18《威尼斯的小艇》教学设计

五年级下册18《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
文化自信：通过对比中外文化，增强对多元文化的包容与尊重。
语言运用：1.正确认读“尼、艄”等生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2.能说出威尼斯的概况和小艇的特点。
思维能力：学习作者从“小艇特点—船夫技术—生活场景”三个角度介绍威尼斯小艇的方法；通过提取关键句，梳理文章“总→分”的结构特点。
审美创造：运用作者介绍世界遗产的方法写一写家乡交通工具的特点。
教学重难点
学习作者从“小艇特点—船夫技术—生活场景”三个角度介绍威尼斯小艇的方法
教学过程
一、预学
1.关于单元
(1)读单元导语，明确本单元主题和语文要素。
本单元我们将走进世界各地，感受异域风情。大家知道哪些水上城市或特色交通工具？
预设：威尼斯、苏州水城、乌篷船等。
2.关于本课
（1）汇报作者简介。
（2）播放威尼斯水城视频片段。
今天，我们将跟随美国著名作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里独特的风光——威尼斯小艇。
【设计意图】强化单元整体理念，紧扣单元主题和语文要素，展开 本课的学习；通过分享水上城市的特色交通工具，为理解本课小艇成为威尼斯主要交通工具做铺垫。
二、助学
助学活动一：初读课文，识记字词
1.助学提示：
（1）读：默读课文；
（2）圈：圈画出本课的生字词，借助拼音读正确；
（3）思：思考如何识记本课生字，尝试联系上下文理解“操纵自如、手忙脚乱”；（4）查：组内互查字音、字形和词义。
2.检查自学成果。
（1）认读生字词。
威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇船 哗笑
（2）强调多音字“哗”和翘舌音“艄”
3.指导书写
（1）教师示范重点字“翘”“簇”字的结构和笔画。“翘”字是半包围结构的字，“尧”不要多写一点，“簇” 是上下结构的字，第九笔是横折钩而不是撇。
（2）学生练习书写，教师巡视，随机指导。
助学活动二：理清结构，整体感知
1.助学提示：
（1）读：默读课文；
（2）想：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
（3）说：组内分享交流学习成果。
2.全班交流分享
预设1：
（1）小艇独特的外形特点（样子）。
（2）船夫高超的驾驶技术。
（3）小艇与人们的生活息息相关。
预设2：指名读第1段，说一说这一段主要写了什么？（介绍了小艇在威尼斯的重要地位）
预设3：第一段与这三方面之间的关系：总→分【板书：总分】
【设计意图】1.整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.了解文章总分的结构。
三、延学
1. 实践任务
（1）出示家乡交通工具（如自行车、地铁）的图片，让学生们从外形、功能与生活关联等方面来介绍这个交通工具。
（2）搜集“中国的世界文化遗产”的相关资料（万里长城、北京故宫、秦始皇陵兵马俑、西藏布达拉宫等）。
2.思考延伸
如果威尼斯没有小艇，人们的生活会发生什么变化？
【设计意图】链接生活，培养观察能力，为习作《中国的世界文化遗产》积累素材通过假设性问题深化对“交通工具与城市文化共生”的理解。
板书设计
威尼斯的小艇
重要地位
外形特点
驾驶技术 总--分
生活场景