租船 教案
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文档简介
分草莓
主备人：
审核人：
复备人：
教
学
内
容：北师大版第四册数学P8、P9的内容
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点、难点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具、学具准备：
课件、挂图等。
教学过程：
一．复习导入
1、提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？
2、练一练：16÷8
18÷8
21÷8
全班齐练，指名板演。
二．师生互动、合作探究
1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法。
2、如果把板演的数21换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
3、探究试商的方法：
①引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式
②指名回答，板书：55÷8
师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？
③先引导学生估算每盘大约放几个。
④小组讨论：怎么判断估计得对不对。
⑤指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。
8×7=56
比55大；8×6=48
比55小。所以商6。列式55÷8＝6（个）……7个。
⑥启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。
4、继续探讨试商的方法。
①（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，每7个草莓放一盘，需要几个盘子？还剩几个？）
②如果每盘放6个呢？需要几个盘子？还剩几个？
学生独立解决问题，全班交流解答方法。
5、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
6、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘积。四比，余数比除数小。
7、请你当小老师：
（订正时可以让学生口述思路过程。）
三．巩固练习：
我们学习了试商的方法，现在我们来解决生活中的问题吧！出示练一练的题目：
学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。
梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。
验证的方法：余数比除数小。
2、反馈矫正，形成经验。
正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。
（四）总结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
师小结：1、试商要有目的。
2、余数要比除数小。
（五）作业安排：
完成书上练一练第3题。
板书设计：
分草莓（有余数的除法）
余数要比除数小
主备人：
审核人：
复备人：
教
学
内
容：北师大版第四册数学P8、P9的内容
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点、难点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具、学具准备：
课件、挂图等。
教学过程：
一．复习导入
1、提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？
2、练一练：16÷8
18÷8
21÷8
全班齐练，指名板演。
二．师生互动、合作探究
1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法。
2、如果把板演的数21换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
3、探究试商的方法：
①引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式
②指名回答，板书：55÷8
师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？
③先引导学生估算每盘大约放几个。
④小组讨论：怎么判断估计得对不对。
⑤指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。
8×7=56
比55大；8×6=48
比55小。所以商6。列式55÷8＝6（个）……7个。
⑥启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。
4、继续探讨试商的方法。
①（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，每7个草莓放一盘，需要几个盘子？还剩几个？）
②如果每盘放6个呢？需要几个盘子？还剩几个？
学生独立解决问题，全班交流解答方法。
5、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
6、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘积。四比，余数比除数小。
7、请你当小老师：
（订正时可以让学生口述思路过程。）
三．巩固练习：
我们学习了试商的方法，现在我们来解决生活中的问题吧！出示练一练的题目：
学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。
梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。
验证的方法：余数比除数小。
2、反馈矫正，形成经验。
正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。
（四）总结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
师小结：1、试商要有目的。
2、余数要比除数小。
（五）作业安排：
完成书上练一练第3题。
板书设计：
分草莓（有余数的除法）
余数要比除数小