统编版语文九年级下册第13课短文两篇练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第13课短文两篇练习题（含答案）
积累与运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A.劝诫(jiè) 怡情(yǐ) 抠字眼(kōu)
B.要诀(jué) 睾肾(gāo) 吹毛求疵(cī)
C.滞碍(zhì) 诘难(jié) 味同嚼蜡(jué)
D.蒸馏(liú) 狡黠(xié) 大而无当(dàng)
2.下列词语中没有错别字的一项是 (　　)
A.文彩藻饰　　读书废时　　纵观统筹
B.孜孜不倦　　天资聪颖　　吹毛求疵
C.独到见解　　咬文爵字　　豁然贯通
D.仔细揣磨　　明辨是非　　高谈阔论
3.解释下列句中加点的词语。
(1)其怡情也,最见于独处幽居之时。
怡情:
(2)不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。
寻章摘句:
(3)不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
咬文嚼字:
4.下面句子没有语病的一项是( )
A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
B．即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。
C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
D．随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
5.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
嫦娥五号成功返回，意味着我国已经掌握了无人月球探测技术：“天问一号”探测器着陆火星，标志着我国迈出了星际探测征程的重要一步；北斗导航星座正向地球每一个角落源源不断地送去服务信号□为什么中国航天事业既能稳步前行又能跨越发展□毫无疑问，是因为党的正确领导和国家的大力支持，是因为科技的自主创新，是因为航天人永不言□败追求卓越的精神。
A. ； ！ 、 B. …… ！ ，
C. ； ？ ， D. …… ？ 、
6.排列下列句子顺序，完全正确的一项是（ ）
①桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色。
②唯有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨，两株绣球。
③中秋节前后就是故乡的桂花季节。
④我家的大宅院中，前后两大片广场，沿着围墙，种的全是金桂。
⑤一提到桂花，仿佛就闻到了那股子香味。
⑥另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。
A．③⑤①⑥④② B．①⑥④②③⑤
C．③⑤④②①⑥ D．①⑥③④②⑤
7.《谈读书》中的“狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之”运用了什么论证方法 有什么作用
8.书是知识的宝库,是人类精神的殿堂。在这里,我们读懂了喜怒哀乐;在这里,我们跨越时空,触摸历史沧桑……每一次读书,我们都心存一份感动;每一次读书,我们的心灵都得到一次净化。某校在“好读书·读好书”的综合性学习活动中搜集了下面两则材料,请你结合这两则材料完成下列任务。
材料一　每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族,才能真正铸就过硬的软实力。
材料二　湖北省著名的百岁将军童陆生,他的健康经验有“三乐”,即心宽为乐、读书为乐、助人为乐。他深知读书可以陶冶性情,延缓衰老。至今,他除了读医学、文学杂志外,还整理出多个诗集和回忆录。
(1)[明确读书意义]请综合以上两则材料,用一句话谈谈读书的重要性。
答:
(2)[宣传读书活动]下面是本次活动的宣传标语,请你补充完整。
好读书,读书让生活变得充实;
读好书, 。
(3)[调查读书现状]请认真分析下表,写出你的结论。
初中生自由阅读现状调查表
　　　　学段 项目　　　 七年级 八年级 九年级
每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时
经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6%
