人教版九年级下册第一单元第1课《我爱这土地》教学设计

《我爱这土地》教学设计
《我爱这土地》教学流程1稿
一、用68岁所作诗歌导入。在1978年，一位用一生追求光明、歌唱太阳的，已经68岁的诗人，又谱写了一曲《光的赞歌》
我也曾用嘶哑的喉咙歌唱
　…………
在这个茫茫的世界上
我曾经为被凌辱的人们歌唱
我曾经为受欺压的人们歌唱
我歌唱抗争，我歌唱革命
在黑夜把希望寄托给黎明
在胜利的欢欣中歌唱太阳（写于1978年）
一、感悟整首诗：
1、听录音，注意用着重号标注重音。
2、“我爱着土地”的重音朗读活动。
3、小声跟读，注意斜线标注停顿。
4、屏显没有标点的诗歌，让学生分段、加标
( http: / / www.21cnjy.com )点，并说明理由。（你想给同学们做出哪些解释？你想给同学们说说哪个标点？）（实际操作上此环节效果较差，关键是学生平时并没有斟酌标点的意识，脱离学生实际了）
5、大声朗读，注意体会感情基调
补充作者简介和相关背景
二、找出中心词：
1、整首诗的，
2、每句每行的。
3、简要提及意象和象征意义
3、试着背诵，注意到了重点词汇。
三、品味重点词：
1、方法指导：替换、还原、比较
2、举例：
“这无止息地吹刮着的激怒的风”中“吹刮”换成“吹拂”
我们尝试着去分析每个词，可能会有所获，也可能白费一番气力；但这种斟酌、推敲、品味的意识本身就是一种收获。
“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我
( http: / / www.21cnjy.com )们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着中
( http: / / www.21cnjy.com )华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，“那来自林间的无比温柔的黎明”一句可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征。
这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!
四、齐背诗歌，放录音，结束本课。

设想1：
材料准备：下发本首诗歌（仅是第一段，没题目、作者、第二段、写作年份）
“换”字诀、还原法：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑（圆融、清脆、美妙）的喉咙歌唱：
这被暴风雨（和风细雨）所打击（浸润）着的土地，
这永远（不时）汹涌着（缓缓流淌着）我们的悲愤的河流，
这无止息（断断续续）地吹刮（吹拂）着的激怒（和煦）的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也（整个身躯）腐烂在土地里面。

（这就是我对土地的深沉的爱）为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……

设想2：
一、反复诵读，初步感知：
1、
听录音，注意重音
2、
跟读，注意停顿
3、
“我爱着土地”的重音朗读活动。
4、
三四五句的朗读节奏。（节奏的划分取决于对内容的理解）
5、
屏显没有标点的诗歌，让学生分段、加标点，并说明理由。（你想给同学们做出哪些解释？你想给同学们说说哪个标点？）
二、赏析诗歌：（适时补充作者简介和相关背景）
方法指导：替换、还原、比较
举例：
“这无止息地吹刮着的激怒的风”中“吹刮”换成“吹拂”
《我爱这土地》教学流程2稿
脑中有像，眼中有景，心中有情
叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，
一、用68岁所作诗歌导入。在1978年，一位用一生追求光明、歌唱太阳的，已经68岁的诗人，又谱写了一曲《光的赞歌》
我也曾用嘶哑的喉咙歌唱
　　…………
在这个茫茫的世界上
我曾经为被凌辱的人们歌唱
我曾经为受欺压的人们歌唱
我歌唱抗争，我歌唱革命
在黑夜把希望寄托给黎明
在胜利的欢欣中歌唱太阳（写于1978年）
二、背景介绍：他就是我国著
( http: / / www.21cnjy.com )名诗人艾青，他用一生歌唱太阳，也用尽一生歌唱土地，歌唱祖国的土地。但是，让我们回到1938年的中国大地。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（用图片展示，语言描述，尽量贴近诗歌中的象征意义）此时，年仅28岁的艾青写下了他的代表作《我爱这土地》
师，朗诵；生，跟读（在下面的反复阅读时，考虑想任志宏那样的反复，或者还有更多的诵读方式）

