参考答案
1．D 2．A 3．B 4．①得益于国家把科技自立自强作为发展的战略支撑，尊重科研活动自身规律。②得益于走中国特色自主创新道路，聚焦未来可能产生颠覆性和变革性技术领域。③得益于国家尊重人才成长规律，实施务实有效的人才政策。 5．①交代了嫦娥六号自升空到返回地球的具体时间。②嫦娥六号从升空到返回，间隔时间短，说明我国探月工程实现了技术突破，技术精湛。③表达了作者对我国探月工程取得成功的欣喜和自豪之情。
【导语】材料一以嫦娥六号月背采样返回为核心，通过“打水漂”式减速等技术创新，展现中国探月工程的卓越成就，凸显自主突破与国际合作的意义。材料二聚焦科技创新规律，强调颠覆性技术需长期积累与自信，指出中国特色自主创新道路的关键性。两则材料共同揭示：科技突破需技术、人才与文化自信的协同，方能铸就“从0到1”的跨越。
1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
D.“我国已经形成完备的人才培养模式和基础科学研究体系”错，未然变已然。从材料三可以看出，我国并未形成完备的人才培养模式和基础科学研究体系。
故选D。
2．本题考查学生根据文章内容进行推断和鉴赏艺术特色的能力。
A.“借代修辞”错，应是比喻修辞。“踩刹车”比喻嫦娥六号返回时降速，“打水漂”比喻嫦娥六号进入大气层后又向上“跳出”大气层。“开伞花”比喻嫦娥六号在近地10公里时打开降速伞。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料强调的是科技创新与人才培养。
A.由“重视科技创新财政投入工作”“大力扶持基础研究和应用研究”可知，强调的是科技创新与人才培养。
B.该项是某大学为迎接新年而举办的常规活动，属于学校建设，不属于国家发展战略关于科技创新和人才培养的相关内容。
C.由“北京将充分发挥科技和人才优势”可知，强调的是科技创新与人才培养。
D.由“……研发出的“高精尖”产品，种类众多，水平国际领先”可知，强调的是科技创新。
故选B。
4．本题考查学生理解和概括文章内容的能力。
解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。
①由原文“万水千山，道不远人。实现科技自立自强……”“科技创新本就具有灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性的特点。颠覆性科技创新更为艰难，既需要皓首穷经的耐心，也需要光彩夺目的天分……”可知，我国探月工程取得骄人成绩得益于国家把科技自立自强作为发展的战略支撑，尊重科研活动自身规律，个体科研规律与国家战略并置，展现“宏观布局”与“微观尊重”的有机统一，呼应新时代"新型举国体制"的科技创新观。
②由原文“坚定不移地走中国特色自主创新道路，是我国科技创新的制胜法宝”“我们必须聚焦未来可能产生颠覆性和变革性技术的基础科学领域，强化重大原创性研究和前沿交叉研究，提升全民族的科学素养……”可知，我国探月工程取得骄人成绩得益于走中国特色自主创新道路，聚焦未来可能产生颠覆性和变革性技术领域，思想聚焦性精准抓住“自主创新”与“颠覆性技术”两大文眼，将宏观政策（中国特色道路）与微观实践（基础研究、交叉研究）有机结合，具有鲜明的现实指导意义。
③由原文“人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人”“要尊重人才成长规律和科研活动自身规律，培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才……”可知，“人才是第一资源”，再强调具体措施：人才培养规律、青年人才重视、全球引才等，人才与科技创新的因果关系国家政策中"尊重规律"的科学性本土培养与国际引才的双轮驱动策略，使我国探月工程取得骄人成绩。
5．本题考查学生理解重要词语作用的能力。
解答时，先理解最表层的作用，再理解其表情达意的作用。
①“5月3日出征”“6月25日，嫦娥六号回家了！”可知，交代了嫦娥六号自升空到返回地球的具体时间。
②“5月3日出征”“6月25日，嫦娥六号回家了！”可知，嫦娥六号从出征到返回，仅仅用了不到一个月的时间，精确日期增强说服力，既保持了学术严谨性，又通过间隔时间短，说明我国探月工程实现了技术突破，技术精湛。
③“5月3日出征”“6月25日，嫦娥六号回家了！”可知，用简短的句子和强烈的“感叹号”，表达了作者对我国探月工程取得成功的欣喜，自豪之情溢于言表。
6．B 7．D 8．①引用大量古诗词，如“万里乡为梦，三边月作愁”等，增添文采，富有文学意味，语言典雅。②运用俗语、口语，如“牛头不烂，多费柴炭”“掏心窝子”等，质朴本真，通俗易懂。 9．①“冷”既指环境之冷、身体之冷，又体现出对前途的迷茫和担忧。②“热”既指在炕上取暖，焐热了身体，又指获得了心灵的温暖、精神的慰藉。③由“冷”到“热”，在变化中丰富了情感，深化了主旨。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“感觉到上级安排的不公平”错，文中无此意，让知青们感觉到的只是对此的不解。
故选B。
7．本题考查学生对文中重要句子的分析与鉴赏的能力。
D.“从文学中得到教育和感化”错，应该是从文学中得到慰藉。
故选D。
8．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①引用大量古诗词，如“万里乡为梦，三边月作愁”“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“长亭连短亭，何处是归程？”等，丰富了文章内容，增添文采，富有文学意味，语言典雅，增强感染力，有利于作者表情达意。