结论:
阅读理解
（一） 阅读下面文段，完成后面题目。
材料一
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄做自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
（节选自马南邨《不求甚解》）
材料二
如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文宇记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。
（节选自夏丐尊《怎样阅读》）
材料三
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容：如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解：文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
（节选自《读书方法指导》）
9．以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开论述或说明的？
10．下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。
B．材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。
C．材料三第二段采取分类别和举例子的说明方法说明“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。
D．这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。
11．以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？
第一单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3*雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 写作 热爱生活，热爱写作 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，须略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
（二）阅读下文，完成下列各题。
人总得藐视点什么
①人生在世，你总得藐视点什么东西，或人或物或事。否则，看什么都伟大，啥子都敬畏，处处低眉顺眼，事事谨小慎微，那就会把自己活得唯唯诺诺，可怜巴巴。
②曹操藐视天下英雄，在他眼中，袁术、孙策等众多英雄豪杰，成为“冢中枯骨”，或为“守户之犬”，或为“虚名无实”，或为“碌碌小人”，一无可取；谢安藐视苻坚，在他看来，什么百万之众，什么投鞭断流，无非一群“行尸走肉”，消灭尔等如“探囊取物”。我辈或许没有曹、谢那样的博大襟怀，但一样可以藐视那些拍马溜须的谄媚之徒，不管他们再有权势，也决不与他们为伍。
③列宁藐视帝国主义，嘲笑他们是“泥足巨人”；毛泽东藐视“一切反动派”，断言都是“纸老虎”，原子弹也是“纸老虎”。我们不可能有革命领袖吞吐宇宙傲睨天下的气魄，但仍然可以藐视那些巧取豪夺的贪官污吏，藐视那些鱼肉乡民的腐败分子，而且非常自信地“看他起高楼，看他楼塌了。”
④阮籍藐视汉高祖刘邦，说他是“时无英雄，使竖子成名”；李白藐视当朝权贵，让宰相杨国忠研墨，宦官头高力士脱靴，我们或许做不到阮、李“世人皆浊我独清”那般清高自傲，但也完全可以特立独行，洁身自好，藐视那些登龙有术的“新贵族”，发不义之财的暴发户。
⑤南朝山水诗人谢灵运，藐视同行，傲睨诗坛，称“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗”；北宋名士刘少逸恃才傲物，目无余子，有妙联曰；“目空天下士，只让尼山一个人。”我等大可不必像这两位那样狂妄自负，愤世嫉俗，但可于心平气和中藐视那些炒作出来红得发紫的娱乐明星，藐视那些“用身体写作”热闹异常的美女美男作家。
⑥藐视，除了人，还有物，还有事。那些小恩小惠，蝇头小利，鸡虫得失，别人争得你死我活，用尽浑身解数，我不妨冷眼旁观，“不以物喜，不以己悲，”如此贪财图利者，我藐视！还有评奖晋级，提拔升迁，评定职称，排名先后，别人眼中重如泰山，志在必得，不然就死不瞑目，我则得之淡然，失之泰然，尽可一笑置之，如此沽名钓誉者，我藐视！
