统编版一年级下册语文园地八 教学设计

课题 小学语文一年级下册《语文园地八》 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 语文园地八安排了4个板块的内容。 “识字加油站”安排的是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字，书写4个字。要认的8个生字分为两组，第1组是两个独立成字的部件相加组成新字，第2组是用“减一减”的方法识字，左边的“票、交”是用熟字减去表示形旁的部件，右边的“户、父”是用熟字减去表示声旁的部件。 “字词句运用”安排了两项练习。第1项安排了区分形近字的练习。第2项以图文对照的形式呈现4个表示心情的词语，让学生进行说话和写话的练习。 “日积月累”编排的是古诗《画鸡》，这首古诗描绘了雄鸡威武高洁的样子，图文并茂，形象生动，便于学生朗读、积累。 “和大人一起读”编排的是一篇童话《小熊住山洞》。这篇童话采用图文对照的形式，讲述了小熊和爸爸不愿砍树造房子的故事，传递了保护环境、与大自然和谐相处的理念。
教学目标 1.巩固“加一加、减一减”的识字方法，认识8个生字，会写4个字。（重点） 2.能分辨形近字。联系生活体会4种不同心情，练习说话、写话。 3.朗读、背诵《画鸡》（重点） 4.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并说出自己的想法。（难点）
【教学过程】
情境导语：
小朋友们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方，那就是语文园地八！这里就像一个神秘的大宝藏，藏着好多好多好玩的知识。咱们先来到“识字加油站”，这里有各种各样的词语，就像一个个可爱的小精灵，等着和你们交朋友呢。认识了它们，你们就能变得更聪明啦！接着，咱们要去“字词句运用”的小天地，在这里，我们可以用学到的字和词来玩游戏，看看谁能把句子变得最有趣。然后呀，还有“日积月累”的小角落，那里有一首特别棒的儿歌，学会了它，你们就能成为儿歌小达人！最后，咱们要和大人们一起走进“和大人一起读”的温馨世界，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起读故事，感受阅读的快乐。小朋友们，准备好了吗？让我们一起出发，去探索这个神秘的语文园地吧！
第一课时
任务一 趣味识字之旅
一、创设情境，趣味识字
1．导入：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和它们一起玩“找朋友”的游戏吧！(教师相机将字卡贴在黑板上：口　少　月　半　　王　见 丁 页　飘 房　校　爸)
2．与同桌玩“找朋友”的游戏。
(1)引导学生观察，看看哪些字可以在一起组成新字，哪些字可以拆分出新字。
(2)同桌先交流，再动手组合或拆分这些字，最后小组内认读生字。
3．指生汇报认读生字。
吵　现　顶　胖　飘　房　校　爸
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或拆分的。
组合起来的字：吵、胖、顶、现。
拆分出来的字：票、户、交、父。
(2)用生字组词或说一句话。
吵(吵闹)：菜市场里一片吵闹声。
4．齐读、开火车读。
5．引导学生举例说明用部件组合法和拆分构字法学会了哪些字。如：工＋力＝功、片＋反＝版、晚－日＝免、跳－?＝兆。
二、书写指导
1、学生自己观察书写。
2、教师相机指导书写。
页：独体字。上横长，下框正，框的宽度窄于长横，竖撇居于框的正中。
户：独体字。点画居中，“尸”的头部大小适中。
交：上下结构。上点居中，横画不易太长。撇点距离适中，撇捺左右舒展，交叉点正对上点。
父：独体字。短撇的位置略低于右点，长撇起笔正对右点起笔，位置略高于捺。
任务二 字词魔法变变变
一、比较想象，学会运用
(一)比一比，填一填。
1．出示汉字：午—牛、刀—力、人—入、玉—主。
2．明确要求：区分出每对字宝宝的字音和字形，并能准确选择字宝宝组词填空。
3．每组派代表发言，同组的同学进行补充说明，评出有“火眼金睛”的同学，给予表扬奖励。
4．全班齐读词语。
小结：遇到字形相近的字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混。
二、情感体验，字词句运用
1.导言：小朋友们，今天老师要变身“情绪魔法师”啦！我会用魔法让我的脸变成不同的表情，你们能猜出我此刻的心情吗？（老师依次做出“高兴、生气、害怕、难过”的表情，学生举手抢答。）
“哇！你们都是小小观察家！这些心情可以用四个神奇的词语来表达，它们就是今天我们要学习的‘高兴、生气、害怕、难过’！
同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
3.课件出示小男孩受惊的画面，引导学生用一个词描述小男孩，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
4.引导学生观察这是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
5.教师师范指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
(1)高兴：手舞足蹈说“今天我得了小红花，真高兴！”
(2)生气：跺脚叉腰说“玩具被弄坏了，我很生气！”
(3)害怕：缩成一团说“雷声好大，我好害怕！”
(4)难过：低头叹气说“妈妈生病了，我很难过。”
6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)
设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。
任务三 积累的奇妙乐趣
一、导入新课
古诗是中华民族优秀传统文化的代表，诵读古诗能够陶冶情操，增加个人艺术修养，这节课我们就来学习“语文园地八”中的一首古诗。
二、学习“日积月累”
1．教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2．自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师或同学。
3．同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。
4．教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5．学生个别读，齐读。
6．这首古诗是明代诗人唐寅写的。请你一边朗读古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
(1)学生对照多媒体说说大公鸡的样子，模仿公鸡的叫声。
(2)学生互相交流公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
7．课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
8．齐声诵读，背诵古诗。
9．小组内合作，填空诵读。
画　鸡
__________红冠__________，__________雪白__________。
__________不敢__________，__________千门__________。
设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。
任务四 和爸妈共读《小熊住山洞》
一、和大人一起读
导语：“小朋友们，今天老师收到一封来自森林的邀请函！（展示画有森林的卡片）森林里的小动物们想请我们和爸爸妈妈一起听一个关于‘小熊一家’的故事。为什么小熊一直住在寒冷的山洞里？他们为什么不愿意砍树？让我们和爸爸妈妈一起走进故事，寻找答案吧！”
一、和大人一起读
1．导入：课前老师已经布置了回家和大人一起读《小熊住山洞》的任务，下面让我们来读一读，看看小朋友读得怎么样。
2．指名说说自己是怎样和大人一起读的。
(1)学生汇报读的方式：家长和孩子一起读；孩子读给家长听；家长读完，孩子讲……
(2)小组内先说说读懂的内容。
3．交流分享和大人一起读的收获。
(1)朗读课文，把故事读正确、读流利。
(2)交流：
（1）小熊和熊爸爸都什么时候去砍树了？
（2）小熊都看到了什么才不让熊爸爸砍树？
（3）小熊都看到了什么才不让熊爸爸砍树？
（4）小熊都看到了什么才不让熊爸爸砍树？
4.森林里的小动物为什么都很感激小熊一家？这个故事说明了什么道理？