板书三个标题
一、感悟整首诗（感悟）：
（一）、读出重音
1、“我爱这土地”的重音朗读活动。想要突出谁那就重读谁。
2、用着重号标注重音。
让学生说说每句标注的要重读的词语和理由。试着自由读。
3、考虑到重音，将全诗读一遍
（二）、读出节奏
1、小声跟读，注意斜线标注停顿。
5、大声朗读，注意体会感情基调
二、找出中心词（分析）：以背诵活动为载体
经典的诗歌，我们要反复朗读，力争成诵。下面我们试着来背诵这首诗，看看哪些同学能尽快的背诵下来。
要想尽快成诵，就要抓住中心词，每句诗的中心词。
1、找出每句诗的中心词
2、回想修饰词，尤其是3—5句的修饰词
( http: / / www.21cnjy.com )，从而解决象征意义。“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句
( http: / / www.21cnjy.com )象征着中华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，“那来自林间的无比温柔的黎明”一句可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征。
象征：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
3、试着背诵。
第一遍，出示中心词
第二遍，全部背诵
三、品味重点词（品味）：
诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式。是文学女神桂冠上璀璨的明珠。优秀的诗作真的是经过锤炼的语言的精华，或是妙手偶得的珍品。
1、方法指导：还原、替换、删减（经过这样的过程后在和原诗相比较、品味）
2、举例：
“这无止息地吹刮着的激怒的风”中“吹刮”换成“吹拂”
我们尝试着去分析每个词，可能会有所获，也可能白费一番气力；但这种斟酌、推敲、品味的意识本身就是一种收获。

这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!
四、齐背诗歌，“然后”四句重复诵读。结束本课。

设想1：
材料准备：下发本首诗歌（仅是第一段，没题目、作者、第二段、写作年份）
“换”字诀、还原法：
假如我是一只鸟，（为何以鸟自喻）
我也应该用嘶哑（圆融、清脆、美妙）的喉咙歌唱：
这被暴风雨（和风细雨）所打击（浸润）着的土地，
这永远（不时）汹涌着（缓缓流淌着）我们的悲愤的河流，
这无止息（断断续续）地吹刮（吹拂）着的激怒（和煦）的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也（整个身躯）腐烂在土地里面。

（这就是我对土地的深沉的爱）为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……

设想2：
一、反复诵读，初步感知：
1、
听录音，注意重音
2、
跟读，注意停顿
3、
“我爱着土地”的重音朗读活动。
4、
三四五句的朗读节奏。（节奏的划分取决于对内容的理解）
5、
屏显没有标点的诗歌，让学生分段、加标点，并说明理由。（你想给同学们做出哪些解释？你想给同学们说说哪个标点？）
二、赏析诗歌：（适时补充作者简介和相关背景）
方法指导：替换、还原、比较
举例：
“这无止息地吹刮着的激怒的风”中“吹刮”换成“吹拂”
《我爱这土地》教学流程3稿
一、用68岁所作诗歌导入。在1978年，一位用一生追求光明、歌唱太阳的，已经68岁的诗人，又谱写了一曲《光的赞歌》
我也曾用嘶哑的喉咙歌唱
　　…………
在这个茫茫的世界上
我曾经为被凌辱的人们歌唱
我曾经为受欺压的人们歌唱
我歌唱抗争，我歌唱革命
在黑夜把希望寄托给黎明
在胜利的欢欣中歌唱太阳（写于1978年）
二、背景介绍：他就是我国著名诗人艾
( http: / / www.21cnjy.com )青，他用一生歌唱太阳，也用尽一生歌唱土地，歌唱祖国的土地。但是，让我们回到1938年的中国大地。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，此时，年仅28岁的艾青写下了他的代表作《我爱这土地》这样一首慷慨激昂的诗。（用图片展示，语言描述，尽量贴近诗歌中的象征意义）
师，朗诵；生，跟读（在下面的反复阅读时，考虑想任志宏那样的反复，或者还有更多的诵读方式）

