时文记叙文阅读常考考点 模拟练 2024--2025学年小学语文小升初会考复习备考

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时文记叙文阅读常考考点 模拟练
2024--2025学年小学语文小升初会考复习备考
一、现代文阅读
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打碗碗花
小时候,离我家不远,有一块荒芜的土地。荒地上的野花总是一茬接一茬,终年不断——除非雪花盖满了大地。
有一次,我跟着外婆从那儿经过,远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红。走到近处,我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗”底还滚动着露珠呢。多么新奇,多么有趣的花呀!我挣脱外婆的手,蹦跳着去摘那花儿。
谁知,外婆一把拉住我,连声说:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。谁摘它,它就叫谁打破饭碗。”
我被吓住了,将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的,郑重其事的。
过了一些时候,外婆的警告逐渐地淡薄起来,而好奇心却强烈地鼓动着我,想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。
吃饭的时候,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安,真担心手里的碗像变戏法那样,突然间就碎了。但一顿饭吃完,那碗却安然无恙,丝毫也没有要破的样子。啊,打碗碗花——不打碗!
但我始终不明白,人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢 那原是一种美丽、可爱的花呀!
1．联系上下文,解释下面的词语。
(1)安然无恙:
(2)将信将疑:
2．打碗碗花是什么样子的 在文中用“ ”画出来。
3．短文第6自然段表现了“我”从( )到( )的心理历程。
① 惊慌　② 担心　③ 难过　④放心
4．根据短文内容,判断句子内容是否正确。正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)打碗碗花会使人打碎碗。 ( )
(2)“荒”字一共有9笔,第6笔是竖折。 ( )
(3)打碗碗花有毒,外婆为了不让“我”去摘花,才这么吓唬“我”。 ( )
(4)在生活中有了疑问,要多用自己的眼睛去观察,甚至是亲自动手去做做。 ( )
阅读短文，回答问题。
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟弟的手。弟弟冲我做个鬼脸。看弟弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
5．请写出下列词语的近义词。
埋怨( ) 欣慰( ) 模糊( )
6．下列对第①段中画线句子的分析不正确的一项是（ ）
A．作者运用比喻的修辞手法，把皎洁的月色比作“闪亮的白绸”。
B．这句话属于景物描写，营造出一种宁静、平和的环境氛围。
C．月色的皎洁是为了让母亲能及时看到弟弟归家。
D．这句话烘托出母亲充满母爱的美好形象，为下文作者抒发感情作铺垫。
7．第①段中，在等放晚学的弟弟时，为什么“我”会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”？
8．文中的“等待”是一场爱的接力赛，请根据自己对文章的理解，在横线上填上具体的人物。
等待妈妈→妈妈等待 →“我”等待
9．请在文中找出与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个语句相呼应的语句，用“ ”划出来。
10．文章结尾说“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”，这是因为
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亲情是一碗浓香的粥
①有人说亲情是一首温婉的老歌，是一副精美的名画，是一块浓甜的巧克力。我要说，亲情是一碗浓香的粥。
②今年终于可以抽空回乡下看望父母。父母的年纪大了，奔出门来迎我时，步履竟然有些蹒跚。母亲扎上围裙一个劲儿地对我说：“给你熬粥吃，熬粥吃!”母亲眼中，一碗粥，就是人间至美的佳肴，一定要亲手为儿女们慢火熬上。
③打小我就爱喝妈妈熬的粥，她会把身边所有能放进去的杂粮都放进去。金黄的小米，翠绿的豆子，洁白的糯米，圆润的莲子，结实的栗子，滋补的红枣。黑米粥带着独特的药香，皮蛋瘦肉粥绵香好味，南瓜粥有细腻香甜的余韵，花粥美容养颜，当然还有腊八粥的醇厚香味。
④母亲在厨房忙碌了好一阵子，厨房里渐渐飘出粳米的特有香气。香气一点点浓郁起来，粥香如蝶，满室翩跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花。我的眼睛竟然随着那馥郁的香气而慢慢湿润了。
⑤这哪里是一碗粥啊，这分明是母亲心底对我那份至浓至醇的爱啊!
