Work Sheet
Retell
Mike has old . Sarah has old . Mike likes the
old . Sarah says: . Now, Mike has an old .
二、Make a new dialogue
A: Hi! I'm ______. Do you have old ________
B: Yes, I have ________.
B: What about you
A: I have old__________.
Checklist检查表
Evaluation content评价内容
Self-assessment自评
I can use sentences like "Do you have old... "and "Yes,I have..."to
talk about old things.
我能用“你有9的…吗？”和“是的，我有…”这样的句子淡论旧
☆☆☆
物。
I know different ways to deal with old things,like donate,recycle
and reuse.
☆☆☆
我知道处理9物的不同方式，0捐增、回收和再利用。
I can create a new dialogue about old things with the given frame.
我能利用给定框架创编关于9物的新对话。
☆☆☆(共25张PPT)
Unit 5 Old toys
What old things do you have
A Let’s talk
PEP人教版英语三年级下册
Let’s sing
What's in the song
Let’s sing
What's in the song
bag
bag
bag
pencil
pencil
pencil
eraser
eraser
eraser
book
book
book
ruler
ruler
ruler
pencil case
pencil case
pencil case
book
book
book
pet snake
pet snake
pet snake
pet spider
pet spider
pet spider
Let’s sing
Yes, they are the school things and toys.
bag
bag
bag
pencil
pencil
pencil
eraser
eraser
eraser
book
book
book
ruler
ruler
ruler
pencil case
pencil case
pencil case
book
book
book
pet snake
pet snake
pet snake
pet spider
pet spider
pet spider
school
things
school
things
Think and say
They are old but still nice.
How can we deal with them
Donate捐赠
Reuse 废物利用
Throw扔掉
Recycle回收
Look and say
Who has old things
Mike and Sarah
What do they have
They have...
Old books
Old toys
Listen and match
Who has old books Who has old toys？ Listen and match.
Old toys
Old books
Mike has old books.
Sarah has old toys.
Think and say
Wow! So many toys!
That’s right. They’re
my old toys. Do you have
old things
Yes, I do. I have
some old books.
This boat is cool.
Thanks!
You can keep it.
Sarah says "You can keep it!"
What does it mean
Mike can have this boat.
Mike can play with this boat.
Mike can take this boat home.
Listen and imitate
Wow! So many toys!
That’s right. They’re
my old toys. Do you have
old things
Yes, I do. I have
some old books.
This boat is cool.
Thanks!
You can keep it.
Let's read together. Pay attention to "Wow! Cool!".
Wow! So many toys!
That’s right. They’re
my old toys. Do you have
old things
Yes, I do. I have
some old books.
This boat is cool.
You can keep it.
Thanks!
My AI assistant has some
tasks for you!
我的AI小助手有任务给到你们哦！
My AI assistant has some
tasks for you!
我的AI小助手有任务给到你们哦！
.
My AI assistant has some
tasks for you!
我的AI小助手有任务给到你们哦！
Read in group 小组朗读
Let's talk 书本52页
1.Read after the leader 小组长带读一遍
2.Self -read 自己读一遍
3.Read together 小组齐读1遍
4.Group show 请小组展示
Role-play
I can read correctly.(读得准）
I can read fluently.（读得流畅）
I can read with emotion.（富有感情）
I can play with action and emotion.
（有感情有动作）
Retell
Mike has old . Sarah has old . Mike likes the
old . Sarah says: . Now, Mike has an old .
books
toys
boat
You can keep it
boat
Think and say
Do you have any old things Think and say with your partner.
Make a new dialogue
旧物漂流大调查
Hi!. Do you have old any old things If you have old things, please tell me.
Make a new dialogue
A: Hi! I'm ____. Do you have old ____
B: Yes, I have ____.
B: What about you
A: I have old____.
Word bank
pen,pencil,ruler,book
ball,car,doll,paper,
boat...
Can you use old things to make a new one Think and talk with your partner.
Make a new dialogue
A: Hi! I'm ____. Do you have old ____
B: Yes, I have ____.
B: What about you
A: I have old____.