板书三个标题
一、感悟整首诗（感悟）：
（一）、读出重音
1、“我爱这土地”的重音朗读活动。想要突出谁那就重读谁。
2、用着重号标注重音。
让学生说说每句标注的要重读的词语和理由。试着自由读。
（二）、读出节奏
1、本诗最大的停顿，第一自然段中最大的停顿。（意在用这两个问题体现间接抒情和直接抒情，以及这只鸟生则大声歌唱，死也要归于土地。）
2、体会第3-6句的停顿和节奏，注意斜线标注。
（三）、大声朗诵，注意体会感情基调
看看这些画面，无辜的人们被残害，娇美的河山遭
( http: / / www.21cnjy.com )蹂躏，多少人流离失所，曝尸荒野；多少人忍饥挨饿，水深火热。国土沦丧、民族危亡的关头，艾青用这样一首慷慨激昂的诗，表达了对侵略者切齿的恨和对祖国的深沉的爱。）
二、体会中心词（分析）：以背诵活动为载体
经典的诗歌，我们要反复朗读，力争成诵。下面我们试着来背诵这首诗，看看哪些同学能尽快的背诵下来。
要想尽快成诵，就要抓住中心词，每句诗的中心词。
1、找出每句诗的中心词
2、回想修饰词，尤其是3—5句的修饰词，从而解决象征意义。
土地象征养育中华民族的祖国大地，河流和风象征中国人民不屈不挠的反抗精神，黎明象征充满生机和希望的解放区。
“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。
“这无止息地吹刮着的激怒的
( http: / / www.21cnjy.com )风”一句象征着中华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，“那来自林间的无比温柔的黎明”一句可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征。
象征：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
3、试着背诵。
第一遍，出示中心词
第二遍，全部背诵
三、品味重点词（品味）：
诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式。是文学女神桂冠上璀璨的明珠。优秀的诗作真的是经过锤炼的语言的精华，或是妙手偶得的珍品。
1、方法指导：还原、替换、删减（经过这样的过程后在和原诗相比较、品味）
2、举例：
“这无止息地吹刮着的激怒的风”中“吹刮”换成“吹拂”（此例子再斟酌）
我们尝试着去分析每个词，可能会有所获，也可能白费一番气力；但这种斟酌、推敲、品味的意识本身就是一种收获。
假如我是一只鸟，（为何以鸟自喻）
我也应该用嘶哑（圆融、清脆、美妙）的喉咙歌唱：
这被暴风雨（和风细雨）所打击（浸润）着的土地，
这永远（不时）汹涌着（缓缓流淌着）我们的悲愤的河流，
这无止息（断断续续）地吹刮（吹拂）着的激怒（和煦）的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也（整个身躯）腐烂在土地里面。
（为什么分段）
（这就是我对土地的深沉的爱）为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……

这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!
四、体会形式美。
1、三十年的改革开放，我们的祖国繁荣昌盛、社会和谐，化用《我爱这土地》来赞美新中国、新时代。
2、推荐此诗歌的形式美，老师朗读自己仿写的诗歌

