教科版六年级科学下册2.制作校园生物分布图（课件）(共29张PPT)

(共29张PPT)
制作校园生物分布图
教科版 六下
新知讲解
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
要想调查一个区域的动植物种类和分布情况，让我们先看看科学家是如何做的吧!
科学家首先要针对这个区域的生物种类数目进行统计，然后统计单位面积内生物的种类数目。学习科学家的做法，我们可以先将校园分为几个区域，然后每个小组调查一个区域或者一起按照区域划分去调查每一个区域。
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1.明确调查任务。
准备一张校园平面图，学习科学家的做法，根据生态环境的不同，比如开花植物区域、草本植物区域、木本植物区域或昆虫区域等，将校园分成几个区域。全班同学分小组、分区域进行调查，最后通过汇总各组的调查结果，形成对校园生物种类的整体描述。不仅关注生物种类和数量，也要观察生物之间的联系。
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2.制订调查方案。
第一次大规模地在校园中进行系统的生物种类调查，要提前做好计划和准备，所以在出发前需要制订“我们的调查活动方案”。
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3.走进校园,开展校园生物大搜索活动。
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不要伤害生
物，注意自
己的安全!
新知讲解
调查时，可以按照动物和植物两类设计记录表。
(1)调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
(2)在调查时可能会出现具有不同外部特征的同一种生物，如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可以分别记录成某某花色的蝴蝶或某某颜色的郁金香。
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植物名称 生长地点
柳树 校园四周
苔藓 阴暗潮湿的角落
狗尾草 草坪、花坛
蒲公英 操场各处
…… ……
动物名称 经常活动的地点
蚯蚓 砖头、石块的下面
蚂蚁 操场各处
蝗虫 草坪、花坛
苍蝇 校园各处
…… ……
校园植物记录表。
校园动物记录表。
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(3)无法识别的生物。调查中如果遇到不认识的生物，我们也要用文字、绘图、拍照等方式记录下来，可参号下面的样例进行登记并拍照，然后通过收集资料进行查证。
无法识别的生物登记表
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生物编号 发现位置 生物特点 照片资料或画像
动物001 杨树上 软体动物，长5厘米左右，绿色，爬行速度很慢，有触角，以树叶为食。 照片编号（8张）
DW001—DW008
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调查校园中的动植物时要注意些什么
1.将校园划分区域，全班分组进行调查。
2.尽量不要漏掉校园中的每一种动植物，包括土壤中的和曾经过往的动物。可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲藏起来的动物。经常飞来的鸟也应该记录下来。
3.用绘画、拍照等方式记录不知名的动植物。
2 校园生物大搜索
教科版 六年级下
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我们通过上一节课进行校园生物大搜索得到的数据，整理并汇总调查结果，领悟了校园生物的多样性，了解了不同区域中生物的异同，并且在整理的过程中，思考了它们之间的联系。
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活动记录：
第一组
南操场
树木较多
柳树
5棵
第二组
花坛
以开花植
物为主
凤仙花
23株
第三组
草坪
以草本植
物居多
不知名植物001
较多，成
片生长
……
为什么你能在超市里很容易地找到你所想要的东西呢？
在图书馆怎样可以快速地找到一本《小学学霸》？
你知道地球上现存的动物有多少种类吗？
地球上现存的动物大约有 种。
125万
这么多的种类，我们如何研究与识别它们？
一、分类方法
分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。
对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。
下列这些图形可分为几类？
6
5
1
4
3
7
2
根据 相同归为一类分为：
颜色
蓝色：
绿色：
红色：
你还有根据什么特征来分？
6
5
1
4
3
7
2
根据形状不同可分为：
三角形
四边形
五边形
六边形
圆 形
用不同的依据来分类,结果也就完全不同。
二、动物的分类
根据下面两个特征，我们可以对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行分类：
水生动物
陆生动物
有羽毛动物
没有羽毛动物
我们也可以根据其他特征进行分类。请再举三种可以用作分类依据的特征。尝试用这些特征，对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行新的分类。
无翅膀动物
有翅膀动物
不会飞动物
会飞动物
无鳞片动物
有鳞片动物
无足动物
有足动物
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二歧分类法是根据事物的某一特征的不同，将这些事物分为两类，在每一类事物下再确定一个特征，根据特征的不同继续将其分为两类，直到不能继续分为止。比如:
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制作校园生物分布图。
校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
方法1:把校园生物名称直接标注在校园生物分布图的准确位置。
方法2:把校园生物图片剪贴在分布图旁边，然后用箭头指向它所在的具体位置。
方法3:把校园生物进行编码，排列在校园生物分布图的下面，再把生物编码标注在校园生物分布图对应的位置。动物编码和植物编码可采用不同的形式来加以区分。
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可以用编号的方法来做。
也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
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校园中哪个区域生物种类较多 你认为这是什么原因造成的呢
通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域(如花坛南侧)生物种类较多。
造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较多，原因是花朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中蜜蜂比较多。
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校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系
校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蚱蜢，北方俗称"扁担锅”,因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。
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给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
1.给校园植物挂牌活动。
通过查阅有关资料(如工具书报刊杂志、网络等)弄清校园内植物的学名、别名、英文名生物特征习性、产地、用途等知识并制牌,然后在植物牌子上简要地写上这些信息。
也可以借助信息技术，将这些信息编辑成二维码，制作在牌子上。示例如图:
课堂练习
判断题。1.如果我们把调查生物的范围扩大，那么所观察到的生物种类可能会有所增多。( )
2.对于不知名的小动物，我们在汇总统计时可以简略带过，或者忽略不计。( )
3.二歧分类法就是通过不同的分类标准把植物或者动物分成两类的方法。( )
4.不同时期校园内生物会发生变化，因此我们的调查活动需长期进行，随时补充。( )
5.校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。( )
√
×
×
√
√
课堂练习
选择题
(1)下列植物的茎属于草质茎的是( )。
A.狗尾草 B.柳树 C.樟树 D.桂花树
(2)下列四个地方相比，( )里的生物种类最多。
A.教室 B.操场 C.花坛 D.沙坑
(3)制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物可以用( )表示。
A.相同颜色 B.不同颜色 C.两种颜色 D.两种符号
(4)下列植物的叶中，不属于同一类的是( )。
A.针形 B.椭圆形 C.心形 D.卵形
C
A
B
A