②运用俗语、口语，如“东风吹，战鼓擂”“牛头不烂，多费柴炭”“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个扁担挑上就走”“掏出了心窝子”等，生动活泼，质朴本真，通俗易懂，激发了读者阅读的兴趣，使人感到亲切易懂，还可以点缀话语，活跃气氛。
9．本题考查学生写文学短评的能力。
①由原文“迎接我的是屋里的一盘冷炕。十二月底数九寒天，几簸箕煤的微火怎暖得身下的三尺冻土？况且孤身一人，这次第怎一个‘冷’字了得”“不是这房子给我们避寒，反倒是靠我们的体温和哈出来的热气来给这个寒窑暖身”“哪怕你曾是天蓬元帅，既然下凡也只能当个猪八戒了。而后院里那几个女生，也许当初是嫦娥，现在也都成了烧火丫头。想起在学校里“东风吹，战鼓擂”，何等的天真豪迈，这才几天就北风吼，黄沙飞，冷炕侍候”“身着冷炕，心悬半空。莫非真的要没了媳妇又折了前程？进入社会的第一个冬季，我们就这样在冷炕上辗转反侧，冷得你身寒心颤，忐忑不定”可知，“冷”既指环境之冷、身体之冷，又体现出对前途的迷茫和担忧。
②由原文“这个冷炕真正有了一点热气是临近春节时，房东需要做年食，他家一个灶火不够用，借我们的灶煮肉、蒸馍、炸油糕。当地俗语‘牛头不烂，多费柴炭’，把这个冷炕狠狠地烧了几天，才透过了热气”“李大爷康复出院后就给我们提来了一条羊腿，表示感谢。还借着吃年饭在炕桌上摆了一席。当地最好的年饭是油糕羊肉汤，一碗下去浑身冒汗”“这下我们彻底认了命，就知道我们都是些已经出了塞的王昭君，还妄想再过什么宫里的生活？既来之则安之，就知足吧”可知，“热”既指在炕上取暖，焐热了身体，又指获得了心灵的温暖、精神的慰藉。
③由原文“开春后天气慢慢变暖，我们也渐渐习惯了边地的生活。于是白天劳动，晚上又重新收拾起书包，再当读书郎，只是不上学堂而是上土炕”“是这盘热炕焐热了我们的身子，也回暖了我们的心”可知，由“冷”到“热”，在变化中丰富了情感，深化了主旨。
10．BEG 11．B 12．B 13．（1）处理政务依赖他人，最不希望文职执法官员犯下危害天下的罪过。
（2）有举荐儿孙为官来巩固自己地位的，有启发教导蛮夷来抬高自己身价的。 14．①皇帝管理无方；
②使者逼迫欺诈；
③诸侯自行其是；
④朝臣不愿进言。
【导语】本文主要记述了元稹的成长历程及其诗歌创作的心得。文章通过元稹的自述，展现了他从少年时期对诗歌的热爱，到成年后对诗歌艺术的深入探索与创作。文中不仅反映了元稹对诗歌的深刻理解，还透露出他对当时社会乱象的忧虑与反思。元稹通过对杜甫、陈子昂等前人的诗歌评析，表达了自己对诗歌寄兴与艺术追求的独到见解。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：五六年之间，这是男子心力最旺盛的时候，却常常处于闲散之地，无所作为。
“五六年之间”是时间范围，是后文“是”所指代的内容，应独立成句，所以“间”后B处要断；
“是丈夫心力壮时”中，“壮时”是“心力”的状态，“心力壮时”是“丈夫”的状态，所以“时”后E处要断；
“常在闲处”中，“闲处”是“在”的宾语，且“无所役用”和“常在闲处”是并列关系，所以“处”后G处要断。
故选BEG。
11．本题考查学生把握古代文化常识和理解文言文一词多义的能力。
A.正确。
B.“用法相同”错。介词，在；/介词，被。句意：死在自己封地而不改变职位的有十分之八九。/不被外物所拘束。
C.正确。满足、得意；/通“德”，恩惠，感激。句意：我也暗自不满足。/熟识的穷人感激我吗？
D.正确。出行带的东西；/外交使者。句意：也不再放在行李中。/出使的人来来往往。
故选B。
12．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“元稹大器晚成”错。郑京兆并未说元稹“大器晚成”，而是感慨“若此儿五十不死，其成就不可限量”，并非强调“晚成”。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“因”，依赖；“文法吏”，文职执法官员；“生”，犯。
（2）“罗列”，举荐；“自固”，巩固自己（地位）；“自重”，抬高自己（身价）。
14．本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。
①结合原文“时贞元十年已后，德宗皇帝春秋高，理务因人，最不欲文法吏生天下罪过”可知，皇帝在管理国家事务上可能缺乏决断和力度，导致政务管理不善，出现了管理无方的情况。
②结合原文“而又将豪卒愎之处，横相贼杀，告变骆驿，使者迭窥，旋以状闻天子曰：‘某邑将某能遏乱，乱众宁附，愿为其帅。’名为众情，其实逼诈，因而可之者又十八九”可知，地方将领和豪强士卒互相残杀，告状文书络绎不绝，使者们前来窥探情况，然后向天子报告说某地的将领能够平息叛乱，乱民愿意归附，希望让他担任统帅，这实际上是逼迫和欺诈的行为。
③结合原文“由是诸侯敢自为旨意，有罗列儿孙以自固者，有开导蛮夷以自重者”可知，诸侯们自行其是，有的通过罗列儿孙来巩固自己的地位，有的则通过开导蛮夷来提升自己的权重。
④结合原文“朝廷大臣，以谨慎不言为朴雅，以时进见者，不过一二亲信，直臣义士，往往抑塞”可知，朝臣们因为害怕得罪皇帝或权贵，而不愿意进言直谏。
参考译文：
我九岁学习赋诗，长辈们常常惊讶，认为他值得培养。到了十五六岁，我能粗略地识别诗歌声律上的毛病。那时是贞元十年之后，唐德宗皇帝年事已高，处理政务依赖他人，最不希望文职执法官员犯下危害天下的罪过。外地的节度使，动辄十多年不允许朝见，死在自己封地而不改变职位的有十分之八九。而那些豪强将领和固执的士兵，相互横加杀害，报告变乱的使者络绎不绝，使者们轮流窥探，随即把情况报告给天子说：“某地的将领某人能够制止叛乱，乱民宁愿归附，希望让他做统帅。”名义上是众人的意愿，实际上是逼迫欺诈，因此而得到同意的又有十分之八九。因此诸侯敢于自行其是，有举荐儿孙为官来巩固自己地位的，有启发教导蛮夷来抬高自己身价的。大肆剥夺，名义上是进奉，实际上进贡的物品只有百分之一。朝廷的大臣，把谨慎不言当作淳朴高雅，能及时朝见皇帝的，不过是一两个亲信，直臣义士，往往受到阻塞。
