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主题活动九 开展循环经济社区宣传志愿活动 教学设计
课题 开展循环经济社区宣传志愿活动 单元 第八单元 学科 地理 年级 七年级
教材分析 志愿活动设计可结合教材中的“社会调查方法”，组织学生调研社区资源浪费现状，制作宣传手册或开展低碳生活讲座。教材中“生态社区模型”制作任务，可延伸为设计雨水收集系统、旧物改造工坊等实践项目，强化地理实践力。此类活动呼应新课标“人地协调观”培养目标，通过跨学科整合（如结合生物、化学知识解释堆肥原理），提升学生解决实际问题的综合能力，同时深化对“绿色发展”国家战略的理解，实现知识应用与价值观塑造的双重目标。
2022新课标要求 1.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。2.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。3.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。
学习目标与核心素养 活动目标：通过参与循环经济社区宣传志愿活动，提高对循环经济的认识，理解可持续发展的重要性。2.通过制作循环经济相关的宣传单等，倡导绿色文明的生产和生活方式。核心素养目标：区域认知：立足社区地理特征，辨识资源利用问题，提出因地制宜的循环经济实践方案；2.综合思维：分析资源循环利用的系统性，整合自然与人文要素，探究社区可持续发展路径；3.地理实践力：通过实地调研、数据分析和宣传实践，培养解决真实环境问题的能力；4.人地协调观理解人类活动与资源环境的相互作用，树立绿色低碳发展理念，增强生态文明建设的责任感。
学情分析 初中生已掌握基础地理知识（如资源分类、环境问题），但缺乏循环经济的系统性认知。学生具备初步环保意识，参与过校园垃圾分类等活动，但对社区资源循环利用的实践逻辑理解不足。其认知特点偏向直观体验，擅长动手操作但综合分析能力较弱，需通过案例拆解、流程模拟降低理解难度。部分学生存在“知行脱节”（如了解理论却难落实行动），需强化实践转化。活动设计应融合生活情境（如家庭能耗调查），利用角色扮演、可视化工具（生态模型制作）激发参与热情，同时注重小组协作以弥补个体能力差异，逐步建立“认知－实践－反思”的学习闭环。21世纪教育网独家资源
重点 掌握循环经济“3R”原则，理解社区资源循环模式；培养调研宣传的实践能力。
难点 系统思维构建（物质闭环流动分析），知行转化（理论指导行动）；协调多方利益提出可行性方案。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：循环经济的介绍 学生观看后并进入课堂学习，表达循环经济的理解 让学生看视频并了解循环经济
讲授新课 一、活动过程与方法（一）活动准备21世纪教育网独家资源（1）各班根据学生的家庭住址、性别等情况划分不同的志愿服务队，每队6～8人，并确定领队名单。（2）邀请志愿活动经验丰富的领队老师为学生开展活动培训，明确活动目的和活动内容。（3）各志愿服务队自主商议，确定组员分工，通过在相关的网站查找循环经济的相关理论和实践案例的资料，进行收集与整理工作，提前制作宣传单。（4）准备帐篷、桌椅、电脑等活动物资，提前踩点，确定固定宣传地点和流动宣传地点。（二）循环经济理论及实践案例资料一：什么是循环经济？实施路径：技术与制度双重驱动 “××回收”——互联网+生活垃圾分类回收“××回收”服务模式（三）开展循环经济社区宣传志愿活动21世纪教育网独家资源（1）各志愿服务队在规定时间内到达活动地点，领队组织队员搭好帐篷摆好座椅，并分发物资。（2）驻守固定宣传地点的队员负责播放“循环经济”的相关视频，流动宣传的队员则分散到不同区域派发宣传单，并讲解循环经济的含义、做法，等等。（3）各志愿服务队上交宣传单，级组按前10%、20%、30%分别评选出一、二、三等奖，并进行展示。21世纪教育网独家资源（4）在志愿服务平台上进行服务时数的登记，根据学生的个人表现评选“优秀志愿服务之星”，采用志愿服务时数兑换积分并换取礼品等形式鼓励学生参与社区宣传志愿活动。二、活动成果活动评价“循环经济社区宣传志愿活动”评价标准 学生按要求操作：学生按要求回答：“循环经济”一词，首先，由美国经济学家K.E.