苏教版语文八年级上册第三单元第11课《背影》同步练习

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苏教版语文八年级上册第三单元第11课《背影》同步练习
一．基础知识及运用。
1、本文作者 是学者、 、民主战士。
答案：　朱自清|作家
解析：朱自清是现代著名人物，课文中有注释，直接填答即可。
点评：本题不难，记住就能答对。学习中对注释中有关作家作品信息要记忆。
2、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字：
奔__________丧 差__________使 簌簌__________ 琐屑__________
狼jí__________ 踌chú__________ pán__________跚 tuí__________唐
答案：sān|chāi|sù|xiè|藉|躇|蹒|颓
解析：注意易错点，“丧”是多音字，本题中读第一声；“差”是多音字，本题中读chā；“簌”的声母是s不是sh；“屑”的韵母是ie不是e；“藉”是草字头，不是竹字头。
点评：给汉字注音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。
3、改正下列句中的错别字。
①这些日子，家中光境很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
②他在三嘱付茶房，甚是仔细。
③他触目伤怀，自然情不能自己。
在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
答案：①景 ②咐 ③已 ④莹
解析：“境”与处所环境有关，“景”指“情景”；“付”指交给，“咐”是语言告之；“萤”是指一种昆虫，“莹”指闪亮的光点。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。
4、结合上下文，说说下列加点词在句中的含义。
①到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。．．
狼藉：
②他触目伤怀，自然情不能自已。
触目伤怀：
答案：①乱七八糟的样子。②看到家中惨淡的光景心里感到悲伤。
解析：两词的含义在语句中没有变化，根据所学所记直接解释即可。
点评：掌握常用字词是语文学习的基本能力，学习中要多积累词汇。
5、根据意思写词语。
①细小而繁多的事： 。　
②感情聚积在心里不得发泄： 。　
③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子： 。
答案：琐屑|情郁于中|蹒跚
解析：根据释义内容，抓住释义中关键字义，根据对词语的掌握判断作答。
点评：掌握常用字词是语文学习的基本能力，学习中要多积累词汇。
6、把下列四字短语填写完整。
①____不单行 ②满院狼____ ③变卖____质
④____目伤怀 ⑤不能自____ ⑥____多不便
答案：祸|藉|典|触|已|诸
解析：根据短语的含义，从意义的角度判断所填空文字，注意其“形旁”“声旁”辨析字形，不要写错字，如“祸”是“示”字旁不是“衣”字旁；“藉”是“草”字头，不是“竹”字头；“已”不是“己”。
点评：对成语的了解，不仅要知道其含义，还要注意其写法，注意字义与短语意义的关系。
7、 选出加线成语运用不当的一项是　（ ）　
A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。
C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
答案：D　
解析：D 中“滔滔不绝”一般指人的语言表达能力强，说话接连不断。此处指来往的车辆多显然不对。
点评：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
8、下列句子的标点符号使用正确的一项是
A. 每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
B. 面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会及时处理，会不会还像以前那样互相推诿？
C. 《春蕾杯》是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《作文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。
D. 我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。
答案：A
解析：用反选排除法，B句不是问句，是陈述句，问号错用；C句“春蕾怀”是活动名不是书刊名，不能用书名号而要用引号；D句，引号内诗句结束用句号。
点评：本题有难度，学生对一些标点符号的用法的认识比较模糊，判断不清。标点符号的用法，不能硬记，而必须在实际运用中体会记忆，注意区别易混的标点符号。
9、结合语境将下列语句填入横线处，最恰当的一项是（ ）
船儿悠悠，荡漾在如镜的河面；细雨如酥，___________；茫茫苇海，像绸带般温和、神秘地舒展开来。船上的几位年长的摄影爱好者在欢呼、惊叹中，不停的按动相机快门从各个角度拍摄。我也兴奋得三步并作两步踏上甲板，以便更加近距离地欣赏______的芦苇。
A. 拍打着我的脸颊 壮阔无边 B. 轻抚着我的脸颊 壮阔无边
C. 拍打着我的脸颊 绵密清雅 D. 轻抚着我的脸颊 绵密清雅
答案：D
解析：仔细分析填空前后的语句内容。前面写“细雨如酥”，轻柔的感觉，所以用后面用“轻抚……”；前面写苇“像绸带般温和”，所以后面用“绵密清雅”比较好。故D对。
