《纸船和风筝》教学设计
学科 语文 年级 二年级 课型 新授课 设计者 杨海英
课题 纸船和风筝 课时 1课时
课标要求 第一学段，就应当扎扎实实地指导学生识字写字，就应该引导学生把课文读明白，把话说得清清楚楚，学语文，就应当带领学生聚焦字词句，从朗读理解走向表达运用，不断提升学生的语感和语言表达能力。
教材分析 《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册第八单元的一篇课文，本单元的主题是“相处”，要求“综合运用多种识字方法、自主阅读”。本文是一篇充满温情的童话故事，课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，后来它们因为一点儿小事吵了一架，最后又用纸船和风筝修补“裂缝”，和好如初的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。本文感情真挚，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。本文旨在让学生在图文阅读中识记生字，积累语言，懂得友情的维系要相互理解、相互宽容。
学情分析 经过一年多的学习，孩子们已经学会了多种识字方法，如：借助图画识字、观察字形识字、联系语境与生活经验识字等。但综合运用的能力还有待提高。孩子们也有了一定的识字量。但在自主识字方面，以及识字方法方面，缺乏主观能动性，缺乏举一反三的能力。
核心素养目标 1.综合运用多种识字方法猜读生字，认识“筝、鼠、扎”等12个生字，会写“折、扎、抓”3个生字。2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。
教学重点 运用多种方法猜读生字，读懂故事。正确书写“折、抓、扎”三个生字。
教学难点 感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有一定的感悟。
教学方法 以学生为中心，注重学生的全面发展，强调学生的主动学习和探究学习，注重根据学生的实际情况来选择合适的教学方法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 情境导入，揭题激趣。本单元我们要学习很多故事，你们喜欢听故事吗？今天我们就召开一场童话故事大会，还能评选故事大王呢！2.瞧，谁来了？松鼠的“鼠”字，是我们没学过的，你是怎么认识的？3.松鼠的好朋友，小熊也来参加了，可真热闹，我很好奇，他们来的这么快，他们住在哪呢？指名到黑板上贴一贴。4.瞧，他们还带来了《纸船和风筝》（板书课题：纸船和风筝）5.“筝”是本课我们要认识的字，你是怎么猜出它的读音的？ 听读课文第一段，贴一贴小熊和风筝的位置猜字音：筝筝”是本课我们要认识的字，说清是如何猜出来的。 以童话故事会情境作为切入点，既贴合故事内容，又激发学生学习兴趣。
环节二 解码字词，猜字读文。1.检查正音：要想讲好故事，首先得认识字。瞧，故事里的生字朋友都跑出来了，（出示词语）你会读吗？猜字识词：这么多的生字你是怎么猜出来的？（生交流）预设1：抓，用手抓，所以是提手旁，右边是一个爪子的zhuǎ——熟字加偏旁预设2：愿，是心字底，上面是原——形声字猜字预设3：幸，在生活中见过——生活中识字预设4:哭，结合一个人哭的样子识记的。小结：同学们都用自己的小方法认识了它们，很了不起。3.读文标段：要想评为故事大王，我们还要会读故事，同学们把书翻到102页（1）读：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）标：给自然段标上序号4.读好长句（1）这篇文章和我们以前学的文章有什么不一样吗？预设：没有拼音（2）这么长的文章，没有拼音要想读好可不容易。这么长的句子你会读吗？并指名读点评。（3）更难的句子你会读吗？指导带停顿朗读。（4）这里有一个词，谁来叫叫她的名字？“扎风筝”预设：zha 和za小结：这个字确实有za和zha的读音。做风筝的时候，用线绳去捆竹子，捆的动作叫做“zā”，再如女孩扎小辫。表示用针刺，读zhā。比如生病的时候“扎针”。生活中像这种相似的叫不准的读音，我们还可以借助字典朋友来帮忙。 读词猜字识词读文标段读好长句子 多种方式猜字读词，在初读课文时帮助学生扫清阅读障碍，为后面学习课文，读懂故事做铺垫。
环节三 精读感悟，读懂故事。初试身手，朋友初相识（2-6自然段）活动一：学习默读，抓关键词。1.圈画动词，提取信息（2-3段）（1）默读课文2—3自然段，松鼠向小熊表示友好，他都做了哪些事，用“○”圈出表示松鼠动作的词？预设：折、放、放、挂、写（2）借助这五个动作，松鼠究竟做了哪五件事呢？比如“折”，它在折什么？预设：折纸船、放纸船、放松果、挂纸条。小结：纸船就是这样带着松鼠的友情和祝福，漂哇漂，漂到小熊家门口的。2.“漂哇漂”“飘哇飘”出示句子：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（1）对比着读一读，两个句子读起来什么不同的感受？预设：第二句多了一个漂哇漂，说明漂的很慢。追问：你能带着这种感受，读一读吗？追问：一起带着动作读一读。（2）我们再来看第二组，和上一组很相似，你又有什么不同的感受？