⑥母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇轻轻碰触， 感知它的温度，再用牙齿撞进它绵香软糯的怀内，用舌输送着它清爽嫩滑的躯体，然后我的味蕾一点点地通泰舒展，我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。
⑦伴着袅袅的粥香，我与父母闲话家常，碗边的话，像是投进岁月长河的石子，淡淡然了无回声，清朗得如同天上人间。
⑧记得《绿野仙踪》里的桃乐丝历经重重艰险，回到家后，所说的一句话让人感动：“ 世界上再没有地方像家一样温馨!”出门在外，家在心中的感觉，忽近忽远，回家的时候总在梦里，醒来仍异地他乡，形单影只。家就成了游子的一种寄托，一种向往。而我更不堪，我除了想家，我还想念母亲的一碗最平常不过的慢火熬的粥。
11．根据短文内容填空。
( )的步履 ( )的南瓜粥
( )的香气 ( )的家
12．文中画线句子运用了 的修辞手法，从粥的 、 、 三个方面详细描写了粥的美味诱人。
13．第⑥自然段详写“我”喝粥的过程和感受。仔细品读，补全思维导图。
14．短文中作者对粥的美味诱人和吃粥的过程感受描写得很详细，但与父母闲话家常的描写却一笔带过。对这样安排详略，理解最恰当的一项是 （ ）
A．与那碗粥相比，同父母闲话家常显得很平常。
B．“我”喜欢喝母亲熬的粥。
C．那碗粥融入了父母对“我”至浓至醇的爱。
D．“我”忘了同父母聊天的内容了。
15．阅读全文，谈谈你对题目“亲情是一碗浓香的粥”的理解。
16．在作者的眼中，亲情是一碗浓香的粥。在你的眼中，亲情是什么呢？请仿照第①段的写法，结合自身经历和理解，写一写你眼中的亲情。
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魂驻小红桥
①一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的。这是她的职责，她是担架队队长--20岁的英子。
随着战事的吃紧，伤员有增无减，担架不够用。她重新分配担架员的任务。尽量安顿好每个伤员。可安排到最后再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。
②在崎岖泥泞的路上，她背着他迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，他用微弱的声音说：“放一下一我，放一下一我一吧……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。
受伤的战士在缺医少药的情况下居然开始好转！而英子却越来越瘦弱，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员……
队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子面前，说：“队长，我要编个花环给你！”③英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯，好。”可接着又故意板起脸说：“但是，你现在还需要休息。”这是她这一生所说的最后一句话。为了给伤员舀水喝，她坠到了桥下的小河里。她落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水漂去了……
七十年后，一个垂暮老人，站在小桥边，凝望远方。他的眼睛湿润了，半晌才说：“如果英子队长多吃一点东西，可能就能坚持下去，可能就……”老人从草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥头……
17．根据提示填写四字词语。
（1）文中表示“翻高山，越峻岭。形容长途跋涉的艰辛”的四字词语是( )
（2）短文第3自然段中的加点词语“充耳不闻”可替换为 。
18．句子①是 、 描写，②是 描写，句子③是 、 描写。这些描写表现了英子 的品质。
19．“是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。”你觉得这是奇迹吗？为什么？
20．下列对文中画“ ”的句子理解有误的一项是（ ）
A．这句话说明英子太瘦弱了，她已没有挣扎的力气了。
B．这句话说明英子太累了，所以放弃了挣扎，选择了死亡。
C．这句话反衬出英子背伤员走那么远的路是何等伟大。
21．老人为什么要编一个花环挂在桥头？写出你的理解吧。
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生命的补丁