我当时年幼无知，不习惯听闻这些事情，唯独在《书》《传》中初次学习“理乱萌渐”，心中震惊，仿佛无法生存，想要发表意见已经很久了。恰巧有人拿陈子昂的《感遇》诗给我看，我吟咏玩味，情绪激动，当天就写了《寄思玄子》诗二十首。已故去的郑京兆是我的外祖父，对我这个外孙很怜爱，于是我把所写的诗呈献给他，京兆翁深感惊讶，秘书少监王表在座，京兆翁看着王表说：“如果这个孩子五十岁不死，他的志向和义气会怎样呢？可惜我们看不到他的成就。”于是召集诸子训责，泪流满面。我也暗自不满足，因此勇于写作。又过了很久，我得到了杜甫的数百首诗，喜爱他的诗波澜壮阔，处处精到，开始不满沈佺期、宋之问的诗没有寄托，又惊讶于子昂的诗没有时间完备。没过几年，我与诗人杨巨源成为，好友，每天练习写诗，性格又偏懒，人事常有闲暇，闲暇时就有作品。凡是遇到与平常不同的情况，就想要赋诗。又不幸，三十二岁时因罪被贬，现在三十七岁了。五六年之间，这是男子心力最旺盛的时候，却常常处于闲散之地，无所作为。恰逢河东明府李景俭在江陵时，特别喜欢我的诗篇，想要全部取来阅读，我于是编撰成卷轴。自十六岁起，到现在的元和七年，已有诗八百余首，按类别编排在一起，一共有十种诗体，总共二十卷。自己感觉有些冗杂，也不再放在行李中。
15．C 16．①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志。
②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望；
③诗句借苏武困守北海、持节不失，类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。
【导语】这首《咏雪》以雪为媒，展现了辛弃疾罢官后的复杂心境。诗中既有“城角晓增悲”的孤愤，又有“且歌梁苑诗”的强自排遣。“餐毡”用苏武典暗喻坚守气节，“农事”句则转出忧国悯农之思。全篇将个人际遇、历史典故与家国情怀熔铸一体，在疏放语中深藏沉郁顿挫的稼轩风骨。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的洒脱豁达”错。“未奏蔡州捷，且歌梁苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州、淮西的胜利消息，权且以歌咏梁园的诗歌寄情。结合注释可知，诗人罢官闲居，不受重用，此处“未奏”是暗指国事多难，山河破碎，诗人无能为力，“且歌”是无奈之举，表达了诗人因怀才不遇而愤懑不平。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①此句引用“餐毡”典故，苏武被匈奴幽禁，断食断水，只能以雪和毡毛充饥，生存环境恶劣至极。而辛弃疾罢官闲居带湖，远离朝堂，壮志难酬，恰似苏武困境。但他借苏武顽强存活的事迹，表明自己也如苏武般，即便在艰难处境下，也不会向命运低头，有着坚守信念、不屈不挠的顽强斗志，不会因仕途坎坷就放弃自己的理想与追求。
②苏武被匈奴扣押多年，汉朝凭借大雁传书之计，才使苏武得以回国。辛弃疾以苏武盼归类比自己渴望回到朝廷，渴望有朝一日能像苏武归汉后继续为国家效力，在抗金复国的大业中贡献力量，实现自己收复失地、统一国家的理想，“雁使”典故精准地传达出他这种重回朝堂施展抱负的急切渴望。
③从整首诗来看，“苏武在北海牧羊，手持汉节十九年，历经苦难，始终坚守对汉朝的忠诚。辛弃疾闲居带湖期间，处境与苏武困守北海相似，他借苏武的事迹，表达自己无论身处何种境遇，都像苏武一样，对国家忠心不变。尽管被罢官，远离政治中心，但依然时刻关注国家大事，这份爱国情怀矢志不渝，以苏武为精神榜样，坚守自己的爱国初心。
17． 磔磔云霄间 又有若老人咳且笑于山谷中者 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 空山新雨后 天气晚来秋 （示例二：去来江口守空船 绕船月明江水寒 示例三：塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 示例四：清角吹寒 都在空城 示例五：又闻子规啼夜月 愁空山 示例六：映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音）
【详解】本题考查学生识记名篇名句的能力。
易错字词：磔、沧、鬓。
18．A.晶莹剔透
B.泾渭分明
C.多姿多彩 19．甲：有一座著名的雪山
乙：这种现象十分短暂 20．②句：由高山冷杉涂抹出的一片墨绿
④句：是各种落叶、不落叶的乔木及灌木杂草抹出的一片五彩缤纷 21．这里的每一座山都流淌着醉人的翠绿，这里的每一座山都飘逸着灵动的青翠，这里的每一座山都展现着迷人的秀丽。 22．①词语的语境义：“同流合污”贬词褒用，形容雅鲁藏布江浑黄的江水与清澈的尼洋河水汇合后，尼洋河的清澈被雅江的浑黄吞没，江水变得浑黄一色的自然现象。
②写作意图：强调了雅鲁藏布江水量大，对尼洋河水产生的影响，突出了自然现象的变化。
③上下文的呼应：与前文相呼应，借自然现象来阐释词汇的来源，说明“同流合污”这个词也可以从眼前的自然景观中找到其形象的诠释，从而使文章的论述更加完整和连贯。
【解析】18．本题考查学生正确理解并运用成语的能力。
A处文中形容南迦巴瓦峰像巨大白色笔架，写出了雪峰在阳光照耀下，冰雪闪烁、纯净透明的状态，由此可填“晶莹剔透”。晶莹剔透：形容物体光亮透明。
B处文中“所以汇流后呈现出一种一江两色的奇观”，指雅鲁藏布江浑黄的水与清澈的尼洋河水汇流时，呈现出的一江两色、界限清晰、对比鲜明的奇观，由此可填“泾渭分明”。泾渭分明：比喻界限清楚，是非、好坏分明。
