【高考押题卷】2025年高考历史热点难点考前冲刺 中国古代官员的选拨与管理（含解析）

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高考历史考前冲刺押题预测 中国古代官员的选拨与管理
一．选择题（共20小题）
1．（2025 顺德区模拟）宋真宗曾经在一次科举发榜后，问宰相等人：“有知姓名者否？”众人回答：“人无知者，真所谓搜求寒俊也。”这一效果（　　）
A．是扩大录取人数的结果
B．使官员无法再结成集团
C．表明科举制进一步完善
D．增强了对君权的限制力
2．（2025 河北模拟）西汉时，勤于政事并受到乡里父老歌谣颂扬的官吏往往被朝廷重视和提拔；被民谣讽刺和抨击的官员则会受到惩罚。如淮阳太守灌夫及其族人横行乡里，当地有童谣“颍水清，灌氏宁；颍水浊，灌氏族”，该童谣被呈奏给汉武帝，经调查后灌氏及其族人被严惩。据此可知，当时（　　）
A．朝廷关注民意舆情
B．百姓具有监督官员的权力
C．选官方式客观公正
D．豪强地主受到了严密监察
3．（2025 南京模拟）北魏孝明帝时选拔御史，“同时射策（考试）者八百余人，子升与卢仲宣、孙搴等二十四人为高第”，结果引来了参选者的不服。南朝萧梁天监四年，置五经博士各一人，培养士庶子弟，按学习成绩选拔人才。这表明（　　）
A．考试已成为人才选拔的趋势
B．门第不再是选官的参考依据
C．科举制度的雏形已初步形成
D．庶族地主在政治上占据主导
4．（2025 淮南一模）隋唐以前，地方政府享有本地官员任免权，如汉代的东海郡政府正式官员39人，由中央任命的官员只有4人。唐代最高级别的上州州政府的正式官员是76人，全部由中央任命。这一变化（　　）
A．完善了地方官员的考核制度
B．保证了基层治理水平
C．消除了藩镇割据的政治基础
D．强化了对地方的控制
5．（2025 乌鲁木齐一模）魏晋南北朝时，皇帝通过九品中正制选拔的人才大多数都是中高级官员，而低级官吏则由各部门的长官直接选拔任用，中央的三公九卿和地方的州郡县长官都有此权力。这表明魏晋南北朝时（　　）
A．世家大族把持了选拔官吏的权力
B．选官权集中利于地方扩大自主权
C．中央政府的权威受到了严重挑战
D．国家行政效率得到了进一步提升
6．（2025 东湖区校级一模）北宋元祐三年（1088年），苏轼任贡举主考官，恰值其弟子李鹰参加考试（六岁而孤，家境贫寒）。苏轼判卷时以为其中一卷为李离所做，将其判为第一，拆号后却发现是与自己分属不同政治派系的章援之子的，也只得接受这一结果。据此可知当时的科举（　　）
A．选拔日趋严密和开放
B．沦为派系斗争的工具
C．利于社会阶层的流动
D．深受师生伦常的影响高三历史试题第1页共8页
7．（2025 河南模拟）南朝名士交会，每以策试争胜为乐事，一改旧时崇尚清谈之风。士族之中已有相当一部分人自幼精研经史文学，求以对策考试入仕为官，因此由察举与学校入仕者日益增多。这反映该时期（　　）
A．门阀士族势力趋于衰弱
B．九品中正制逐渐转型
C．考试成为选官主要途径
D．政权的阶级基础扩大
8．（2025 威远县校级一模）魏晋南北朝时期，“寒人”指没有特权的地主和商人。如表为南朝时期“寒人”势力上升的三种途径。“寒人”地位的变化（　　）
途径 史实
掌管军权的将帅 沈攸之，少孤贫，后以军功累官至征西大将军
掌管机要 戴法兴商贩出身，官至中书舍人
掌管典签 “刺史行事之美恶系于典签之口”
A．得益于科举制的实施 B．动摇了重农抑商观念
C．推动了监察制度完善 D．折射出中央集权加强
9．（2024 弋阳县校级模拟）唐代初期，士人是由户籍所在地举送；宋朝时期，政府明确规定，士子只能在本籍应试；清朝更是按省划分科举名额，并为官籍、商籍等设立科举名额，创立宗室科举制度。唐宋到明清政府逐渐严厉防止“冒籍”规定的主要目的是（　　）
A．以削弱地方势力 B．为加强专制集权
C．保证了选官公平 D．为缓和社会矛盾
10．（2024 沧县校级模拟）根据如表可知，西汉初以来选官制度演变的进步性主要体现在（　　）
名称 时间 选官方式
郎吏 西汉初 任子，指官秩在二千石以上、任职满三年者，可保举子弟一人为郎
赀选，具备一定家资可为郎
察举制 “文景之治”时 汉文帝下诏令地方郡国推举贤良、方正、能直言极谏者
汉武帝时期 汉武帝命郡国每年举孝、廉各一人，称“举孝廉”
汉武帝之后 科目逐渐增多，制度逐步完善
A．为汉武帝大一统储备大量的优秀官吏
B．杜绝了世家大族对选官的控制和参选
C．注重官员的道德修养，避免了吏治腐败
D．有利于拓宽选拔范围和提高官员素质
11．（2024 绍兴二模）《新唐书 萧至忠传》载：“始，至忠为御史，而李承嘉为大夫，尝让诸御史曰：‘弹事有不咨大夫，可乎？’众不敢对，至忠独曰：‘御史，天子耳目也，其所请奏当专达，若大夫许而后论，即劾大夫者，又谁白哉？’承嘉惭。至是，承嘉为户部尚书，至忠劾祝钦明、窦希瑜与承嘉等罪，百寮震悚。”材料表明，唐朝御史（　　）
A．品级不高，但权力很大
B．行使相对独立的监察权
C．拥有议事、驳正的权力
D．与大夫的权力相互制衡