①不久前，女儿的一双磨砂皮鞋晒在门口，不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子，那是我们花了两百多元买的新鞋，上脚没几天就不能再穿了，女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店，小学徒看了一眼说：“没办法，除非换皮换帮。”老师傅接过来看了看，说：“你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子上都划上。”我不解地问：“为什么？”老师傅说：“这样看起来显得对称，是刻意而为。会显得别具一格，又不影响穿着。”我还是不太理解，反正死马当作活马医吧。我把鞋丢下走了。
②第三天下班我顺便去取鞋，一眼就发现了那双鞋，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷（guǎng），与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位。我连声夸道：“师傅手艺真棒！”
③妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子勾住，后背上撕出老大一个口子，她惋惜地说：“一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。”老婆接过来左看右看，说：“我拿回家帮你补补看。”
④结果三天后，再一次看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了！为了强调这种效果，老婆还特地在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：“太漂亮了，就像艺术品一样！”老婆说：“都是那个做皮鞋的老师傅给我的启发。”
⑤补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。
⑥老婆的话也给了我更大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美的，这也不符合规律。补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命。就像人的一生，免不了遭遇不幸——伤害、残疾、病痛等。伤口既然已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的和你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花。
22．文章分别讲了 和 两件事（概括作答），作者通过这两件事说明了 观点（用原文语句作答）
23．做皮鞋的老师傅的什么行为启发了“我”老婆补衬衫？（　　）
A．在皮鞋上再多划几道口子。
B．在不影响穿着的情况下，为了对称美，在另一只鞋上也划了几道口子。
C．在另一只鞋上也划上口子，并用独特的方式补好，使其具有审美品位。
D．补鞋子时，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷。
24．下列对文中画线句子理解不恰当的一项是（　　）
A．这里的“伤口”是指人生中遇到的不幸，如伤害、残疾、病痛等等。
B．这句话中的“补丁”指的是补在破损的衣服或其他物品上面的东西。
C．这句话告诉我们，人生不可避免会遇到挫折，我们不能悲观消极，要乐观坚强，用行动战胜困难。只要有信心，就有希望，就会在伤口上开出最美丽的花。
25．如果将文章标题中的“生命的”删去，你认为好不好？为什么？
26．如果有一天，你遭遇了生命中的“缺憾”或“伤口”，你会如何面对和处理？请谈谈你的看法。
请认真阅读《我和橘子皮的往事》并完成相应的习题。
我和橘子皮的往事
①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事……
②当年我的小学母校有校办工厂。专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。
③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？
④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。
⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。
⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。
⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。
⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……
⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正体产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了……
⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮。老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。
从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜……
27．通读全文，补全文章的主要故事情节。
“我”知道了橘皮的效用→( )→“我”被同学告发，在学校处境艰难→( )
28．请联系上下文想一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是 。
29．第⑩自然段，画“_____”的句子是对人物的 描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。
30．下面对本文的理解不正确的一项是（　　）
A．本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。
B．本文是以橘皮为线索展开叙述的。
C．本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我和橘子皮的往事”，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。
D．本文最后一个自然段属于议论，是对那些骂我小偷的同学的驳斥。
31．再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？
参考答案
1． 原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。 有点相信,又有点怀疑。 2．远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红。走到近处,我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗”底还滚动着露珠呢。 3． ② ④ 4． × √ × √
【解析】1．本题考查词语解释。
（1）安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。文中指碗没有收到任何损伤。
（2）将信将疑：有点相信，又有点怀疑。文中指“我”对外婆说的话半信半疑。
2．本题考查寻找关键句子。
短文第②自然段“远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红。走到近处，我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。”对打碗碗花的颜色、形状进行了描写。红横线画出来即可。
3．本题考查文章内容理解。
根据“我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样”与“啊，打碗碗花——不打碗!”可知表现了“我”从“担心”到“放心”的心理历程。
4．本题考查文章内容理解。
（1）根据第⑥自然段“啊，打碗碗花——不打碗!”可知打碗碗花不会使人打碎碗。题目叙述错误。
（2）“荒”字的笔顺：横，竖，竖，点，横，竖折/竖弯，撇，竖，竖弯钩；共9笔，第6笔是竖折。题目叙述正确。
（3）文中并未提到打碗碗花有毒，所以外婆才不让“我”去摘，而是仅仅因为它叫打碗碗花，外婆以此来唬我。题目叙述错误。
（4）文中作者对于外婆的警告将信将疑，自己又充满好奇，于是自己摘下一朵打碗碗花来证实打碗碗花到底会不会使人打碎碗，从而得出结论。题目叙述正确。
5． 抱怨 宽慰 朦胧 6．C 7．“我”缺乏耐心，母亲则充满对弟弟的关爱与包容，愿意耐心等待。 8． 外婆 “我”和弟弟 自己的孩子 9．母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路 10．母亲的等待充满母爱，这种爱温馨美好，令人难忘。
【导语】这篇散文以“等待”为线索，通过细腻的笔触描绘了三代女性之间的亲情传承。作者巧妙运用月色意象贯穿全文，营造出宁静深远的意境。文中通过对比“我”的不耐与母亲的耐心，凸显了母爱的深沉；又以“外婆-母亲-我”的情感传递，展现了亲情的永恒轮回。结尾点题“美丽如初”，既是对往昔温馨的怀念，也暗含对亲情延续的感悟。全文语言优美，情感真挚，在平淡的日常中挖掘出动人的诗意。
5．本题考查近义词。
埋怨 ：因不满而责备或抱怨他人。近义词 ：抱怨、责怪、牢骚、归咎。
欣慰 ：因事情符合期望而感到安心和喜悦。近义词 ：宽慰、欣喜、安慰、满足。
模糊 ：不清楚、不分明（指形象、界限、记忆等）。近义词 ：朦胧、含糊、隐约、迷蒙。
6．本题考查对句子的理解。
C．不正确，原文第①段画线句仅描写月色环境，未提及月光与看见弟弟的关联，且后文提到等待时主要描写“那条很宽很白的路”，而非依赖月光照明。母亲等待的耐心源自习惯而非光线条件，故选C。
7．本题考查对文段内容的理解。
