有几只小鸟 教案1
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《有几只小鸟》教案
教学目标
1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点
培养学生使用多种计算方法的能力。
教具准备
多媒体课件，小棒。
教学设计
一、复习旧知，激活思维。
开火车，看哪组同学算的得又对又快。8＋5＝
8＋3＝
4＋8＝
9＋5＝
6＋9＝
3＋9＝21世纪教育网版权所有
教师提问：“9＋5”是怎样想的？“8＋5”你又是怎样想的？
二、创设情境，导入新课。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？
（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）
（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有几只小鸟）
（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？
学生汇报交流，师板书：7＋6＝？
师：那么7＋6等于多少呢？
生：13。
师：你是怎么算出这个13的？学生动手操作，探讨7加几的算法。
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13。
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13。
生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，3＋7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13。21教育网
生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。
生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4＋6等于10，10根捆成一捆，10＋3等于13。21cnjy.com
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。21·cn·jy·com
（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？
（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）www.21-cn-jy.com
三、知识迁移，独立探究。
师：这些方法你们都会算了吗？现在我们一起来检验一下。
1、完成教材第83页“圈一圈，算一算”。
（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？
2、完成教材第83页“想一想，填一填”。
（a）独立完成。
（b）说一说，你发现了什么规律？
学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小。
教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1。
四、课堂总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
五、作业布置。
课本84页练习1、2、3、4、5。
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《有几只小鸟》教案
教学目标
1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点
培养学生使用多种计算方法的能力。
教具准备
多媒体课件，小棒。
教学设计
一、复习旧知，激活思维。
开火车，看哪组同学算的得又对又快。8＋5＝
8＋3＝
4＋8＝
9＋5＝
6＋9＝
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教师提问：“9＋5”是怎样想的？“8＋5”你又是怎样想的？
二、创设情境，导入新课。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？
（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）
（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有几只小鸟）
（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？
学生汇报交流，师板书：7＋6＝？
师：那么7＋6等于多少呢？
生：13。
师：你是怎么算出这个13的？学生动手操作，探讨7加几的算法。
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13。
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13。
生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，3＋7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13。21教育网
生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。
生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4＋6等于10，10根捆成一捆，10＋3等于13。21cnjy.com
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。21·cn·jy·com
（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？
（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）www.21-cn-jy.com
三、知识迁移，独立探究。
师：这些方法你们都会算了吗？现在我们一起来检验一下。
1、完成教材第83页“圈一圈，算一算”。
（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？
2、完成教材第83页“想一想，填一填”。
（a）独立完成。
（b）说一说，你发现了什么规律？
学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小。
教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1。
四、课堂总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
五、作业布置。
课本84页练习1、2、3、4、5。
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