预设：我觉得风筝飘得很远，飘得很慢。追问：你能带着这种感受，读一读吗？追问：一起带着动作再读一读。（3）纸船的“漂”是往哪漂，风筝的飘又是往哪飘的，指名黑板上贴一贴。3.朗读体悟，感受“乐坏了”（1）我想采访一下小熊们，你们收到祝福开心吗？用你的朗读告诉大家哦。(2)小熊小熊，你为什么笑眯了眼啊？继续引读。(3)小熊小熊，你为什么笑弯了腰啊？继续引读。追问：想想收到礼物的心情，哪只小熊能比他更高兴？活动二：再次默读，读懂故事（4-5自然段）1.圈画动词，提取信息（1）默读4—5自然段，用“○”圈出小熊向松鼠表示友好都做了哪些动作，把表示动作的词语圈出来。预设：扎、挂、写。（2）借助动词，看看小熊做了哪些事。预设：小熊是做了三件事，扎风筝。挂草莓。写祝福。小结：看来圈画关键词，也是读懂故事的一个好方法。2.对比朗读，发现特点。（1）读的时候我们会发现3、5自然段有相似的地方。为了方便观察，老师把第三段和第五段重新排列起来了，第三段和第五段有什么相同的地方吗？和你的同桌说一说.预设：都说乐坏了，都说挂着一个什么，都写了祝你……小结：都说了心情，都送出了礼物和祝福（2）这两段的语言秘密都被你们发现了，我们来读一读，男生读左边，女生读右边。小结：童话故事往往有反复的特点。抓住句子的特点，也能帮助我们读懂故事。活动三：借助情境，试讲故事。1.故事大王们，我们马上要试试朋友初相识的讲故事了，我们现在一起开动脑筋想一想，我们怎么能把故事说的更好呢？预设：声音洪亮，有感情……2.今天我们就围绕两点来说，讲清楚，可以得一颗星，讲得连贯可以得另外一颗星。（学生自己试着讲）3.指名试讲“友谊初相识”的部分，注意学生评价。再显身手，重归于好（7-11自然段）活动一：朗读感悟，读出心情。1.引读，朋友吵架纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。（板书：好朋友）可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，（板书：吵架）山顶上……，小溪里……2.默读：此时，他们的心情怎么样呢？他们又是怎么做的呢？请你默读课文的第8-11自然段找出相关的语句读一读。预设：小熊很难过，每天扎一只风筝放树枝上 松鼠也很难过，每天这一只纸船放到屋顶上。3.带着感受读（1）我想采访一下小熊，小熊小熊，你为什么这么难过啊？你此刻想些什么呢？预设：因为我和朋友吵架了，我很难过。追问：你能把你的心情读出来吗？（2）小熊小熊，你为什么难过啊？你能把你的感受读出来吗？预设：也看不到漂来的小船了，很失落。4.想象画面读：谁来做那只难过的松鼠读一读，其他同学，你仿佛看到了一只什么样的松鼠？预设1：我仿佛看到了一只伤心难过的小松鼠，独自折着纸船，等着好朋友给他放风筝呢。预设2：一只噘着嘴的、流着泪的松鼠。追问：难过的小松鼠，快把你的心情告诉大家吧。（读一读）5.齐读：两颗期盼的心彼此煎熬着，过了几天，松鼠再也受不了啦！它在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好……6.师生合作读：最后一段，朋友和好。他们和好了吗，我们一起去见证一下，学生读第一句，老师读第二句。活动二：借助情境，讲故事。1.故事大王们，刚才有那么多同学跃跃欲试，现在同桌试着讲一讲，一会有同桌愿意上台的，端正坐姿告诉老师。预设：同桌合作讲故事2.哪组同桌想一起做故事大王，讲讲他们重归于好的过程？指名评价。小结：松鼠和小熊用浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊的桥梁 （一）初试身手，朋友初相识（2-6自然段）活动一：学习默读，抓关键词。1.圈画动词，提取信息（2-3段）2.“漂哇漂”“飘哇飘”，会区分3.朗读体悟，感受“乐坏了”活动二：再次默读，读懂故事（4-5自然段）1.圈画动词，提取信息（1）默读4—5自然段，用“○”圈出小熊向松鼠表示友好都做了哪些动作，把表示动作的词语圈出来2.对比朗读，发现特点。活动三：借助情境，试讲故事。（二）再显身手，重归于好（7-11自然段）活动一：朗读感悟，读出心情。1.引读，朋友吵架2.默读3.带着感受读4.想象画面读：活动二：借助情境，讲故事。 设计意图：学生在品读语句、交流感受的同时，进一步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感悟。
环节四 复习生字、指导书写。（一）巩固字词，识字积累。1.齐读：松鼠和小熊和好了，他们的友谊的小船又漂起来了，让我们读一读吧。2.语境中读：同学们读的这么好，老师送你们一首小儿歌，希望你们友谊的小船也能越漂越远。（二）规范书写，体会汉字美。1.按结构分类：这几个字在结构上有什么共同特点？预设：三个字都是左右结构的字，2.观察三个字的整体特点预设：“折”和“抓”是左窄右宽，“扎”是左右等宽。3.关键笔画：细致观察，在书写这三个字时还需要注意什么？预设1：“折”的竖撇写在竖中线，“斤”的横写在横中线，最后的竖是悬针竖。预设2：“抓”竖撇写在竖中线上，捺的起笔在平撇上。预设3：“扎”的竖弯钩的钩向上钩。4.教师范写“抓”，学生描一个写一个。5.展评：写后观察，相互评价，再写提升 1.按结构分类：这几个字在结构上有什么共同特点？2.观察三个字的整体特点3.关键笔画：细致观察，在书写这三个字时还需要注意什么？4.展评：写后观察，相互评价，再写提升 教师规范书写，正确指导，学生潜移默化中认识到汉字书写的重要意义，体会汉字美感。
