【精品解析】四川省南充市一中2025届高三语文二模试卷

四川省南充市一中2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
小行星撞地球是小概率事件，但它给地球生物带来的影响却可能是毁灭性的——据猜测，恐龙的灭绝很可能就是由小行星撞地球而引发。此前，人们已经能够测算出小行星的轨道，可以通过望远镜努力找出那些可能给地球带来威胁的“危险分子”；现在，人类保卫地球的能力再进一步：北京时间2022年9月27日，美国“双小行星重定向测试”任务在距离地球约1100万公里处，以约6.3千米/秒的速度成功击中“狄迪莫斯”双小行星系统中的子星“狄莫弗斯”，这标志着人类第一次行星防御任务完成了最关键、难度最高的撞击动作。
近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星。近地小行星在环绕太阳运行的过程中，受到木星等大行星引力牵引，存在撞击地球的风险。近地小行星撞击是人类社会面临的共同威胁和长期挑战，一旦千米级尺寸的近地小行星撞击地球，不仅会带来巨大的撞击灾难，甚至还会引发气候环境灾变和物种灭绝等严重后果。
根据科学家考证，地球历史上发生的22次不同规模的物种灭绝，至少10次与小行星撞击地球相关。有科学家认为6500万年前，一颗直径10千米的近地小行星撞击北美墨西哥湾地区。巨大的撞击在海底形成一个直径约180千米的陨石坑，大量海底物质被抛射到空中。炽热的撞击溅射物引发了全球森林大火，燃烧的灰烬和溅射尘埃云进入了平流层，遮挡了大部分太阳光，全球温度骤降，植物光合作用受到影响，引发了地球气候环境灾变，最终导致了包括恐龙在内全球70%的物种灭绝。
这次撞击导致统治地球长达1.6亿年的恐龙退出地球“舞台”，是地球历史上白垩纪结束和新生代开始的分水岭。也正是这次撞击事件后，体型更小、消耗资源更少的哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球“舞台中央”，从而发展出今天高度发达的人类文明。即使小尺寸近地小行星撞击地球也可能引发显著危害。2013年，一颗小行星“袭击”了俄罗斯车里雅宾斯克地区，“肇事”小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损。像这样的近地小行星，在太阳系中有数百万颗，我们尚未发现的超过了99%。
如何化解小行星撞地球的危险？这是全球天文学家们关注的焦点。“双小行星重定向测试”任务无疑是近年来最具挑战性、也最成功的尝试。这一任务由美国行星防御协调办公室（PDOC）立项支持，约翰霍普金斯大学应用物理（APL）实验室负责研制，总投资约3.9亿美元，其撞击器发射重量约为610公斤，于北京时间2021年12月24日搭乘猎鹰9号运载火箭发射。
它的目标是通过在深空环境中实施动能撞击小行星试验，测试动能撞击防御小行星的技术，并通过评估撞击后小行星轨道偏转效果掌握小行星的轨道偏转规律，从而为未来应对近地小行星撞击风险任务设计提供依据。这是人类第一个行星防御验证任务，标志着人类开启行星防御时代，象征意义重大。
难点有很多。“双小行星重定向测试”任务设计最大的挑战之一就是如何准确评估撞击后小行星的轨道偏转效果。要知道，小行星主要由岩石和金属等材料构成，一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒。以人类现有天文观测能力，还难以在千万公里之外的超远距离，分辨出毫米/秒量级的轨道速度改变量。因此，如何准确评估撞击后近地小行星的轨道偏转效果，进而认识小行星的轨道偏转规律，是动能撞击试验的关键难题。
“双小行星重定向测试”任务通过选择试验对象为“狄迪莫斯”双小行星系统巧妙地解决了撞击偏转效果评估难题。双小行星系统是太阳系中广泛存在的一种小行星构型，在直径超过300米的小行星中，大约15%是双小行星构型或者多小行星构型。在双小行星系统中，子星在主星引力作用下，运行在环绕主星的轨道上。毫米/秒量级的撞击速度改变量虽然不能显著改变小行星环绕太阳运行的轨道，但足以改变子星相对主星的绕转轨道，并导致子星相对主星的绕转周期改变。而子星相对主星的周期性运动会改变其反射的太阳光通量，利用望远镜对双小行星系统开展持续观测，就可以测量双小行星系统亮度的周期性变化，进而精确评估出撞击后双小行星系统的周期变化量。
“狄迪莫斯”双小行星系统中包括两颗小行星，主星“狄迪莫斯”直径约780米，子星“狄莫弗斯”直径约160米，两者距离约1.2千米，共同运行在环绕太阳的轨道上。子星“狄莫弗斯”像一台钟表一样，约每11.9小时环绕直径约780米的主星运行一圈。“双小行星重定向测试”任务通过“迎头撞击”改变子星相对主星的绕转轨道，预期使其绕转周期缩短约10分钟。
望远镜获取的大量宝贵的视频和图像资料表明，“双小行星重定向测试”任务撞击器成功击中了目标，撞击试验产生了大量高速溅射物，双小行星系统的亮度瞬间增加10倍以上，在撞击后小行星形成了一条类似彗星“彗尾”的长达上万千米的溅射物“尾巴”，表明撞击试验取得了高度成功，产生了较好的试验效果。持续跟踪监测表明，撞击试验后，双小行星系统的绕转轨道周期从11小时55分缩短至11小时23分，显著超出了预期目标。除了开展行星防御试验，“双小行星重定向测试”任务还有其他收获——突破了超远程高速撞击制导控制、非合作目标高精度自主导航，暗弱小天体探测识别等关键技术，开展了先进离子推进、卷轴式太阳能帆板等大量新技术试验，具有极强的技术牵引性和带动性，将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
“双小行星重定向测试”任务成功实施动能撞击小行星试验，开启了人类行星防御征程的第一步，但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距。
（摘编自李明涛《主动防御，给地球加点“保险”》，《光明日报》2022年11月17日）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“危险分子”指的是太阳系中体积比较小的可能碰撞地球的近地小行星。
B．“走向地球‘舞台中央’”指哺乳动物战胜恐龙，占据了地球上的统治地位。
C．“袭击”“肇事”表明2013年这颗近地小行星撞击地球的突然性与破坏性。
D．“迎头撞击”说明了“双小行星重定向测试”任务撞击器的具体撞击方式。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．执行“双小行星重定向测试”任务的宇宙飞船，于北京时间 2022年9月27日，成功撞击了子星“迪莫弗斯”，完成了最关键、难度最高的撞击动作。
B．由于木星等大行星的引力作用，近地小行星在环绕着太阳运行过程中有一定的概率撞击地球，使得地球上人类长期生活在撞击威胁之中。
C．科学考证结果显示，地球历史上发生的 22次不同规模的物种灭绝，至少10次与小行星撞击地球相关，这些撞击最终导致全球70%的物种灭绝。
D．“双小行星重定向测试”任务是人类对动能撞击技术的首次测试，利用航天器偏转小行星进行行星防御，绕转轨道周期结果显著超出了预期目标。
3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．近地小行星撞击地球的危害程度与近地小行星的尺寸正相关，直径越小的小行星造成的危害越小，甚至是微乎其微、可以忽略不计的。
B．测试任务选择“狄迪莫斯”系统为撞击对象，是因为这种小行星系统在太阳系中广泛存在，有典型性，且有助于撞击偏转效果的评估。
C．撞击器击中目标后，双小行星系统在瞬间增亮 10倍以上，小行星就会形成一条彗星“彗尾”，可以推断彗星也是由天体撞击而形成的。
D．此次“双小行星重定向测试”撞击试验取得成功，标志着人类已经能够依靠科技的力量解决“近地小行星撞击地球”这一世纪难题。
4．此次“双小行星重定向测试”撞击试验取得成功有哪些重要意义？ 请根据文本简要概括。
5．为了使读者更好地理解“双小行星重定向测试”这一撞击试验，作者主要运用了哪些说明方法？请结合材料举例分析。
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
叛徒
蔡晴
第一次见到他，是在湘赣两地的党代会上。
会议开了三天。在中间的一天，他还代表浏阳工委在会上发了言。这样，通过打听，我知道了他的姓名，叫彭彬。
会议结束后，我被上级领导派往浏阳地区主持军事工作。秋天，我们将在湘赣搞一次大暴动，也即后来所说的“秋收起义”。暴动想要成功，工人纠察队和农军将会成为重中之重。
在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了。
我对领导说，人多反而不好行动。倘若遇敌，怕是连一个营都未必抵挡得住。
领导明白我的意思。于是，我就单独出发了。
为了保险，一路上我扮成算命先生，边走边记沿路的地形。
到达浏阳的第二天，我组织召开了第一次军事会议，也想在会上认识一下各区域负责人。
那天与会的有四十几个人，开会之前，我点了一下名。当点到我熟悉的一个人名时，没人应答。于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了。
老聂笑道：“哦，小彭也监管工纠那边。”
会开了一半，我就看见彭彬悠悠晃晃走了进来。明眼人一看就知道他喝了酒，而且还喝了不少。我微微皱了皱眉头。
大伙俱扭首瞅着他，并且小声议论。
彭彬走过来，一抬眼就发现了我，他先是一愣。继而朝我眨了眨眼，算是知道我来了。
我注意到，当我发言时，他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音。
会后，我让彭彬来到我的办公室，他很随便地坐在我对面的椅子上。此刻、他脸上的酒红似乎退了好些。不等我开口，他笑着说，早就听说要给我们派个指挥长，原来是你？
我拿眼盯住他，正色道：“你给我坐好！像个什么样子？吊儿啷当的。”
他见我来真格的，就把身子正了正，嘴上嘿嘿干笑。我心里想，党组织怎会把这种人安排在如此重要的岗位？
离预定的时间越来越近，各项工作好像没什么进展。于是，我又召集几个重要军事部门的人来开会。讨论的结果是，首要攻击的地方有三处：城外的铁路，扒了铁路才能断敌增援；敌驻军指挥部，端掉它，才能制造混乱；最后一个是敌军火库，占领它，获取我们急需的枪支弹药。不过，我们商量好的三个地方，必须在暴动那天同时进行，缺一不可。
这样一算，夺取枪支弹药倒成了本次暴动的重要环节。
由于人员有限，我建议提前攻击弹药库。彭彬当即反对我。他说，胡闹，军火库一动，立刻就会惊动敌人。于是，我又说提前把火车铁轨扒了，彭彬还是不同意。
我就对他发急：“这也不行，那也不行。你说该咋办？”
彭彬略带嘲意的说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟。
后来，我几次找他谈，其态度极为恶劣。有一回甚至指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行。我终于被激怒，下令解除了彭彬所有职务，并且向党组织提出开除其党籍。
被解除职务的彭彬更加肆无忌惮，末了，我还听说他最近和他表兄打得火热。彭彬的表兄是国民党驻军的团副。
果然，没出几天，有人看见彭彬穿上了国军的衣服，据说还当上了连副。
这个家伙真的叛变了。好在我们早有准备，已经把部分人员转移到了乡下。即便这样，也要迅速除掉这个祸根，因为他知道我们的行动计划。
那天，我们得到情报，有人看见彭彬正和两个白军军官在“湘香”酒楼喝酒。于是，我就派七八个人带着短刀短枪过去了。可是，当我们的人刚一上二楼，就被彭彬发现，他掀翻酒桌，打伤了我们两位同志，就跳窗逃走。当时，楼上的同志干掉了两个匪军官，楼下守着的就向彭彬开枪，但还是让他逃掉了。行动的人回来汇报说，那个叛徒，死是未死，但一定受了伤。
我一直留意找机会锄奸，然而，我们好像再无机会。彭彬躲进了军火库，躲进去后，再也不肯出来。这个叛徒，他倒会找位子。
当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我。我展开一看，一封是告之暴动的时间和安排，另一封是任命唐世俊接替彭彬的通知。
那几天，我一直担心敌人会行动，却没有。彭彬这个叛徒也好像死了一样。
暴动终于开始了。九月九日那天，我们早就埋伏在铁路两边的部分农军和乡亲，开始扒铁轨。
城里参加暴动的四百多人，按照上级命令，先夺军火，再进攻敌指挥所。
那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应。
他一说，我多多少少也猜到一些，心道：上级领导真是好安排。
果然，为我们打开大门的正是彭彬。那一刻，我才真正了解他。他竟以一己之力，将库内匪军全部控制，我们的任务就是进去拿枪。
由于行动隐秘，没怎么费事，我们就攻占了敌团部。
战斗结束后，我让人去找彭彬，来人回来说，彭彬走了。
末了，他们怕我误会，就说，他出城去联络其他的起义部队去了。
嗯，这个家伙！我说。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．我在湘赣两地的党代会上和彭彬相识，那时，我找他谈话，他对我提出的问题敷衍了事，借故离开，彭彬独特的行事风格给我留下深刻的印象。
B．我只身一人赶到了浏阳，可在浏阳，彭彬身为工委人员，开会时不仅迟到，还喝酒，一副吊儿郎当的样子，我甚至怀疑组织对彭彬的任用是否合适。
C．暴动迫在眉睫，可彭彬不服从指挥，和我发生激烈的争吵，这一部分既能表现彭彬直率的性格，也让彭彬通过“叛变”执行潜伏任务的情节合理。
D．彭彬精心的策划不仅骗过了敌人，也骗过了我。直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说叙事语言凝练简洁，既展现人物矛盾，又表现出筹划的紧锣密鼓和战斗的紧张。
B．小说按照时间先后的顺序叙事，有助于将时间跨度长、脉络复杂的事件交代清楚。
C．小说通过我的回忆串联情节，使情节更为集中紧凑，同时也能从侧面刻画人物形象。
D．小说选材独特，不重点描写正面战场，而选择叙写后方的事件，同样有硝烟气息。
8．在接触过程中，“我”对彭彬的情感经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。
9．在“小说叙事鉴赏”课上，杨同学打算以这篇小说为例，就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，请你帮她拟写几则要点。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
西南夷君长以什数①，夜郎最大；其西靡莫之属以什数，滇最大。
滇王与汉使者言曰：“汉孰与我大？”及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以为一州主，不知汉广大。使者还，因盛言滇大国，足事亲附。天子注意焉。
及至南越反。汉乃发巴蜀罪人尝击南越者八校尉击破之。会越已破，汉八校尉不下，即引兵还，行诛头兰。头兰，常隔滇道者也。已平头兰，遂平南夷为牂柯郡。夜郎侯始倚南越，南越已灭，会还诛反者，夜郎遂入朝，上以为夜郎王。