12．（2024 郫都区校级模拟）元朝统治期间仅举行过十六次科举考试，史称“元十六考”，共录取进士1139人。1313年，元仁宗“下诏”恢复、“科考”。1315年第一次“开科取士”，以后每三年一次，直到元朝灭亡。无论是开科次数还是录取人数，均远低于唐宋时期。这说明元朝（　　）
A．全面照搬中原政策 B．国家管理制度加强
C．民族之间矛盾消弭 D．科举取士有所弱化
13．（2024 南通一模）宋神宗曾一度打破“文武之别”，允许武官申请考核词赋水平，凡能通过测试者，便可换为文资官衔，并放松了对崇文院馆阁兼职的限制，对边关功臣也授以馆职。宋神宗此举意在（　　）
A．提倡崇文抑武 B．促进阶层流动
C．扩大科举规模 D．改变国防颓势
14．（2024 浙江模拟）严密的考核制度是我国历史上整肃吏治的重要措施。《明史 选举志》：“令称职者升，平常者复职，不称职者降，贪污者付法司罪之，阘茸（资质愚钝）者免为民。”材料反映的是（　　）
A．“上计制”防止地方官员造假
B．考满重视以考核结果决定对官员奖惩
C．以品德和才能为标准考核官员
D．以京察和大计考察京官和外省文官
15．（2024 云南模拟）北宋时，哲宗下诏：“初除转运判官、提举官须实历知县以上亲民人，提点刑狱以上须实历知州或通判人。”意即监司的官员必须有出任知县、知州或通判的经验。该项措施（　　）
A．防止了地方官员滥用职权
B．强化了各机构之间的制衡
C．能遏制地方官员贪污腐化
D．有助于提升监察官员素质
16．（2024 江苏模拟）延康元年，九品中正制正式颁行，中正评议包括“品”“状”“簿阀”三项。西晋时，“簿阀”（祖、父两代的本朝官爵）成为定品的主要依据。经过魏晋两代九品中正制的运行，在汉魏、魏晋政权更迭中立有功勋的家族居于高品，原本在东汉时同质性的世家大族出现了分化。这表明九品中正制（　　）
A．提高了世家大族的政治地位
B．扩大了封建统治的社会基础
C．适应了魏晋政局变动的需要
D．确保中央对地方控制的加强
17．（2024 南充模拟）乡品本是魏晋中正代表乡党舆论为士人评定的资格等级。一般认为，魏晋士人乡品的评定基于“先天”的家世和“后天”的德行。实际上，中正授予乡品，往往把“后天”因素融入“先天”因素考量。这一现象（　　）
A．导致了选举权地方化
B．表明选官制度逐渐趋于理性
C．加剧了社会阶层固化
D．体现出注重官员的文化素质
18．（2024 朝阳区校级模拟）唐代散官番上制度是指获得文武散官者，需按固定分组和时间，到吏部、兵部为国家服役，服役期满后可参加吏部、兵部考试，合格后才有资格参加铨选，从而正式迈入仕途。这一制度（　　）
A．提高了军队的战斗力
B．改变了选拔人才的标准
C．缘于科举制度的僵化
D．有利于后备人才的培养
19．（2024 邯郸三模）学者阎步克认为，汉代士人习经术文法于家，并获得舆论对其人品的好评之后，仕郡县为佐吏掾属，获得基层经验，之后以功次得到察举。举至中央，中央有经术、笺奏之试加以检验并授官，“试职”胜任者“典城牧民”。阎步克先生认为，汉代（　　）
A．察举制以考试为基础
B．官员选拔任用较为理性
C．君主专制得到了加强
D．官员监察注重品德才能
20．（2024 金台区一模）汉武帝推行以察举制为主体的荐举取士制度，察举分常科和特科。常科为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才等；特科有具体标准但无固定时间，如贤良方正、贤良文学、明经等。据此可推知，察举制在当时（　　）
A．推动了豪强地主的崛起
B．体现了公平公正的原则
C．加快了社会阶层的流动
D．适应了国家治理的需要
二．材料题（共1小题）
21．（2024 浙江模拟）阅读材料，回答问题。
材料一：汉朝《刺史六条》的内容主要为：“一条，强宗豪右田宅逾制，以强凌弱，以重暴寡；二条，二千石（汉官秩，又为郡守的通称）不奉诏书遵承典制，倍公向私，旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸；三条，二千石不恤疑狱，风厉杀人，怒则任刑，喜则淫赏，烦扰刻暴，剥戮黎元，为百姓所疾，山崩石裂，妖详讹言；四条，二千石选署不平，苛阿所爱，蔽贤宠顽；五条，二千石子弟侍怙荣势，请托所监；六条，二千石违公比下，阿附豪强，通行货路，损割政令也。”……唐朝《监察六法》在性质上属于地方监察法规，是唐朝“道察”体制的产物，内容主要为：“其一，察官人善恶；其二，察户口流散，籍账隐没，赋役不均；其三，察农桑不勤，仓库减耗；其四，察妖猾盗贼，不事生业，为私蠹害；其五，察德行孝悌，茂才异等，藏器晦迹，应时用者；其六，察黠吏豪宗兼并纵暴，贫弱冤苦不能自申者。”
——蔡质《汉官典职仪式选用》、欧阳修等《新唐书》等
材料二：宋仁宗日：“朕惟天下之重，不可独治，付之郡守、县令而已；郡守、县令之贤与不肖，不可遍知，付之转运使、提点刑狱而已……知州、军通判，自今按察所部官，须具实状以闻。”宋高宗诏：“监司之职，临按一路，寄耳目之任，专刺举之权。”宋孝宗诏：“监司、郡守毋得以宽剩为名，划刷州县非正额钱物……如有违戾，许监司互相觉察。”南宋朱熹言：“兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。”南宋湖南提刑孙逢吉言：“近年以来，为守令者，不修其官，以待考察，往往崇饰虚伪，撰造政绩。”