⑦打铁先得本身硬，藐视，也得有点资本才行，要“目空天下士”，自己就得才高八斗，学富五车；要藐视天下英雄如无物，自己就得是那顶天立地的真英雄；要藐视那些蝇营狗苟之辈，自己就得是冰清玉洁的真君子。而且，要藐视点什么，不论对人还是对物，可能会让自己吃点亏，受点冷落，“进步”比别人慢点，“收益”比别人少点，“名气”比别人小点，但却能使我们抬头挺胸昂然平视，上不愧天，下不愧地，活得堂堂正正，坦坦荡荡。
⑧果真如此，那就会无所畏惧，不佞鬼神，哪怕你是世界首富，只要来路不正，沾腥带污，我就敢藐视你！
12、本文的中心论点是什么？
13、本文第②③④⑤自然段主要运用了哪些论证方法？
14、纵观全文，文末的“果真如此”中“如此”指的是什么？
15、举例谈谈你所藐视的人（或物或事），并简要说说你能够藐视的理由。
（三）阅读《真花不语》一文，完成下面小题。
①小麦花大概是花期最短的花吧，它的一生只开五分钟。然而，它结出的饱满而灿烂的果实，却人人都离不开它。小麦花告诉我:花的价值不在于花期长短，而在于结出的果实。
②桂花大概是世界上最小的花吧，它小小的花瓣被硕大的绿叶挡住，可它的醉人香气却飘出十里，沁人心脾。桂花对我说:用香气芬芳整个世界，何必在乎体积。
③于是，我明白，花期长的花不一定结果，艳丽妖娆的一般不香，香的往往不妖娆，又艳丽又香的往往有刺，既能结出果实又芳香迷人的花往往最平凡。
④真花不语，因为它耐得住生命的苍凉与寂寞寞。尼采在时间的缝隙中说:“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”于是他独自坚守，在极度的孤寂中，独自面对人类的灵魂，让思想的火花在宁谧中绚烂绽放。
⑤白岩松也说:“好的长跑选手在刚开始时都不争第一。”因为他们知道，目标是终点的胜利，而不是半途的喝彩。于是，他静心专注事业，不以诙谐幽默的语言取悦大众，不以犀利狂放增加噱头，他只是沉着冷静以深刻的思想与悲天悯人的情怀，绽放出温和而又持久的色彩。
⑥真正有所作为的人，因为心中有所坚守，有所追求，才能在时间的横流中“一点无尘自有香”，默獣为世人奉献自己如花的芬芳。
⑦千百年时间的荒野里，孔子不语，周游列国；苏武不语，牧羊守节；宏祖不语，翻山越岭；钱钟书不语，《管锥编》问世。他们看破世间的嘈杂与繁芜，解除了世人给予的荣誉枷锁。于是，在社会中形成了一个孤寂的阵营，在坚守着自己的大智慧与大情怀的道路上，和着清风明月，衣袂飘飘。
⑧人生正如一个缓慢而壮烈的花期，我们只需一心绽放，毋庸多语。花落菩提深寂寂，惟有燃烧生命的寂静，才能让心灵的花瓣重落人间，漫逐落花随流水，戏舞晚风，醉撒红尘。
16、阅读全文，说说题目“真花不语”的含义。
17、第⑦小节的划线句运用了什么论证方法？有什么作用
18．本文和链接材料是如何引出中心论点的 试分析其写法上的异同点。
（链接）鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
——《鱼我所欲也》
木文和链接材料都运用① 引出中心论点，不同的是链接材料在论述了鱼和熊掌的关系后直接引出中心论点，而本文在论述了小麦花和桂花默默绽放之后还运用② 加以阐述。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
祈祷和平
宗璞
一周过去了，腾冲战事很紧张。伤员很多，医院工作十分繁忙。苦留的伤势一天天好起来，玮的伤势似乎稳定。不过美国军医和丁医生并不乐观，说他没有脱离危险期，身体太虚弱了，若能到昆明调养最好，可是现在也不能上路。
手术后的第八天，玮忽然发烧。医生们说：“人体内的变化有时真是莫名其妙。”用药后，温度渐退，隔了一天又升高。他本来应该慢慢恢复的，可是没有，他似乎落在一个谷底，爬不上来。
玮在昏沉中，很容易回到北平。他已经好几次回到北平，回到他少年时居住的地方。什刹海上的冰雪、后窗外的藤萝，还有书桌上的大地图，为祖国破碎河山做出标志的大地图。他一步步从地图上走过来了。
大家都在客厅里。父亲和他一起蹲在地上玩小火车，母亲在旁不断地提醒责备，这是母亲的习惯。爸爸和他都不在意。他们迁到重庆，他在北碚上高中，在篮球场上，一个同学摔伤了，老师派他送这同学回家。老师说澹台玮可靠。他用小车推着同学和篮球，推到哪里已不记得了。
篮球变成排球，在一个女孩手里。是谁 是殷大士。她不是一个人，她和姐姐站在一起。一个是野气的美人，一个是傲气的美人。那么嵋呢，嵋不是美人，嵋是女兵。
别的人、物渐渐淡去，只有殷大士站在那座古庙前。灯月的光辉都集中在她身上，她的声音清亮而哀伤:“我——等——你——”