上使王然于以越破及诛南夷兵威风喻滇王入朝。滇王者，其众数万人，其旁东北有劳浸、靡莫，皆同姓相扶，未肯听。劳浸、靡莫数侵犯使者吏卒。元封二年，天子发巴蜀兵击灭劳浸、靡莫，以兵临滇。滇王始首善，以故弗诛。滇王离难西南夷，举国降，请置吏入朝。于是以为益州郡，赐滇王王印，复长其民。
西南夷君长以百数，独夜郎、滇受王印。滇小邑，最宠焉。
（节选自《史记·西南夷列传》）
【注】①以什数：用十来计算。
材料二：
陈嚣问孙卿子②曰：“先生议兵，常以仁义为本。仁者爱人，义者循理，然则又何以兵为？凡所为有兵者，为争夺也。”
孙卿子曰：“非女所知也。彼仁者爱人，爱人故恶人之害之也；义者循理，循理故恶人之乱之也。彼兵者，所以禁暴除害也，非争夺也。故仁人之兵，所存者神，所过者化，若时雨之降，莫不说喜。是以，尧伐驩兜，舜伐有苗，禹伐共工，汤伐有夏，文王伐崇，武王伐纣。此两帝、四王皆以仁义之兵行于天下也。故近者亲其善远方慕其义兵不血刃远迩来服。德盛于此，施及四极。《诗》曰：‘淑人君子，其仪不忒。’此之谓也。”
（节选自《荀子·议兵》）
【注】②孙卿子：即荀子。
材料三：
孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之。
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。
（节选自《孙子兵法·谋攻篇》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故近者亲A其善B远方C慕D其义E兵不F血刃G远迩H来服。
11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“汉孰与我大”和《邹忌讽齐王纳谏》“吾孰与徐公美”句式相同。
B．乃，于是，和《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意思相同。
C．是，这，和《归去来兮辞》“觉今是而昨非”中的“是”意思不相同。
D．屈，使动用法，和《过秦论》“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．汉朝使者从滇国和夜郎回到京城，极力陈说滇国是大国，值得亲近和归附它，汉武帝开始对这事留心了。
B．在平定南越及诛杀南夷君长后，皇上趁势而为，派王然于出使滇国，委婉地劝告滇王前来朝见汉朝天子。
C．陈嚣质疑荀子：在谈论军事上常把仁义作为根本，那为什么还要用兵？用兵是为了争夺，并非仁义之事。
D．孙子认为在战争中，使敌人举国降服是上策，武力击破就次一等；使敌人全军降服是上策，击败就次一等。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）南越已灭，会还诛反者，夜郎遂入朝，上以为夜郎王。
（2）非女所知也。彼仁者爱人，爱人故恶人之害之也。
14．根据材料内容，请分析汉朝抚定西南夷的过程如何体现荀子和孙子的不同观点。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面这首诗，完成下面小题。
题太公钓渭图
刘基
璇室群酣夜，璜溪独钓时。
浮云看富贵，流水淡须眉。
偶应非熊兆，尊为帝者师。
轩裳如固有，千载起人思。
注：①此诗写于诗人弃元朝官职，回归乡野时。②熊兆，相传周文王将出猎，使人占卜曰：“将大获，非熊非罴，天遣汝师以佐昌。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．这是一首题画诗，诗人并没有具体描绘画面景物，重在写心言志，托物寄兴。
B．首联上句写宫廷宴饮之乐，下句写姜太公垂钓之孤，群酣与独钓，引人深思。
C．颔联表现了姜太公在垂钓之时的心境，即视富贵如浮云，心静如水的心态。
D．尾联“轩裳如固有”暗含高官显贵天命所定之意，整联语言消极，含有落寞之味。
16．此诗的思想情感既凄恻激愤又慷慨激昂，请结合全诗简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·顺庆模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）同样用“大漠”与“落日”的意象，《使至塞上》写出了边塞的雄奇壮阔，《燕歌行》“　 　 ，　 　”却写出了边塞的凄凉与悲壮。
（2）在《阿房宫赋》中，杜牧用比较来凸显秦人的穷奢极欲：阿房宫“　 　 ”甚至比粮仓中的米粒还多；“　 　 ”甚至比市人之言语之声还高。
（3）小明暑假旅游，如愿登上泰山，有幸在山顶看到了日出时的壮阔景象，让他不由得联想起古代诗文中有关描写日出的句子：“　 　 ，　 　。”
六、语言文字运用（本题共5小题，共20分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
秋从夏徐徐而来，在云蒸霞蔚中，在天朗地爽中，显现出它的风采。
总觉得在秋的静美里，含着四季的气息。它有着春江花月夜的身骨，有着夏日荷花香满湖的惊艳，有着秋风扫落叶的飒爽，也有着冬日暖阳的温柔。
这是经历了一季溽暑后的清爽，炙热连同蝉鸣，都已蜕变。怒放的万种心事，与任性滋长的丛丛欲念，都收敛了翅膀，随着枫叶摇曳，仿佛正在寻觅归根之处。是的，飞得再高远、再傲人的世间生物，都有回落与沉静的季节。这个季节，沥干的水分，白露为霜。小溪水清如镜，梧桐声中，更有果实开始呢喃，唱着甜蜜的咏叹。
从夏走过的秋，唯有被酷暑滤过，才渐渐变得旷达和通透。
“断虹霁雨，净秋空，山染新绿似修眉。”如此景色谁不爱！
18．文中画横线的句子与下面句子在修辞手法的使用上有何共同之处？请简要分析。
它（台儿沟村）和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
19．如果将“如此景色谁不爱！”中的叹号改为问号或省略号，表达效果分别会有怎样的变化？
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
按照颜色，人体内的脂肪大致可以分为两种：白色脂肪和棕色脂肪。
白色脂肪约等于俗称的“肥肉”，就像中学生物课本说的那样，它的主要作用是储存能量。只有当其他“能量物质”消耗殆尽时，身体才会动用白色脂肪细胞。这也就是减肥难如登天，需要实行大量有氧运动才见效。棕色脂肪的细胞要比白色脂肪细胞小，而且在细胞内部还存在很多“能量制造机”线粒体。所以，当我们感到寒冷时，棕色脂肪能够迅速释放热量，是比白色脂肪效率高得多的“好燃料”。这也就是说，①______________________，他越能适应寒冷，并在严寒中快速达到较高体温。
科学家们发现，当人体长期处在低温环境中，体内更容易产生棕色脂肪；当人体长期暴露在炎热环境中，则更不容易产生棕色脂肪。所以和秋天比，春天时我们的身体里有更多的棕色脂肪，也就是有更多“好燃料”。这也能解释，为什么同样是10度，②______________________。
20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义相同的一项是（　　）
A．现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。
B．在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。
C．这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？
D．然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？我不知道。
七、作文（共60分）
23．（2025·顺庆模拟）阅读下面的材料，完成作文。
南宋学者魏了翁说：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”对此，南宋诗人林希逸深以为然，在《答友人论学》中，他提出“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”两人都认为做学问要脚踏实地，扎扎实实，不要去走捷径。
但是，也有人认为从卖花担上看到天山的雪莲，藏区的格桑，东北的雏菊，省心省力，方便高效，何必大费周折去实地欣赏呢？
以上材料，对我们求学、做事有很多启迪，请据此写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：联系材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．B
4．①“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。②通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。③通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。④此次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
5．①举例子。如举2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”的例子，说明即使小尺寸的近地小行星也会引发显著危害。②列数字。“直径10千米”“直径约180千米的陨石坑”“70%的物种灭绝”等诸多数字，说明近地小行星撞击地球造成的严重危害。③作比较。“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。④下定义。如“近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星”，用简明科学的语言说明近地小行星。⑤摹状貌，如“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”生动形象地说明了形成的溅射物的形状。
【知识点】自然科学类；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（4）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生分析说明方法的能力。说明文的说明方法有举例子：具体、明晰、真实；引资料：更充实具体、更具说服力；作比较：鲜明、突出、具体；列数字：准确、严谨、具体；分类别：条理、层次清晰，直观明了；打比方：生动、形象、具体；摹状貌：更形象、具体；下定义：准确揭示事物的本质；作诠释：通俗易懂；列图表：更直接、了当；作假设：作假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况；引资料：可以增加读者对文章的印象。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“哺乳动物战胜恐龙”错，依据“……恐龙退出地球‘舞台’……也正是这次撞击事件后，体型更小、消耗资源更少的哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球‘舞台中央’”，可知恐龙退出地球“舞台”，哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球“舞台中央”，是生物进化的结果，没有“战胜”之说。
故答案为：B。
2．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
C.“这些撞击最终导致全球70%的物种灭绝”错，依据“科学家认为‘6500万年前，一颗直径10千米的近地小行星撞击北美墨西哥湾地区’，可知是“这次”撞击“最终导致了包括恐龙在内全球70%的物种灭绝”，而不是“这些”。
故答案为：C。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“甚至是微乎其微、可以忽略不计的”错，依据“即使小尺寸近地小行星撞击地球也可能引发显著危害”，可知即使是小直径的近地小行星，撞击地球的危害不是“可以忽略不计”的。
C.“小行星就会形成一条彗星‘彗尾’”“可以推断彗星也是由天体撞击而形成的”错，原文“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”是说形成的溅射物的形状类似彗星的“彗尾”，并没有说彗星也是由天体撞击而形成的。
D.“标志着人类已经能够依靠科技的力量解决‘近地小行星撞击地球’这一世纪难题”错，原文最后一段有“但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距”的说法。
故答案为：B。
4．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①依据“这是人类第一个行星防御验证任务，标志着人类开启行星防御时代，象征意义重大”，可知意义有：“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。
②依据“因此，如何准确评估撞击后近地小行星的轨道偏转效果，进而认识小行星的轨道偏转规律，是动能撞击试验的关键难题”，可知意义有：通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。
③依据“‘双小行星重定向测试’任务成功实施动能撞击小行星试验，开启了人类行星防御征程的第一步，但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距”，可知意义有：通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。
④依据“‘双小行星重定向测试’任务还有其他收获……具有极强的技术牵引性和带动性，将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展”，可知意义有：此次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
故答案为：①“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。②通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。③通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。④此次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
5．本题考查学生分析说明方法的能力。
本文涉及到的说明方法较多，主要有：
①举例子，依据“2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损。像这样的近地小行星，在太阳系中有数百万颗，我们尚未发现的超过了99%”，举2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，造成巨大伤害的例子，说明即使小尺寸的近地小行星也会引发显著危害。
②列数字，文中列举的真实数据很多，如“美国‘双小行星重定向测试’任务在距离地球约1100万公里处，以约6.3千米/秒的速度”“小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”“直径10千米”“直径约180千米的陨石坑”“70%的物种灭绝”等诸多数字，说明近地小行星撞击地球造成的严重危害。