——徐松辑《宋会要辑稿》、李焘《续资治通鉴长编》等
（1）根据材料一，概括唐朝相比于汉朝在地方监察方面的变化。结合所学，简要说明唐朝对地方的监察被称为“道察”的原因。
（2）根据材料二，指出宋代最高统治者“遍知”地方官员的主要方式。结合所学，评价宋代的地方监察机制。
高考历史考前冲刺押题预测 中国古代官员的选拨与管理
参考答案与试题解析
一．选择题（共20小题）
1．（2025 顺德区模拟）宋真宗曾经在一次科举发榜后，问宰相等人：“有知姓名者否？”众人回答：“人无知者，真所谓搜求寒俊也。”这一效果（　　）
A．是扩大录取人数的结果
B．使官员无法再结成集团
C．表明科举制进一步完善
D．增强了对君权的限制力
【分析】本题考查了科举制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】A．是扩大录取人数的结果：题干中提到“搜求寒俊”，即从普通士人中选拔人才，这通常与扩大录取人数相关联。当科举录取人数增加时，更多来自非官员家庭的人才得以进入官场，他们的名字自然不会像世家子弟那样广为人知。因此，这个选项与题干描述相符。
B．使官员无法再结成集团：题干并未提及官员结成集团的情况，这一选项与题干信息无直接关联，可以排除。
C．表明科举制进一步完善：虽然科举制的完善是一个长期过程，但题干中的信息并不足以直接表明科举制在此时得到了“进一步完善”。这个选项过于笼统，不够具体。
D．增强了对君权的限制力：题干描述的是科举录取的情况，并未涉及君权受限的内容。这个选项与题干信息不符，可以排除。
故选A。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2．（2025 河北模拟）西汉时，勤于政事并受到乡里父老歌谣颂扬的官吏往往被朝廷重视和提拔；被民谣讽刺和抨击的官员则会受到惩罚。如淮阳太守灌夫及其族人横行乡里，当地有童谣“颍水清，灌氏宁；颍水浊，灌氏族”，该童谣被呈奏给汉武帝，经调查后灌氏及其族人被严惩。据此可知，当时（　　）
A．朝廷关注民意舆情
B．百姓具有监督官员的权力
C．选官方式客观公正
D．豪强地主受到了严密监察
【分析】本题考查古代监察制度的变化，解答本题需要掌握古代监察制度的变化。
【解答】根据材料可知，西汉时乡里父老称颂的官吏往往被给予重视与提拔；汉武帝看到讽刺灌氏族人横行乡里的童谣后，经过调查，严惩了横行乡里的灌氏族人，可见当时朝廷关注民意舆情，A项正确；
当时百姓并不具备监督官员的权力，排除B项；
这一时期朝廷对官吏的提拔及惩罚一定程度上受到了歌谣内容的影响，但据材料并不能得出选官方式客观公正的结论，排除C项；
材料描述的是民间歌谣对官吏的影响，未涉及监察豪强地主的相关信息，与题干无关，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查古代监察制度的变化，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
3．（2025 南京模拟）北魏孝明帝时选拔御史，“同时射策（考试）者八百余人，子升与卢仲宣、孙搴等二十四人为高第”，结果引来了参选者的不服。南朝萧梁天监四年，置五经博士各一人，培养士庶子弟，按学习成绩选拔人才。这表明（　　）
A．考试已成为人才选拔的趋势
B．门第不再是选官的参考依据
C．科举制度的雏形已初步形成
D．庶族地主在政治上占据主导
【分析】本题考查了中国古代选官制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“北魏孝明帝时选拔御史，“同时射策（考试）者八百余人，子升与卢仲宣、孙搴等二十四人为高第”，结果引来了参选者的不服。南朝萧梁天监四年，置五经博士各一人，培养士庶子弟，按学习成绩选拔人才”并结合所学可知，北方（北魏）及南方（萧梁，按学习成绩选拔也即考试）均用考试选拔人才，故一定程度上能够说明考试这一人才选拔方式的优势已被认可接纳。故A项正确。南北朝时期主流选官制度仍是九品中正制，也即门第为标准，故B项错误。科举制形成于隋朝，故C项错误。材料中庶族地位有所上升，但不能说明其在政治上占据主导。
故选：A。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
4．（2025 淮南一模）隋唐以前，地方政府享有本地官员任免权，如汉代的东海郡政府正式官员39人，由中央任命的官员只有4人。唐代最高级别的上州州政府的正式官员是76人，全部由中央任命。这一变化（　　）
A．完善了地方官员的考核制度
B．保证了基层治理水平
C．消除了藩镇割据的政治基础
D．强化了对地方的控制