点评：此类考题，对学生来说都比较难，学生掌握不好判断的方法。解答此类题，首先要准确判断例句的表达的主要意思以及前后句的关系，有时也可利用句式特点，比如关联词，次序语来判断。
10、对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（ ）
①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。
A. 第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。
B. 第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。
C. 第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。
D. 第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。
答案：C
解析：C句中的“山水画”是喻体，而非本体，本体是自然的山水，本句是描绘自然山水有画的效果。
点评：本题不难，常用修辞手法，易于理解。常用的比喻修辞手法主要是描写事物情态的，使文章具有生动性，突出人物的情感，阅读时要注意体会。
11、在“家电”身上似乎也可以看到人类自己的影子。依照下面示例的构想方式，另选两种“家电”，写一段讽喻人类的文字。
例：电视机——自以为拥有一切；但无论想炫耀什么，都得完全听众人的摆布。
答案：①台灯——总以为自己比别的人灯亮，其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。②电脑——似乎是无所不能，却只有在别人的敲击下才能找到自己的灵魂。
解析：注意题中的要求“另选两种家电”“讽喻”，根据示例的表达方式，用拟人法按要求仿写。
点评：仿写是很好的语言表达的练习，对学生学习语言的运用很有帮助。
二、问题理解
12、对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A．那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
D．“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
答案：D
解析：D项的解析错误，此句是父亲告诉儿子尽快找个座位，是父亲对儿子的关心。
点评：此类理解句子题，要将句子回归到课文中，根据根据的语境理解句子的含义。
13、阅读全文，整体感知：全文以 为线索，开头提及“背影”表达的是 之情，第二描绘“背影”突出的是 之情；然后寻找“背影”流露出的是 之情，最后回忆“背影”则集中抒发了对父亲的 之情。
答案：背影|怀念|感激|惜别|思念
解析：抓住题中的提示信息，根据所学所记，回顾课文内容，先判断“线索”，再根据各部分情节从表达人物的情感角度来概括。
点评：此类题不难，判断是要熟悉课文，学习时要多阅读课文，理解其中的问题。
14、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为 ；这一句所写的背影是　　（实写　　虚写　　既是实写又是虚写　　既不是实写又不是虚写）
答案：看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念|虚写
解析：根据所学所记，了解作品中有关“第三次流泪”的内容，概括“原因”。读了父亲的信，父亲的音容笑貌又浮现眼前，所以应该是虚写。
点评：此类题不难，判断是要熟悉课文，学习时要多阅读课文，理解其中的问题。
15、文章第二段可以拟定一个小标题为“徐州奔丧”，请以此为例，为本课文余下的内容再拟写出四个小标题： _____________
答案：南京勾留，望父买橘，车站分别、北平来信。
解析：根据所学所记，了解作品有关内容，划分情节，按照示例用四字短语概括每个小情节的内容。
点评：此类题不难，判断是要熟悉课文，学习时要多阅读课文，理解其中的问题。
16、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情？
答案：①开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。②车站送别买橘子时的背影 ——父亲爱儿至深。③父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。④结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼应开头。
解析：根据所学所记，了解作品有关内容，抓住题目中提示的答点“几次写到背影”“表现的感情”，划分情节，从内容和情感两方面概括。
点评：此类题不难，此问题是学习中老师重点讲解归纳的问题，学习时要注意记忆老师总结性讲解。
17、《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请将它们的作用对应地写出来。
①我最不能忘记的是他的背影。
②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
答案：①作用：篇头点题，引起下文。②作用：集中刻画，把情节推向高潮。③作用：对“背影”的动态进行补充，深化主题。④作用：照应开头，引人回味，增加感情的深度。
解析：根据所学所记，了解作品有关内容，抓住题目中提示的答点“四次写背影”，划分情节加以概括。
点评：此类题不难，此问题是学习中老师重点讲解归纳的问题，学习时要注意记忆老师总结性讲解。