③作比较，如“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤﹐两者重量相差6～7个数量级﹐尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。
④下定义，如“近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星”，用简明科学的语言说明近地小行星。
⑤摹状貌，如“‘双小行星重定向测试’任务撞击器成功击中了目标，撞击试验产生了大量高速溅射物，双小行星系统的亮度瞬间增加10倍以上，在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾”的长达上万千米的溅射物‘尾巴’，表明撞击试验取得了高度成功，产生了较好的试验效果”，生动形象地说明了形成的溅射物的形状。
故答案为：①举例子。如举2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”的例子，说明即使小尺寸的近地小行星也会引发显著危害。②列数字。“直径10千米”“直径约180千米的陨石坑”“70%的物种灭绝”等诸多数字，说明近地小行星撞击地球造成的严重危害。③作比较。“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。④下定义。如“近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星”，用简明科学的语言说明近地小行星。⑤摹状貌，如“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”生动形象地说明了形成的溅射物的形状。
【答案】6．D
7．B
8．①刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象；
②“我”到任浏阳后，彭彬开会迟到，行为无状，甚至对“我”嘲讽，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满；
③解除职务后的彭彬愈发肆无忌惮，甚至和国民党鬼混，让从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快；
④战斗结束后，我知道了彭彬其实是一名潜伏的勇士，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。
9．①小说以“我”的有限视角进行叙述，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展；
②运用多种叙事顺序，以顺叙为主，辅之以插叙和补叙，产生翻转的效果，使情节曲折生动；
③小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动，如开头就介绍了次要人物唐世俊，到后文唐世俊带来上级的意见，才将事实真相逐步揭开。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容进行理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对文本相关内容进行理解和分析的能力。
D.“直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士”错误。文中说“那天，……事前，唐世俊就对我说，打军火库净尽不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应”，而“我”在此时也能有所意会。且在战斗开始后“果然，为我们打开大门的正是彭彬”，表明我在此之前就已经知道敌人内部有我军战士潜伏作为接应。
故答案为：D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“小说按照时间先后的顺序叙事”错误。小说中并非全部都是按照时间先后顺序展开叙述，例如写到“我”到达浏阳之后开会点名的部分，因为对彭彬名字感到熟悉，又不太确认，此时插入了一段“那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况”，又如“那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，……里面有我们的同志接应”，是通过补叙的方式在事后交代，也避免了按照时间先后顺序记叙。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析重要情节的作用的能力。
①由“于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了”可知，刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象；
②“我”到任浏阳后，召集大家开会，彭彬迟到了，还喝了酒，“我”发言时“他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音”，商量出需要攻击的三个地方，“我”提了几个建议都彭彬被否定，于是“我”问他怎么办，“彭彬略带嘲意的说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟”，后来竟然有一次“指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行”，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满；
③被解除职务后，彭彬和他的国民党表兄打得火热，最后还真的“穿上了国军的衣服，据说还当上了连副”，因为他知道我们的行动计划，“我”想“要迅速除掉这个祸根”，我俩之间从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快；
④知道了彭彬是潜伏的勇士，“战斗结束后，我让人去找彭彬”，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。
故答案为：①刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象；②“我”到任浏阳后，彭彬开会迟到，行为无状，甚至对“我”嘲讽，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满；③解除职务后的彭彬愈发肆无忌惮，甚至和国民党鬼混，让从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快；④战斗结束后，我知道了彭彬其实是一名潜伏的勇士，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，需分析小说的叙事特色。
（1）从叙述视角看，文中以“我”的视角讲述故事，比如“我”因为彭彬开会迟到还喝酒对他不满，后来彭彬嘲讽“我”，“我”解除他的职务，他后来叛变等，文章一直以“我”的视角讲述故事，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展；
（2）从叙述顺序看，文章以顺叙为主，中间写到“我”到达浏阳之后开会点名的部分，因为对彭彬名字感到熟悉，又不太确认，此时插入了一段“那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况”，用了插叙手法；又如“那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，……里面有我们的同志接应”，是通过补叙的方式在事后交代，可见，小说运用多种叙事顺序。
（3）从叙事节奏看，如开头就介绍了次要人物唐世俊，“在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了”；到后文唐世俊带来上级的意见，“当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我”；最后才将事实真相逐步揭开，“事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应”，可见，小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动。
故答案为：①小说以“我”的有限视角进行叙述，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展；②运用多种叙事顺序，以顺叙为主，辅之以插叙和补叙，产生翻转的效果，使情节曲折生动；③小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动，如开头就介绍了次要人物唐世俊，到后文唐世俊带来上级的意见，才将事实真相逐步揭开。
【答案】10．BEG
11．B
12．A
13．（1）南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上，汉武帝封他为夜郎王。
（2）这道理不是你所知道的。那所谓的“仁者爱人”，正因为爱人，所以就憎恶别人危害他们。
14．①南越叛乱，头兰经常阻隔汉朝与滇国的交通道路，劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒，汉朝出兵平定，消除了危害。汉用战争的方式平定南越和头兰，消灭劳浸和靡莫，这体现了荀子“用兵，是为了禁止横暴、消除危害”的观点。②汉朝借消灭了劳浸和靡莫的威势，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子，大军逼近却没有诛杀滇王，使用谋略和外交手段，没有通过战争就使滇归附，体现了孙子“不进行战争却使敌人的军队屈服”“上等的兵法是以谋略上的交战，其次是外交上的策略”的观点。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生准确理解文言词语的含义及用法，辨析特殊句式的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点，分析论据的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
西南夷的君长多得要用十来计算，其中夜郎的势力最强大，夜郎以西的靡莫之夷也多得要用十来计算，其中滇的势力最大。
滇王同汉朝使者说道：“汉朝和我国相比，哪个大 ”汉朝使者到达夜郎，夜郎也提出了这样的问题。这是因为道路不通的缘故，各自以为自己是一州之主，不知道汉朝的广大。汉朝使者回到京城，于是极力陈说滇是大国，值得让它亲近和归附汉朝。汉武帝对这事留心了。
等到南越造反时，汉朝就调动巴郡和蜀郡原想去攻打南越的八个校尉，率领被赦从军的罪犯去攻打头兰，把它平定了。正赶上南越已被攻破，汉朝的八个校尉尚未沿群柯江南下，就领兵撤回，在行军中诛杀了头兰。头兰是经常阻隔汉朝与滇国交通道路的国家，头兰被平定后，就平定了南夷，在那儿设置了牂柯郡。夜郎侯开始依靠南越，南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上，汉武帝封他为夜郎王。
皇上派王然于利用破南越及诛杀南夷君长的兵威，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子。滇王有军队数万人，他旁边东北方有劳浸和靡莫，都和滇王同姓，相互依靠，不肯听从劝告。劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒。前109年（汉武帝元封二年），天子调动巴郡和蜀郡的军队攻打并消灭了劳浸和靡莫，大军逼近滇国。滇王开始就对汉朝怀有善意，因此没有被诛杀。滇王于是离开西夷，率领全国向汉朝投降，请求为他们设置官吏，并进京朝见汉武帝。于是汉朝就把滇国设置为益州郡，赐给滇王王印，仍然统治他的百姓。
西南夷的君长多得用百来计算，唯独夜郎和滇的君长得到了汉朝授予的王印。滇是个小城镇，却最受汉朝宠爱。
材料二：
陈嚣问荀卿说；“先生议论用兵，经常把仁义作为根本，仁者爱人，义者遵循道理，既然这样，那么又为什么要用兵呢？大凡用兵的原因，是为了争夺啊。”
荀卿说；“这道理不是你所知道的。那所谓的‘仁者爱人’，正因为爱人，所以就憎恶别人危害他们；义者遵循道理，正因为遵循道理，所以就憎恶别人搞乱它。那用兵，是为了禁止横暴、消除危害，并不是争夺啊。所以仁人的军队，他们停留的地方会得到全面治理，他们经过的地方会受到教育感化，就像及时雨的降落，没有人不欢喜。因此尧讨伐驩兜，舜讨伐三苗，禹讨伐共工，汤讨伐夏桀，周文王讨伐崇国，周武王讨伐商纣。这两帝、四王都是使用仁义的军队在天下驰聘的。所以近处喜爱他们的善良，远方仰慕他们的道义；兵器的刀口上还没有沾上鲜血，远近的人就来归附了。德行伟大到这种地步，就会影响到四方极远的地方。《诗经》上说：‘善人君子忠于仁，坚持道义不变更。他的道义不变更，四方国家他坐镇。’说的就是这种情况啊。”
材料三：
孙子说：战争的原则是使敌人举国降服是上策，用武力击破敌国就次一等；使敌人全军降服是上策，击败敌军就次一等。
所以，百战百胜，算不上是最高明的；不通过交战就降服全体敌人，才是最高明的。所以，上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或战争行为，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。
10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：所以近处喜爱他们的善良，远方仰慕他们的道义；兵器的刀口上还没有沾上鲜血，远近的人就来归附了。
“近者亲其善”“远方慕其义”为对称结构，，BE处断开；
“兵不血刃”意为“兵器的刀口上还没有沾上鲜血”，比喻未经战斗就轻易取得了胜利，现已凝结为一个成语，中间不断开；“远迩”意为“远近的人”，是“来服”的主语，中间不断开，“远迩”前即G处断开。
故答案为：BEG。
11．本题考查学生准确理解文言词语的含义及用法，辨析特殊句式的能力。
A.正确。“汉孰与我大”正确语序为“汉与我孰大”（汉朝和我的国家谁更大)，此处为状语后置句；“吾孰与徐公美”，正确语序为“吾与徐公孰美”，也是状语后置句。句意：汉朝和我国相比，哪个大 /我和徐公相比，谁更美？
B.错误。“今其智乃反不能及”中的“乃”是“竟然”之意。意思不同。句意：汉朝就调动巴郡和蜀郡原想去攻打南越的八个校尉。/现在他们的智慧反而比不上他们。
C.正确。“觉今是而昨非”中的“是”意为“正确”。句意：因此尧讨伐驩兜。/已觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为才是迷途。
D.正确。都是使动，“使……屈”/“使……朝见、朝拜”。句意：不通过交战就降服全体敌人。/使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜。