“是了。”玮忽然明白，自己要死了。
嵋一天工作下来已经很累，她向玮的病房走去，脚步、心情都很沉重。玮的病情反复，高热，退烧，再发烧，几次折腾后，总的情况是日渐虚弱。嵋觉得简直无法帮助他。
嵋走进病房，悄然站在床边。玮慢慢睁开眼睛，“是嵋么 ”
“是我，玮玮哥。”嵋俯身向他，扮出一个笑脸。
玮低声说：“我没有力气了。”又断续地说，“我很想念爸爸妈妈，还有姐姐，很想念。你要告诉他们。你还要告诉萧先生，我不能接着他走了，希望——”他停顿了，仍看着嵋。
嵋强忍着哽咽，揣测道：“希望他有好学生 ”
玮安慰地闭上眼睛，休息了一会儿，闭着眼用力说:“告诉她不要哭。”
这是诀别。玮在向她诀别，因为她代表着许多人。这以后，玮再没有很清楚地说话。
嵋和颖书商量，要给玹子打电报。两人拟了电稿，颖书拿到师部发了。
又是一个傍晚，嵋走到房门口，一个身着军装的年轻人站在那里，定睛看时，是冷若安。
嵋请他进房，他说:“我已经看过澹台玮了，他一直闭着眼没有睁一下。”
走廊上人来人往，别的病房虽然离得较远，还是传来伤员嘶哑的呼喊。
冷若安说：“你看，这样吵闹，他是不是听不见 ”
“你看他怎样 ”嵋问。
“医生怎么说 ”冷若安道。
“医生说莫名其妙。”嵋说。
冷若安忽然说：“我明天又要去昆明，如果你要带信，会比较快。”
嵋的眼泪直流下来，说已经打了电报，不过她仍决定带信回家，父母也该知道。她要冷若安等一等，自己跑回房间，写了一封信，叙述玮的情况。
再到病房时，房门关着，隐约听见歌声。她推门进去，见冷若安站在玮床头，轻声唱歌，唱的是《嘉陵江上》。玮的眼睛睁得很大，用心在听。
“把我打胜仗的刀枪，放在我生长的地方。”
玮听完这最后一句，感谢地又是放心地看着冷若安，又对嵋眨眨眼，才闭上眼睛。
“他要我唱歌。”冷若安说。
“他要听这一首吗 ”嵋低声问。
“他说不出歌名，我随意唱的。我喜欢这首歌。”冷若安说，“澹台玮也在重庆住过。”
嵋交过信，他们默默地站在玮的床边，希望他再睁开眼睛。冷若安俯身问:“澹台玮，你还要听歌吗 ”玮不答。他们又默默地站了一会儿。
嵋泪眼盈盈，抬头对冷若安说：“我想锁住房门，我觉得他正在离开。”
冷若安叹道：“怎么锁得住呢。”
自嵋到医院后，冷若安来过两次，都值嵋有事，或值夜班，或临时做手术翻译，没有谈话。这时见面两人也没有说几句话，却觉得彼此是老朋友了。
他们走出医院，冷若安说：“你放心，我一到昆明就去送信。”走了几步，回头说，“你自己不要再丢了。”
“再丢了就麻烦你再找回来。”嵋这样想，但没有说。自己也奇怪怎么会有这样一个回答。
次日，嵋到病室看望，见颖书、丁医生都在那里。
玮慢慢睁开眼睛，睁开一半就停止了，眼光注视着半掩的窗。
丁医生无助地低下了头，他无法挽住病人的弥留。颖书紧张地看着玮的眼睛。
“玮玮哥!”嵋恐惧地低声唤道，“你不要走——”
玮确实正在离去，可是他舍不得离去。他用尽了力气睁开眼睛看这世界，窗外一小块蓝天，窗前一棵普通的树，都是那么美好。他记得天空本来是很大的，高远而辽阔，田野本来是宽广的，无边无垠。他多么想再看一看大片的天空、田野、河流、树木，还有在这中间生活的每一个人，每一个生命，告诉他们，活着是多么好。他本来应该接续父母活下去，应该接过萧先生的工作，应该拉着殷大士的手。可是他还没有起步，却转了一个方向，向那一片小草走去了，要复归于那一片小草中间了。
玮从他干涩的嘴唇中吐出不连贯的声音，人们分辨出这四个字:祈祷和平。
这不连贯的声音散向四面八方，又从四面八方回拢来，汇集成一个宏大的、庄严的声音，把人们淹没了。
祈祷和平祈祷和平
澹台玮的眼睛闭上了，永远，永远不能再睁开。
病室内外，整个的医院，整个的村庄，从村庄延伸开去的大片土地，一片寂静。
我们的玮玮死了。
我们的玮玮他死了!嵋心里有一个巨大的声音在喊。这声音像战鼓，咚咚地敲着，从四面八方传过来。
“接伤员!接伤员!”喊声从医院前面传过来，脚步声、器物碰撞声，伤员的呼痛声、呻吟声交织在一起。又一个繁忙的夜晚。
嵋擦拭着不断流下的泪水，向自己的岗位走去。
（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。）
【注】《西征记》写的是明仑大学学生投笔从戎，参加远征军和日本侵略者作战的故事。澹台玮是明仑大学大三学生，参加远征军，当了翻译官，牺牲时20岁。嵋：澹台玮的表妹。殷大士：澹台玮的恋人。
19.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说开篇交代故事发生的地点和时代背景，既渲染紧张的气氛，也为后文医院的繁忙和澹台玮的去世作铺垫。