18、作者着力刻画了父亲乍样的一个“背影”？
答案：父亲为我买橘时艰难爬过月台的背影。
解析：抓住题目中提示的答点“着力刻画”即详写，根据所学所记，了解作品有关内容概括。
点评：此类题不难，此问题是学习中老师重点讲解归纳的问题，学习时要注意记忆老师总结性讲解。
19、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？
答案：与中心关系不大，故略写
解析：抓住题目中所问问题，根据所学所记，回顾有关内容，分析所示情节与作品表达的中心的关系即可解答。
点评：本题要根据问题从所涉及的作品内容分析作者写作的意图来解答。
20、“我那时真是聪明过分”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”两句中的“聪明” 的意思如何理解？
答案：这里的“聪明”是反语，可以理解为糊涂，不懂事，是对父亲临行前的细心关怀不理解。
解析：抓住题目中所问问题，根据所学所记，回顾有关内容，根据具体的情节和语境体会作者的心情，从运用反语的角度理解词语的含义。
点评：此题涉及到作者的情感表达，要根据文中具体的情节体会作者的心理活动即可理解。
21、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好 为什么
答案：观点一：可以改为“车站送别”,因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。几个橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着父亲爱子深情。 观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。
点拨：
解析：同一篇文章,可从不同的角度拟题。只要标题符合文章内容,都值得肯定的。不过这篇文章抓住父亲的特征─“背影”，不惜笔墨细致描画，“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
点评：对于谈认识的题，要注意提问者的意图，联系作品内容，把握答题的角度，有些问题可从赞同或反赞同的方面来解答，要说明理由。
22、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法？
答案：此题为开放型题目，答案不惟一，只要言之成理，能自圆其说即可。
解析：抓住对方的观点“不遵守交通规则”，根据作品的实际内容和写作背景来分析说明这种观点的错误，或表达同意对方的观点，说明理由。
点评：对于谈认识的题，要注意提问者的意图，联系作品内容，把握答题的角度，有些问题可从赞同或反赞同的方面来解答，要说明理由。
23、文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？
答案：赞成。“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。
解析：根据所学所记，了解作品中父亲的形象，理解父亲对儿子的关心即可解答本题。
点评：对于谈认识的题，要注意提问者的意图，联系作品内容，把握答题的角度，有些问题可从赞同或反赞同的方面来解答，要说明理由。
二、课内阅读
24、阅读文章第六段并回答问题：
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
（1）概括这两段文字的主要内容。
答案：父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。
（2）哪些地方能看出父亲爱子心切？
答案：①父亲因为事忙，本已说定不送我；②其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了；③他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
解析：最一题，抓住文段中主要事件，从父亲的主要行为这点来概括即可。第二题，抓住题中答点提示“爱子”，梳理内容，找出细节即可。
点评：两小题都不难，问题明确，只要仔细阅读文段即可作答。
四、拓展阅读
25、阅读下文，回答问题。
《轻轻掩门的一声清响》并回答问题：
①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 ⑦相比之下，有些人的离开则似露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。⑨前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。（摘自《读者》2008年第5期）
（1）“渐渐地，我学会在那一响中读人。”品读下文，作者都从“那一响”中读懂了哪些人？答案：有三类人：第一类人，从不关门，能从中看出这类人粗心大意，不拘小节，对他人缺乏关爱；第二类人，用力关门，声响极大，能从中看出这类人比较自我，只关注自已的得失，不会考虑他人的利益，比较自私；第三类人，轻轻掩门，能从中看出这类人心细体贴，为人充满爱心，是最令人尊敬的人。
（2）文章表达了作者怎样的思想感情？
答案：这篇文章通过描写父子轻轻掩门这个生活细节，来表达父母对子女真挚的爱及子女对父母的感激和热爱。
解析：最一题，抓住题目中答点提示“哪些人”，梳理文段内容，从文中所提到的三类人的行为来概括。第二题，了解文章所写的事情，从父母与子女之间的情感这个方面来概括。
点评：两小题都不难，问题明确，只要仔细阅读文段即可作答。
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