Can you use old things to make a new one Think and talk with your partner.
Sum up
Donate捐赠
Reuse 废物利用
...
Recycle回收
What should we do with old things
Old things can have new life!
Checklist
Checklist 检查表 Evaluation content 评价内容 Self-assessment 自评
I can use sentences like "Do you have old... " and "Yes, I have..." to talk about old things. 我能用 “你有旧的…… 吗？” 和 “是的，我有……” 这样的句子谈论旧物。
I know different ways to deal with old things, like donate, recycle and reuse. 我知道处理旧物的不同方式，如捐赠、回收和再利用。
I can create a new dialogue about old things with the given frame. 我能利用给定框架创编关于旧物的新对话。
Let’s do
How can we reuse(废物利用） old things
Do you have old things
Yes, I have___
.
Let’s do
Homework
Need to do
Need to do
1. 对话小达人
给家长朗读课文对话30秒内)
操作提示：朗读时注意模仿Sarah的惊喜语气"Wow!"和Mike的感谢语气"Thanks!"
Homework
Need to do
Need to do
2. 旧物搜查令
寻找家中3件旧物品
用英语贴纸标注：
"I have an old _____.
Homework
Choose to do
Choose to do
创意改造师
选择一件或者多件旧物品进行改造设计，录制英文解说视频(2-3句)：
"Look! My old _____ . It's a/an _____ now!"
Unit 5 Old toys
What old things do you have
Thank you
PEP人教版英语三年级下册人教版三下Unit5 old toys part A Let’s talk教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课 设计者 李苑莹
课题 人教版三下Unit5 old toys part A Let’s talk 课时 1
课标要求 一、语言知识1.词汇：能听懂、会说、认读玩具类词汇，如 doll, ball, car, boat 等。2.句型：在语境中运用核心语言“Do you have any old things at home Yes, I do. I have some...”询问同伴拥有的旧物。二、语言技能1.听：能借助图片、图像听懂简单的关于询问旧物的话语或录音材料。2.说：能朗读并模仿对话，在教师帮助和图片提示下进行简短对话，分角色扮演对话，用正确语音、语调、意群朗读对话，并能在实际情境中运用所学句型询问旧物。三、学习策略1.能在情境中感知语言运用，借助肢体和图片理解及表达，在老师引导下总结和组合所学知识。情感态度与价值观2.明白分享再利用旧玩具和学习用品有益于环境保护，学会分享、再利用旧物，发扬勤俭节约美德，树立环境保护意识。
教材分析 一、知识体系主要内容1.词汇：要求学生掌握“at”“home”“boat”“cool”“keep”等单词的词形和意义，并能正确发音。2.句型：重点句型“Do you have... Yes, I do. I have.../No, I don't.”，用于询问是否拥有某些物品及相应回答，同时还有“This...is...”用于描述物品特点。3.语篇：呈现了两个学生在家里清理旧物时围绕旧玩具展开交流的对话情境，让学生理解并掌握如何用英语介绍和交流旧物品相关内容。“Think and say”环节则引导学生结合自身实际，模仿对话表达方式，说一说自己的旧物品，提升语言运用能力。二、导学方式1.视频导入：播放歌曲What’s in your bag 展示视频，引导学生观察并尝试用英语说出看到的物品名称，调动学生学习积极性。2.情境导入：利用多媒体课件呈现对话场景图片，引导学生观察人物动作和表情，猜测对话图片内容，随后播放视频让学生整体感知语言情境。三、教学活动1.学习理解活动：教师播放对话音频，逐句暂停，结合图片对重点句型举例示范，并用动作与语气辅助理解。2.应用实践活动：学生在教师指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中学习正确语音语调；然后让学生在真实或模拟情境中，运用所学词汇和句型进行简单对话，教师巡视给予指导。3.迁移创新活动：引导学生根据所学内容，创编简单新对话，询问身边同学、朋友的物品拥有情况，提高口语表达能力。四、材料资源1.教材资源：课本中的对话文本、图片以及“Think and say”等板块内容是核心教学材料。2.多媒体资源：相关的教学课件、图片、实物展示视频、对话音频等，能帮助学生更好地理解和感受语言情境。3.实物资源：教师可准备一些旧玩具等实物道具，辅助教学，让学生更直观地学习和运用语言。
