14《文具的家》课件

(共58张PPT)
14 文具的家
课前导入
色彩各异像颗糖，
擦去字迹不怕脏。
谜底：橡皮。
助学资料
圣野
著名儿童文学作家。主要作品有：诗文集《啄木鸟》《小灯笼》等。
字词乐园
我会读
jù
cì
diū
nǎ
xīn
xiē
suǒ
huǒ
měi
zǐ
bàn
tā
píng
具
次
丢
哪
新
每
些
仔
所
伙
伴
她
平
识字方法
巧记：“二”在“此”下。
些
组词：一些 些许
相似字：柴
包
“包”的本义是指裹着胎儿的胞衣，但后来“包”的本义消失，人们又造了一个“胞”字，来代替“包”的本义。
字源识字法
每
巧记：海水干枯。
组词：每天 每个
减一减
海-氵=每 梅-木=每
哪
口
那
也
女
她
仔
亻
子
加一加
看谁收拾得快
次
哪
新
些
仔
伙
伴
所
她
丢
每
具
平
新
偏旁是“斤”，叫作斤字旁。
由斤组成的字往往与
斧头或砍削的动作有关。如：折、斧、断。
学偏旁
文
平
办
让
包
伙
伴
我会写
（文具）
（平时）
（办法）
（让路）
（书包）
（伙伴）
（同伴）
结构：独体结构
组词：语文 文学 文字
造句：我特别喜欢上语文课。
wén
部首：文
书写指导：点要写在竖中线上，撇起笔与点对齐，撇和捺写舒展。
点击播放
知书写
结构：独体结构
组词：平时 太平 平安
造句：我平时喜欢读课外书。
píng
部首：干
书写指导：两横上短下长，下横在横中线上，第五笔竖直长，写在竖中线上。
点击播放
结构：独体结构
组词：办法 办公 开办
造句：今天我去老师办公室拿作业本。
bàn
部首：力
书写指导：先中间后两边。中间的“力”写得瘦长一些，左右两点都从横中线上起笔。
点击播放
结构：左右结构
组词：让开 让路 让人
造句：我从小就听《孔融让梨》的故事。
ràng
部首：讠
书写指导：左窄右宽，左右等高。“讠”第二笔从横中线上起笔。“上”的竖写在竖中线右侧，长横穿插在言字旁下方。
点击播放
结构：半包围结构
组词：包子 书包 红包
造句：我每天都背着书包去上学。
bāo
部首：勹
书写指导：先外后内。第五笔竖弯钩要写得舒展。
点击播放
结构：左右结构
组词：伙伴 伙计 同伙
造句：在学校，我结识了许多小伙伴。
huǒ
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“火”的长撇穿插到左下格。
点击播放
结构：左右结构
组词：陪伴 同伴 伴随
造句：妈妈陪伴我长大。
bàn
部首：亻
书写指导：“半”的竖起笔要高于单人旁。短横贴近横中线。
点击播放
谁来写一写
伙
平
伴
让
包
文
办
独体字
半包围
结构
知结构
文
平
办
包
高高兴兴上班去，平平安安回家来。
解词义
平平安安：
指平稳安全。
造句：
他做事总是很仔细。
仔细：
细心。
造句：
我们动动脑筋，总会想出办法的。
办法：
处理事情或解决问题的方法。
造句：
妈妈每年都会带奶奶检查身体。
检查：
为了发现问题而用心查看。
造句：
初读感知
认真听老师通读课文，注意生字词的读音，再试着自己朗读。
结合课本上的插图，想象文具的作用，能够用简单的词语描述各种文具的作用。
课文一共有6个自然段。写的是贝贝和妈妈之间发生的事。
1.课文一共有几个自然段？写的是谁和谁之间发生的事？
2.课文中提到了几种文具，分别是什么？
三种：铅笔、橡皮和转笔刀。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了“具、次、丢、哪”等生字，会写“平、办、文、包”等字。
2.知道了要爱护文具。
第2课时
14 文具的家
课前导入
被我们丢掉的文具可
伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
品读鉴赏
铅笔
第1自然段，提到了什么文具？
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
写出了贝贝丢三落四的特点。
重读“只”
橡皮
第2自然段，提到了什么文具？
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
朗读时要重读“只”“一回”，读好语气词“了”。
想一想：贝贝为什么每天都弄丢文具呢？
贝贝总是丢三落四的，不懂得爱惜文具，用完后也不把它们收拾好，放学后也不会整理文具，所以文具经常丢失。
朗读1—2自然段，说说贝贝是个什么样的小朋友。
贝贝很马虎、不认真，是个不爱惜文具的小朋友。
新铅笔，新橡皮；因为她总是弄丢
它们。
读第3自然段，贝贝经常向妈妈要什么？为什么？
“一……就……”是“立刻，马上”的意思，写出了贝贝丢文具后焦急、苦恼的心情。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
用“一……就……”说句子。
1. 同学们一下课，就到操场上活动。
2.弟弟一看到玩具，就高兴地玩起来。
　　妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
神态描写。表明贝贝也不知道自己为什么总是丢文具。
用“眨着眼睛”说句子。
1.妹妹眨着眼睛想了半天，也没想明白。
2.星星在夜空中眨着眼睛。
让文具有自己的家。
第4自然段中，妈妈给贝贝出了一个什么办法啊？
　　妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让
你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀！”
可以借助教材插图，观察妈妈的神态并联系生活经验，读出妈妈耐心教育贝贝时亲切、和蔼的语气。
妈妈举了贝贝每天都能安全回家的例子，从而让贝贝体会到文具也应该有自己的家，也要让它们每天都回家。
你觉得这是一位怎样的妈妈呢？
妈妈教育贝贝养成好习惯，温柔又有耐心！
词语积累（AABB式的词语）
平平安安
开开心心
快快乐乐
安安静静
“文具的家”在课文中指的是什么？为什么要让文具回家呢？
书包里的文具盒。
只有文具回家了，才不会出现文具经常丢失的情况，再次用的时候才好找。
文具盒就是文具的家。
第5自然段中，贝贝想起了什么？
　　贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
读出恍然大悟的感觉。
第6自然段中，贝贝以后是怎样对待自己的文具的啊？
每天仔细认真地检查。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
重读“每天”“都”“仔细”“所有”。在朗读时，还要注意根据标点和句子
的意思进行停顿。
词语积累（近义词）
仔细——（ ）
从此——（ ）
认真
自此
用“____”画出第6自然段中表现贝贝爱护文具的词语，并说说你体会到了什么。
练一练
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
体会到了贝贝已经养成了爱护文具的好习惯。
板书设计
文具的家
起因——贝贝的文具只用一次就弄丢了
爱护文具
经过——妈妈引导贝贝想办法让文具有个家
结果——贝贝每天都送文具回家
主旨提炼
本文通过妈妈与贝贝的对话，教会我们要整理、保管好自己的文具。书本和文具都是我们学习的好伙伴。我们一定要做一个爱护学习用品的好孩子。
课外拓展
爱护文具要记牢
我的文具真不少，铅笔橡皮和书包，读书写字不能少，感谢工人把它造。
爱护文具要记牢，从我做起不忘掉。
大家一起来支招，节约使用方法妙。