小鸡吃食 教案1
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《小鸡吃食》教案
教学目标
1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3、发展有条理的思考问题的能力。
教学重点（难点）
1、通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。
2、整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教学准备
课件、小圆片。
教学过程
一、情景导入
师：上课之前，让老师说个谜语，让老师看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听，
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物）
生：公鸡。
师：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？21教育网
生：想！
（课件出示：教材第43页情景图）
师：说一说你看到了什么？想到了什么数学问题？（在发言过程中，指导学生有条理地说。）
生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡。
师：说得非常好，谁能列式解答？
生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9＋1＝10。
师：这就是我们今天要学习的内容是10的加减法。（板书课题）
二、探究新知
（1）10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？
（课件出示：教材第43页第二幅图）
生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。
生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师：说说你想知道的数学问题是什么？
学生可能会说：
1、我想知道一共有几只小鸡？
2、有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？
3、有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？
在发言过程中，指导学生有条理地说。
学生写算式后交流汇报，可能会说：
1、用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为：10－8＝2。
2、还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为：10－2＝8。
（2）10的组成。
师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。21cnjy.com
学生小组合作完成任务，教师巡视指导。
展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）
三、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。）
同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。
1、爬台阶。
（1）出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
（2）鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？21世纪教育网版权所有
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10－2＝8。21·cn·jy·com
（3）移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10－5＝5。www.21-cn-jy.com
2、口算。
（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。）
四、数学游戏
（课件出示教材第44页，说一说，做一做。）
先同桌合作完成，然后挑战老师。
五、作业布置
（课件出示作业题目：完成课本44页剩余的练习。）
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《小鸡吃食》教案
教学目标
1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3、发展有条理的思考问题的能力。
教学重点（难点）
1、通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。
2、整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教学准备
课件、小圆片。
教学过程
一、情景导入
师：上课之前，让老师说个谜语，让老师看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听，
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物）
生：公鸡。
师：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？21教育网
生：想！
（课件出示：教材第43页情景图）
师：说一说你看到了什么？想到了什么数学问题？（在发言过程中，指导学生有条理地说。）
生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡。
师：说得非常好，谁能列式解答？
生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9＋1＝10。
师：这就是我们今天要学习的内容是10的加减法。（板书课题）
二、探究新知
（1）10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？
（课件出示：教材第43页第二幅图）
生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。
生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师：说说你想知道的数学问题是什么？
学生可能会说：
1、我想知道一共有几只小鸡？
2、有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？
3、有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？
在发言过程中，指导学生有条理地说。
学生写算式后交流汇报，可能会说：
1、用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为：10－8＝2。
2、还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为：10－2＝8。
（2）10的组成。
师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。21cnjy.com
学生小组合作完成任务，教师巡视指导。
展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）
三、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。）
同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。
1、爬台阶。
（1）出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
（2）鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？21世纪教育网版权所有
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10－2＝8。21·cn·jy·com
（3）移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10－5＝5。www.21-cn-jy.com
2、口算。
（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。）
四、数学游戏
（课件出示教材第44页，说一说，做一做。）
先同桌合作完成，然后挑战老师。
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（课件出示作业题目：完成课本44页剩余的练习。）
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