学情分析 一、学生起点水平与学习能力分析1. 英语基础薄弱：农村落后地区学生由于缺乏优质英语学习资源，英语学习起步晚，课堂外接触英语的机会少，对英语句型结构和语法规则的认知几乎为零。2. 学习能力差异大：部分学生因家庭重视教育、自身学习积极性高，能较好完成基础记忆类学习任务；但仍有相当一部分学生受学习环境、家庭辅导缺失等因素影响，在英语发音、单词拼写和听力理解方面存在明显困难，学习能力参差不齐。3. 自主学习能力欠缺：长期依赖教师讲解，缺乏主动预习、复习和自主探索知识的习惯，遇到问题往往等待教师解答，难以独立完成学习任务。二、思维认知特点分析1. 具象思维为主：三年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动、形象的事物感兴趣，难以理解抽象的英语概念和语法规则，需要借助图片、实物、肢体动作等具象化方式辅助学习。2. 好奇心强但注意力易分散：对新鲜事物充满好奇，愿意尝试参与课堂活动，但注意力集中时间较短，通常在15 - 20分钟左右，需要多样化、趣味性的教学活动维持学习兴趣。3. 模仿能力较强：在语言学习上，学生具有较强的模仿能力，通过模仿教师发音、动作，能够较快掌握简单的英语表达，但缺乏对语言的灵活运用能力。三、本课时所需旧知识技能掌握情况1. 词汇储备：学生需掌握一些基础词汇，如物品类单词（book, bag, ruler等），以及常见的形容词（big, small等），以便在描述玩具时能够准确运用。但由于学习资源有限，部分学生对这些单词的记忆不够牢固，发音也不准确。2. 句型结构：之前学习过简单的“Do you...”和“I have..”句型，用于介绍物品，但对句型的灵活运用不够熟练，在本课时描述玩具特征时可能会出现语序混乱、单词误用等问题。3. 听力与口语能力：学生具备一定的听力理解能力，能听懂简单的课堂指令，但在听较长对话或较复杂句子时，容易出现理解困难。口语表达方面，多数学生不敢开口说英语，发音不标准，语调平淡，缺乏英语交流的自信。四、激发学习兴趣和动机的切入点1. 生活化情境创设：结合农村学生生活实际，创设与学习用具和玩具相关的真实或模拟生活场景，如“旧物漂流”等。创设情景框架，编造对话，用触手可及的文具表达句子，激发学生表达欲望，使英语学习更贴近生活，增强学习的实用性和趣味性。2. 多媒体与实物教学：利用图片、动画、短视频等多媒体资源，吸引学生注意力。更直观地学习描述本课英语词汇和句型，将抽象的英语知识具象化。3.歌曲辅助：导入部分播放英语儿歌，如《What’s in your bag 》，将文具和玩具相关词汇和句型融入其中，通过生动有趣的故事和欢快的歌曲，帮助学生复习知识，营造轻松愉快的学习氛围。五、学习障碍突破策略1. 句型运用障碍：情境模拟与替换练习：创设情境，让学生反复练习本课时的重点句型。同时，设计句型替换练习，让学生用不同的文具或玩具词汇替换句子中的关键词，提高句型运用的灵活性。2.小组合作与角色扮演：组织学生进行小组合作，编写简单的对话剧本，并进行角色扮演。在小组活动中，学生可以互相交流、纠正错误，共同完成对话任务，增强语言运用能力和自信心。3. 口语表达障碍：鼓励与肯定：教师在课堂上多给予学生鼓励和肯定，降低学生的焦虑感和紧张情绪，营造宽松的口语表达氛围。对于学生的每一次尝试，无论表达是否准确，都给予积极评价，增强学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。4.语音语调专项训练：针对学生发音不标准、语调平淡的问题，进行语音语调专项训练。教师示范正确的发音和语调，让学生通过模仿跟读、录音对比等方式，纠正发音错误，掌握英语的语音语调规律。
核心素养目标 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词“boat”“cool”“keep”的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Do you have... Yes, I do. I have.../ No, I don’t. ”，询问是否拥有某些物品及相应回答的句式。(学习理解)2.学生能在真实或模拟的情 境中，运用所学的词汇和句型 进行简单的对话；能够模仿对 话中的语音、语调，准确地朗 读对话。做到语音、语调基本 正确，表达流畅自然。(应用实践)3. 学生能够根据所学内容，创 编简单的新对话，询问身边同 学、朋友的物品拥有情况，提 高口语表达能力。学生能有 珍惜和分享玩具等物品的意 识，积极用英语来表达想法， 增强学习英语的自信心，体会 英语学习的乐趣。(迁移创新)
教学重点 能够听懂、会说句型“Do you have ... Yes, I do. I have .../ No, I don’t.”