【分析】本题考查了中国古代选官制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】A.完善了地方官员的考核制度：题干中主要讨论的是官员任免权的变化，并未提及考核制度的完善，因此A项不符合题意。B.保证了基层治理水平：虽然官员任免权的集中可能间接影响治理水平，但题干并未直接提及治理水平的保证，所以B项也不是最佳答案。C.消除了藩镇割据的政治基础：藩镇割据主要出现在唐代中后期，而题干讨论的是唐代前期及之前的情况，因此C项与题干时间不符，可排除。D.强化了对地方的控制：题干明确指出了从隋唐以前地方政府享有官员任免权，到唐代全部官员由中央任命的变化。这一变化显著加强了中央对地方的控制力，因为官员的任免权是行政管理中的核心权力之一。通过集中官员任免权，中央能够更有效地推行其政策，减少地方的自主性和潜在的离心倾向。
故选D。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
5．（2025 乌鲁木齐一模）魏晋南北朝时，皇帝通过九品中正制选拔的人才大多数都是中高级官员，而低级官吏则由各部门的长官直接选拔任用，中央的三公九卿和地方的州郡县长官都有此权力。这表明魏晋南北朝时（　　）
A．世家大族把持了选拔官吏的权力
B．选官权集中利于地方扩大自主权
C．中央政府的权威受到了严重挑战
D．国家行政效率得到了进一步提升
【分析】本题考查了九品中正制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】A选项提到“世家大族把持了选拔官吏的权力”。然而，题干中主要描述的是九品中正制选拔的是中高级官员，而低级官吏由各部门长官直接选拔，并未明确提及世家大族的角色，因此A选项并非最直接相关的答案。
B选项“选官权集中利于地方扩大自主权”。题干中说明低级官吏的选拔权在各部门长官手中，这确实显示出一种权力的下放。但这种下放是各部门长官在其职权范围内的正常行使，并不等同于地方扩大了自主权。此外，题干更多强调的是选拔权的分配，而非地方权力的扩大，因此B选项也不完全符合题意。
C选项“中央政府的权威受到了严重挑战”。题干描述的是九品中正制与低级官吏选拔权的并存，这反映了中央与地方在选官权上的一种分工，并未直接体现中央政府权威受到挑战。实际上，这种分工可能正是为了更好地管理各级官员，而非挑战中央权威，因此C选项不符合题意。
D选项“国家行政效率得到了进一步提升”。题干中明确提到，中高级官员通过九品中正制选拔，而低级官吏则由各部门长官直接选拔。这种分工明确的选拔方式，可以使得各级官员的选拔更加高效和专业，从而提升整个国家的行政效率。因此，D选项与题干描述最为吻合。
故选：D。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
6．（2025 东湖区校级一模）北宋元祐三年（1088年），苏轼任贡举主考官，恰值其弟子李鹰参加考试（六岁而孤，家境贫寒）。苏轼判卷时以为其中一卷为李离所做，将其判为第一，拆号后却发现是与自己分属不同政治派系的章援之子的，也只得接受这一结果。据此可知当时的科举（　　）
A．选拔日趋严密和开放
B．沦为派系斗争的工具
C．利于社会阶层的流动
D．深受师生伦常的影响高三历史试题第1页共8页
【分析】本题考查科举制度，解答本题需要掌握科举制度。
【解答】据材料可知，苏轼在判卷时误判，但拆号后发现真相后仍接受了结果，这一方面显示宋代科举面向社会大众，体现开放性，另一方面表明科举制度在程序上的严谨性，体现选拔日趋严密，故选A项。
科举评卷过程体现派系斗争，但选拔结果不受派系斗争影响，排除B项；
出身低微的李鹰参与科举考试，能够促进阶层流动，但这是材料细枝末节，排除C项；
苏轼评卷过程受到师生关系影响，但最终考试结果深受考试程序影响，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查科举制度，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
7．（2025 河南模拟）南朝名士交会，每以策试争胜为乐事，一改旧时崇尚清谈之风。士族之中已有相当一部分人自幼精研经史文学，求以对策考试入仕为官，因此由察举与学校入仕者日益增多。这反映该时期（　　）
A．门阀士族势力趋于衰弱
B．九品中正制逐渐转型
C．考试成为选官主要途径
D．政权的阶级基础扩大
【分析】本题考查了九品中正制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料及所学可知，由于士族中更多的人通过察举和学校入仕，这意味着除了以往通过门第等方式入仕的人之外，又有一部分士族子弟通过新的途径进入官场。这在一定程度上扩大了政权的阶级基础，使得更多的士族阶层能够参与到政权中来，为政权服务，从而使政权的支持力量在士族范围内有所扩大，D项正确；
士族子弟自幼精研经史文学，通过策试入仕为官，这说明士族在适应新的选官方式，以巩固他们的地位，而不是势力趋于衰弱，排除A项；
九品中正制在当时仍然是一种重要的选官制度，虽然出现了察举和策试等选官途径的补充，但没有证据表明九品中正制本身在转型，排除B项；