故答案为：B。
12．本题考查学生归纳内容要点的能力。
A.“极力陈说滇国是大国，值得亲近和归附它”说法有误。“使者还，因盛言滇大国，足事亲附”意为“汉朝使者回到京城，于是极力陈说滇是大国，值得让它亲近和归附汉朝”，应为“让滇归附汉朝”，而不应是“汉朝值得亲近和归附滇”。
故答案为：A。
13．本题考查学生准确翻译文言句子的能力。
（1）“会”，恰逢；“遂”，于是，就；“以为”，“以（之）为”，把他作为。
（2）“女”，通“汝”，你；“故”，所以；“恶”，憎恶。
故答案为：（1）南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上，汉武帝封他为夜郎王。（2）这道理不是你所知道的。那所谓的“仁者爱人”，正因为爱人，所以就憎恶别人危害他们。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点，分析论据的能力。
①荀子的观点主要对应材料二，根据原文“先生议兵，常以仁义为本”“彼兵者，所以禁暴除害也，非争夺也”，可见他认为用兵，是为了禁止横暴、消除危害。而汉朝之所以在西南夷用兵，并不是为了争夺领土，而是因为南越叛乱，头兰经常阻隔汉朝与滇国的交通道路，劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒。这都对西南夷的和平稳定造成了威胁。因此汉朝出兵平定，消除了危害。
②孙子的观点主要对应材料三，根据原文“不战而屈人之兵，善之善者也”“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”可知，孙子认为“不进行战争却使敌人的军队屈服”“上等的兵法是以谋略上的交战，其次是外交上的策略”。而材料一中，汉朝与滇国之间的交往并不通过战争，而是“上使王然于以越破及诛南夷兵威风喻滇王入朝”“滇王始首善，以故弗诛”等，可见汉朝借消灭了劳浸和靡莫的威势，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子，大军逼近却没有诛杀滇王，使用谋略和外交手段，没有通过战争就使滇归附。这种体现了孙子使用谋略，不战而屈人之兵的观点。
故答案为：①南越叛乱，头兰经常阻隔汉朝与滇国的交通道路，劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒，汉朝出兵平定，消除了危害。汉用战争的方式平定南越和头兰，消灭劳浸和靡莫，这体现了荀子“用兵，是为了禁止横暴、消除危害”的观点。②汉朝借消灭了劳浸和靡莫的威势，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子，大军逼近却没有诛杀滇王，使用谋略和外交手段，没有通过战争就使滇归附，体现了孙子“不进行战争却使敌人的军队屈服”“上等的兵法是以谋略上的交战，其次是外交上的策略”的观点。
【答案】15．D
16．凄恻激愤：①首句“群酣”写出统治者们醉生梦死之丑态，表达对元朝统治者昏庸荒淫的激愤；②第二句的“独钓”与上句“群酣”形成对比，表达了对自己怀才不遇的凄恻激愤。
慷慨激昂：③颈联写姜太公被尊为帝者师，语带歆羡，足见对得遇明君的无限期许；④尾联诗人抒发感喟，豪气干云，足见其建功立业的远大抱负和坚定自信。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“整联语言消极，含有落寞之味”错误，此句是全诗结句，是诗人反思姜太公建功立业之喟叹，即自己如果和姜太公一样得遇明君，也会让千年以后的人像现在的自己一样去思慕姜太公。表达了作者对姜太公的建功立业的思慕，蕴含自己想要建功立业的济世情怀，并未含消极落寞之味。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
从第一句“璇室群酣夜”可知，诗人看似在写纣王和妲己好酒淫乐的场面，而实质却是淋漓尽致地鞭挞了元朝统治者在宫中穷奢极欲、醉生梦死之丑态，这是作者的愤激之语；从第二句“璜溪独钓时”可知，这表面是写姜太公在璜溪垂钓的寒微生活，实际是说作者在写此诗时，也正是弃官归里的状态，这与上句“璇室群酣夜”表现元朝统治者的穷奢极欲形成鲜明对比，表明作者意在与元王朝“决裂”，这是作者凄恻激愤怀才不遇的凄恻激愤之语。
而颈联“偶应非熊兆，尊为帝者师”，是家喻户晓的一个君臣际遇典故——“姜太公遇周文王”。诗人借写姜太公与周文王的君臣际遇，表达自己盼望能像一样姜太公得到明主赏识重用的心愿；于是写下了千古绝叹——“轩裳如固有，千载起人思！”，意思是“姜太公的建功立业如果是天命所指定，引起了数千年后的我深深的思考”。到这里，作者的意图已经是很明了，表达了作者渴望和姜太公一样遇上一位明君，立下旷世之功，表现了作者的远大抱负和坚定的自信，这是作者的慷慨激昂之语。
故答案为：凄恻激愤：①首句“群酣”写出统治者们醉生梦死之丑态，表达对元朝统治者昏庸荒淫的激愤；②第二句的“独钓”与上句“群酣”形成对比，表达了对自己怀才不遇的凄恻激愤。慷慨激昂：③颈联写姜太公被尊为帝者师，语带歆羡，足见对得遇明君的无限期许；④尾联诗人抒发感喟，豪气干云，足见其建功立业的远大抱负和坚定自信。
17．【答案】大漠穷秋塞草腓；孤城落日斗兵稀；钉头磷磷；管弦呕哑；正赤如丹；下有红光动摇承之（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝/半壁见海日，空中闻天鸡）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
本题易错字：“腓”“稀”“磷”“呕”“蓝”“壁”。
（1）根据题干中“ 边塞的凄凉与悲壮 ”，可以得知应填写“大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀”
（2）根据题干中“ 甚至比粮仓中的米粒还多 ”“ 甚至比市人之言语之声还高 ”，可以得知应填写“钉头磷磷 管弦呕哑”
（3）根据题干中“ 如愿登上泰山，有幸在山顶看到了日出时的壮阔景象 ”，可以得知应填写“正赤如丹 下有红光动摇承之”
故答案为：（1）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀
（2）钉头磷磷 管弦呕哑
（3）正赤如丹 下有红光动摇承之（日出江花红胜火 春来江水绿如蓝/半壁见海日 空中闻天鸡）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．①拟人。将事物人格化，语言生动，富有意趣，果实“呢喃”“唱”，生动地写出秋天万物成熟的状态，台儿沟“一心一意”“接受”，形象地写出了台儿沟的偏僻和默默无闻。
②比喻。“镜”“褶皱”等词作为喻体，生动形象地突出水面平静和大山重重叠叠的特征。
19．①使用问号，表示反问，加强语气，突出强调作者对秋天景色的喜爱之情，增强文章的感染力，引起读者共鸣。
②使用省略号，表达对“如此景色”的喜爱难以用语言说完，言有尽而意无穷，引发读者的联想与思考。
【知识点】标点符号的使用；修辞手法的分析、运用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
（2）本题考查学生分析标点符号作用的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①拟人。文中画横线句子里“果实开始呢喃，唱着甜蜜的咏叹”，把果实人格化，赋予其“呢喃”“唱”等人的动作，将果实成熟时充满生机、好似在诉说甜蜜的状态鲜活呈现出来，让秋天富有了灵动的意趣。本句中把台儿沟人格化，“一心一意”体现专注的状态，“接受”是人的行为，形象地刻画出台儿沟村处于大山之中，默默存在、被动接受所处环境影响的状态，凸显其偏僻与不为人知。二者都通过拟人让描写对象更生动鲜活，富有趣味性。
②比喻。画横线句中“小溪水清如镜”，把溪水比作镜子，凭借镜子清晰、平整的特点，直观地展现出溪水清澈、平静的模样，使读者能迅速想象出溪水的状态。“掩藏在大山那深深的褶皱里”，把大山的形态比作褶皱，形象地突出了大山重叠的样貌。二者借助比喻使事物特征更突出，更易被读者理解。
故答案为：①拟人。将事物人格化，语言生动，富有意趣，果实“呢喃”“唱”，生动地写出秋天万物成熟的状态，台儿沟“一心一意”“接受”，形象地写出了台儿沟的偏僻和默默无闻。②比喻。“镜”“褶皱”等词作为喻体，生动形象地突出水面平静和大山重重叠叠的特征。
19．本题考查学生分析标点符号作用的能力。
①改成问号“如此景色谁不爱？”就成了反问句，通过反问的形式强调了人人都会喜爱这景色，语气得以强化，更有力地突出作者对秋天景色的钟情。这种表达方式，让读者更深刻地感受到作者浓烈的喜爱，使文章感染力更强，更易引发读者共鸣。
②省略号有意味深长、意犹未尽之感。换成省略号意味着作者对这景色的喜爱满溢，却无法用言语尽述，留给读者想象空间，让读者去揣摩那难以言说的喜爱，进而引发联想与思考，使读者在脑海中不断勾勒出秋景的美好，深化对秋景魅力的感受。
故答案为：①使用问号，表示反问，加强语气，突出强调作者对秋天景色的喜爱之情，增强文章的感染力，引起读者共鸣。②使用省略号，表达对“如此景色”的喜爱难以用语言说完，言有尽而意无穷，引发读者的联想与思考。
【答案】20．这也就是减肥难如登天，需要进行大量有氧运动才见效的原因。
21．①如果一个人体内的棕色脂肪越多；②我们在春天会觉得更暖和。
22．B
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（3）本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句成分残缺，缺“就是”的宾语中心语，可在“见效”后加上“的原因”。
“实行大量有氧运动”搭配不当，应把“实行”改为“进行”。
故答案为：：这也就是减肥难如登天，需要进行大量有氧运动才见效的原因。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①由“棕色脂肪能够迅速释放热量，是比白色脂肪效率高得多的‘好燃料’”可知，棕色脂肪的主要功能是迅速释放热量。因此，如果一个人体内的棕色脂肪越多，他越能适应寒冷，并在严寒中快速达到较高体温。这句话需要假设说明棕色脂肪多的人在寒冷环境中的优势，可填“如果一个人体内的棕色脂肪越多” 之类的话。
②由“科学家们发现，当人体长期处在低温环境中，体内更容易产生棕色脂肪；当人体长期暴露在炎热环境中，则更不容易产生棕色脂肪。所以和秋天比，春天时我们的身体里有更多的棕色脂肪”可知，春天时我们的身体里有更多的棕色脂肪，而棕色脂肪能够迅速释放热量。因此，同样是10度，春天会让人觉得更暖和，因为此时体内有更多的棕色脂肪来提供热量。故此处可填“我们在春天会觉得更暖和”之类的话。
故答案为： ①如果一个人体内的棕色脂肪越多；②我们在春天会觉得更暖和。
22．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
文中“还”是且、又的意思，表示在某个范围之外有所补充。
A.依旧、仍然的意思， 表示现象或状态持续存在；
B.表示在某个范围之外有所补充，与原文一致；
C.居然、竟然的意思，表示没想到如此而居然如此；
D.或者的意思，表示选择。
故答案为：B。
23．【答案】例文：
踏实求真，学问之根本
南宋学者魏了翁曾言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”这句话虽短，却道出了求学的真谛。林希逸在《答友人论学》中亦有相似的见解：“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”二人不谋而合，均认为求学和做事都应当脚踏实地，扎扎实实，而非走捷径、求速成。
脚踏实地，意味着我们要有持之以恒的毅力。“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，只有持之以恒的毅力，才能将脚踏实地的求学进行到底。正如伟大的科学家爱因斯坦，他坚持不懈地探索，经过扎扎实实的成千上百次的验算推理最终成就了相对论；著名数学家陈景润，不断挑战自己，深入研究数学的前沿问题，终其一生的勤奋刻苦最终取得了举世瞩目的成就；著名的作家鲁迅，注重对现实的观察思考，对世事人性的领悟，加上“躲进小楼成一统”的思索和坚持，成就了他伟大的文学成就。
脚踏实地，意味着我们要有敢于挑战的勇气。历史上，无数英雄人物都是在面对困难和挑战时，选择了勇往直前。他们不惧艰难，不畏困苦，用自己的汗水和智慧谱写了人生的华章。战国时期的苏秦，他游说各国，屡遭拒绝，但他并没有放弃，而是继续努力，最终成为了六国宰相。明朝的郑和，他七下西洋，历尽艰辛，但他始终坚守自己的信念，为中国的航海事业做出了巨大的贡献。
脚踏实地并不意味着我们故步自封，墨守成规。在求学和做事的道路上，我们秉持脚踏实地的精神，注重基础知识的积累，不断拓宽自己的知识视野；我们善于思考，勇于探索，不断追求真理和卓越；我们摒弃浮躁的学习风气，不追求速成和表面的美丽；我们深入研究和思考，不断挖掘事物的内涵和本质；我们敢于提出自己的见解和想法，勇于尝试新的方法和途径。
总之，魏了翁和林希逸的智慧告诉我们：在求学和做事的道路上，我们要脚踏实地，扎扎实实。我们既要有持之以恒的毅力、敢于挑战的勇气，也要有敢于创新的精神。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳、更精彩。
让我们以他们为榜样，牢牢记住“踏实求真是学问的根本”，在求学和做事的道路上不断前行吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料引用了南宋学者魏了翁和林希逸的观点，强调做学问要脚踏实地，不图捷径。做学问和做事情是一个务实的过程，只有深入实际，脚踏实地，点滴积累，深入探究，才能获得更真实、更深刻的理解和收获。
然而，也有人提出另一种观点，认为通过便捷的方式（如从卖花担上观赏花卉）同样能领略到美丽，不必大费周折。这种观点从方便高效出发，认为尽管直接体验是宝贵的，但在信息化时代，我们也应学会利用便捷的渠道和工具来获取信息，提高效率。确实，现代社会，在线学习、远程工作等现代手段证明了灵活变通的重要性。我们可以在保持传统优秀品质的同时，积极拥抱新技术，以达到高效便捷。
写作时学生可以任选其一进行阐述。但要注意观点明确，论证思路清晰。作文主体可以采用并列式结构，比如先阐述脚踏实地、深耕细作的重要性，结合实例说明直接体验对于深入理解和掌握知识、技能的价值。然后分析灵活变通、与时俱进的必要性，强调在信息化时代，利用便捷方式获取信息和提高效率的积极意义。最后探讨如何平衡实践与便捷，实现全面发展。可以提出具体的策略和建议，如结合直接体验与数据分析、注重实践与创新思维结合等。 结尾总结全文，强调在求学和做事中，我们既要坚持脚踏实地、深入实践的精神，又要善于利用便捷方式提高效率，实现全面发展。
【立意提取】
1.脚踏实地，深耕细作。
2.灵活变通，与时俱进，追求高效。
3.平衡实践与便捷，追求全面发展。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1四川省南充市一中2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
