快乐的午餐 导学案（表格式）
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文档简介
快乐的午餐
课题
快乐的午餐
课型
新授课
备课教师
执教
授课日期
学习目标
充分利用学生已有的生活经验，使学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。初步渗透“一一对应”的数学思想，进而理解“多”“少”的相对性。
重点难点
理解“一样多”“谁比谁多或少”。
主要导学过程
学习环节
活动内容
导学策略与方法
导入新课
情境导入。出示课件，同学们快看，今天的小松鼠家多热闹啊！你看到了什么？这些小松鼠准备的餐具合适吗？这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐
学生观察图片回答问题
探究新知
认识“一样多”。出示课件：老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么？像这样一只小松鼠对应一个盘子，然后再做比较的方法，有什么好处？2认识“谁比谁多（少）”。老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对应一个地摆了一下，你们发现了什么？够吗？3、认识“最多”“最少”。现在老师把餐桌的餐具都摆在了一起，你们仔细看看，能正好配成套吗？哪个最多？哪个最少？4、小游戏：同桌两人，一人说要求，一人摆花片。要求可以是摆出的红色花片要比黄色花片多。
学生观察图片，先在小组内说一说，然后再全班交流。学生做游戏，教师巡视指导。
当堂检测
1、画一画。完成课本第15页“练一练”第1题。2、哪一堆正合适？画“√”。完成课本第15页“练一练”第2题。3、比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。完成课本第15页“练一练”第3题。猜一猜，小兔采了多少个蘑菇？完成课本第15页“练一练”第4题。4、够不够
5、说一说，哪个最多？哪个最少。
1、同学们自己先做一做，然后小组长组织组内展示。有不同结果时找找原因。2、逐一念题，指名回答。
小结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
指名发言
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快乐的午餐
课型
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备课教师
执教
授课日期
学习目标
充分利用学生已有的生活经验，使学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。初步渗透“一一对应”的数学思想，进而理解“多”“少”的相对性。
重点难点
理解“一样多”“谁比谁多或少”。
主要导学过程
学习环节
活动内容
导学策略与方法
导入新课
情境导入。出示课件，同学们快看，今天的小松鼠家多热闹啊！你看到了什么？这些小松鼠准备的餐具合适吗？这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐
学生观察图片回答问题
探究新知
认识“一样多”。出示课件：老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么？像这样一只小松鼠对应一个盘子，然后再做比较的方法，有什么好处？2认识“谁比谁多（少）”。老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对应一个地摆了一下，你们发现了什么？够吗？3、认识“最多”“最少”。现在老师把餐桌的餐具都摆在了一起，你们仔细看看，能正好配成套吗？哪个最多？哪个最少？4、小游戏：同桌两人，一人说要求，一人摆花片。要求可以是摆出的红色花片要比黄色花片多。
学生观察图片，先在小组内说一说，然后再全班交流。学生做游戏，教师巡视指导。
当堂检测
1、画一画。完成课本第15页“练一练”第1题。2、哪一堆正合适？画“√”。完成课本第15页“练一练”第2题。3、比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。完成课本第15页“练一练”第3题。猜一猜，小兔采了多少个蘑菇？完成课本第15页“练一练”第4题。4、够不够
5、说一说，哪个最多？哪个最少。
1、同学们自己先做一做，然后小组长组织组内展示。有不同结果时找找原因。2、逐一念题，指名回答。
小结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
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