科举制创立后，考试成为了选官的主要途径，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
8．（2025 威远县校级一模）魏晋南北朝时期，“寒人”指没有特权的地主和商人。如表为南朝时期“寒人”势力上升的三种途径。“寒人”地位的变化（　　）
途径 史实
掌管军权的将帅 沈攸之，少孤贫，后以军功累官至征西大将军
掌管机要 戴法兴商贩出身，官至中书舍人
掌管典签 “刺史行事之美恶系于典签之口”
A．得益于科举制的实施 B．动摇了重农抑商观念
C．推动了监察制度完善 D．折射出中央集权加强
【分析】本题考查从汉至元选官制度的变化，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。
【解答】魏晋南北朝时期门阀士族势力发展，世家大族控制官场，影响政治，威胁君主专制中央集权。材料反映一批没有特权的地主和商人成为高官，反映朝廷通过选拔重用“寒人”来加强对选官权力的控制，制衡和削弱世家大族的势力，加强君主专制中央集权，D项正确；
科举制在隋唐时期开始实施，排除A项；
寒人地位的变化反映政治体制变化和社会阶层的流动，与重农抑商观念无关，排除B项；
材料中寒人的职位涉及军事、政务、监察三个方面，C项以偏概全，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查从汉至元选官制度的变化，学生需掌握从汉到元选官制度变化过程。
9．（2024 弋阳县校级模拟）唐代初期，士人是由户籍所在地举送；宋朝时期，政府明确规定，士子只能在本籍应试；清朝更是按省划分科举名额，并为官籍、商籍等设立科举名额，创立宗室科举制度。唐宋到明清政府逐渐严厉防止“冒籍”规定的主要目的是（　　）
A．以削弱地方势力 B．为加强专制集权
C．保证了选官公平 D．为缓和社会矛盾
【分析】本题考查科举制，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。
【解答】据本题材料信息结合所学，唐宋到明清时期政府越来越严厉打击不在规定地点参加科举考试的现象，维护科举考试制度，这种防止“冒籍”的严厉规定，是为打击“科举考试移民”，根本目的在于维护专制集权，B项正确；
A项与题干无直接关联，排除A项；
C项表述绝对，也不是最主要目的，排除C项；
材料没有体现社会矛盾问题，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查科举制，学生需掌握科举制建立的背景、建立和发展状况、特点以及评价。
10．（2024 沧县校级模拟）根据如表可知，西汉初以来选官制度演变的进步性主要体现在（　　）
名称 时间 选官方式
郎吏 西汉初 任子，指官秩在二千石以上、任职满三年者，可保举子弟一人为郎
赀选，具备一定家资可为郎
察举制 “文景之治”时 汉文帝下诏令地方郡国推举贤良、方正、能直言极谏者
汉武帝时期 汉武帝命郡国每年举孝、廉各一人，称“举孝廉”
汉武帝之后 科目逐渐增多，制度逐步完善
A．为汉武帝大一统储备大量的优秀官吏
B．杜绝了世家大族对选官的控制和参选
C．注重官员的道德修养，避免了吏治腐败
D．有利于拓宽选拔范围和提高官员素质
【分析】本题考查了察举制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据本题材料表格信息可知，汉初统治者注重家世和家财，从“文景之治”开始统治者注重考察官员的德、才等方面，而且将选拔的权力下放到郡县，科目也有所增加，这既扩大了官员的选拔范围，也有利于提高官员的素质，D项正确；
“为汉武帝大一统储备大量的优秀官吏”说法过于夸大，排除A项；
汉代晚期世家大族控制了选官途径，排除B项；
察举制的选官权在地方，容易导致吏治腐败等问题，排除C项。
故选：D。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
11．（2024 绍兴二模）《新唐书 萧至忠传》载：“始，至忠为御史，而李承嘉为大夫，尝让诸御史曰：‘弹事有不咨大夫，可乎？’众不敢对，至忠独曰：‘御史，天子耳目也，其所请奏当专达，若大夫许而后论，即劾大夫者，又谁白哉？’承嘉惭。至是，承嘉为户部尚书，至忠劾祝钦明、窦希瑜与承嘉等罪，百寮震悚。”材料表明，唐朝御史（　　）
A．品级不高，但权力很大
B．行使相对独立的监察权
C．拥有议事、驳正的权力
D．与大夫的权力相互制衡
【分析】本题考查了古代监察制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】御史萧至忠认为御史作为监察官员，弹劾奏事可以不受本府长官的约束和限制，直接向皇帝报告，表明唐朝御史行使相对独立的监察权，B项正确；材料未提及御史的品级，排除A项；唐朝御史是监察官员，负责监察官员的行为，谏官拥有议事、驳正的权力，排除C项；材料本意是御史行使监察权无需经过御史大夫的允许，也即御史独立行使监察权，而非御史与御史大夫相互制衡，排除D项。
故选B。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