小行星撞地球是小概率事件，但它给地球生物带来的影响却可能是毁灭性的——据猜测，恐龙的灭绝很可能就是由小行星撞地球而引发。此前，人们已经能够测算出小行星的轨道，可以通过望远镜努力找出那些可能给地球带来威胁的“危险分子”；现在，人类保卫地球的能力再进一步：北京时间2022年9月27日，美国“双小行星重定向测试”任务在距离地球约1100万公里处，以约6.3千米/秒的速度成功击中“狄迪莫斯”双小行星系统中的子星“狄莫弗斯”，这标志着人类第一次行星防御任务完成了最关键、难度最高的撞击动作。
近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星。近地小行星在环绕太阳运行的过程中，受到木星等大行星引力牵引，存在撞击地球的风险。近地小行星撞击是人类社会面临的共同威胁和长期挑战，一旦千米级尺寸的近地小行星撞击地球，不仅会带来巨大的撞击灾难，甚至还会引发气候环境灾变和物种灭绝等严重后果。
根据科学家考证，地球历史上发生的22次不同规模的物种灭绝，至少10次与小行星撞击地球相关。有科学家认为6500万年前，一颗直径10千米的近地小行星撞击北美墨西哥湾地区。巨大的撞击在海底形成一个直径约180千米的陨石坑，大量海底物质被抛射到空中。炽热的撞击溅射物引发了全球森林大火，燃烧的灰烬和溅射尘埃云进入了平流层，遮挡了大部分太阳光，全球温度骤降，植物光合作用受到影响，引发了地球气候环境灾变，最终导致了包括恐龙在内全球70%的物种灭绝。
这次撞击导致统治地球长达1.6亿年的恐龙退出地球“舞台”，是地球历史上白垩纪结束和新生代开始的分水岭。也正是这次撞击事件后，体型更小、消耗资源更少的哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球“舞台中央”，从而发展出今天高度发达的人类文明。即使小尺寸近地小行星撞击地球也可能引发显著危害。2013年，一颗小行星“袭击”了俄罗斯车里雅宾斯克地区，“肇事”小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损。像这样的近地小行星，在太阳系中有数百万颗，我们尚未发现的超过了99%。
如何化解小行星撞地球的危险？这是全球天文学家们关注的焦点。“双小行星重定向测试”任务无疑是近年来最具挑战性、也最成功的尝试。这一任务由美国行星防御协调办公室（PDOC）立项支持，约翰霍普金斯大学应用物理（APL）实验室负责研制，总投资约3.9亿美元，其撞击器发射重量约为610公斤，于北京时间2021年12月24日搭乘猎鹰9号运载火箭发射。
它的目标是通过在深空环境中实施动能撞击小行星试验，测试动能撞击防御小行星的技术，并通过评估撞击后小行星轨道偏转效果掌握小行星的轨道偏转规律，从而为未来应对近地小行星撞击风险任务设计提供依据。这是人类第一个行星防御验证任务，标志着人类开启行星防御时代，象征意义重大。
难点有很多。“双小行星重定向测试”任务设计最大的挑战之一就是如何准确评估撞击后小行星的轨道偏转效果。要知道，小行星主要由岩石和金属等材料构成，一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒。以人类现有天文观测能力，还难以在千万公里之外的超远距离，分辨出毫米/秒量级的轨道速度改变量。因此，如何准确评估撞击后近地小行星的轨道偏转效果，进而认识小行星的轨道偏转规律，是动能撞击试验的关键难题。
“双小行星重定向测试”任务通过选择试验对象为“狄迪莫斯”双小行星系统巧妙地解决了撞击偏转效果评估难题。双小行星系统是太阳系中广泛存在的一种小行星构型，在直径超过300米的小行星中，大约15%是双小行星构型或者多小行星构型。在双小行星系统中，子星在主星引力作用下，运行在环绕主星的轨道上。毫米/秒量级的撞击速度改变量虽然不能显著改变小行星环绕太阳运行的轨道，但足以改变子星相对主星的绕转轨道，并导致子星相对主星的绕转周期改变。而子星相对主星的周期性运动会改变其反射的太阳光通量，利用望远镜对双小行星系统开展持续观测，就可以测量双小行星系统亮度的周期性变化，进而精确评估出撞击后双小行星系统的周期变化量。
“狄迪莫斯”双小行星系统中包括两颗小行星，主星“狄迪莫斯”直径约780米，子星“狄莫弗斯”直径约160米，两者距离约1.2千米，共同运行在环绕太阳的轨道上。子星“狄莫弗斯”像一台钟表一样，约每11.9小时环绕直径约780米的主星运行一圈。“双小行星重定向测试”任务通过“迎头撞击”改变子星相对主星的绕转轨道，预期使其绕转周期缩短约10分钟。
望远镜获取的大量宝贵的视频和图像资料表明，“双小行星重定向测试”任务撞击器成功击中了目标，撞击试验产生了大量高速溅射物，双小行星系统的亮度瞬间增加10倍以上，在撞击后小行星形成了一条类似彗星“彗尾”的长达上万千米的溅射物“尾巴”，表明撞击试验取得了高度成功，产生了较好的试验效果。持续跟踪监测表明，撞击试验后，双小行星系统的绕转轨道周期从11小时55分缩短至11小时23分，显著超出了预期目标。除了开展行星防御试验，“双小行星重定向测试”任务还有其他收获——突破了超远程高速撞击制导控制、非合作目标高精度自主导航，暗弱小天体探测识别等关键技术，开展了先进离子推进、卷轴式太阳能帆板等大量新技术试验，具有极强的技术牵引性和带动性，将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
“双小行星重定向测试”任务成功实施动能撞击小行星试验，开启了人类行星防御征程的第一步，但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距。
（摘编自李明涛《主动防御，给地球加点“保险”》，《光明日报》2022年11月17日）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“危险分子”指的是太阳系中体积比较小的可能碰撞地球的近地小行星。
B．“走向地球‘舞台中央’”指哺乳动物战胜恐龙，占据了地球上的统治地位。
C．“袭击”“肇事”表明2013年这颗近地小行星撞击地球的突然性与破坏性。
D．“迎头撞击”说明了“双小行星重定向测试”任务撞击器的具体撞击方式。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．执行“双小行星重定向测试”任务的宇宙飞船，于北京时间 2022年9月27日，成功撞击了子星“迪莫弗斯”，完成了最关键、难度最高的撞击动作。
B．由于木星等大行星的引力作用，近地小行星在环绕着太阳运行过程中有一定的概率撞击地球，使得地球上人类长期生活在撞击威胁之中。
C．科学考证结果显示，地球历史上发生的 22次不同规模的物种灭绝，至少10次与小行星撞击地球相关，这些撞击最终导致全球70%的物种灭绝。
D．“双小行星重定向测试”任务是人类对动能撞击技术的首次测试，利用航天器偏转小行星进行行星防御，绕转轨道周期结果显著超出了预期目标。
3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．近地小行星撞击地球的危害程度与近地小行星的尺寸正相关，直径越小的小行星造成的危害越小，甚至是微乎其微、可以忽略不计的。
B．测试任务选择“狄迪莫斯”系统为撞击对象，是因为这种小行星系统在太阳系中广泛存在，有典型性，且有助于撞击偏转效果的评估。
C．撞击器击中目标后，双小行星系统在瞬间增亮 10倍以上，小行星就会形成一条彗星“彗尾”，可以推断彗星也是由天体撞击而形成的。
D．此次“双小行星重定向测试”撞击试验取得成功，标志着人类已经能够依靠科技的力量解决“近地小行星撞击地球”这一世纪难题。
4．此次“双小行星重定向测试”撞击试验取得成功有哪些重要意义？ 请根据文本简要概括。
5．为了使读者更好地理解“双小行星重定向测试”这一撞击试验，作者主要运用了哪些说明方法？请结合材料举例分析。
【答案】1．B
2．C
3．B
4．①“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。②通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。③通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。④此次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
5．①举例子。如举2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”的例子，说明即使小尺寸的近地小行星也会引发显著危害。②列数字。“直径10千米”“直径约180千米的陨石坑”“70%的物种灭绝”等诸多数字，说明近地小行星撞击地球造成的严重危害。③作比较。“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。④下定义。如“近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星”，用简明科学的语言说明近地小行星。⑤摹状貌，如“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”生动形象地说明了形成的溅射物的形状。
【知识点】自然科学类；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（4）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生分析说明方法的能力。说明文的说明方法有举例子：具体、明晰、真实；引资料：更充实具体、更具说服力；作比较：鲜明、突出、具体；列数字：准确、严谨、具体；分类别：条理、层次清晰，直观明了；打比方：生动、形象、具体；摹状貌：更形象、具体；下定义：准确揭示事物的本质；作诠释：通俗易懂；列图表：更直接、了当；作假设：作假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况；引资料：可以增加读者对文章的印象。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“哺乳动物战胜恐龙”错，依据“……恐龙退出地球‘舞台’……也正是这次撞击事件后，体型更小、消耗资源更少的哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球‘舞台中央’”，可知恐龙退出地球“舞台”，哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球“舞台中央”，是生物进化的结果，没有“战胜”之说。
故答案为：B。
2．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
C.“这些撞击最终导致全球70%的物种灭绝”错，依据“科学家认为‘6500万年前，一颗直径10千米的近地小行星撞击北美墨西哥湾地区’，可知是“这次”撞击“最终导致了包括恐龙在内全球70%的物种灭绝”，而不是“这些”。
故答案为：C。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“甚至是微乎其微、可以忽略不计的”错，依据“即使小尺寸近地小行星撞击地球也可能引发显著危害”，可知即使是小直径的近地小行星，撞击地球的危害不是“可以忽略不计”的。
C.“小行星就会形成一条彗星‘彗尾’”“可以推断彗星也是由天体撞击而形成的”错，原文“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”是说形成的溅射物的形状类似彗星的“彗尾”，并没有说彗星也是由天体撞击而形成的。
D.“标志着人类已经能够依靠科技的力量解决‘近地小行星撞击地球’这一世纪难题”错，原文最后一段有“但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距”的说法。
故答案为：B。
4．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①依据“这是人类第一个行星防御验证任务，标志着人类开启行星防御时代，象征意义重大”，可知意义有：“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。
②依据“因此，如何准确评估撞击后近地小行星的轨道偏转效果，进而认识小行星的轨道偏转规律，是动能撞击试验的关键难题”，可知意义有：通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。
③依据“‘双小行星重定向测试’任务成功实施动能撞击小行星试验，开启了人类行星防御征程的第一步，但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距”，可知意义有：通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。
④依据“‘双小行星重定向测试’任务还有其他收获……具有极强的技术牵引性和带动性，将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展”，可知意义有：此次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
故答案为：①“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。②通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。③通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。④此次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。
5．本题考查学生分析说明方法的能力。
本文涉及到的说明方法较多，主要有：
①举例子，依据“2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损。像这样的近地小行星，在太阳系中有数百万颗，我们尚未发现的超过了99%”，举2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，造成巨大伤害的例子，说明即使小尺寸的近地小行星也会引发显著危害。
②列数字，文中列举的真实数据很多，如“美国‘双小行星重定向测试’任务在距离地球约1100万公里处，以约6.3千米/秒的速度”“小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”“直径10千米”“直径约180千米的陨石坑”“70%的物种灭绝”等诸多数字，说明近地小行星撞击地球造成的严重危害。
③作比较，如“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤﹐两者重量相差6～7个数量级﹐尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。
