数一数（二） 教案
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《数一数(二)》教学设计
主备人：
审核人：
复备人：
一、教学内容：
北师大版二年级数学下册第三单元“数一数（二）”，即课本第22～23页的内容。
二、教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。21教育网
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
三、教学重难点：
1、教学重点：认识新的计数单位“万”，了解单位间的关系。
2、教学难点：掌握计数单位之间的十进制关系。
四、教学准备：
课件、计数器、正方体
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？
（出图）
师：谁能读给大家听？（8844米）
师：老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2、⑴我们在晴朗的夜晚，仰望夜空数用肉眼能看到的星星大约有三千颗。（课件）
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？
生：这些数字比100以内的数大很多。
（二）探索交流，解决问题
1、认识新的计数单位“万”
（1）在计数器上拨九千九百九十九。
同学们，你知道这个数是多少吗？(生略)
那你知道这个数再添1个珠子是多少吗？（指名数）
2、
数一数
出示正方体图
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3、小组数一数，并汇报：一千、二千、三千 九千、一万。(教师巡视，个别指导)
（
总结：10个一千是一万。）
4、进行数一数活动，进一步感知“万”的数数活动
（1）学生数一数：从九千八百八十七数到一万。
（2）“一千一千”顺数和倒数。
（3）穿插“一个一个”地数，重点解决满十进一的难点问题。
（三）巩固应用，内化提高
完成p23练一练1~4题。
1、数一数，说一说。（完成第1题）
（1）学生独立完成。
（2）指名数一数。
2、有多少个小正方体。（完成第2题）
（1）学生先独立数一数。（教师巡视、个别指导）
（2）汇报交流，说一说自己数的方法。
3、完成第3题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。（重点让学生说一说自己的解题思路。）
4、完成第4题。
小组协作完成，教师巡视。
四、回顾整理，总结
1、
今天这节课学到什么？有什么收获？
2、你在这节课上表现怎样？给自己打个分吧。
六、板书设计
数一数（二）一千一千地数，10个一千是一万
附：课堂练习
1、填一填。
（1）10个100是（
），（
）个1000是10000.
（2）10000里面有（
）个1000，（
）个100，（
）个10，（
）个1.21世纪教育网版权所有
（3）比2999大1的数是（
）。
2、找规律填空。
（1）2550、2560、2570、（
）、（
）、（
）。
（2）9345、9350、9355、（
）、（
）、（
）。
（3）4000、5000、6000、（
）、（
）、（
）。
3、按要求数一数。
（1）一个一个地数，从五千四百九十六数到五千五百。
（2）十个十个地数，从二千六百七十五数到二千七百零五。
（3）一百一百地数，从九千五百数到一万。
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《数一数(二)》教学设计
主备人：
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一、教学内容：
北师大版二年级数学下册第三单元“数一数（二）”，即课本第22～23页的内容。
二、教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。21教育网
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
三、教学重难点：
1、教学重点：认识新的计数单位“万”，了解单位间的关系。
2、教学难点：掌握计数单位之间的十进制关系。
四、教学准备：
课件、计数器、正方体
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？
（出图）
师：谁能读给大家听？（8844米）
师：老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2、⑴我们在晴朗的夜晚，仰望夜空数用肉眼能看到的星星大约有三千颗。（课件）
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？
生：这些数字比100以内的数大很多。
（二）探索交流，解决问题
1、认识新的计数单位“万”
（1）在计数器上拨九千九百九十九。
同学们，你知道这个数是多少吗？(生略)
那你知道这个数再添1个珠子是多少吗？（指名数）
2、
数一数
出示正方体图
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3、小组数一数，并汇报：一千、二千、三千 九千、一万。(教师巡视，个别指导)
（
总结：10个一千是一万。）
4、进行数一数活动，进一步感知“万”的数数活动
（1）学生数一数：从九千八百八十七数到一万。
（2）“一千一千”顺数和倒数。
（3）穿插“一个一个”地数，重点解决满十进一的难点问题。
（三）巩固应用，内化提高
完成p23练一练1~4题。
1、数一数，说一说。（完成第1题）
（1）学生独立完成。
（2）指名数一数。
2、有多少个小正方体。（完成第2题）
（1）学生先独立数一数。（教师巡视、个别指导）
（2）汇报交流，说一说自己数的方法。
3、完成第3题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。（重点让学生说一说自己的解题思路。）
4、完成第4题。
小组协作完成，教师巡视。
四、回顾整理，总结
1、
今天这节课学到什么？有什么收获？
2、你在这节课上表现怎样？给自己打个分吧。
六、板书设计
数一数（二）一千一千地数，10个一千是一万
附：课堂练习
1、填一填。
（1）10个100是（
），（
）个1000是10000.
（2）10000里面有（
）个1000，（
）个100，（
）个10，（
）个1.21世纪教育网版权所有
（3）比2999大1的数是（
）。
2、找规律填空。
（1）2550、2560、2570、（
）、（
）、（
）。
（2）9345、9350、9355、（
）、（
）、（
）。
（3）4000、5000、6000、（
）、（
）、（
）。
3、按要求数一数。
（1）一个一个地数，从五千四百九十六数到五千五百。
（2）十个十个地数，从二千六百七十五数到二千七百零五。
（3）一百一百地数，从九千五百数到一万。
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