博尔丁提出，主要指在人、自然资源和科学技术的大系统内，在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中，把传统的依赖资源消耗的线性增长经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。21世纪教育网独家资源学生按要求完成：“××回收”以1000户左右的建成小区居民为一个单位，设立社区居民生活垃圾分类和商品配送服务站，通过“互联网+物联网”模式，实现生活垃圾源头分类、收运和分选处置全过程的智慧管理。学生按要求完成：学生按要求完成任务：学生按要求完成任务：学生按要求完成任务：学生按要求完成任务：学生按要求完成任务：学生按要求完成任务： 让学生自主准备相关的任务让学生了解什么是循环经济让学生了解实施路径让学生完成“××回收”——互联网+生活垃圾分类回收21世纪教育网独家资源让学生开展循环经济社区宣传志愿活动让学生展示活动成果让学生完成活动评价
特色资源分析和技术手段说明 ①运用网络视频资源，剪切出我国2024年贸易状况，激发学生学习兴趣。②运用网络资源和教材资源，突破教学重点难点。21世纪教育网独家资源③运用探究式合作学习方式，发挥学生主体作用。
教学反思 通过撰写中外经贸合作调查报告，让学生了解中国的贸易状况，学会查阅资料，归纳资料，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
（粤教版）七年级
下
第九章
主题学习九
开展循环经济社区宣传志愿活动
活动目标
激趣导入
活动制作过程
活动评价
作业布置
新课标要求
活动成果
1.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。
2.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。
3.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。
新课标要求
新课标解读
1.通过社区资源循环调研、低碳宣传等实践，落实“参与可持续发展”目标。
2.融合“综合思维”（分析资源利用系统）与“区域认知”（因地制宜设计方案），呼应“增强生态文明意识”课程理念，强化“社会责任”素养。
3.活动设计体现“跨学科主题学习”导向，联动科学、道德与法治等学科，助力学生理解“双碳”战略，践行绿色发展国家行动。
活动目标
1. 通过参与循环经济社区宣传志愿活动，提高对循环经济的认识，理解可持续发展的重要性。
2.通过制作循环经济相关的宣传单等，倡导绿色文明的生产和生活方式。
激趣导入
循环经济
活动过程与方法
成立活动小组，查找资料，了解循环经济的相关理论和实践情况，选择某个国家或地区循环经济的典型案例，讨论其运行模式及效益。
2、【小组讨论】结合本地生产和生活实际，为居民参与循环经济活动提出合理化建议。
3、【小组展示】制作图文并茂的循环经济宣传单，利用周末，到社区向居民派发宣传单，并进行宣传。
1、【小组合作】查找循环经济的相关资料。
活动过程与方法
（一）活动准备
（1）各班根据学生的家庭住址、性别等情况划分不同的志愿服务队，每队6~8人，并确定领队名单。
（2）邀请志愿活动经验丰富的领队老师为学生开展活动培训，明确活动目的和活动内容。21世纪教育网独家资源
领队教师培训现场
（3）各志愿服务队自主商议，确定组员分工，通过在相关的网站查找循环经济的相关理论和实践案例的资料，进行收集与整理工作，提前制作宣传单。
（4）准备帐篷、桌椅、电脑等活动物资，提前踩点，确定固定宣传地点和流动宣传地点。
活动过程与方法
（二）循环经济理论及实践案例
“循环经济”一词，首先，由美国经济学家K.E.博尔丁提出，主要指在人、自然资源和科学技术的大系统内，在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中，把传统的依赖资源消耗的线形增长经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。
资料一：什么是循环经济？
活动过程与方法
实施路径：技术与制度双重驱动
技术创新 ：发展清洁生产技术、生物降解材料等，支持资源回收与再生利用。
产业协同 ：构建跨行业的共生网络，如工业园区内企业间废热、废水交换利用。
政策引导 ：通过生产者责任延伸制度（EPR）、碳交易市场等机制激励企业参与循环体系。
应用场景：多领域实践案例
制造业 ：汽车行业采用模块化设计，便于零部件拆解与再制造。
农业 ：推广秸秆还田、禽畜粪便制沼气等生态循环农业模式。