④下定义，如“近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星”，用简明科学的语言说明近地小行星。
⑤摹状貌，如“‘双小行星重定向测试’任务撞击器成功击中了目标，撞击试验产生了大量高速溅射物，双小行星系统的亮度瞬间增加10倍以上，在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾”的长达上万千米的溅射物‘尾巴’，表明撞击试验取得了高度成功，产生了较好的试验效果”，生动形象地说明了形成的溅射物的形状。
故答案为：①举例子。如举2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行星的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”的例子，说明即使小尺寸的近地小行星也会引发显著危害。②列数字。“直径10千米”“直径约180千米的陨石坑”“70%的物种灭绝”等诸多数字，说明近地小行星撞击地球造成的严重危害。③作比较。“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。④下定义。如“近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au（天文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米）之内的小行星”，用简明科学的语言说明近地小行星。⑤摹状貌，如“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”生动形象地说明了形成的溅射物的形状。
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
叛徒
蔡晴
第一次见到他，是在湘赣两地的党代会上。
会议开了三天。在中间的一天，他还代表浏阳工委在会上发了言。这样，通过打听，我知道了他的姓名，叫彭彬。
会议结束后，我被上级领导派往浏阳地区主持军事工作。秋天，我们将在湘赣搞一次大暴动，也即后来所说的“秋收起义”。暴动想要成功，工人纠察队和农军将会成为重中之重。
在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了。
我对领导说，人多反而不好行动。倘若遇敌，怕是连一个营都未必抵挡得住。
领导明白我的意思。于是，我就单独出发了。
为了保险，一路上我扮成算命先生，边走边记沿路的地形。
到达浏阳的第二天，我组织召开了第一次军事会议，也想在会上认识一下各区域负责人。
那天与会的有四十几个人，开会之前，我点了一下名。当点到我熟悉的一个人名时，没人应答。于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了。
老聂笑道：“哦，小彭也监管工纠那边。”
会开了一半，我就看见彭彬悠悠晃晃走了进来。明眼人一看就知道他喝了酒，而且还喝了不少。我微微皱了皱眉头。
大伙俱扭首瞅着他，并且小声议论。
彭彬走过来，一抬眼就发现了我，他先是一愣。继而朝我眨了眨眼，算是知道我来了。
我注意到，当我发言时，他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音。
会后，我让彭彬来到我的办公室，他很随便地坐在我对面的椅子上。此刻、他脸上的酒红似乎退了好些。不等我开口，他笑着说，早就听说要给我们派个指挥长，原来是你？
我拿眼盯住他，正色道：“你给我坐好！像个什么样子？吊儿啷当的。”
他见我来真格的，就把身子正了正，嘴上嘿嘿干笑。我心里想，党组织怎会把这种人安排在如此重要的岗位？
离预定的时间越来越近，各项工作好像没什么进展。于是，我又召集几个重要军事部门的人来开会。讨论的结果是，首要攻击的地方有三处：城外的铁路，扒了铁路才能断敌增援；敌驻军指挥部，端掉它，才能制造混乱；最后一个是敌军火库，占领它，获取我们急需的枪支弹药。不过，我们商量好的三个地方，必须在暴动那天同时进行，缺一不可。
这样一算，夺取枪支弹药倒成了本次暴动的重要环节。
由于人员有限，我建议提前攻击弹药库。彭彬当即反对我。他说，胡闹，军火库一动，立刻就会惊动敌人。于是，我又说提前把火车铁轨扒了，彭彬还是不同意。
我就对他发急：“这也不行，那也不行。你说该咋办？”
彭彬略带嘲意的说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟。
后来，我几次找他谈，其态度极为恶劣。有一回甚至指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行。我终于被激怒，下令解除了彭彬所有职务，并且向党组织提出开除其党籍。
被解除职务的彭彬更加肆无忌惮，末了，我还听说他最近和他表兄打得火热。彭彬的表兄是国民党驻军的团副。
果然，没出几天，有人看见彭彬穿上了国军的衣服，据说还当上了连副。
这个家伙真的叛变了。好在我们早有准备，已经把部分人员转移到了乡下。即便这样，也要迅速除掉这个祸根，因为他知道我们的行动计划。
那天，我们得到情报，有人看见彭彬正和两个白军军官在“湘香”酒楼喝酒。于是，我就派七八个人带着短刀短枪过去了。可是，当我们的人刚一上二楼，就被彭彬发现，他掀翻酒桌，打伤了我们两位同志，就跳窗逃走。当时，楼上的同志干掉了两个匪军官，楼下守着的就向彭彬开枪，但还是让他逃掉了。行动的人回来汇报说，那个叛徒，死是未死，但一定受了伤。
我一直留意找机会锄奸，然而，我们好像再无机会。彭彬躲进了军火库，躲进去后，再也不肯出来。这个叛徒，他倒会找位子。
当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我。我展开一看，一封是告之暴动的时间和安排，另一封是任命唐世俊接替彭彬的通知。
那几天，我一直担心敌人会行动，却没有。彭彬这个叛徒也好像死了一样。
暴动终于开始了。九月九日那天，我们早就埋伏在铁路两边的部分农军和乡亲，开始扒铁轨。
城里参加暴动的四百多人，按照上级命令，先夺军火，再进攻敌指挥所。
那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应。
他一说，我多多少少也猜到一些，心道：上级领导真是好安排。
果然，为我们打开大门的正是彭彬。那一刻，我才真正了解他。他竟以一己之力，将库内匪军全部控制，我们的任务就是进去拿枪。
由于行动隐秘，没怎么费事，我们就攻占了敌团部。
战斗结束后，我让人去找彭彬，来人回来说，彭彬走了。
末了，他们怕我误会，就说，他出城去联络其他的起义部队去了。
嗯，这个家伙！我说。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．我在湘赣两地的党代会上和彭彬相识，那时，我找他谈话，他对我提出的问题敷衍了事，借故离开，彭彬独特的行事风格给我留下深刻的印象。
B．我只身一人赶到了浏阳，可在浏阳，彭彬身为工委人员，开会时不仅迟到，还喝酒，一副吊儿郎当的样子，我甚至怀疑组织对彭彬的任用是否合适。
C．暴动迫在眉睫，可彭彬不服从指挥，和我发生激烈的争吵，这一部分既能表现彭彬直率的性格，也让彭彬通过“叛变”执行潜伏任务的情节合理。
D．彭彬精心的策划不仅骗过了敌人，也骗过了我。直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说叙事语言凝练简洁，既展现人物矛盾，又表现出筹划的紧锣密鼓和战斗的紧张。
B．小说按照时间先后的顺序叙事，有助于将时间跨度长、脉络复杂的事件交代清楚。
C．小说通过我的回忆串联情节，使情节更为集中紧凑，同时也能从侧面刻画人物形象。
D．小说选材独特，不重点描写正面战场，而选择叙写后方的事件，同样有硝烟气息。
8．在接触过程中，“我”对彭彬的情感经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。
9．在“小说叙事鉴赏”课上，杨同学打算以这篇小说为例，就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，请你帮她拟写几则要点。
【答案】6．D
7．B
8．①刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象；
②“我”到任浏阳后，彭彬开会迟到，行为无状，甚至对“我”嘲讽，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满；
③解除职务后的彭彬愈发肆无忌惮，甚至和国民党鬼混，让从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快；
④战斗结束后，我知道了彭彬其实是一名潜伏的勇士，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。
9．①小说以“我”的有限视角进行叙述，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展；
②运用多种叙事顺序，以顺叙为主，辅之以插叙和补叙，产生翻转的效果，使情节曲折生动；
③小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动，如开头就介绍了次要人物唐世俊，到后文唐世俊带来上级的意见，才将事实真相逐步揭开。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容进行理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对文本相关内容进行理解和分析的能力。
D.“直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士”错误。文中说“那天，……事前，唐世俊就对我说，打军火库净尽不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应”，而“我”在此时也能有所意会。且在战斗开始后“果然，为我们打开大门的正是彭彬”，表明我在此之前就已经知道敌人内部有我军战士潜伏作为接应。
故答案为：D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“小说按照时间先后的顺序叙事”错误。小说中并非全部都是按照时间先后顺序展开叙述，例如写到“我”到达浏阳之后开会点名的部分，因为对彭彬名字感到熟悉，又不太确认，此时插入了一段“那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况”，又如“那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，……里面有我们的同志接应”，是通过补叙的方式在事后交代，也避免了按照时间先后顺序记叙。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析重要情节的作用的能力。
①由“于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了”可知，刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象；
②“我”到任浏阳后，召集大家开会，彭彬迟到了，还喝了酒，“我”发言时“他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音”，商量出需要攻击的三个地方，“我”提了几个建议都彭彬被否定，于是“我”问他怎么办，“彭彬略带嘲意的说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟”，后来竟然有一次“指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行”，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满；
③被解除职务后，彭彬和他的国民党表兄打得火热，最后还真的“穿上了国军的衣服，据说还当上了连副”，因为他知道我们的行动计划，“我”想“要迅速除掉这个祸根”，我俩之间从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快；
④知道了彭彬是潜伏的勇士，“战斗结束后，我让人去找彭彬”，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。
故答案为：①刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象；②“我”到任浏阳后，彭彬开会迟到，行为无状，甚至对“我”嘲讽，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满；③解除职务后的彭彬愈发肆无忌惮，甚至和国民党鬼混，让从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快；④战斗结束后，我知道了彭彬其实是一名潜伏的勇士，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，需分析小说的叙事特色。
（1）从叙述视角看，文中以“我”的视角讲述故事，比如“我”因为彭彬开会迟到还喝酒对他不满，后来彭彬嘲讽“我”，“我”解除他的职务，他后来叛变等，文章一直以“我”的视角讲述故事，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展；
（2）从叙述顺序看，文章以顺叙为主，中间写到“我”到达浏阳之后开会点名的部分，因为对彭彬名字感到熟悉，又不太确认，此时插入了一段“那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况”，用了插叙手法；又如“那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，……里面有我们的同志接应”，是通过补叙的方式在事后交代，可见，小说运用多种叙事顺序。
（3）从叙事节奏看，如开头就介绍了次要人物唐世俊，“在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了”；到后文唐世俊带来上级的意见，“当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我”；最后才将事实真相逐步揭开，“事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应”，可见，小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动。
故答案为：①小说以“我”的有限视角进行叙述，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展；②运用多种叙事顺序，以顺叙为主，辅之以插叙和补叙，产生翻转的效果，使情节曲折生动；③小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动，如开头就介绍了次要人物唐世俊，到后文唐世俊带来上级的意见，才将事实真相逐步揭开。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
