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第三课时
时间与数学
教学目标：
1.结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。21世纪教育网版权所有
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
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教学重点：探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
教学难点：感受集合思想。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
达成目标
任务一（共同休息日）小结认识集合独立学习小组讨论集体交流任务二（日历中的规律）独立思考小组交流全班交流猜一猜、说一说
出示情境，教师提出问题，奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。说一说每个人的休息日都有什么规律？如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。观察结果，你有什么发现？教师组织学生在日历中用“√”标出奇思的休息日，并说一说有什么发现？刚才我们是如何找到全家的共同休息日的？用这样的方法，你能找到父子或母子的休息日吗？出示集合圈。我们还可以这样表示父母的共同休息日。你能用这样的方式表示出其他的共同休息日吗？教师巡视，帮助有困难的同学。组织完成后的小组在组内轮流说一说自己的答案。并讨论运用这样的方式来表示，有什么好处？我们用这样的图来表示共同的休息日有什么好处？出示日历。引导学生观察方框中的4个数，你发现了什么规律？换一组数。同学们可以自己圈一组数，验证一下，刚才我们总结的规律是否正确。看来这样的一组数中蕴含着相同的规律。出示日历。观察日历中有阴影的9个数，你又发现了什么？请同学们先思考，然后在组内轮流说一说你的发现。从上往下观察，发现了什么？从左往右观察，发现了什么？斜着看又发现了什么？换一组数。同学们自己圈一组数，验证一下，刚才的规律是否准确。教师提问：选了横着两个相邻的日期，它们的和是25，你知道我选的是哪两个日期吗？看来日历中有这么多有趣的学问，请同学们自己给同伴出一个问题，让你的同伴来猜一猜吧！
学生认真倾听，理解题意。分别回答奇思一家每个人休息的规律。学生认真思考。在日历中用不同符号做标记。学生独立完成。学生汇报发现。学生明确任务，独立完成。学生独立完成集合圈。完成后在组内相互交流答案。学生观察，认真思考。1.右边数比左边数多1。2.下边数比上边数多7。3.斜对角数相加和相等。学生独立完成，发现相同规律。学生独立思考，在组内汇报交流。[学生独立完成，发现相同的规律。学生认真思考，回答问题。学生找到组内伙伴，互相交流。
进一步理解和掌握方法。初步感受用集合表示的优点。能够有条理的思考，发现这组数中的规律。感受日历中蕴含丰富的数学信息。
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