12．（2024 郫都区校级模拟）元朝统治期间仅举行过十六次科举考试，史称“元十六考”，共录取进士1139人。1313年，元仁宗“下诏”恢复、“科考”。1315年第一次“开科取士”，以后每三年一次，直到元朝灭亡。无论是开科次数还是录取人数，均远低于唐宋时期。这说明元朝（　　）
A．全面照搬中原政策 B．国家管理制度加强
C．民族之间矛盾消弭 D．科举取士有所弱化
【分析】本题考查科举制，解答本题需要掌握科举制。
【解答】根据材料可知，元朝无论是开科次数还是录取人数，均远低于唐宋时期，说明科举取士有所弱化，D项正确；
全面照搬中原政策说法绝对化，排除A项；
材料主旨是科举制弱化，和国家管理加强无关，排除B项；
元朝的这一做法不能从根本上解决民族问题，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查科举制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
13．（2024 南通一模）宋神宗曾一度打破“文武之别”，允许武官申请考核词赋水平，凡能通过测试者，便可换为文资官衔，并放松了对崇文院馆阁兼职的限制，对边关功臣也授以馆职。宋神宗此举意在（　　）
A．提倡崇文抑武 B．促进阶层流动
C．扩大科举规模 D．改变国防颓势
【分析】本题考查了科举制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据材料“允许武官申请考核词赋水平，凡能通过测试者，便可换为文资官衔”“放松了对崇文院馆阁兼职的限制，对边关功臣也授以馆职”可知，宋神宗时期一定程度上提高了武将的地位，一定程度上改变了“重文抑武”的方针，结合所学知识可知，宋神宗时期在与周边少数民族的战争中频繁失败，提高武将的地位，减少对武将的限制，其目的是增强军队战斗力，以改变在与少数民族战争中的颓势，D项正确；
材料反映的是宋神宗在一定程度上改变了重文抑武的政策，排除A项；
文官和武官都属于统治阶层，重视武官不涉及阶层的流动，排除B项；
材料反映的是放松了对武将申请考核词赋水平的限制，并非对科举制的调整，不涉及扩大科举规模，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查了科举制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
14．（2024 浙江模拟）严密的考核制度是我国历史上整肃吏治的重要措施。《明史 选举志》：“令称职者升，平常者复职，不称职者降，贪污者付法司罪之，阘茸（资质愚钝）者免为民。”材料反映的是（　　）
A．“上计制”防止地方官员造假
B．考满重视以考核结果决定对官员奖惩
C．以品德和才能为标准考核官员
D．以京察和大计考察京官和外省文官
【分析】本题侧重于考查古代中国的监察制度，解题关键信息是“令称职者升，平常者复职，不称职者降，贪污者付法司罪之，阘茸（资质愚钝）者免为民”。
【解答】A.上机制度实行于秦汉时期，与材料不相符，排除；
B.根据“令称职者升，平常者复职，不称职者降，贪污者付法司罪之，阘茸（资质愚钝）者免为民”分析可知，材料可以看出要对官员进行考核，称职的进行升迁，不称职的降职甚至获罪，由此可见，考满重视以考核结果决定对官员奖惩，正确；
C.材料不涉及品德和才能，排除；
D.京察和大计是清朝的考核制度，排除。
故选：B。
【点评】本题侧重于考查古代中国的监察制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
15．（2024 云南模拟）北宋时，哲宗下诏：“初除转运判官、提举官须实历知县以上亲民人，提点刑狱以上须实历知州或通判人。”意即监司的官员必须有出任知县、知州或通判的经验。该项措施（　　）
A．防止了地方官员滥用职权
B．强化了各机构之间的制衡
C．能遏制地方官员贪污腐化
D．有助于提升监察官员素质
【分析】本题考查的是北宋加强中央集权的措施，侧重于考查的是加强中央集权的表现。
【解答】材料中监司的官员必须有出任知县、知州或通判的经验，目的是为了强化各机构之间的制衡，故B正确。
材料中的措施无法防止官员滥用职权和贪污腐化，排除AC。
D项表述不符合统治者的目的，排除。
故选：B。
【点评】本题考查对北宋加强中央集权的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
16．（2024 江苏模拟）延康元年，九品中正制正式颁行，中正评议包括“品”“状”“簿阀”三项。西晋时，“簿阀”（祖、父两代的本朝官爵）成为定品的主要依据。经过魏晋两代九品中正制的运行，在汉魏、魏晋政权更迭中立有功勋的家族居于高品，原本在东汉时同质性的世家大族出现了分化。这表明九品中正制（　　）
A．提高了世家大族的政治地位
B．扩大了封建统治的社会基础
C．适应了魏晋政局变动的需要
D．确保中央对地方控制的加强
【分析】本题考查九品中正制，解答本题需要掌握九品中正制。