西南夷君长以什数①，夜郎最大；其西靡莫之属以什数，滇最大。
滇王与汉使者言曰：“汉孰与我大？”及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以为一州主，不知汉广大。使者还，因盛言滇大国，足事亲附。天子注意焉。
及至南越反。汉乃发巴蜀罪人尝击南越者八校尉击破之。会越已破，汉八校尉不下，即引兵还，行诛头兰。头兰，常隔滇道者也。已平头兰，遂平南夷为牂柯郡。夜郎侯始倚南越，南越已灭，会还诛反者，夜郎遂入朝，上以为夜郎王。
上使王然于以越破及诛南夷兵威风喻滇王入朝。滇王者，其众数万人，其旁东北有劳浸、靡莫，皆同姓相扶，未肯听。劳浸、靡莫数侵犯使者吏卒。元封二年，天子发巴蜀兵击灭劳浸、靡莫，以兵临滇。滇王始首善，以故弗诛。滇王离难西南夷，举国降，请置吏入朝。于是以为益州郡，赐滇王王印，复长其民。
西南夷君长以百数，独夜郎、滇受王印。滇小邑，最宠焉。
（节选自《史记·西南夷列传》）
【注】①以什数：用十来计算。
材料二：
陈嚣问孙卿子②曰：“先生议兵，常以仁义为本。仁者爱人，义者循理，然则又何以兵为？凡所为有兵者，为争夺也。”
孙卿子曰：“非女所知也。彼仁者爱人，爱人故恶人之害之也；义者循理，循理故恶人之乱之也。彼兵者，所以禁暴除害也，非争夺也。故仁人之兵，所存者神，所过者化，若时雨之降，莫不说喜。是以，尧伐驩兜，舜伐有苗，禹伐共工，汤伐有夏，文王伐崇，武王伐纣。此两帝、四王皆以仁义之兵行于天下也。故近者亲其善远方慕其义兵不血刃远迩来服。德盛于此，施及四极。《诗》曰：‘淑人君子，其仪不忒。’此之谓也。”
（节选自《荀子·议兵》）
【注】②孙卿子：即荀子。
材料三：
孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之。
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。
（节选自《孙子兵法·谋攻篇》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故近者亲A其善B远方C慕D其义E兵不F血刃G远迩H来服。
11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“汉孰与我大”和《邹忌讽齐王纳谏》“吾孰与徐公美”句式相同。
B．乃，于是，和《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意思相同。
C．是，这，和《归去来兮辞》“觉今是而昨非”中的“是”意思不相同。
D．屈，使动用法，和《过秦论》“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．汉朝使者从滇国和夜郎回到京城，极力陈说滇国是大国，值得亲近和归附它，汉武帝开始对这事留心了。
B．在平定南越及诛杀南夷君长后，皇上趁势而为，派王然于出使滇国，委婉地劝告滇王前来朝见汉朝天子。
C．陈嚣质疑荀子：在谈论军事上常把仁义作为根本，那为什么还要用兵？用兵是为了争夺，并非仁义之事。
D．孙子认为在战争中，使敌人举国降服是上策，武力击破就次一等；使敌人全军降服是上策，击败就次一等。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）南越已灭，会还诛反者，夜郎遂入朝，上以为夜郎王。
（2）非女所知也。彼仁者爱人，爱人故恶人之害之也。
14．根据材料内容，请分析汉朝抚定西南夷的过程如何体现荀子和孙子的不同观点。
【答案】10．BEG
11．B
12．A
13．（1）南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上，汉武帝封他为夜郎王。
（2）这道理不是你所知道的。那所谓的“仁者爱人”，正因为爱人，所以就憎恶别人危害他们。
14．①南越叛乱，头兰经常阻隔汉朝与滇国的交通道路，劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒，汉朝出兵平定，消除了危害。汉用战争的方式平定南越和头兰，消灭劳浸和靡莫，这体现了荀子“用兵，是为了禁止横暴、消除危害”的观点。②汉朝借消灭了劳浸和靡莫的威势，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子，大军逼近却没有诛杀滇王，使用谋略和外交手段，没有通过战争就使滇归附，体现了孙子“不进行战争却使敌人的军队屈服”“上等的兵法是以谋略上的交战，其次是外交上的策略”的观点。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生准确理解文言词语的含义及用法，辨析特殊句式的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点，分析论据的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
西南夷的君长多得要用十来计算，其中夜郎的势力最强大，夜郎以西的靡莫之夷也多得要用十来计算，其中滇的势力最大。
滇王同汉朝使者说道：“汉朝和我国相比，哪个大 ”汉朝使者到达夜郎，夜郎也提出了这样的问题。这是因为道路不通的缘故，各自以为自己是一州之主，不知道汉朝的广大。汉朝使者回到京城，于是极力陈说滇是大国，值得让它亲近和归附汉朝。汉武帝对这事留心了。
等到南越造反时，汉朝就调动巴郡和蜀郡原想去攻打南越的八个校尉，率领被赦从军的罪犯去攻打头兰，把它平定了。正赶上南越已被攻破，汉朝的八个校尉尚未沿群柯江南下，就领兵撤回，在行军中诛杀了头兰。头兰是经常阻隔汉朝与滇国交通道路的国家，头兰被平定后，就平定了南夷，在那儿设置了牂柯郡。夜郎侯开始依靠南越，南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上，汉武帝封他为夜郎王。
皇上派王然于利用破南越及诛杀南夷君长的兵威，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子。滇王有军队数万人，他旁边东北方有劳浸和靡莫，都和滇王同姓，相互依靠，不肯听从劝告。劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒。前109年（汉武帝元封二年），天子调动巴郡和蜀郡的军队攻打并消灭了劳浸和靡莫，大军逼近滇国。滇王开始就对汉朝怀有善意，因此没有被诛杀。滇王于是离开西夷，率领全国向汉朝投降，请求为他们设置官吏，并进京朝见汉武帝。于是汉朝就把滇国设置为益州郡，赐给滇王王印，仍然统治他的百姓。
西南夷的君长多得用百来计算，唯独夜郎和滇的君长得到了汉朝授予的王印。滇是个小城镇，却最受汉朝宠爱。
材料二：
陈嚣问荀卿说；“先生议论用兵，经常把仁义作为根本，仁者爱人，义者遵循道理，既然这样，那么又为什么要用兵呢？大凡用兵的原因，是为了争夺啊。”
荀卿说；“这道理不是你所知道的。那所谓的‘仁者爱人’，正因为爱人，所以就憎恶别人危害他们；义者遵循道理，正因为遵循道理，所以就憎恶别人搞乱它。那用兵，是为了禁止横暴、消除危害，并不是争夺啊。所以仁人的军队，他们停留的地方会得到全面治理，他们经过的地方会受到教育感化，就像及时雨的降落，没有人不欢喜。因此尧讨伐驩兜，舜讨伐三苗，禹讨伐共工，汤讨伐夏桀，周文王讨伐崇国，周武王讨伐商纣。这两帝、四王都是使用仁义的军队在天下驰聘的。所以近处喜爱他们的善良，远方仰慕他们的道义；兵器的刀口上还没有沾上鲜血，远近的人就来归附了。德行伟大到这种地步，就会影响到四方极远的地方。《诗经》上说：‘善人君子忠于仁，坚持道义不变更。他的道义不变更，四方国家他坐镇。’说的就是这种情况啊。”
材料三：
孙子说：战争的原则是使敌人举国降服是上策，用武力击破敌国就次一等；使敌人全军降服是上策，击败敌军就次一等。
所以，百战百胜，算不上是最高明的；不通过交战就降服全体敌人，才是最高明的。所以，上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或战争行为，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。
10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：所以近处喜爱他们的善良，远方仰慕他们的道义；兵器的刀口上还没有沾上鲜血，远近的人就来归附了。
“近者亲其善”“远方慕其义”为对称结构，，BE处断开；
“兵不血刃”意为“兵器的刀口上还没有沾上鲜血”，比喻未经战斗就轻易取得了胜利，现已凝结为一个成语，中间不断开；“远迩”意为“远近的人”，是“来服”的主语，中间不断开，“远迩”前即G处断开。
故答案为：BEG。
11．本题考查学生准确理解文言词语的含义及用法，辨析特殊句式的能力。
A.正确。“汉孰与我大”正确语序为“汉与我孰大”（汉朝和我的国家谁更大)，此处为状语后置句；“吾孰与徐公美”，正确语序为“吾与徐公孰美”，也是状语后置句。句意：汉朝和我国相比，哪个大 /我和徐公相比，谁更美？
B.错误。“今其智乃反不能及”中的“乃”是“竟然”之意。意思不同。句意：汉朝就调动巴郡和蜀郡原想去攻打南越的八个校尉。/现在他们的智慧反而比不上他们。
C.正确。“觉今是而昨非”中的“是”意为“正确”。句意：因此尧讨伐驩兜。/已觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为才是迷途。
D.正确。都是使动，“使……屈”/“使……朝见、朝拜”。句意：不通过交战就降服全体敌人。/使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜。
故答案为：B。
12．本题考查学生归纳内容要点的能力。
A.“极力陈说滇国是大国，值得亲近和归附它”说法有误。“使者还，因盛言滇大国，足事亲附”意为“汉朝使者回到京城，于是极力陈说滇是大国，值得让它亲近和归附汉朝”，应为“让滇归附汉朝”，而不应是“汉朝值得亲近和归附滇”。
故答案为：A。
13．本题考查学生准确翻译文言句子的能力。
（1）“会”，恰逢；“遂”，于是，就；“以为”，“以（之）为”，把他作为。
（2）“女”，通“汝”，你；“故”，所以；“恶”，憎恶。
故答案为：（1）南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上，汉武帝封他为夜郎王。（2）这道理不是你所知道的。那所谓的“仁者爱人”，正因为爱人，所以就憎恶别人危害他们。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点，分析论据的能力。
①荀子的观点主要对应材料二，根据原文“先生议兵，常以仁义为本”“彼兵者，所以禁暴除害也，非争夺也”，可见他认为用兵，是为了禁止横暴、消除危害。而汉朝之所以在西南夷用兵，并不是为了争夺领土，而是因为南越叛乱，头兰经常阻隔汉朝与滇国的交通道路，劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒。这都对西南夷的和平稳定造成了威胁。因此汉朝出兵平定，消除了危害。
②孙子的观点主要对应材料三，根据原文“不战而屈人之兵，善之善者也”“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”可知，孙子认为“不进行战争却使敌人的军队屈服”“上等的兵法是以谋略上的交战，其次是外交上的策略”。而材料一中，汉朝与滇国之间的交往并不通过战争，而是“上使王然于以越破及诛南夷兵威风喻滇王入朝”“滇王始首善，以故弗诛”等，可见汉朝借消灭了劳浸和靡莫的威势，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子，大军逼近却没有诛杀滇王，使用谋略和外交手段，没有通过战争就使滇归附。这种体现了孙子使用谋略，不战而屈人之兵的观点。
故答案为：①南越叛乱，头兰经常阻隔汉朝与滇国的交通道路，劳浸和靡莫屡次侵犯汉朝使者和吏卒，汉朝出兵平定，消除了危害。汉用战争的方式平定南越和头兰，消灭劳浸和靡莫，这体现了荀子“用兵，是为了禁止横暴、消除危害”的观点。②汉朝借消灭了劳浸和靡莫的威势，委婉劝告滇王前来朝见汉朝天子，大军逼近却没有诛杀滇王，使用谋略和外交手段，没有通过战争就使滇归附，体现了孙子“不进行战争却使敌人的军队屈服”“上等的兵法是以谋略上的交战，其次是外交上的策略”的观点。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面这首诗，完成下面小题。
题太公钓渭图
刘基
璇室群酣夜，璜溪独钓时。
浮云看富贵，流水淡须眉。
偶应非熊兆，尊为帝者师。
轩裳如固有，千载起人思。
注：①此诗写于诗人弃元朝官职，回归乡野时。②熊兆，相传周文王将出猎，使人占卜曰：“将大获，非熊非罴，天遣汝师以佐昌。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．这是一首题画诗，诗人并没有具体描绘画面景物，重在写心言志，托物寄兴。
B．首联上句写宫廷宴饮之乐，下句写姜太公垂钓之孤，群酣与独钓，引人深思。
C．颔联表现了姜太公在垂钓之时的心境，即视富贵如浮云，心静如水的心态。
D．尾联“轩裳如固有”暗含高官显贵天命所定之意，整联语言消极，含有落寞之味。
16．此诗的思想情感既凄恻激愤又慷慨激昂，请结合全诗简要分析。
【答案】15．D
16．凄恻激愤：①首句“群酣”写出统治者们醉生梦死之丑态，表达对元朝统治者昏庸荒淫的激愤；②第二句的“独钓”与上句“群酣”形成对比，表达了对自己怀才不遇的凄恻激愤。
慷慨激昂：③颈联写姜太公被尊为帝者师，语带歆羡，足见对得遇明君的无限期许；④尾联诗人抒发感喟，豪气干云，足见其建功立业的远大抱负和坚定自信。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“整联语言消极，含有落寞之味”错误，此句是全诗结句，是诗人反思姜太公建功立业之喟叹，即自己如果和姜太公一样得遇明君，也会让千年以后的人像现在的自己一样去思慕姜太公。表达了作者对姜太公的建功立业的思慕，蕴含自己想要建功立业的济世情怀，并未含消极落寞之味。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
从第一句“璇室群酣夜”可知，诗人看似在写纣王和妲己好酒淫乐的场面，而实质却是淋漓尽致地鞭挞了元朝统治者在宫中穷奢极欲、醉生梦死之丑态，这是作者的愤激之语；从第二句“璜溪独钓时”可知，这表面是写姜太公在璜溪垂钓的寒微生活，实际是说作者在写此诗时，也正是弃官归里的状态，这与上句“璇室群酣夜”表现元朝统治者的穷奢极欲形成鲜明对比，表明作者意在与元王朝“决裂”，这是作者凄恻激愤怀才不遇的凄恻激愤之语。
而颈联“偶应非熊兆，尊为帝者师”，是家喻户晓的一个君臣际遇典故——“姜太公遇周文王”。诗人借写姜太公与周文王的君臣际遇，表达自己盼望能像一样姜太公得到明主赏识重用的心愿；于是写下了千古绝叹——“轩裳如固有，千载起人思！”，意思是“姜太公的建功立业如果是天命所指定，引起了数千年后的我深深的思考”。到这里，作者的意图已经是很明了，表达了作者渴望和姜太公一样遇上一位明君，立下旷世之功，表现了作者的远大抱负和坚定的自信，这是作者的慷慨激昂之语。
