背土豆 教案2
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《背土豆》教案
课程内容
北师大版教科书小学数学一年级上册“7的加减法”，主题图为课本36页插图：小老鼠背土豆。
教材简析
1、主要内容。
本节内容是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。21·cn·jy·com
2、地位和作用。
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。www.21-cn-jy.com
教学目标
会用7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
教学重难点
重点：正确计算7的加减法及掌握7的组成。
难点：对7的加减法进行有序的整理。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，老师知道很多孩子都喜欢吃土豆，小老鼠也很喜欢吃，你瞧（电脑出示36页情境图）这一环节的设计主要是激发学生的学习兴趣。21cnjy.com
二、放手学生，探究新知
1、让学生对着插图，进行观察。
看（电脑出示情境图1），小朋友们，仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题来对7的加法和计算方法进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。之后重点提问：你是怎样算出结果的？学生独立思考后，全班交流算法。由于学生在学习6以内加减法时，学生和老师已经探索出了继续数、摆学具、画图等计算方法。21世纪教育网版权所有
2、在此基础上，引导学生观察第二幅图（出示两个连续的情境图），“小老鼠走着走着，又发生了什么事情？”此处引导学生讲一个小老鼠背土豆的数学故事。在讲故事的过程中，捕捉并引导学生说出数量关系。如在学生讲到小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆时，老师引导学生说出袋子里原来有7个土豆，掉了1个，还剩几个土豆？“你能用列式解决这个问题么？”学生会列出7－1＝6。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆，然后再在本上列式计算。除了摆学具，你还有什么方法？提倡算法的多样化，重视学生的体验过程。2·1·c·n·j·y
3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？（出示袋子里一个都没有的情境图）对，土豆全部漏光了，（边说边点鼠标出示表格）那么小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，一个也没掉，袋子里有几个，外边有几个，（对，一个都没有，就是0个土豆）当小老鼠的口袋里掉出1个土豆的时候，里面有几个土豆？6个。对，……掉7个土豆，里面有0个。（边讲边演示小老鼠掉土豆的过程）。21·世纪
教育网
三、根据图解释算式，培养数学语言表达能力
（出示36页说一说的两幅图）教科书结合两幅贴近学生生活实际的情境图和相应的加减法算式。丰富学生在不同情境下对加减意义的理解，体会到数学在生活中的应用，同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系。在解释算式时，采用让学生先观察图，再找几个学生来说一说，最后集体说的方式。并且在学生解释算式时注意学生的数学语言的训练。如：鱼缸里有5条鱼，杯子里有2条鱼，一共有7条鱼。21教育网
四、应用新知，培养能力
组织学生做课本第37页的练一练。
五、及时总结，拓展延伸
通过总结，引导学生感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地”。【来源：21·世纪·教育·网】
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《背土豆》教案
课程内容
北师大版教科书小学数学一年级上册“7的加减法”，主题图为课本36页插图：小老鼠背土豆。
教材简析
1、主要内容。
本节内容是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。21·cn·jy·com
2、地位和作用。
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。www.21-cn-jy.com
教学目标
会用7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
教学重难点
重点：正确计算7的加减法及掌握7的组成。
难点：对7的加减法进行有序的整理。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，老师知道很多孩子都喜欢吃土豆，小老鼠也很喜欢吃，你瞧（电脑出示36页情境图）这一环节的设计主要是激发学生的学习兴趣。21cnjy.com
二、放手学生，探究新知
1、让学生对着插图，进行观察。
看（电脑出示情境图1），小朋友们，仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题来对7的加法和计算方法进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。之后重点提问：你是怎样算出结果的？学生独立思考后，全班交流算法。由于学生在学习6以内加减法时，学生和老师已经探索出了继续数、摆学具、画图等计算方法。21世纪教育网版权所有
2、在此基础上，引导学生观察第二幅图（出示两个连续的情境图），“小老鼠走着走着，又发生了什么事情？”此处引导学生讲一个小老鼠背土豆的数学故事。在讲故事的过程中，捕捉并引导学生说出数量关系。如在学生讲到小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆时，老师引导学生说出袋子里原来有7个土豆，掉了1个，还剩几个土豆？“你能用列式解决这个问题么？”学生会列出7－1＝6。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆，然后再在本上列式计算。除了摆学具，你还有什么方法？提倡算法的多样化，重视学生的体验过程。2·1·c·n·j·y
3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？（出示袋子里一个都没有的情境图）对，土豆全部漏光了，（边说边点鼠标出示表格）那么小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，一个也没掉，袋子里有几个，外边有几个，（对，一个都没有，就是0个土豆）当小老鼠的口袋里掉出1个土豆的时候，里面有几个土豆？6个。对，……掉7个土豆，里面有0个。（边讲边演示小老鼠掉土豆的过程）。21·世纪
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三、根据图解释算式，培养数学语言表达能力
（出示36页说一说的两幅图）教科书结合两幅贴近学生生活实际的情境图和相应的加减法算式。丰富学生在不同情境下对加减意义的理解，体会到数学在生活中的应用，同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系。在解释算式时，采用让学生先观察图，再找几个学生来说一说，最后集体说的方式。并且在学生解释算式时注意学生的数学语言的训练。如：鱼缸里有5条鱼，杯子里有2条鱼，一共有7条鱼。21教育网
四、应用新知，培养能力
组织学生做课本第37页的练一练。
五、及时总结，拓展延伸
通过总结，引导学生感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地”。【来源：21·世纪·教育·网】
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