里程表（二） 教案

里程表（二）(综合应用)
教学目标
1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
【教学重点】
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
【教学难点】
能用直观图或线段图表示数量关系。
【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。
【教学流程】
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
评价要点
教学反思
一、集体指导二、小组和个别学习·总结反思
1·回顾交流：我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的？2·怎样利用线段图来理解题意的？3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题，想一想、说一说你知道了那些数学信息？4·淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？
图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？·在图中星期一表示的是哪部分？实际上行驶多少千米？·尝试画一画直观图或线段图。·
怎样计算每天行驶的路程呢？5·哪一天行驶的里程数最多？
·你有什么好办法能比较出来？·集体交流汇报6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考？·还能提出哪些新的问题？
·学生汇报·学生独立观察，从中获取相关的信息。·学生看一看、说一说。·和同桌议一议。
35千米是星期一之前行驶的路程；160千米包括星期一行驶的路程35千米，也包括星期一当天行驶的路程。·160-35=125（千米）·全体学生模仿画图·用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数·学生独立思考解决问题·160-35=125（千米）·350-160=190（千米）·555-350=205（千米）·745-555=190（千米）·同伴交流
关注学生回顾反思的能力·关注学生能否明确图中每一步所表示的意义.关注学生是否会正确画直观图或线段图
三、个别学习检测诊断学习结果
1.练一练：27页1题。2．25页2题。3．25页4题。
.学生画一画之后独立解决问题。.三位数的加减法计算.读懂数学信息后再独立计算并集体交流