在第①段中，“我”等得焦急不耐而母亲却等得耐心又耐心，这组对比展现了不同人生阶段对等待的理解差异。从“街静人空”（第①段）的环境描写可见，“我”作为年轻人对冷清环境感到不适；而母亲说“一直这样等，惯了”（第①段关键句），表明等待已成为她表达爱的日常仪式。后文第③段“可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中”进一步揭示，母亲的耐心源于将等待升华为爱的载体。这种差异正体现了成长的真谛：年轻时我们总是行色匆匆（如第②段“高歌神侃”的描写），而随着阅历增长，终会懂得等待中蕴含的深情，就像第⑤段中领悟到的家族等待传统，最终让“我”在文末发出“美丽如初”的感慨。
示例：母亲习惯了长期等待子女，她的耐心源于对孩子的牵挂和深沉的爱；而“我”缺乏这种经历，因此焦急。
8．本题考查对文段内容的理解。
第⑤段母亲说“从前你外婆也是这样送我走”，明确揭示了外婆等待母亲的往事。故第一空填：外婆等待妈妈；
第①-④段主要描写母亲等待“我”和弟弟的场景，第二空是妈妈等待“我”和弟弟；
第⑤段“而我也会有那么一天”暗示“我”将来也会像母亲一样等待自己的孩子。第三空填：“我”等待自己的孩子。
9．本题考查找关键句。
文中与末段“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”相呼应的语句是：
“母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路”（第①段）
这两处描写都刻画了月光下母亲等待的身影，形成首尾呼应的效果。第①段的描写通过“遥望”的动作和“很宽很白的路”的意象，与末段“静立”的状态共同构建了母亲守候的经典画面，体现了母爱在时光中的永恒不变。
10．本题考查对句子的理解。
文章结尾说“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”，
第③段“可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中”可知这些夜晚承载着母亲深沉的爱。
第⑤段“从前外婆一定也曾站在街口……而我也会有那么一天”可知这些等待构成了代代相传的情感纽带。
第①段“月色皎洁……母亲单薄的身影”和第②段“月朗星稀……母亲的衣衫和着树影飘动”可知月光下的等待场景已成为永恒的记忆符号。
这些记忆之所以“美丽如初”，是因为它们不仅记录了母亲对子女的无私关爱（第②段“很欣慰地笑着，拍拍我的手”），更象征着一种跨越时空的亲情传承（第⑤段母亲回忆外婆的等待）。即使岁月流逝，这种在月光下静静守候的母爱形象，依然鲜活如初地保存在作者的记忆中（第⑥段“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”）。这种情感的纯粹与永恒，让那些平凡的夜晚在回忆中永远闪耀着美丽的光芒。
11． 蹒跚 细腻香甜 浓郁 温馨 12． 比喻 香味 颜色 形状 13．牙齿 身体 心灵
输送身体 通泰舒展 褪尽疲惫 14．C 15．作者以“亲情是一碗浓香的粥”为题，将抽象的亲情具体化为一碗浓香的粥，形象地表达出亲情的温暖、浓厚和滋养。母亲熬的粥中蕴含着她对儿女深深的爱，就像亲情一样，给人以慰藉和力量，粥是亲情的一种象征。 16．有人说亲情是一抹绚丽的彩虹，是一本厚重的史书，是一颗璀璨的宝石。我要说，亲情是一束温暖的阳光。
【解析】11．本题考查词语搭配。
结合第②自然段“步履竟然有些蹒跚”可搭配为：蹒跚的步履；
结合第③自然段“南瓜粥有细腻香甜的余韵”可搭配为：细腻香甜的南瓜粥；
结合第④自然段“香气一点点浓郁起来”可搭配为：浓郁的香气；
结合第⑧自然段“世界上再没有地方像家一样温馨!”可搭配为：温馨的家。
12．本题考查短文内容理解及修辞手法运用。
第④自然段“香气一点点浓郁起来，粥香如蝶，满室翩跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花。”这些句子可知，“美如流花”是把粥伴着气泡翻飞的样子比作“流花”，这句话运用了比喻的修辞手法。“香气一点点浓郁起来，粥香如蝶”写的是粥的香味；“锅内深红浅绿”写的是粥的颜色（色彩）；“飞珠溅玉，美如流花”写的是粥的形态。
13．本题题考查获取信息的能力。
回答这道题，要仔细阅读相关语句，找到关键词，然后仿照所给例子提取对应的内容。
第⑥自然段“母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇轻轻碰触，感知它的温度，再用牙齿撞进它绵香软糯的怀内，用舌输送着它的清爽嫩滑躯体，然后我的味蕾一点点地通泰舒展，我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。”根据提示词“嘴唇、舌、味蕾”可以提取出“牙齿、身体、心灵”，根据提示词“感知温度、撞进怀内、扫去凡尘喧嚣”可以提取“输送身体、通泰舒展、褪尽疲惫”，最后把它们按顺序填写在图中的方框内，并与短文一一对照，看是否一一对应。