B.澹台玮术后身体本就虚弱，加之反复高烧，状况不容乐观。作者用“谷底”作喻，形象地表现了他生命垂危。
C.嵋在一天的工作后悄然站在病床边，既是因为一天工作后的劳累，更是因为她对澹台玮病情的牵挂和担忧。
D.冷若安与嵋的见面、交流并不多，只因为共同担心澹台玮，他们有了共同的话题，所以觉得彼此是老朋友。
20.文中有关澹台玮的死，下列说法不正确的一项是( )
A.澹台玮与嵋的诀别是他最后一次清楚地说话，表达了对亲人、老师和恋人的牵挂。话语简短克制，蕴含着隐忍与哀伤。
B.病房外伤员嘶哑的呼喊与病房内澹台玮昏迷的安静形成对比，表明冷若安和孟嵋对澹台玮的死已经做好了心理准备。
C.澹台玮的死，使嵋处于巨大的悲恸之中，但她擦拭泪水走向自己的工作岗位，体现青年一代在战争中的坚韧与刚强。
D.文章以冷静的笔调书写年轻生命的消亡，在战火纷飞中彰显个体存在的意义，具有强烈的历史厚重感与人道主义关怀。
21.澹台玮在弥留之际，脑海中浮现了很多关于北平、重庆的记忆。这样写有什么作用，请结合全文简要分析。


22.文中划线句子运用了诗意的表达，你觉得是否合理？请简要分析。
答案
1、B 2.B 3.(1)使心情愉快。(2)搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。(3)过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。4.B 5.D 6.A 7.对比论证。通过对比突出正确的读书的目的——用读书。8.(1)阅读对于一个人乃至整个民族都很重要。(2)(示例1)好书让思想变得深邃　(示例2)好书让阅历变得丰富　(示例3)好书让人生充满智慧(3)初中生随着年龄的增长,每日可供自由阅读的时间越来越少,但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。(或:随着学段的增长,初中生可供自由阅读的时间减少,经典书籍的阅读比重增加。)
9．读书的习惯、读书的方法、读书的目的。
10．B
11．本单元收录的是散文名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，而且他们写景抒情都有自己的独到之处，只有反复阅读，才能加深我们的理解，培养我们的语感；也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情感。所以“要重视朗读课文”。
12．人生在世，你总得藐视点什么东西，或人或物或事。
13．举例论证、对比论证、引用论证（写对一个计一分，共三分）
14．不仅要有藐视人、事、物的勇气，而且要有藐视的条件。
15．例（1）我藐视那些弄虚作假、谋取个人利益的人，因为我主张实事求是、不谋私利，尽管没有得到某些利益，但也心安理得。（2）我藐视那些靠托关系、走门路来谋求私利的人，因为我主张公平、公正、公开，尽管可能失去一些机会但也无怨无悔。
16．真正有所作为的人，心中会一直坚守，一直追求，在时间的长河中，默默地为世人奉献。
17．举例论证，举孔子、苏武、宏祖等人的例子，阐述了他们在社会中形成一个孤寂的阵营，默默地坚守着自己的大智慧与大情怀，增强了文章的说服力。
18．设喻或类比，引用论证(引用尼采和白岩松的话)
19.D
20.B
21.①澹台玮对于北平和重庆的回忆饱含亲情、同学情、爱情等美好的情感，丰富了文章的内容；
②做出标记的地图、老师的评价和送受伤的同学回家等内容，凸显了澹台玮的优良品德与爱国精神，使人物形象更加立体丰满；
③从北平到重庆再到腾冲，澹台玮的个人命运与家国命运紧密相连，突显热血青年报国热情，突出了文章的主题；
④澹台玮昏沉中的记忆碎片，既符合当时其病势沉重的特点，又使得文字内容更加紧凑。
22.答案示例：
合理。（1）澹台玮弥留之际，作者用诗化的语言描绘他心中美好的世界，与年轻生命陨落形成对比，将凄美与哀伤表现得蕴藉、克制；
（2）作者用诗化语言表现了澹台玮弥留之际对世界的不舍与眷恋，对人们的关切与悲悯，以及“祈祷和平”的遗言，使得他的离世悲壮而又崇高；
（3）作者用诗化的语言描写澹台玮的死，突显美好愿景给人带来的强烈共鸣，伤员的到来结束了诗化语言的表达，凸显理想与现实的落差。
不合理。（1）本文写的是紧张的战争形势中爱国青年澹台玮伤重不治，诗化的语言冲淡了战争的残酷，与全文语言风格不一致。（2）诗化的语言描绘澹台玮死前眼中美丽的世界，与当时战火纷飞、民不聊生、生灵涂炭的社会现实不相符合。（3）诗化的语言虽写出了澹台玮美好的愿景，但淡化了战争的矛盾冲突，与应有的“驱逐敌寇获得胜利”的主旋律不一致。