【解答】根据材料魏晋两代九品中正制运行后，原本在东汉时地位一致的世家 大族地位出现了分化，可知魏晋根据对朝廷做出的贡献大小，划定世家大族门第的等级高低，适应了朝代更迭、巩固统治的需要，C项正确；
材料侧重强调九品中正制实行导致的世家大族分化，没有体现“提高了世家大族的政治地位”，排除A项；
封建政权选拔人才的范围始终限定在世家大族里，无法扩大统治基础，排除B项；
本题主旨为“九品中正制”，“中央对地方控制”与材料主旨不符，排除D项。
故选：C。
【点评】本题考查九品中正制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
17．（2024 南充模拟）乡品本是魏晋中正代表乡党舆论为士人评定的资格等级。一般认为，魏晋士人乡品的评定基于“先天”的家世和“后天”的德行。实际上，中正授予乡品，往往把“后天”因素融入“先天”因素考量。这一现象（　　）
A．导致了选举权地方化
B．表明选官制度逐渐趋于理性
C．加剧了社会阶层固化
D．体现出注重官员的文化素质
【分析】本题考查九品中正制，依据材料“实际上，中正授予乡品，往往把‘后天’因素融入‘先天’因素考量”等信息并结合所学知识进行分析。
【解答】依据材料“实际上，中正授予乡品，往往把‘后天’因素融入‘先天’因素考量”等信息并结合所学知识可九品中正制注重门第，阻碍了社会阶层流动，加剧了社会阶层固化，C正确；
A不符合题干主旨，排除；
加剧社会阶级固化体现的九品中正制的弊端，故排除B；
九品中正制并不看重文化素质，故排除D。
故选：C。
【点评】本题考查了中国古代选官制度，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
18．（2024 朝阳区校级模拟）唐代散官番上制度是指获得文武散官者，需按固定分组和时间，到吏部、兵部为国家服役，服役期满后可参加吏部、兵部考试，合格后才有资格参加铨选，从而正式迈入仕途。这一制度（　　）
A．提高了军队的战斗力
B．改变了选拔人才的标准
C．缘于科举制度的僵化
D．有利于后备人才的培养
【分析】本题考查科举制，解答本题需要掌握科举制。
【解答】根据材料“文武散官者，需按固定分组和时间，到吏部、兵部为国家服役，服役期满后可参加吏部、兵部考试，合格后才有资格参加铨选，从而正式迈入仕途。”结合所学知识可知，唐代散官番上制度强调文武散官者为国家服役后铨选人才，为国家培养后备人才的开辟新途径，有利于后备人才的培养，D项正确；
材料没有体现“文武散官”与军队的联系，无法得出“提高了军队的战斗力”，排除A项；
本题主旨“唐代散官”，而“选拔人才的标准”与材料主旨不符，排除B项；
唐朝的科举制度处于发展阶段，科举制度的僵化在明清时期，排除C项。
故选：D。
【点评】本题考查科举制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
19．（2024 邯郸三模）学者阎步克认为，汉代士人习经术文法于家，并获得舆论对其人品的好评之后，仕郡县为佐吏掾属，获得基层经验，之后以功次得到察举。举至中央，中央有经术、笺奏之试加以检验并授官，“试职”胜任者“典城牧民”。阎步克先生认为，汉代（　　）
A．察举制以考试为基础
B．官员选拔任用较为理性
C．君主专制得到了加强
D．官员监察注重品德才能
【分析】本题考查察举制，解答本题需要掌握察举制的相关知识。
【解答】由材料可知，汉代选官制度重视官员的文化素质、德行、行政能力，将察举选官和考试选官、试任和正式任用相结合，说明制度设计较为合理，官僚选拔和任用有理性因素，B项正确；
察举是指先考察而后推荐，并不以考试为基础，排除A；
材料未涉及君主，排除C项；
材料主旨为官员的选拔，而不是官员监察，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查察举制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
20．（2024 金台区一模）汉武帝推行以察举制为主体的荐举取士制度，察举分常科和特科。常科为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才等；特科有具体标准但无固定时间，如贤良方正、贤良文学、明经等。据此可推知，察举制在当时（　　）
A．推动了豪强地主的崛起
B．体现了公平公正的原则
C．加快了社会阶层的流动
D．适应了国家治理的需要
【分析】本题主要考查察举制，要求学生提取材料信息并结合所学知识作出回答。
【解答】根据材料可知，汉武帝推行以察举制为主体的荐举取士制度，分两大类，可选拔孝廉、茂才贤良方正、贤良文学、明经等各类人才，适应了国家统治的需要，D项正确；
察举制有利于选拔国家需要的人才，与豪强地主的崛起关系不大，排除A项；
材料主要讲察举制选拔人才的种类，看不出选拔人才的方式和程序，不能得出公平公正，排除B项；
科举制加快了社会阶层的流动，排除C项。
故选：D。
【点评】本题主要考查察举制，旨在考查学生阅读和提取信息、把握材料主旨的能力和时空观念、历史解释的学科素养。