《我爱这土地》教学流程4稿
一、用68岁所作诗歌导入。在1978年，一位用一生追求光明、歌唱太阳的，已经68岁的诗人，又谱写了一曲《光的赞歌》
我也曾用嘶哑的喉咙歌唱
　　…………
在这个茫茫的世界上
我曾经为被凌辱的人们歌唱
我曾经为受欺压的人们歌唱
我歌唱抗争，我歌唱革命
在黑夜把希望寄托给黎明
在胜利的欢欣中歌唱太阳
二、背景介绍：他就是我国
( http: / / www.21cnjy.com )著名诗人艾青，他用一生歌唱太阳，也用尽一生歌唱土地，歌唱祖国的土地。这首诗中，多次提到曾经的歌唱，现在就让我们回到1938年的中国大地。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，此时，年仅28岁的艾青写下了他的代表作《我爱这土地》这样一首慷慨激昂的诗。
师，朗诵；
下面我们将从感悟、梳理、品味、借鉴等方面来进一步走近艾青，走近《我爱这土地》
一、感悟整首诗（感悟）：
（一）、读出重音：读诗首先要注意读出重
( http: / / www.21cnjy.com )音，我们以这首使得题目为例，如果暂时不考虑这首诗的内容的话，这句话中的四个词，我们分别来重读他们，所强调的内容是不一样的。我们来试一试。
1、“我爱这土地”的重音朗读活动。想要突出谁那就重读谁。
2、请同学们用着重号标注每句话里的重音。
3、让学生说说每句标注的要重读的词语和理由。试着自由读。
（二）、读出停顿
一提及节奏和停顿，大家可能更习惯于找找
( http: / / www.21cnjy.com )每句话中的停顿，并且还做的不错。我现在要加大一些难度，看看那位同学能找到。1、本诗最大的停顿。（意在用这两个问题体现间接抒情和直接抒情）
2、第一自然段中最大的停顿。（这只鸟生则大声歌唱，死也要归于土地。）
（三）、体会感情基调
看看这些画面，无辜的人们被残害，娇
( http: / / www.21cnjy.com )美的河山遭蹂躏，多少人流离失所，曝尸荒野；多少人忍饥挨饿，水深火热。国土沦丧、民族危亡的关头，艾青用这样一首慷慨激昂的诗，表达了对侵略者切齿的恨和对祖国的深沉的爱。）请同学们坐正，让我们带着这种感情，大声朗诵。
二、体会中心词（分析）：以背诵活动为载体
经典的诗歌，我们要反复朗读，力争成诵。下面我们试着来背诵这首诗，看看哪些同学能尽快的背诵下来。
要想尽快成诵，就要抓住中心词，每句诗的中心词。（是否再次借用“我爱这土地”来引入）
1、找出每句诗的中心词
2、回想修饰词，尤其是3—6句的修饰词，从而解决象征意义。
土地象征养育中华民族的祖国大地，河流和风象征中国人民不屈不挠的反抗精神，黎明象征充满生机和希望的解放区。
“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着
( http: / / www.21cnjy.com )中华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，“那来自林间的无比温柔的黎明”一句可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征。
象征：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征
说说你阅读过的文学作品中，或者我们的写作实践里，常见的一些象征手法的运用。
教师屏显几类象征：如花朵、颜色等象征意义，让学生感受到象征手法的运用其实是无处不在的体现在文学作品中，融入在生活里。
3、试着背诵。
出示中心词
三、品味重点词（品味）：
诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式。是文学女神桂冠上璀璨的明珠。优秀的诗作真的是经过锤炼的语言的精华，或是妙手偶得的珍品。
1、学生自己品味：我感觉哪个词语好在哪里？
2、方法指导：还原、替换、比较（经过这样的过程后在和原诗相比较、品味）
3、举例：
“这无止息地吹刮着的激怒的风”中“吹刮”换成“吹拂”（此例子再斟酌）
屏显：我们尝试着去分析每个词，可能会有所获，也可能白费一番气力；但这种斟酌、推敲、品味的意识本身就是一种收获。
4、假如我是一只鸟，（为何以鸟自喻）
我也应该用嘶哑（圆融、清脆、美妙）的喉咙歌唱：
这被暴风雨（和风细雨）所打击（浸润）着的土地，
这永远（不时）汹涌着（缓缓流淌着）我们的悲愤的河流，
这无止息（断断续续）地吹刮（吹拂）着的激怒（和煦）的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也（整个身躯）腐烂在土地里面。

（这就是我对土地的深沉的爱）为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
方案一：四、借鉴形式美。
1、这节课，我们共同回顾了1938年
( http: / / www.21cnjy.com )中国，又感受了1978年的祖国，现在我们经过了三十多年的改革开放，早已跨入新的世纪，我们的祖国繁荣昌盛、社会和谐，化用《我爱这土地》来赞美新中国、新时代。(分四组，讨论，交流)
2、推荐此诗歌的形式美，请同学们课下也来借鉴这美妙的形式和节奏，创作一首诗歌。下面老师朗读自己仿写的诗歌《我爱这舞台》


我爱这舞台
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……

方案二：
五、从积累入手陶冶爱国情操
师：这一节课我们学习了艾青的诗，我们从中感悟了作者对于祖国浓烈的爱恋之情。除此以外，你还知道哪些爱国诗句？
生1：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥）
生2：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游）
生3：“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）
生4：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台（陆游）
生5：了却君王天下事，赢得生前身后名（辛弃疾）
生6：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年（韩愈）
师：大家的热情非常高涨。的确，爱国是最
( http: / / www.21cnjy.com )高尚最朴素的一种感情，因为没有国，家何以托？没有国和家，人的灵魂何以寄托？人生最痛如浮萍，就让我们以这些先辈为榜样，努力学习，为将来能给国家出谋出力做好准备，让日本侵略中国的历史不再重演！
六、从仿写入手感悟诗歌写法
师：面对祖国日新月异的发展，假
( http: / / www.21cnjy.com )如你是一只鸟，或者一朵花，或者一片云，或者一支笔等等，你会干些什么呢？仿照课文，展开丰富想象，选择一些意象来表达对祖国的真情实感，相信你会写得更好。

板书设计：感悟整首诗、体会中心词（是否改为梳理中心词）、品味重点词、借鉴形式美
也可考虑改为：感悟、梳理、品味、借鉴
歌唱
感悟
梳理
品味
土地
河流
黎明
风
借鉴