快乐的午餐 教案6

快乐的午餐
课
题
快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）
课
型
数与代数
主备人
教材简析
1、在前面的数数活动中，学生对于自然数的基数意义和序数意义已经有所感受。在具体情境中把握数的相对大小关系，同样也是学习数的概念体系中的一个重要内容。2、教材创设了学生非常喜欢又熟悉的“午餐”情境，情境中包含了需要“比较”的数学信息，如动物数、盘子数等，而且都需要一一对应，后面的“数一数、画一画、说一说、比一比”等活动，都需要围绕这样的数学问题进行思考和操作。三个问题的设计也是层层递进的，每一个都需要通过一一对应比较出结果，这样让学生展开充分的数学操作活动，从而直观体会一一对应的方法。
学习目标
A
在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
B
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
C
能用比大小的方法解决生活中的实际问题。
D
继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教
学重
点难
点
1、能用“一一对应”的方法比较两个数的大小。2、用完整的一句话说一说两个数量间的相等与不等关系。
课
前准
备
课件
课
时安
排
2
活动流程
活动内容与目的
教学流程设计
活动一、尝试活动二、交流活动三、归纳活动四、实践
1、出示主题图，看图编故事2、思考：盘子够吗？1、勺子够吗？杯子呢？
用学具来摆一摆，通过实际操作，学生能表达出：勺子的数量比松鼠的数量少1，杯子的数量比松鼠的数量多1,。。
哪个最多？哪个最少？
将三种物体的数量进行比较，组织学生说一说，让学生获得比较丰富的相等、多与少的感受。15（1、2、3）学生先独立完成，再全班交流。
教学策略
举例——归纳
板书设计
快乐的午餐——用一一对应的方法比较大小
一样多