C处前文描述了南迦巴瓦峰不同层次的色彩、雅鲁藏布江和尼洋河汇合处的奇特景观等大自然中各种不同的景色，由此可填“多姿多彩”。多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文提到“在西藏的林芝境内”，引出地点范围，后文紧接着说“这就是南迦巴瓦峰”，结合后文对南迦巴瓦峰的描述可知它是一座雪山，所以此处补写“有一座著名的雪山”。
乙处：前文描述了雅鲁藏布江和尼洋河汇流处“一江两色”的奇观，后文说“由于雅江的水量大得多，很快就将尼洋河的清澈吞没了，江水又变得浑黄一色”，“很快”一词表明“一江两色”这种现象持续的时间不长，所以补写“这种现象十分短暂”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语段有两处语病。
第一处：②句：搭配不当，原句“从高山冷杉涂成的一片墨绿”的“从……涂成”改为“由……涂成”。
第二处：④句：语序不当，“各种”应该修饰“落叶、不落叶的乔木及灌木杂草”。
21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。首先分析原句“这里的每一座山都淌着绿，流着翠，十分美丽”主要围绕山的“绿”“翠”以及整体的“美丽”来描述。接着把这个句子变换成排比句，以“这里的每一座山都……”为统一句式，将“淌着绿”“流着翠”“十分美丽”分别扩展成三个更具体的描述。比如“流淌着醉人的翠绿”“飘逸着灵动的青翠”“展现着迷人的秀丽”，使句子在保持原意的基础上，更具韵律和感染力。
22．本题考查学生分析理解词语的语境义，探究问题、分析原因的能力。
①从词语的语境义角度来看：“同流合污”贬词褒用，在文中，作者是运用了词语的临时语境义，将其用来形容雅鲁藏布江浑黄的江水与清澈的尼洋河水汇合后，尼洋河的清澈被雅江的浑黄吞没，江水变得浑黄一色的自然现象，是一种形象化的表达，并非使用该词的常规贬义。
②从作者的写作意图角度来看：作者提到“这时你会从中深深地体会到什么叫泾渭分明”，用“泾渭分明”形容两河汇流时一清一浊界限分明的景象。接着说“不过……江水又变得浑黄一色。这时你又会深深地领悟到什么叫同流合污了”，通过这种对比和独特的表达，幽默地强调了雅鲁藏布江水量大，对尼洋河水产生的影响，突出了自然现象的变化。
③从上下文的呼应角度来看：与前文“我们的祖先真是富有智慧，他们所创造的许多反映社会现象的词汇，原本都是自然界的景观，都可以从原汁原味的大自然中找到答案”相呼应，作者是在借自然现象来阐释词汇的来源，说明“同流合污”这个词也可以从眼前的自然景观中找到其形象的诠释，从而使文章的论述更加完整和连贯。
23．例文：
昂首向阳，青春正燃
在生命的光谱中，昂首与低头如同两极，折射出截然不同的人生姿态。现代诗人林庚以“一生昂着头”的宣言，诠释着对生命的热烈与执着；而低垂的稻穗、海棠、向日葵，又仿佛在诉说着谦逊与沉淀的智慧。但于青春正好的我们而言，昂首向前才是最契合这个时代的生命律动，它是突破桎梏的勇气，是拥抱未知的自信，更是书写未来的担当。
昂首是对自我价值的笃定坚守，是在困境中破局的精神脊梁。当美国生物学家珍妮 古道尔踏入坦桑尼亚贡贝溪国家公园时，学界对黑猩猩的研究尚停留在标本室的冰冷观察中。面对“女性无法独立完成野外研究”的质疑，她背着行囊，以二十年如一日的昂首姿态，在原始雨林中建立起首个黑猩猩行为研究基地。她用详实的观察数据打破人类中心主义的傲慢，证明灵长类动物同样具备情感与社会结构。若珍妮在偏见面前低头退缩，人类或许至今仍对近亲物种知之甚少。正是这种昂首直面挑战的勇气，让她在科学史上留下浓墨重彩的一笔。
昂首更是对时代浪潮的主动拥抱，是青年在变革中领航的使命担当。当元宇宙概念在科技领域掀起风暴，中国“90 后”工程师陈婧姝没有蜷缩在传统编程的舒适区。她带领团队研发出全球首个支持多模态交互的虚拟创作平台，让普通人也能在数字世界中自由构建想象空间。在质疑“虚拟世界是否值得投入”的声音中，她如同搏击长空的海燕，以昂首之姿引领行业突破技术壁垒。这种在未知领域开拓的锐气，恰似百年前詹天佑在欧美专家嘲讽中修建京张铁路，恰似屠呦呦在疟疾肆虐时逆向探索古籍，他们用行动证明：唯有昂首，方能在时代的浪尖上镌刻属于自己的印记。
当然，昂首并非盲目自信，而是清醒认知下的坚定前行。就像深海科考船“奋斗者”号，在万米海沟中若没有精密计算与科学规划，仅凭一腔孤勇只会折戟沉沙。青春的昂首同样需要知识的托举与理性的导航。我们既要如敦煌女儿樊锦诗般在戈壁坚守，也要像北斗团队的青年工程师们那样，以创新思维破解“卡脖子”难题，在仰望星空时脚踏实地，在坚守本心中拥抱变革。
稻穗的低垂是收获的沉淀，而青春的价值恰在于播种的蓬勃。当我们以昂首之姿直面人生，或许会遭遇风雨的拍打，但也必将收获星辰的馈赠。愿每个年轻的灵魂都能成为永不折腰的劲松，在时代的苍穹下，以挺拔的姿态，书写属于这代人的壮丽史诗。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
诗人林庚“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的”，体现出一种积极向上、自信勇敢、不屈不挠的人生态度，昂头可以象征着在面对困难、挑战时保持坚定的信念，不向挫折低头，勇敢地追求自己的目标，展现出强大的精神力量和对自我价值的充分肯定。
稻穗、垂丝海棠、向日葵低垂着头，这一自然现象代表着成熟、谦逊、内敛。成熟的稻穗因饱满而低头，象征着拥有丰富的知识、经验或成就后，不骄傲自满，而是以一种低调、沉稳的姿态面对世界。垂丝海棠和向日葵的低头，也给人一种温柔、亲和、顺应自然规律的感觉，蕴含着在生活中懂得适时收敛锋芒，尊重他人和自然的智慧。