……
总结评价 相处是一门学问，希望你也能学会和别人相处。学会表达，学会主动，友谊之河才会细水长流。
分层作业 基础作业： 1.在写字本上正确的书写“抓、扎、折、哭”四个字。拓展作业：1.纸船漂流在水上，风筝飘荡在山顶，小松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？请同学们写在纸条上。
板书设计
教学反思 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程这一属性，同时指出：学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。可见，进行语文课的教学，我们必须关注语言的表达运用。这一课的教学中，我不仅关注词语的理解，朗读的指导，还非常注重学生语言表达能力的提升，她引导学生从理解走向表达运用。课堂上，我先请学生对比朗读“纸船漂到了小熊家门口”和“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”两个句子，读的时候有什么不同的感觉？从学生读的感觉入手，引导学生读出体悟，同时做动作表演，引导学生深入的理解“飘与漂”的不同含义及使用“飘与漂”的妙处。学生借助黑板简笔画，贴出纸船的漂和风筝的飘的不同位置，无形中激发了学生辨字学词的兴趣。从简单的动作表达，到联系偏旁自主表达，学生的语言表达能力得到了有效的提升。链接生活经验，“扎风筝、扎辫子”用手捆的动作，“扎针”用针刺的动作，不同的动作读不同的读音，从简单的动作表达，到联系生活自主表达，学生的知识积累也得到了很大的提升。多种感官参与进来，多种方式的学，引导在课堂中活起来，打破了传统“旧范式”中，教师一味的进行知识的灌输和应试技巧的训练的弊端。通过对教材的全面了解，之前学生对默读仅有过一次接触和学习，本课是第二次提出默读要求，读的过程，我还是有些操之过急。学习本文，我先后多次引导学生默读，并明确默读要求：试着不出声。但是默读除了不出声，还有一些细节指导，应该交给学生。
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纸船和风筝
第23课
(部编版）二年级上册
童话故事大会
开始啦！
松鼠
鼠
松鼠
鼠
纸船和风筝
抓住
哭
祝你幸福
愿意
抓住
哭
祝你幸福
愿意
1.读：读准字音，读通句子。
2.标：给自然段标上序号。
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
7
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
我会读
扎风筝
扎辫子
初试身手：朋友初相识
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
阅读提示：
1.默读：默读课文2—3自然段，试着不出声。
2.圈动词：松鼠向小熊表示友好，他都做了哪些事，用“○”圈出表示松鼠动作的词语。
折纸船
放纸船
放松果
挂纸条
写祝福
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“ ”
祝你快乐！
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着:“祝你幸福！”
阅读提示：
1.默读：默读课文4—5自然段，试着不出声。
2.圈动词：小熊向松鼠表示友好，都做了哪些事？用“○”圈出小熊动作的词语。
扎风筝
挂草莓
写祝福
放风筝
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，
上面写着：“ 祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，
风筝的翅膀上写着写着：“ 祝你幸福！”
③
⑤
讲清楚
讲连贯
初试身手：朋友初相识
初试身手
欢迎大家来到童话故事会：
我今天要给大家讲的是《纸船和风筝》的第一章“朋友初相识”。
再显身手：重归于好
山顶上再也看不到飘荡的风筝，
小溪里再也看不到漂流的纸船了。
10
11
8
9
1.默读：课文8~11自然段，试着不读出声。
2.找一找：松鼠和小熊的心情是怎样的？他们又是怎样做？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来, 就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
讲清楚
讲连贯
再显身手：重归于好
再显身手
欢迎大家来到童话故事会：
我今天要给大家讲的是《纸船和风筝》的第二章“重归于好”。
小松鼠 ，住山顶。
小小熊，住山脚。
折纸船 ，扎风筝，
漂过来，飘过去。
吵架了， 好难过。
和好了，好幸福，
但愿不吵不哭到永远，
到永远！
鼠
扎
筝
抓
折
取
但
愿
漂
哭
幸
一看结构
二看位置
三看关键笔画
一看结构
二看位置
三看关键笔画
相处
同学们再见！