14．本题考查短文内容理解。
根据短文的题目是“亲情是一碗浓香的粥”，短文内容是借写粥表达浓浓的亲情，香糯的粥里蕴含着父母对“我”至浓至醇的爱。这篇文章的主题是表现浓浓的父爱和母爱，主题是“我”如何享受母亲煮粥，重点突出父亲母亲对我的爱。在文章的描述中，“粥”的“浓郁香气”，与父母闲话家常的“平淡无奇”形成对比，所以作者对粥的描写是详写，对父母闲话家常的描写是略写。
故选C。
15．本题考查标题的含义及作用。
阅读短文内容可知：题目“亲情是一碗浓香的粥”表达了父母对“我”的无私关爱、支持和陪伴，这种爱是纯粹的、持久的，平凡而真实的。它让人们感到温暖、幸福、安心、踏实、感恩和珍惜。这个比喻让我们更加深刻地理解了亲情的内涵和价值，提醒我们去珍惜和感激家人给予我们的爱和支持。答案不唯一，合理即可。
16．本题考查仿写句子。
仿照第①自然段的写法，写出你的眼中亲情是什么？要结合自身经历来写出自己的理解。要紧贴生活实际，叙述具体。第①段先用排比的句式列举亲情是什么，后面接着“我要说，亲情是什么”，对比突出对亲情的深刻感受和独特认知。据此仿写。
示例：有人说亲情是一轮皎洁的明月，是一棵苍劲的古树，是一条奔腾的江河。我要说，亲情是一件贴心的棉袄。
17． 翻山越岭 置若罔闻 18． 外貌 动作 动作 神态 语言 认真负责、不怕吃苦、英勇顽强 19．不是。英子是靠着自己高度的责任感，以顽强的毅力背着伤员走过许多路的。 20．B 21．这位老人就是当年被英子背着走的那位伤员，他在这里为英子编花环是为了兑现当年的承诺，以此表达对英子烈士的敬重和祭奠。
【导语】这篇《魂驻小红桥》以长征为背景，通过细腻的描写塑造了英子这一感人形象。文章运用对比手法（弱小的身躯背负重伤战士）和细节描写（抿起的嘴唇、分食物的举动），突显了主人公坚韧无私的精神品质。
17．本题考查词语。
（1）从文章第②自然段“翻山越岭，竟然走过了许多路程”可找到词语翻山越岭，文中描述英子背着伤员在艰难的山路上行进，“翻山越岭”形象地体现了长途跋涉的艰辛，与题干中“翻高山，越峻岭”的解释完全吻合。
故填：翻山越岭
（2）短文第②自然段中“英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起”，结合语境可知“充耳不闻”指英子对伤员“放下我”的请求装作没听见，继续坚持背他，意思是“有意不听别人的意见”，跟置若罔闻（或：视而不见、听而不闻）意思一样，故可替换为置若罔闻。
18．本题考查对句子的理解。
从第①自然段句子“一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的”可知：“清瘦干练”是对英子外貌的刻画，属于外貌描写；“穿梭”“跑前跑后”“安排”“照顾”等动词，展现其忙碌的行动，属于动作描写。这两处描写勾勒出英子作为担架队队长的干练形象。故前两空填：外貌、动作。
从第②自然段句子“在崎岖泥泞的路上，她背着他迈开了沉重的步子”可知：“背”“迈开”是具体的动作，直接描述英子在艰难环境中运送伤员的行为，属于动作描写。通过动作细节体现她的坚韧与责任感。故第三空填：动作。
从第③自然段句子“英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：‘嗯，好。’可接着又故意板起脸说：‘但是，你现在还需要休息。’”可知：“笑了”“开心而生动的笑脸”“板起脸”是面部表情的变化，属于神态描写；“嗯，好。”“但是，你现在还需要休息。”是英子说的话，属于语言描写。神态与语言的结合，既展现她作为年轻人的纯真，又凸显其作为队长的认真负责。
故第四、五空填：神态、语言。
综合上述描写：
外貌与动作描写（句子①②）体现英子工作的干练、坚韧，即使环境艰难也坚持完成任务；
神态与语言描写（句子③）展现她善良纯真（对伤员的关怀）与责任感强（叮嘱伤员休息）。
故表现了英子：干练坚韧、善良负责、舍己为人的品质。
19．本题考查赏析句子的能力。
先结合文中对英子的描写（如“清瘦干练”“越来越瘦弱”却坚持背伤员），分析“奇迹”的本质是外在条件与内在精神的对比。需从人物的信念、意志等内在因素切入，说明这并非偶然的“奇迹”，而是源于坚定的责任感与毅力的必然结果。
示例：不是。英子并非凭借偶然创造“奇迹”，而是靠着身为担架队队长的强烈责任感，用超乎常人的顽强毅力，咬牙支撑着背着重伤员前行，这是信念与意志的力量使然。
20．本题考查对句子的理解。
B．“放弃了挣扎，选择了死亡”与文本矛盾。英子的职责是照顾伤员，她的行为始终体现责任感，落水是意外（为伤员舀水），而非主动“放弃”或“选择死亡”，此选项理解有误。
故选B。
21．本题考查对短文内容的理解。
需结合前文情节（英子为救伤员落水牺牲，老人是被救伤员）和结尾细节（老人“眼睛湿润”“颤抖的手”）分析。花环是老人对英子的情感寄托，需从感恩、怀念、致敬等角度理解其行为背后的情感与象征意义。