教学难点 能够在真实或模拟的情境中，正确使用重点句型来询问对方是否拥有某物，回答拥有的 情况及拥有物品的名称。
教学方法 情景教学法、模仿朗读法、角色扮演法、任务驱动法。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一Warm-up 播放视频歌曲What’s in your bag 提问学生并归纳歌词里唱的物品有哪些，并且分类。3.得出 They are the school things and toys. 1.跟唱歌曲2.回答歌词里物品类型，分类3.归纳总结 由听唱活动引入学习话题。
环节二 Lead in Think and say: How can we deal with them 如何处理旧物2．Discuss and say 引导学生说出旧物处理方式 学生思考问题学生回答问题，有关旧物处理。 引发学生思考，培养旧物利用回收的环保思维。
环节三 Presentation 1.Look and say 回归书本，看图识别是什么类型旧物2.Listen and match 听音连线 Who has old books Who has old toys3. Watch and check看视频检查答案4. Think and say对难点句子的释义，结合语境Keep it的准确意思5. Listen and imitate 语音跟读，模仿语音语调 学生观察书本图片听课文录音，对图片进行连线。看课文视频动画，检查连线答案。英译英，学生选出最符合句意的一项。学生模仿跟读，练习升降调与连读。加深语气强调与肢体语言。 培养学生观察能力与思维能力。培养学生理解能力。培养学生模仿跟读能力。
环节四 Practice 1.Read in groups 形象AI助手发布任务，小组合作读课文2.Role play 角色扮演，分层得分Retell 挖空学生复述，巩固内容4.Think and say 难句加深理解5.Make a new dialogue重点句型替换操练。 小组读课文角色扮演任务单完成retell对重点句型操练创编新对话 训练生生合作朗读能力。训练学生说与演的能力。训练学生对课文掌握能力。训练学生对句型的掌握，并通过创编对话学会变通。
环节五Let’ do 旧物利用手工视频，宣传旧物利用。 做旧物回收手工-英语句型练习转转杯 培养旧物利用意识，学会动手制作英语学习工具。
环节六Evolution Checklist 自我评价 学生自评 引导学生自评
环节七分层作业 基础作业：1.给家长朗读课文对话30秒内操作提示：朗读时注意模仿Sarah的惊喜语气"Wow!"和Mike的感谢语气"Thanks!"拓展作业：1. 寻找家中3件旧物品用英语贴纸标注："I have an old _____. 2. 选择一件或者多件旧物品进行改造设计，录制英文解说视频(2-3句)："Look! My old _____ . It's a/an _____ now!"
板书设计
教学反思 本课为对话课，对于农村小学三年级学生而言，课文相对较长，但学生学习积极性较强，跟读模仿部分完成较好，能跟上老师节奏，通过小组合作跟读，完成优生带中等生和后进生跟读训练，完成效果较好，部分学生有发音不标准在课堂上已纠正。AI小助手发布任务题材比较新颖，结合多个任务驱动，学生学习的节奏紧凑，通过反馈大部分学生能完成任务。主题旧物利用的情感教育学生也理解得不错，结合手工制作让他们加深环保意识与英语学习乐趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