二．材料题（共1小题）
21．（2024 浙江模拟）阅读材料，回答问题。
材料一：汉朝《刺史六条》的内容主要为：“一条，强宗豪右田宅逾制，以强凌弱，以重暴寡；二条，二千石（汉官秩，又为郡守的通称）不奉诏书遵承典制，倍公向私，旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸；三条，二千石不恤疑狱，风厉杀人，怒则任刑，喜则淫赏，烦扰刻暴，剥戮黎元，为百姓所疾，山崩石裂，妖详讹言；四条，二千石选署不平，苛阿所爱，蔽贤宠顽；五条，二千石子弟侍怙荣势，请托所监；六条，二千石违公比下，阿附豪强，通行货路，损割政令也。”……唐朝《监察六法》在性质上属于地方监察法规，是唐朝“道察”体制的产物，内容主要为：“其一，察官人善恶；其二，察户口流散，籍账隐没，赋役不均；其三，察农桑不勤，仓库减耗；其四，察妖猾盗贼，不事生业，为私蠹害；其五，察德行孝悌，茂才异等，藏器晦迹，应时用者；其六，察黠吏豪宗兼并纵暴，贫弱冤苦不能自申者。”
——蔡质《汉官典职仪式选用》、欧阳修等《新唐书》等
材料二：宋仁宗日：“朕惟天下之重，不可独治，付之郡守、县令而已；郡守、县令之贤与不肖，不可遍知，付之转运使、提点刑狱而已……知州、军通判，自今按察所部官，须具实状以闻。”宋高宗诏：“监司之职，临按一路，寄耳目之任，专刺举之权。”宋孝宗诏：“监司、郡守毋得以宽剩为名，划刷州县非正额钱物……如有违戾，许监司互相觉察。”南宋朱熹言：“兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。”南宋湖南提刑孙逢吉言：“近年以来，为守令者，不修其官，以待考察，往往崇饰虚伪，撰造政绩。”
——徐松辑《宋会要辑稿》、李焘《续资治通鉴长编》等
（1）根据材料一，概括唐朝相比于汉朝在地方监察方面的变化。结合所学，简要说明唐朝对地方的监察被称为“道察”的原因。
（2）根据材料二，指出宋代最高统治者“遍知”地方官员的主要方式。结合所学，评价宋代的地方监察机制。
【分析】本题考查了古代监察制度，第一问结合唐朝相比于汉朝在地方监察方面的变化分析；第二问要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】（1）本题是对比类、背景类材料分析题。时空是汉朝和唐朝（中国）。变化：据材料“察黠吏豪宗兼并纵暴，贫弱冤苦不能自申者”可知，监察对象扩大；据材料“其一、察官人善恶；其二、察户口流散，籍账隐没，赋役不均；其三、察农桑不勤，仓库减耗；其四、察妖猾盗贼，不事生业，为私蠹害：其五、察德行孝悌，茂才异等”可知，监察内容（范围）扩展；据材料“察户口流散，籍账隐没，赋役不均；其三、察农桑不勤，仓库减耗”可知，重视经济监察；据材料“察德行孝悌，茂才异等，藏器晦迹，应时用者”可知，监察官员拥有举荐权。原因：据材料“唐朝《监察六法》在性质上属于地方监察法规”并结合所学可知，唐朝把全国分为十道监察区（后增至十五道），委派监察官定期或不定期巡回监察。
（2）本题是特点类、影响类材料分析题。时空是宋朝（中国）。方式：据材料“郡守、县令之贤与不肖，不可遍知，付之转运使、提点刑狱而已……知州、军通判，自今按察所部官，须具实状以闻”可知，设立平行的四个路级机构（四监司），从不同方面对各州进行监控和节制；州一级增设通判，与知州彼此制约；据材料“监司之职，临按一路，寄耳目之任，专刺举之权”可知，监司互察。评价：据材料“郡守、县令之贤与不肖，不可遍知，付之转运使、提点刑狱而已”并结合所学可知，强化了对地方的控制，加强中央集权；结合宋代地方监察的作用可知，有效预防内部动乱，巩固国家统一；结合所学，对后世的影响是对后世地方监察制度的发展提供了经验借鉴；据材料“兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱”并结合所学可知，权力分割过细，影响行政效率，导致地方贫弱，失去活力；据材料“近年以来，为守令者，不修其官，以待考察，往往崇饰虚伪，撰造政绩”并结合所学可知，监察官员自身腐败现象司空见惯；专制制度的本质决定监察体制的实际效能必然是有限的。
故答案为：
（1）变化：监察对象扩大；监察内容（范围）扩展；重视经济监察；监察官员拥有举荐权。
原因：唐朝把全国分为十道监察区（后增至十五道），委派监察官定期或不定期巡回监察。
（2）方式：设立平行的四个路级机构（四监司），从不同方面对各州进行监控和节制；州一级增设通判，与知州彼此制约；监司互察。
评价：强化了对地方的控制，加强中央集权；有效预防内部动乱，巩固国家统一；对后世地方监察制度的发展提供了经验借鉴；权力分割过细，影响行政效率，导致地方贫弱，失去活力；监察官员自身腐败现象司空见惯；专制制度的本质决定监察体制的实际效能必然是有限的。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
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