城市管理 ：垃圾分类与资源化处理系统，将有机垃圾转化为堆肥或生物能源。
循环经济不仅降低对自然资源的依赖，还能减少环境污染并创造新产业机会。例如，全球电子废弃物回收市场预计2030年将突破800亿美元。其推广仍需克服技术成本高、消费习惯固化等挑战，但已成为实现可持续发展的重要路径。
资料一：什么是循环经济？
活动过程与方法
（二）循环经济理论及实践案例
“××回收”——互联网+生活垃圾分类回收
“××回收”以1000户左右的建成小区居民为一个单位，设立社区居民生活垃圾分类和商品配送服务站，通过“互联网+物联网”模式，实现生活垃圾源头分类、收运和分选处置全过程的智慧管理。21世纪教育网独家资源
活动过程与方法
1. 生活垃圾分类标准
“××回收”服务模式
为便于居民操作，“××回收”将生活垃圾分为干垃圾和湿垃圾两大类。
2. 回收方式
“××回收”社区生活垃圾分类回收方式
（表格来源：中国循环经济协会网站）
序号 品类 常见品种 回收方式 计价方式
1 大件垃圾 废旧家电 单件回收 市场价
2 废旧家具 单件回收 免费回收
3 小件垃圾 废纸、废包装、废塑料、废金属、插线板等 “××回收”专用垃圾袋打包回收 环保金兑换商品
活动过程与方法
3. 垃圾分类和回收流程
01
发放垃圾袋
02
分类
投放
03
呼叫“××回收”工作人员
04
绿色
中转
05
分类再生利用
4. 惠民服务
“××回收”生活垃圾兑换生活必需品示意图
活动过程与方法
5. 信息监管服务
“××回收”通过互联网技术，对居民家庭产生的生活垃圾，按袋（件）进行二维码识别，跟踪溯源管理，实时监管生活垃圾回收、清运和处置全过程。同时将社区家庭的回收和分类情况数据，实时提供给管理部门，便于其进行监管。
“××回收”——互联网+生活垃圾分类回收的效益有哪些呢？
（1）全面提升了试点小区的环境和市容市貌，改善了人居环境；
（2）居民参与度高，生活垃圾有显著的减量效果，推动垃圾分类政策的实施；
（3）有利于企业的精细化管理和资源再利用；
（4）运行模式操作方便，是一套科学的、可以复制推广的模式。
活动过程与方法
（三）开展循环经济社区宣传志愿活动
（1）各志愿服务队在规定时间内到达活动地点，领队组织队员搭好帐篷摆好座椅，并分发物资。
学校组织垃圾分类社区宣传志愿活动
活动过程与方法
（2）驻守固定宣传地点的队员负责播放“循环经济”的相关视频，流动宣传的队员则分散到不同区域派发宣传单，并讲解循环经济的含义、做法，等等。
同学们向周边居民宣传循环经济
活动过程与方法
（3）各志愿服务队上交宣传单，级组按前10%、20%、30%分别评选出一、二、三等奖，并进行展示。
（4）在志愿服务平台上进行服务时数的登记，根据学生的个人表现评选“优秀志愿服务之星”，采用志愿服务时数兑换积分并换取礼品等形式鼓励学生参与社区宣传志愿活动。21世纪教育网独家资源
活动成果
垃圾分类宣传单示例
垃圾分类倡议书示例
学生日志示例
活动评价
学生在活动过程中参与情况和主动性情况；学生在实践过程中能否达到预期目标；学生在与居民交流过程中沟通是否顺畅；在活动过程中，是否体现较好的团队协作能力；宣传单设计是否具有创新性。
“循环经济社区宣传志愿活动”评价标准
过程性评价
终结性评价
宣传单的设计版面风格是否特征鲜明；视觉要素处理上是否吸引人的眼球；内容布局上是否方便阅读和提取信息；设计主题是否突出。
活动评价
评价指标 分值 评分要点 自评 互评 师评
参与度 30分 全程参与，主动承担工作，积极参与宣传单制作和派发等活动
达成度 20分 提前学习循环经济理论与实践的相关知识，讲解深入浅出，宣传、讲解过程中得到居民的认可与肯定
沟通能力 15分 表达能力强，待人有礼，与居民相谈甚欢
团队合作能力 25分 与他人通力合作，合作效率高，相处融洽
创新思维能力 20分 创新思维、创新能力强，有新想法，并用于实践
表1 “循环经济社区宣传志愿活动”个人表现评价表
活动成果
评价指标 分值 评分要点 自评 互评 师评
版面风格 20分 版面特征醒目，色彩及形象明确突出
视觉要素处理 20分 色彩带来全新的视觉感受，吸引社区居民的视线
内容布局 20分 强调轻松的阅读体验，合理划分版面
信息表达 20分 信息丰富，内容易消化、易阅读
主题突出 20分 信息突出，展示作用明显，能够快速让受众群体产生兴趣并对其关注
表2 “循环经济宣传单”成果展示评价表
作业布置
撰写一篇践行循环经济的心得体会。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