故答案为：凄恻激愤：①首句“群酣”写出统治者们醉生梦死之丑态，表达对元朝统治者昏庸荒淫的激愤；②第二句的“独钓”与上句“群酣”形成对比，表达了对自己怀才不遇的凄恻激愤。慷慨激昂：③颈联写姜太公被尊为帝者师，语带歆羡，足见对得遇明君的无限期许；④尾联诗人抒发感喟，豪气干云，足见其建功立业的远大抱负和坚定自信。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·顺庆模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）同样用“大漠”与“落日”的意象，《使至塞上》写出了边塞的雄奇壮阔，《燕歌行》“　 　 ，　 　”却写出了边塞的凄凉与悲壮。
（2）在《阿房宫赋》中，杜牧用比较来凸显秦人的穷奢极欲：阿房宫“　 　 ”甚至比粮仓中的米粒还多；“　 　 ”甚至比市人之言语之声还高。
（3）小明暑假旅游，如愿登上泰山，有幸在山顶看到了日出时的壮阔景象，让他不由得联想起古代诗文中有关描写日出的句子：“　 　 ，　 　。”
【答案】大漠穷秋塞草腓；孤城落日斗兵稀；钉头磷磷；管弦呕哑；正赤如丹；下有红光动摇承之（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝/半壁见海日，空中闻天鸡）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
本题易错字：“腓”“稀”“磷”“呕”“蓝”“壁”。
（1）根据题干中“ 边塞的凄凉与悲壮 ”，可以得知应填写“大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀”
（2）根据题干中“ 甚至比粮仓中的米粒还多 ”“ 甚至比市人之言语之声还高 ”，可以得知应填写“钉头磷磷 管弦呕哑”
（3）根据题干中“ 如愿登上泰山，有幸在山顶看到了日出时的壮阔景象 ”，可以得知应填写“正赤如丹 下有红光动摇承之”
故答案为：（1）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀
（2）钉头磷磷 管弦呕哑
（3）正赤如丹 下有红光动摇承之（日出江花红胜火 春来江水绿如蓝/半壁见海日 空中闻天鸡）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（本题共5小题，共20分）
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
秋从夏徐徐而来，在云蒸霞蔚中，在天朗地爽中，显现出它的风采。
总觉得在秋的静美里，含着四季的气息。它有着春江花月夜的身骨，有着夏日荷花香满湖的惊艳，有着秋风扫落叶的飒爽，也有着冬日暖阳的温柔。
这是经历了一季溽暑后的清爽，炙热连同蝉鸣，都已蜕变。怒放的万种心事，与任性滋长的丛丛欲念，都收敛了翅膀，随着枫叶摇曳，仿佛正在寻觅归根之处。是的，飞得再高远、再傲人的世间生物，都有回落与沉静的季节。这个季节，沥干的水分，白露为霜。小溪水清如镜，梧桐声中，更有果实开始呢喃，唱着甜蜜的咏叹。
从夏走过的秋，唯有被酷暑滤过，才渐渐变得旷达和通透。
“断虹霁雨，净秋空，山染新绿似修眉。”如此景色谁不爱！
18．文中画横线的句子与下面句子在修辞手法的使用上有何共同之处？请简要分析。
它（台儿沟村）和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
19．如果将“如此景色谁不爱！”中的叹号改为问号或省略号，表达效果分别会有怎样的变化？
【答案】18．①拟人。将事物人格化，语言生动，富有意趣，果实“呢喃”“唱”，生动地写出秋天万物成熟的状态，台儿沟“一心一意”“接受”，形象地写出了台儿沟的偏僻和默默无闻。
②比喻。“镜”“褶皱”等词作为喻体，生动形象地突出水面平静和大山重重叠叠的特征。
19．①使用问号，表示反问，加强语气，突出强调作者对秋天景色的喜爱之情，增强文章的感染力，引起读者共鸣。
②使用省略号，表达对“如此景色”的喜爱难以用语言说完，言有尽而意无穷，引发读者的联想与思考。
【知识点】标点符号的使用；修辞手法的分析、运用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
（2）本题考查学生分析标点符号作用的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①拟人。文中画横线句子里“果实开始呢喃，唱着甜蜜的咏叹”，把果实人格化，赋予其“呢喃”“唱”等人的动作，将果实成熟时充满生机、好似在诉说甜蜜的状态鲜活呈现出来，让秋天富有了灵动的意趣。本句中把台儿沟人格化，“一心一意”体现专注的状态，“接受”是人的行为，形象地刻画出台儿沟村处于大山之中，默默存在、被动接受所处环境影响的状态，凸显其偏僻与不为人知。二者都通过拟人让描写对象更生动鲜活，富有趣味性。
②比喻。画横线句中“小溪水清如镜”，把溪水比作镜子，凭借镜子清晰、平整的特点，直观地展现出溪水清澈、平静的模样，使读者能迅速想象出溪水的状态。“掩藏在大山那深深的褶皱里”，把大山的形态比作褶皱，形象地突出了大山重叠的样貌。二者借助比喻使事物特征更突出，更易被读者理解。
故答案为：①拟人。将事物人格化，语言生动，富有意趣，果实“呢喃”“唱”，生动地写出秋天万物成熟的状态，台儿沟“一心一意”“接受”，形象地写出了台儿沟的偏僻和默默无闻。②比喻。“镜”“褶皱”等词作为喻体，生动形象地突出水面平静和大山重重叠叠的特征。
19．本题考查学生分析标点符号作用的能力。
①改成问号“如此景色谁不爱？”就成了反问句，通过反问的形式强调了人人都会喜爱这景色，语气得以强化，更有力地突出作者对秋天景色的钟情。这种表达方式，让读者更深刻地感受到作者浓烈的喜爱，使文章感染力更强，更易引发读者共鸣。
②省略号有意味深长、意犹未尽之感。换成省略号意味着作者对这景色的喜爱满溢，却无法用言语尽述，留给读者想象空间，让读者去揣摩那难以言说的喜爱，进而引发联想与思考，使读者在脑海中不断勾勒出秋景的美好，深化对秋景魅力的感受。
故答案为：①使用问号，表示反问，加强语气，突出强调作者对秋天景色的喜爱之情，增强文章的感染力，引起读者共鸣。②使用省略号，表达对“如此景色”的喜爱难以用语言说完，言有尽而意无穷，引发读者的联想与思考。
（2025·顺庆模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
按照颜色，人体内的脂肪大致可以分为两种：白色脂肪和棕色脂肪。
白色脂肪约等于俗称的“肥肉”，就像中学生物课本说的那样，它的主要作用是储存能量。只有当其他“能量物质”消耗殆尽时，身体才会动用白色脂肪细胞。这也就是减肥难如登天，需要实行大量有氧运动才见效。棕色脂肪的细胞要比白色脂肪细胞小，而且在细胞内部还存在很多“能量制造机”线粒体。所以，当我们感到寒冷时，棕色脂肪能够迅速释放热量，是比白色脂肪效率高得多的“好燃料”。这也就是说，①______________________，他越能适应寒冷，并在严寒中快速达到较高体温。
科学家们发现，当人体长期处在低温环境中，体内更容易产生棕色脂肪；当人体长期暴露在炎热环境中，则更不容易产生棕色脂肪。所以和秋天比，春天时我们的身体里有更多的棕色脂肪，也就是有更多“好燃料”。这也能解释，为什么同样是10度，②______________________。
20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义相同的一项是（　　）
A．现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。
B．在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。
C．这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？
D．然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？我不知道。
【答案】20．这也就是减肥难如登天，需要进行大量有氧运动才见效的原因。
21．①如果一个人体内的棕色脂肪越多；②我们在春天会觉得更暖和。
22．B
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（3）本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句成分残缺，缺“就是”的宾语中心语，可在“见效”后加上“的原因”。
“实行大量有氧运动”搭配不当，应把“实行”改为“进行”。
故答案为：：这也就是减肥难如登天，需要进行大量有氧运动才见效的原因。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①由“棕色脂肪能够迅速释放热量，是比白色脂肪效率高得多的‘好燃料’”可知，棕色脂肪的主要功能是迅速释放热量。因此，如果一个人体内的棕色脂肪越多，他越能适应寒冷，并在严寒中快速达到较高体温。这句话需要假设说明棕色脂肪多的人在寒冷环境中的优势，可填“如果一个人体内的棕色脂肪越多” 之类的话。
②由“科学家们发现，当人体长期处在低温环境中，体内更容易产生棕色脂肪；当人体长期暴露在炎热环境中，则更不容易产生棕色脂肪。所以和秋天比，春天时我们的身体里有更多的棕色脂肪”可知，春天时我们的身体里有更多的棕色脂肪，而棕色脂肪能够迅速释放热量。因此，同样是10度，春天会让人觉得更暖和，因为此时体内有更多的棕色脂肪来提供热量。故此处可填“我们在春天会觉得更暖和”之类的话。
故答案为： ①如果一个人体内的棕色脂肪越多；②我们在春天会觉得更暖和。
22．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
文中“还”是且、又的意思，表示在某个范围之外有所补充。
A.依旧、仍然的意思， 表示现象或状态持续存在；
B.表示在某个范围之外有所补充，与原文一致；
C.居然、竟然的意思，表示没想到如此而居然如此；
D.或者的意思，表示选择。
故答案为：B。
七、作文（共60分）
23．（2025·顺庆模拟）阅读下面的材料，完成作文。
南宋学者魏了翁说：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”对此，南宋诗人林希逸深以为然，在《答友人论学》中，他提出“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”两人都认为做学问要脚踏实地，扎扎实实，不要去走捷径。
但是，也有人认为从卖花担上看到天山的雪莲，藏区的格桑，东北的雏菊，省心省力，方便高效，何必大费周折去实地欣赏呢？
以上材料，对我们求学、做事有很多启迪，请据此写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：联系材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
踏实求真，学问之根本
南宋学者魏了翁曾言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”这句话虽短，却道出了求学的真谛。林希逸在《答友人论学》中亦有相似的见解：“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”二人不谋而合，均认为求学和做事都应当脚踏实地，扎扎实实，而非走捷径、求速成。
脚踏实地，意味着我们要有持之以恒的毅力。“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，只有持之以恒的毅力，才能将脚踏实地的求学进行到底。正如伟大的科学家爱因斯坦，他坚持不懈地探索，经过扎扎实实的成千上百次的验算推理最终成就了相对论；著名数学家陈景润，不断挑战自己，深入研究数学的前沿问题，终其一生的勤奋刻苦最终取得了举世瞩目的成就；著名的作家鲁迅，注重对现实的观察思考，对世事人性的领悟，加上“躲进小楼成一统”的思索和坚持，成就了他伟大的文学成就。
脚踏实地，意味着我们要有敢于挑战的勇气。历史上，无数英雄人物都是在面对困难和挑战时，选择了勇往直前。他们不惧艰难，不畏困苦，用自己的汗水和智慧谱写了人生的华章。战国时期的苏秦，他游说各国，屡遭拒绝，但他并没有放弃，而是继续努力，最终成为了六国宰相。明朝的郑和，他七下西洋，历尽艰辛，但他始终坚守自己的信念，为中国的航海事业做出了巨大的贡献。
脚踏实地并不意味着我们故步自封，墨守成规。在求学和做事的道路上，我们秉持脚踏实地的精神，注重基础知识的积累，不断拓宽自己的知识视野；我们善于思考，勇于探索，不断追求真理和卓越；我们摒弃浮躁的学习风气，不追求速成和表面的美丽；我们深入研究和思考，不断挖掘事物的内涵和本质；我们敢于提出自己的见解和想法，勇于尝试新的方法和途径。
总之，魏了翁和林希逸的智慧告诉我们：在求学和做事的道路上，我们要脚踏实地，扎扎实实。我们既要有持之以恒的毅力、敢于挑战的勇气，也要有敢于创新的精神。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳、更精彩。
让我们以他们为榜样，牢牢记住“踏实求真是学问的根本”，在求学和做事的道路上不断前行吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料引用了南宋学者魏了翁和林希逸的观点，强调做学问要脚踏实地，不图捷径。做学问和做事情是一个务实的过程，只有深入实际，脚踏实地，点滴积累，深入探究，才能获得更真实、更深刻的理解和收获。
然而，也有人提出另一种观点，认为通过便捷的方式（如从卖花担上观赏花卉）同样能领略到美丽，不必大费周折。这种观点从方便高效出发，认为尽管直接体验是宝贵的，但在信息化时代，我们也应学会利用便捷的渠道和工具来获取信息，提高效率。确实，现代社会，在线学习、远程工作等现代手段证明了灵活变通的重要性。我们可以在保持传统优秀品质的同时，积极拥抱新技术，以达到高效便捷。
写作时学生可以任选其一进行阐述。但要注意观点明确，论证思路清晰。作文主体可以采用并列式结构，比如先阐述脚踏实地、深耕细作的重要性，结合实例说明直接体验对于深入理解和掌握知识、技能的价值。然后分析灵活变通、与时俱进的必要性，强调在信息化时代，利用便捷方式获取信息和提高效率的积极意义。最后探讨如何平衡实践与便捷，实现全面发展。可以提出具体的策略和建议，如结合直接体验与数据分析、注重实践与创新思维结合等。 结尾总结全文，强调在求学和做事中，我们既要坚持脚踏实地、深入实践的精神，又要善于利用便捷方式提高效率，实现全面发展。
【立意提取】
1.脚踏实地，深耕细作。
2.灵活变通，与时俱进，追求高效。
3.平衡实践与便捷，追求全面发展。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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