示例：老人（曾被英子救助的伤员）编花环挂在桥头，是为了表达对英子的深切感恩、怀念与敬意，花环象征着她舍己为人的精神如鲜花般永远留存。
22． 修鞋师傅给女儿划破鞋面的皮鞋做了修改，使皮鞋别具一格 妻子把妻妹破掉的白衬衫重新缝补，使之变成艺术品 补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。 23．C 24．B 25．不好。因为本文中“补丁”的含义不仅仅指补在破损衣物上的东西，还指对生命中的伤害、残疾、病痛等这样的缺憾的修补，而且作者从修鞋、补衣服等生活小事中生发了对生命中的挫折的思考，其本意更侧重于后者。 26．我不会沉溺于“缺憾”或者“伤口”带来的悲痛中，而是会积极想办法去战胜这些挫折，通过折的磨炼，让自己变得更好。
【导语】这篇《生命的补丁》通过皮鞋修补和衬衫缝补两个生活事例，巧妙运用“补丁”意象，由物及人地探讨了生命缺憾的哲学命题。作者以细腻的观察力和生活化的叙事，将修补工艺升华为人生智慧：面对无法回避的伤痕，不应沉溺于展示伤痛，而应通过创造性转化，使缺憾成为独特的生命印记。文章以小见大，用质朴的语言揭示了“不完美中的完美”这一深刻哲理，展现了积极乐观的生活态度。
22．本题考查内容理解和概括、找关键词句。
阅读文本第①②段可知，文中详细描述了老师傅修补皮鞋的过程，将有划痕的皮鞋通过再划几道口子并巧妙修补，使其更具审美品位；
文本中的③④段讲述了老婆受老师傅启发，修补衬衫的事，把撕毁的衬衫缝合成艺术品般完美独特。文章分别讲了老师傅在女儿被划坏的皮鞋上划口子并修补，让鞋子更独特有趣和老婆将妻妹撕坏的衬衫用白丝线缝合并拼贴图案，使衬衫更完美独特两件事。
这两件事都体现了原本有缺憾的物品通过巧妙处理变得完美，从而引出关于生命中补丁的思考，即面对生命中的缺憾和伤口，要像修补物品一样，用积极的态度和行动让它呈现出美好。与其主旨意思相符合的是文中第⑤段“补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。”
23．本题考查内容理解。
阅读文中第①②段可知，第②段中“用铁锈红的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位”。老婆受此启发，将衬衫上的裂痕用细细的白丝线手工缝合，还拼贴了小雪人和森林木屋，使衬衫变得更完美独特，具有审美价值。所以是老师傅在另一只鞋上划口子并用独特方式补好鞋子。
故选C。
24．本题考查理解词句段含义。
B．理解有误。文中“补丁”具有象征意义，不仅仅指补在破损衣服或其他物品上面的东西，更指的是面对人生中的不幸、挫折等“伤口”时，我们所采取的积极应对的方式和态度，是一种精神上的“缝合”与“修复”。
故选B。
25．本题考查分析词句段含义和作用。
通读文本可知，文章不仅仅是在谈论普通意义上的补丁，如衣服、物品上的补丁，更重要的是通过这些具体的补丁来引出关于生命中所遭遇的挫折、不幸等“伤口”的讨论，用“补丁”缝合“伤口”，努力让“伤口”绽放美丽的花，是在说如何面对生命中的困境。“生命的”三个字明确了补丁所针对的对象是生命中的种种问题，突出了文章的核心内容，如果删去，就无法准确传达出这种深层含义，容易让读者误以为文章只是单纯地讲述修补物品的补丁。此外，文章的主题是在探讨生命中面对挫折和困难时应有的态度，强调要积极乐观地去应对生命中的不完美。“生命的”补丁这一标题能够直接点明主题，让读者在看到标题时就对文章的主旨有一个初步的把握，明白文章是围绕生命中的经历和感悟展开的。若删去“生命的”，标题就会变得过于宽泛和普通，无法凸显文章关于生命主题的深度和独特性，也难以引发读者对于生命意义和价值的深入思考。由此可知，不能将标题中的“生命的”删除。
示例：不好。“生命的”强调了文章所论述的补丁不仅仅是实物上的，更是指生命中遭遇的不幸等缺憾，删去后就只停留在物品补丁层面，主题的深度和广度都会减弱，不能准确传达文章主旨。
26． 本题考查内容理解和语言表达。
阅读题干可知，题目要求结合自身经历，阐述面对生命中“缺憾”或“伤口”的应对方式。这里的“缺憾”和“伤口”可理解为人生中遭遇的挫折、失败、困境等不如意之事。答题重点在于清晰且具体地说明自己的应对思路和方法。作答时，应该先表明自己的态度，积极地面对不会轻易被打倒。然后再讲述自己具体应对的措施和处理问题的方法。可以结合自己生活中常见的“伤口”，如学习成绩下滑，比赛错失名次等。
示例：我会像文中所说的那样，不悲观、不逃避。把这些“缺憾”或“伤口”当作生活的一部分，积极寻找解决办法，用乐观的心态和坚强的意志去面对，努力让自己在挫折中成长，在“伤口”上创造出属于自己的美好。
27． “我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病 班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围 28．“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼；“我”处于可怕的孤立之中 29． 语言
