小心翼翼的感觉。
生25：“跳”不如“蹦”，“蹦”更能显出活泼、顽皮。
生26：“俯”，显得很文明，好像挺注重形象。
师：绅士风度，文质彬彬。
生27：“偏着脸瞧瞧”写出小鸟很聪明，会察言观色，好像在试探我。
师：你也很聪明，能读懂小鸟的心思。
生28：“放开胆子跑”和“蹦来蹦去”更能体现小鸟的无所顾忌，好像真如那位同学说的“逗你玩”，把“我”当成小伙伴，想和我一起玩。
生29：“嚓嚓”响这样的词不能省略。这就叫“有声有色”呢，通过声音更能体现小珍珠鸟的可爱。
师：我真佩服大家对语言的感悟力。冯骥才真了不起，寥寥几个动词就将小鸟的可爱形象跃然纸上。现在珍珠鸟爸爸妈妈还能管住小珍珠鸟吗？
生：管不住了……
师：怎么看出来？
生30：白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在再三的呼唤声中，飞向笼子……
师：谁再来表演一下母子俩的对话？
生31：孩子，天都黑了，快回来吧。
生32：不嘛，不嘛，我还没玩够呢。
生31：你这孩子，怎么越长大越不懂事呢。快回来！
生32：老冯对我很好，我想和他多玩一会儿。
生31：快回来，再不回来我就不认你这个孩子了！
生32（吐吐舌头）：好吧，太唠叨了，是不是更年期到了（生大笑）……
师：太开心了。那么大鸟为什么这么不放心呢？
生33：可能与被抓的经历有关，所以怕自己的孩子还受到伤害。
师：可是小珍珠鸟是幸福的
( http: / / www.21cnjy.com )，连梦也好像是幸福的。请大家看屏幕（屏显14自然段，关键动词用红色标注，并配有小珍珠鸟在作者肩膀上酣睡的图片），一起轻声读一下，猜猜小珍珠鸟做了一个怎样的梦（给3-5分钟创作时间）？
师：小组交流，评出组冠军。请组冠军交流。
生34：哇，这么多好吃的东西！今天是我
( http: / / www.21cnjy.com )的生日，主人为我准备了很多美味，大大的餐桌上摆满了五颜六色的点心、水果、小吃。我在餐桌上蹦来蹦去，尽情挑选着美食，肚子吃得鼓鼓的。突然，灯灭了。主人为我唱起生日快乐歌，生日蛋糕的烛光让室内非常温馨。我呷呷嘴，我还要吃一块蛋糕……
师：嗯，不错。怎么觉得你成了主人的儿子了（生大笑）？还是个贪吃的儿子——你的亲爹亲妈呢？
生34（羞涩地）：是梦，不能当真。要是真的，就请父母一块出来吃。
师：哦，为什么你能出来玩，父母却不能？
生34：因为笼子的空隙父母根本出不来。
师：它们想不想和你一块玩？
生34：应该想。
师：如果把它们放出来，它们会带你到哪里玩？
生34：带我到它们生活过的地方，它们不会喜欢在这个屋子里。
师：鸟儿真正的家园在哪里？当然是大自然
( http: / / www.21cnjy.com )，鸟语花香，蓝天白云！请大家听歌并欣赏动画《我是一只小小鸟》（很多学生跟着唱，眼光深沉起来）。你有什么感受？
生35
：小鸟很可怜，人类很可恶。
生36：放下屠刀，立地成佛。
生37：保护环境，让鸟儿自由飞翔。
四、爱的超越
师：应该说，冯骥才是爱鸟之人。笼中鸟能生活在他家这样的环境里还算幸运。冯骥才也感到很满足，很欣喜。从哪句话可以看出来？
生：信赖，往往创造出美好的境界。
师：那么同学们想一想，文中的境界是鸟儿们向往的最理想的境界吗？如果笼内是你的父母，笼外是你，你的主人是一只对你很好的鸟，你幸福吗？
生：不幸福。
师：大自然的一切应该是平等的，而不是伤害与占有。那么请同学们阐述一下你认为的理想境界应该是怎样的？
生38：人与鸟，与其它动物都自由的生存。人类保护大自然，让一切生物都有属于自己的家。
师：说得真好！请大家欣赏一组真实的图片（屏显丛林女孩蒂皮与狮子、大象等动物共处的照片）。你有什么感触？
生39：爱动物，就是爱自己。动物，是我们的朋友。
师：推荐阅读《我的野生动物朋友》。下课！