编码教案
教学目标
1. 知识目标:
了解身份证号码的编码规则及各部分含义(地址码、出生日期码、顺序码、性别码、校验码)。
理解生活中数字编码的作用与设计原则。
能力目标:
能够通过观察、分析身份证号码总结编码规律。
学会设计科学合理的学号编码,并解释其含义。
3.情感目标:
激发对生活中数字编码现象的兴趣,培养观察与探究意识。
教学重点与难点
重点:身份证号码的编码规则及含义。
难点:设计学号编码时如何平衡信息全面性与简洁性。
教学准备
1. 材料单(含身份证号码案例分析)。
2. 学生课前准备自己的身份证号码(或模拟号码)。
3. PPT课件、小组讨论记录表。
教学过程
一、情境导入(5分钟)
活动:播放“晚新闻——珠宝大劫案”情境。
提问:如何通过身份证号码快速锁定嫌疑人?
目标:激发兴趣,引出编码的重要性。
二、探究身份证编码规则(20分钟)
1. 独立观察:
学生观察手中的身份证号码纸条,记录发现的规律(如位数、数字分布)。
2.小组交流:
小组成员对比身份证号码,讨论异同点(如地址码相同、出生日期不同、性别码奇偶规律)。
3.自学与讲解:
结合材料单任务2,自学身份证号码各部分含义:
地址码(省、市、区)、出生日期码、顺序码、性别码(奇男偶女)、校验码。
教师总结:身份证编码的科学性(唯一性、终身性、信息简洁)。
4. 讨论:
为什么年龄、身高、体重不编入身份证号码?(信息易变、冗余)
三、破案实践——揪出真凶(15分钟)
案例:嫌疑人身份证片段 `XXXX04197209080235`,焚烧银行卡号 `6665430571258064`。
线索分析:
线索1:出生于1972年 → 出生日期码为 `19720908`。
线索2:性别男 → 顺序码为奇数(如`0235`中倒数第二位`3`为奇数)。
任务:通过对比身份证号码规则,锁定嫌疑人。
四、学号编码设计(15分钟)
1. 讨论:
学号需要包含哪些信息?(如年级、班级、性别、序号)
如何保证学号从一年级到五年级不变?(固定入学年份或唯一序号)
2. 设计实践:
每位学生设计自己的学号,标明各部分含义(例:`202305021`→ 2023年入学,5班,02号,男生)。
小组展示并优化设计,评选“最佳编码方案”。
五、总结与拓展(5分钟)
1. 课堂总结:
数字编码的规则与生活应用(如身份证、学号、邮政编码)。
编码设计原则:唯一性、简洁性、信息明确。
2. 作业布置:
“我是小小研究员”**:选择生活中的编码现象(如车牌号、条形码),分析其编码规律,撰写研究过程(200字)。
板书设计
综合实践——编码
1. 身份证号码规则:
地址码 | 出生日期 | 顺序码(性别) | 校验码
2. 学号设计要素:
年级、班级、性别、序号
3. 编码原则:唯一、简洁、信息明确
下课啦!(共17张PPT)
综合实践——编码
晚新闻——珠宝大劫案
要求:
1、独立观察手中纸条上的身份证号码,你发现了什么?
独立思考
要求:
小组成员将你们的身份证号码放在一起仔细观察,并轻声交流你的发现:
小组成员间身份证号码有什么相同与不同之处。
小组交流
结合材料单第1页的第2个任务,自学身份证号码中的数字各表示什么意思。
出生日期码
顺序码
性别
校验码
省
自治区
直辖市
地级市
盟
自治州
区
县
奇数(单数)表示男性
偶数(双数)表示女性
5 1 0 1 0 6 2 0 1 2 0 9 2 8 0 0 5 3
地址码
身份证号码规则
510106201209280053
510106201209280037
年龄:9岁
身高:130厘米
体重:32千克
这些信息为什么不编入身份证号码里呢?
XXXX04197209080235
6665430571258064
犯罪嫌疑人信息
线索1:出生于1972年
线索2:嫌疑人性别男
线索1
焚烧剩下的部分银行卡号
发卡银行 发卡银行标识代码 发卡银行 发卡银行标识代码
甲银行 666543 乙银行 888128
甲银行 666789 乙银行 888462
...... ... ...... ...
线索2
真相只有一个!
揪出真凶
生活中的数字编码现象
注意:
1.如果要在学校范围内给同学们编一编学号,需要包括什么信息?
2.为自己编写号码,并在号码下面标明表示的含义。
学校要给每个学生建立成长记录册,需要为每个学生编 个属于自己的号码。下面请你当当设计师,先想一想怎样才能保证学号从一年级到五年级都不变呢?怎样使编写的学号既能尽可能多地反映出这个同学的信息,又科学合理。
课堂练习:
注意:
1.如果要在学校范围内给同学们编一编学号,需要包括什么信息?
能体现所在班级
能区分出男女生
不与其他年级重复
......
作业——我是小小研究员
留意生活中的编码现象,自选一个感兴趣的生活中的编码,分析其编码规律,写出研究过程。
下课!