引导语指出，“正值青春年华的你，会欣赏哪一种呢？”明确要求考生从自身出发，表明对“昂头人生”和“低头人生”的态度，不能模棱两可，必须做出选择。同时，“结合材料” 意味着不能脱离材料空谈，要紧扣材料中对两种人生姿态的描述来展开论述。“体现你的感悟与思考”则强调文章要有深度，不仅仅是简单地表明态度，还要阐述为什么欣赏所选的人生姿态，这种姿态在生活中有哪些具体体现，对个人成长、社会发展等方面有何意义等。
值得注意的是，材料最后一句“现实中，有人欣赏昂头的人生，也有人青睐低头的人生”说明材料所提及的“昂头的人生”和“低头的人生”并没有好坏高低之分，只有选择不同而已，考生可以选择侧重一方来写，但不可否定另一方。可以欣赏昂首的人生，指出它是自信与勇气的彰显，是坚守理想与信念的姿态。也可以更欣赏低头的人生，指出它是谦逊与智慧的体现，是沉淀与积累的过程。
具体写作时，考生可以简单概括材料，引出“低头人生”更值得青睐的观点，点明低头并非懦弱，而是蕴含着生命的智慧与力量。 接着，阐“低头人生”是谦逊自省，积淀实力的表现。以围棋选手柯洁在经历多次失败后，选择“低头”反思，深入研究对手棋路，最终实现棋艺突破为例，阐述低头是对自我的审视与反思，能够让人在谦逊中沉淀实力，不断成长。然后举例中国航天团队在探索宇宙的征程中，不骄不躁，默默“低头”钻研技术，历经无数次试验与失败，最终取得举世瞩目的航天成就来论证低头是脚踏实地的实干精神，是厚积薄发的必要过程。 最后，辩证指出低头人生并非一味退缩、委曲求全，而是审时度势的智慧选择。就像越王勾践卧薪尝胆，看似“低头”，实则是为了积蓄力量实现复国大业，强调在人生不同阶段应灵活把握低头与昂首的尺度。结尾呼应开篇，强调青春需要低头的智慧，鼓励当代青年在成长过程中，以谦逊的态度、踏实的行动和敬畏之心，走出属于自己的精彩 “低头人生”，在沉淀中绽放光芒。
立意：
1.昂头向光，青春领航。
2.低头沉淀，厚积薄发。
3.昂头逐梦，无畏征途。
4.低头，亦是一种智慧。
5.以昂头之勇，铸青春华章。腾冲市益群中学2024--2025学年下学期高二年级5月月考
语文试卷
考生注意：
1、答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。
2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
6月25日，嫦娥六号回家了！
从月球高速飞向地球可谓风驰电掣，如何减速成为嫦娥六号返回器安全回家的关键。返回阶段在太空上演了接近第二宇宙速度（约为112千米/秒）的“打水漂”。
太空“打水漂”的科技术语为“半弹道跳跃式再入返回”。首先嫦娥六号以接近第二宇宙速度的高速进入大气层，实施初次气动减速。下降至预定高度后，从“亲近”地球变为远离地球，向上“跳出”大气层，就像打了一个水漂。专家指出，数千公里大气层的阻力，以及航天器与大气层摩擦产生的热量可以快速消耗嫦娥六号返回器的能量，使返回器穿出大气层时的速度降到第一宇宙速度（约79千米/秒）以下，不再具备环绕地球飞行的条件。到达最高点后开始滑行下降。之后，它再次进入大气层，实施二次气动减速。在“踩刹车”“打水漂”后，近地10公里高度时，它又“开伞花”，再次减速以安全落地。
在国际上，探月任务的成功率只有一半左右。我国探月工程自立项以来，交出了从嫦娥一号到嫦娥五号连战连捷、100%圆满成功的答卷，创造了世界月球探测史的中国纪录。
要到月背取土，必须攻克“潮汐锁定”效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。为解决这一问题，中国提前按计划建好“鹊桥”中继星通信基站。5月3日出征，6月2日精准着陆在月球背面南极——艾特肯盆地。之后，完成智能快速采样，将珍贵的月球背面样品封装。嫦娥六号因为在月背表采时留下的图案与“中”字相像，用玄武岩纤维特制的五星红旗成功展开，迅速引发热议。6月4日，嫦娥六号从月背起飞返回，经历13天环月等待，于6月25日重返地球。得益于月球逆行轨道设计与控制、智能采样、月背起飞上升三大技术突破，如今，嫦娥六号已从38万公里外的月球背面携带月壤顺利返回，我们的任务结束了，但“嫦娥奔月”的故事未完待续。
随后，中国国家航天局在北京举行仪式，将嫦娥六号采集到的19353克月背样品移交中国科学院。南京大学、中国地质大学等中国高校，巴基斯坦等国家分配到了这些珍贵的月壤和岩石样本。在不远的未来，它将帮助我们解开更多有关月球和宇宙的谜题。同时，这一成就也将促进人类和平利用太空资源，并在推动构建人类命运共同体方面做出更大贡献。
（摘编自中青网，有删改）
材料二：
科技创新本就具有灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性的特点。颠覆性科技创新更为艰难，既需要皓首穷经的耐心，也需要光彩夺目的天分，可谓“九死一生”，可遇而不可急求，唯有久久为功并取得关键性突破，才有可能柳暗花明、渐臻堂奥，实现“从0到1”的跨越，成就创新发展之辉煌。
积跬步以致千里，汇涓滴而成江海。提升自主创新能力，攻克核心关键技术，必须坚定创新发展自信。创新自信不是夸夸其谈、好高骛远、守株待兔，而是实事求是、真抓实干、持之以恒，是干出来、拼出来的，更是文化自信之基础的民族自信的具体体现。坚定不移地走中国特色自主创新道路，是我国科技创新的制胜法宝。
万水千山，道不远人。实现科技自立自强，我们必须聚焦未来可能产生颠覆性和变革性技术的基础科学领域，强化重大原创性研究和前沿交叉研究，提升全民族的科学素养。只有固本强基，才能根深叶茂。科技创新从来就不是轻而易举、一蹴而就的，只有夯实基础，厚植全民族的科学素养，培育文理兼修的民族基因，才能在科技强国的征程中行稳致远，进而有为。
（摘自黄维《创造更多科技自立自强的中国经典》）
材料三：