这是一位既关爱学生又充满智慧与勇气的老师。因为老师敏锐地察觉到“我”被孤立的处境，用巧妙的方式，即称自己需要橘子皮治病，既保护了“我”的自尊心，又让同学们消除偏见，展现了老师的关爱、智慧和勇气。 30．D 31．前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。
【导语】《我和橘子皮的往事》通过第一人称叙述，真实地再现了一段关于“我”因善意行为被误解为小偷，从而遭受孤立的往事。文章以橘皮为叙事线索，展现了“我”为了母亲的健康而默默承受误解的无奈与痛苦，以及班主任老师对“我”的理解和支持，帮助我重获清白。故事人物刻画鲜明，情节感人，传递了理解与正义在青少年成长中的重要性。
27．本题考查情节梳理。
结合第②段句子“一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。”可知，此处描写了“我”知道了橘皮的效用。
结合第③段“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢 当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”可知，本段描写了“我”偷偷地把橘皮带回家给妈妈治病。
结合第⑦段句子“由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”和第⑧段句子“我处于可怕的孤立之中。”可知，这部分描写了“我”被同学告发，在学校处境艰难。
结合第⑩段“她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！’”可知，本段描写了班主任公开为“我”澄清事实，称是她嘱咐我带橘皮，保护了“我”的自尊心。
28．本题考查对文本的理解。
根据第⑦段“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。”第⑧段的“我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……”可知，“我”的遭遇和处境是：“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。“我”被孤立。
29．本题考查对描写方法和对人物的分析。
结合第⑩自然段画横线的句子可知，这是班主任老师对同学们澄清“我”偷橘皮的事，是对人物的语言描写。
结合第⑨自然段语句“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？”可知，班主任老师注意到了学生的异常处境，并在第一时间私下询问了解情况，显示出她对学生的细心关怀；从第⑩自然段句子“第二天，她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事……那么也把老师看成是小偷，是贼吧！’”和第 段句子“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。”可知，她不仅关心学生的学习，也关心学生的心理状态和在校的处境。面对学生被误解、孤立的困境，老师没有直接训斥或责怪学生，而是采取了巧妙的方式来解决问题。她通过在课堂上公开承认是自己让学生带橘子皮，以此为学生正名，既保护了学生的自尊心，又巧妙地消除了同学间的误解。敢于在全班甚至全校面前澄清事实，为学生承担责任，这需要极大的勇气和魄力。老师的这种举动，让学生感受到了来自老师的坚定支持，也赢得了学生的尊敬和信任。由此可以看出，这位老师是一位既关爱学生、智慧、正直的优秀教师。
30．本题考查对文段内容的理解。
D．理解有误。阅读全文可知，班主任老师在得知“我”被误解为小偷后，没有简单地责备或惩罚“我”，而是在全班面前为“我”澄清事实，保护了“我”的自尊心，让“我”重新获得了同学的认可和尊重 ，这种理解和包容让“我”感受到了人性的温暖和希望。因而，在“我”心中，她不再仅仅是一位普通的老师，而是具有了更深层次的意义，表达了“我”对班主任老师的感激和崇敬之情。所以，最后一个自然段并不是对同学的直接驳斥，而是通过强调来突出班主任的形象。
故选D。
31．本题考查对文章写作手法。
结合第①段“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”和第 段的“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”可知，短文的开头和结尾是前后照应的关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力，感情更加强烈。
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