人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人。十年树木，百年树人。要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，注重培养学生创新意识和创新能力。要加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设，鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业，加强基础学科本科生培养，探索基础学科本硕博连读培养模式。要加强基础学科拔尖学生培养，在数理化生等学科建设一批基地，吸引最优秀的学生投身基础研究。要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心，发展新型研究型大学。要尊重人才成长规律和科研活动自身规律，培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、创新团队。要高度重视青年科技人才成长，使他们成为科技创新主力军。要面向世界汇聚一流人才，吸引海外高端人才，为海外科学家在华工作提供具有国际竞争力和吸引力的环境条件。
（摘自习近平《在科学家座谈会上的讲话》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．嫦娥六号完成探月任务，突破了世界领先的三大技术难题，使我国成为首个实现月背取壤的国家。
B．科学成果全球共享，这有利于推动人类对太空的利用，促进人类和平利用太空资源，共筑人类命运共同体。
C．我们必须坚定创新发展自信，提升自主创新能力，而坚定不移地走中国特色自主创新道路，是我国科技创新的制胜法宝。
D．要想提高科技竞争力，必须注重人才培养和基础科学研究，目前，我国已经形成完备的人才培养模式和基础科学研究体系。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一中使用了“打水漂”“踩刹车”“开伞花”等富有特殊含义的借代修辞，形象生动地写出了嫦娥六号返回时的情况。
B．材料二中，黄维院士认为当前科技创新虽然具有必要性和紧迫性，但在发展过程中也不可急功近利。
C．我国探月的成功离不开科技和人才，材料二、三分别侧重论述了科技创新和人才培养的方法和途径。
D．人才是第一资源，进行人才培养，既需要“走出去”，也需要“引进来”，这样能更好更快地促进人才成长。
3．下列做法不符合材料相关观点的一项是（ ）
A．中部某省重视科技创新财政投入工作，还利用国家自然科学基金委匹配资金，大力扶持基础研究和应用研究。
B．新年将近，某大学举行迎新年茶话会，师生共聚一堂，畅叙师生情谊，为学校的发展积极建言献策。
C．“十四五”期间，北京将充分发挥科技和人才优势，在人工智能、量子计算、区块链等优势领域率先占据制高点。
D．某省实验室面向国家重大需求研发出的“高精尖”产品，种类众多，水平国际领先，具有很高的经济价值。
4．事业的发展与进步，离不开相关的战略部署与计划。请结合相关材料，阐释一下我国探月工程取得骄人成绩的原因。
5．材料一中多处使用了具体的时间词，如“5月3日”“6月25日”等，请结合材料分析其作用。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
土炕
梁衡
我在土炕上出生并度过了童年，八岁进城就再不睡土炕了。没想到二十二岁大学毕业后被分配到塞外河套，又睡了六年土炕。①这好像是要特意唤醒我对土炕的记忆，激活我身上的土炕基因。
大学毕业的时候我是热血沸腾写了决心书，自愿到边疆去的。有一种“男儿带吴钩”“青山埋忠骨”舍身报国勇上前线的味道。我在家只待了九天，便来到内蒙古巴彦淖尔盟的临河县。谁知前来报到的应届生就我一人。一腔热血顿时冰凉。
临河是靠近黄河的一个小县，城中只有一条碎砖铺成的东西街，十分钟就可以走完。招待所在街的最西头，一院清冷。迎接我的是屋里的一盘冷炕。十二月底数九寒天，几簸箕煤的微火怎暖得身下的三尺冻土？况且孤身一人，这次第怎一个“冷”字了得。就这样，我苦挨了一个月，才等齐了七八个大学生和十几个中专生，然后被送到一个村子里插队劳动。又是一盘冷炕，上面睡着我们四个男生。虽来自不同学校，现在却都是同炕师兄弟了，上海来的年龄最大，算是大师兄，呼和浩特来的两个是老二、老三，我排老四。而四个女生则被安排在后面一个农户家里。这间寒屋已久没有人住，风吹雪埋，尘网如织，又正是塞上的隆冬季节，突然住进几个人来，不是这房子给我们避寒，反倒是靠我们的体温和哈出来的热气来给这个寒窑暖身。
本就是隆冬季节，滴水成冰，地里根本没有一点农活，何苦把我们这些人急匆匆地招来呢？“劳动锻炼，接受贫下中农再教育。”而“贫下中农们”这时都正猫在自己家里的热炕头上抽旱烟，说闲话，抱孙子。这个离家、离校的第一个冬季，就这样莫名其妙地躺在冷炕上无事可干，只剩了一个“想”字：想家，想学校，想未来的前途。正是岑参边塞诗里说的“万里乡为梦，三边月作愁”。
大师兄多才多艺，他的嗓音高亢甜润，唱歌极好听。在县招待所等待分配期间，闲来无事，就偶然引吭高歌一曲内蒙古名曲《骑马挎枪走天下》，②瞬间窗户外就爬满了人。他从上海来还不忘随身带了一把二胡，那琴声响起也能沉鱼落雁。我也从北京带来一支竹笛。那天我们四人躺在冷炕上说了些无聊的话，一直说到再无话可说，他就起身从墙上摘下胡琴，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。我说：“《赛马》？”他说：“不，今天《草原之夜》。”于是曲随心生，如泣如诉，凄婉的乐曲回荡在塞外寒冷的夜空。众人叩炕沿而和之。
我们四个人，一个学档案，本来该是去故宫或中央档案馆里干活儿；一个学生物，该到实验室里去；一个学化工，该去化工厂；一个学建筑之暖通，该去城里盖大楼。但现在都一起被摆平在塞外的这个冷炕上。举目四望，哪有对口的单位？“长亭连短亭，何处是归程？”
③哪怕你曾是天蓬元帅，既然下凡也只能当个猪八戒了。而后院里那几个女生，也许当初是嫦娥，现在也都成了烧火丫头。想起在学校里“东风吹，战鼓擂”，何等的天真豪迈，这才几天就北风吼，黄沙飞，冷炕侍候。
身着冷炕，心悬半空。莫非真的要没了媳妇又折了前程？进入社会的第一个冬季，我们就这样在冷炕上辗转反侧，冷得你身寒心颤，忐忑不定。
这个冷炕真正有了一点热气是临近春节时，房东需要做年食，他家一个灶火不够用，借我们的灶煮肉、蒸馍、炸油糕。当地俗语“牛头不烂，多费柴炭”，把这个冷炕狠狠地烧了几天，才透过了热气。还有一件小事，房东李大爷突然得了一个怪病。他家里又没男丁，只有一个闺女侍候不便。我们几个男生就用小毛驴车把他送到公社卫生院，陪着住了几天。李大爷康复出院后就给我们提来了一条羊腿，表示感谢。还借着吃年饭在炕桌上摆了一席。当地最好的年饭是油糕羊肉汤，一碗下去浑身冒汗。这大爷虽没有多少文化，但是知书达理，通于世故。那些历史故事、评书演义，肚子里也装了不少。一杯酒下肚，便掏出了心窝子话。他说：“娃们，我看你们总是提不起气。俺们这个地方是苦一点，但你们是公家人，迟早待不住的。再说了，公家人由公家做主，个人说了也不算。有一句话叫嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个扁担挑上就走。那昭君是个皇帝的公主吧？把她嫁到塞外她也得走，不是还跟人家匈奴单于生了几个孩子吗？”说得我们哈哈大笑。这下我们彻底认了命，就知道我们都是些已经出了塞的王昭君，还妄想再过什么宫里的生活？既来之则安之，就知足吧。
开春后天气慢慢变暖，我们也渐渐习惯了边地的生活。于是白天劳动，晚上又重新收拾起书包，再当读书郎，只是不上学堂而是上土炕。来时各人都带了些书，又不断向家里要了些书。还有邻村的知青，因各种家庭背景带来的各色杂书。大家交换着读，又沉浸在书海中。读书可以治病，一点不假。④文学永远是穷困潦倒时最好的兴奋剂，而诗歌更是强心针。一本《朗诵诗选》被我们翻烂了，背熟了，我几乎手抄了一遍。大家在炕头上大声朗读着，好像是要和窗外的北风较劲儿。
从来知识分子的流放都伴随着知识和书籍的传播。在这塞外的冷炕头上，我却遇到了按原来的人生轨迹根本不可能读到的两本书。一本是《太平洋战争》，它激发了我一个男子汉的热血情怀，也顺便养成了我对军事题材作品的阅读爱好。第二本是陈望道先生的《修辞学发凡》，它影响了我后半生的学术事业。谁能想到“文革”三年在学校吵吵闹闹学无所得，而在塞外荒村的这一方冷炕上却狠狠地补了一课，埋下了若干学术的种子。
是这盘热炕焐热了我们的身子，也回暖了我们的心。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．大学毕业时“我”热血沸腾，积极报名支援边疆，到达后却发现条件异常艰苦，一腔热血变得冰凉，接着展开对边地生活的叙述。
B．知青们在隆冬季节没有农活却被迫下乡劳动锻炼，而贫下中农们却在热炕头上谈天说地，这更让知青们感觉到上级安排的不公平。
C．四人夜里躺在冰冷的炕上百无聊赖，大师兄起意奏响了《草原之夜》，曲随心生，乐声凄婉，引发众人情感共鸣，叩炕沿而和之。
D．文章叙写房东李大爷之事，体现了知青们与当地百姓互帮互助的人情美，既丰富了文章内容，又是知青们情感产生变化的转折点。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中提到的唤醒记忆、激活基因，是指土炕给“我”的身心留下的烙印。
B．句子②运用侧面描写的手法，写出了大师兄嗓音美妙，歌曲动听，才艺突出。
C．句子③中“天蓬元帅”变成“猪八戒”，运用对比体现知青下乡前后的反差。
D．句子④用比喻表现文学的作用，人在穷困潦倒时能从文学中得到教育和感化。
8．有评论认为，梁衡散文语言既典雅又通俗。请结合文本简要分析。
“读者评刊”栏目征集关于作品《土炕》的文学短评，请以“冷·热”为关键词，写出你的短评思路。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成下面各题
稹九岁学赋诗，长者往往惊其可教。年十五六，粗识声病。时贞元十年已后，德宗皇帝春秋高，理务因人，最不欲文法吏生天下罪过。外阃节将，动十余年不许朝觐，死于其地不易者十八九。而又将豪卒愎之处，横相贼杀，告变骆驿，使者迭窥，旋以状闻天子曰：“某邑将某能遏乱，乱众宁附，愿为其帅。”名为众情，其实逼诈，因而可之者又十八九。由是诸侯敢自为旨意，有罗列儿孙以自固者，有开导蛮夷以自重者。厚加剥夺，名为进奉，其实贡入之数百一焉。朝廷大臣，以谨慎不言为朴雅，以时进见者，不过一二亲信，直臣义士，往往抑塞。
仆时孩騃，不惯闻见，独于《书》《传》中初习“理乱萌渐”，心体悸震，若不可活，思欲发之久矣。适有人以陈子昂《感遇》诗相示，吟玩激烈，即日为《寄思玄子》诗二十首。故郑京兆于仆为外诸翁，深赐怜奖，因以所赋呈献京兆，翁深相骇异，秘书少监王表在座，顾谓表曰：“使此儿五十不死，其志义何如哉？惜吾辈不见其成就。”因召诸子训责泣下，仆亦窃不自得，由是勇于为文。又久之，得杜甫诗数百首，爱其浩荡津涯，处处臻到，始病沈、宋之不存寄兴，而讶子昂之未暇旁备矣。不数年，与诗人杨巨源友善，日课为诗，性复僻懒，人事常有闲暇，闲则有作。凡所对遇异于常者，则欲赋诗。又不幸，年三十二时有罪谴弃，今三十七矣。五六年之间是丈夫心力壮时常在闲处无所役用。适值河东李明府景俭在江陵时，僻好仆诗章，欲得尽取观览，仆因撰成卷轴。自十六时，至是元和七年，已有诗八百余首，色类相从，共成十体，凡二十卷。自笑冗乱，亦不复置之于行李。
（节选自元稹《叙诗寄乐天书》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
五六年A之间B是丈夫C心力D壮时E常在F闲处G无所H役用。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．春秋，可指季节、一年，也可指岁月、人生，还可指时代、史书，文中指年纪。
B．“死于其地不易者十八九”与《屈原列传》中“不凝滞于物”的“于”用法相同。
C．得，满足、得意，与《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“得”意思不同。
D．行李，出行带的东西，与《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“行李”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．元稹九岁学习赋诗，才华令长辈们感到惊讶；到十五六岁，他能粗略地识别诗歌声律上的毛病；到元和七年，就已创作八百多首诗。
B．郑京兆对元稹很是怜爱，读了元稹呈献的诗非常惊异，在秘书少监王表面前称赞元稹大器晚成，并可惜他们看不到元稹的非凡成就。
C．元稹喜爱杜甫的诗，认为其诗波澜壮阔，处处精到，而沈、宋的诗没有寄托。与杨巨源成为好友后每天练习写诗，闲暇时就创作。
D．河东李景俭特别喜欢元稹的诗，想要全部取来阅读。元稹于是编撰成卷轴，分类有十种诗体，编排共二十卷，自己感觉有些冗杂。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）理务因人，最不欲文法吏生天下罪过。
（2）有罗列儿孙以自固者，有开导蛮夷以自重者。
14．根据材料，说说元稹当时“不惯闻见”的乱象有哪些。
、古代诗歌阅读（本题9分）
阅读下面这首诗，完成后面题目。
咏雪①
辛弃疾
书窗夜生白，城角晓增悲。
未奏蔡州捷②，且歌梁苑诗。
餐毡怀雁使，无酒羡羔儿③。
农事勤忧国，明年喜可知。
【注释】①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。
B．第二句的“角”声，与李贺《雁门太守行》“角声满天秋色里”类似，都有渲染气氛的作用。
C．颔联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的洒脱豁达。
D．尾联借下雪表达了对来年丰收的期盼，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。
16．“餐毡怀雁使”句借苏武故事来表达诗人丰富的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作出分析。
、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《石钟山记》中用不同方法写鸟叫，写鹘是先点鸟名，再写其惊飞，最后才写其叫声“ ”；写鹳鹤则是先用比喻写其声音“ ”，然后交代是鹳鹤在叫。
（2）李商隐的《锦瑟》中，“ ， ”两句抒写美好事物可望而不可即，凄婉迷离。
（3）古诗词中常常用“空”营造氛围，或写独守的孤寂，或写苍凉的环境，或写英雄的失意等，例如“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
在西藏的林芝境内，（甲），这就是南迦巴瓦峰。
最初看到这座雪峰的姿容是在林芝地委的一个会议室里，那是一幅放大了的摄影作品，作品被挂在正面墙上的中间，绚丽而又醒目。画面上，冰雪覆盖的南迦巴瓦峰巍峨高峻，犹如一个 A 的巨大白色笔架，横空摆放在蓝天白云之中，那中间突兀挺起的最高一架，便是它的主峰。①在皑皑雪峰之下，②那是从高山冷杉涂成的一片墨绿；③再往下，④那是落叶、不落叶的乔木及灌木杂草各种抹出的一片五彩缤纷；⑤底部则是蜿蜒奔腾的雅鲁藏布江。看得出，这是南迦巴瓦峰秋天特有的景色。也只有这时，南迦巴瓦峰才显得最为美丽迷人。
而我们去观看这座雪峰的时候，却是炎热多雨的盛夏。
那天，我们从米林县城出发，沿着雅鲁藏布江岸的公路而行，一路风光绮丽。林芝不愧为西藏的江南，不像拉萨、日喀则等地的山都是光秃秃的，这里的每一座山都淌着绿，流着翠，十分美丽，空气好像过滤了似的，清新得没有一点杂质……
更使人惊叹的是雅鲁藏布江和尼洋河的汇合处。因为雨季雅江的水是浑黄的，而从林芝方向流过来的尼洋河水是清澈的，所以汇流后呈现出一种一江两色的奇观。这时你会从中深深地体会到什么叫 B 。不过，（乙），由于雅江的水量大得多，很快就将尼洋河的清澈吞没了，江水又变得浑黄一色。这时你又会深深地领悟到什么叫同流合污了。我们的祖先真是富有智慧，他们所创造的许多反映社会现象的词汇，原本都是自然界的景观，都可以从 C 的大自然中找到答案……
18．请在文中画横线的A、B、C处填入恰当的成语。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
请将文中画横线的语句改写成一个排比句，要求保留原句的韵味，可适当增删词语，不得改变原意。
文中画波浪线的句子中“领悟”与“同流合污”出现在同一个句子中，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
四、作文（60分）
23．阅读下面材料，根据要求写作。
现代诗人林庚说：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”但成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头……这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧。现实中，有人欣赏昂头的人生，也有人青睐低头的人生。
正值青春年华的你，会欣赏哪一种呢？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
