【新教材·学霸提优】统编版语文一下（ 第八单元重难点梳理）

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篇目 课时目标 单元主题
棉花姑娘 认识 “棉、娘” 等 13 个生字，会写 “病、医” 等 7 个字；分角色朗读课文，读好请求的语气，了解燕子、啄木鸟等动物的不同捕食习性； 感受童话故事的趣味，体会动物间相互帮助的美好品质。 阅读
咕咚 认识 “咕、咚” 等 12 个生字，会写 “吓、怕” 等 7 个字；借助连环画阅读，读懂故事内容，能复述故事； 明白遇事要冷静思考、不要盲目跟从的道理。
小壁虎借尾巴 认识 “壁、墙” 等 15 个生字，会写 “房、姐” 等 7 个字；有感情地朗读课文，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用；激发探索动物尾巴奥秘的兴趣，感受小壁虎乐观、坚持不懈的品质。
语文园地 复习巩固本单元生字词，积累 ABB 式词语和与动物有关的歇后语；练习用不同句式表达，提升语言运用能力； 培养倾听与表达能力，增强合作意识。
一、易读错的字
“燕”：表示鸟类时读 yàn，如燕子，注意与 “yan”（轻声，如 “燕京”）区分。
“干”：有 gān 和 gàn 两个读音，在 “树干”“才干” 中读 gàn，不要读成 gān。
“熟”：在《咕咚》中读 shú，不要读成 shóu。
“吓”：在 “恐吓”“威吓” 中读 hè，在 “害怕”“惊吓” 中读 xià，注意区分。
“转”：在《小壁虎借尾巴》中读 zhuǎn，如 “转身”，不要读成 zhuàn。
二、易写错字
“她”：左边是 “女” 字旁，右边是 “也”，注意 “女” 字旁的笔顺是撇点、撇、横，不要写错。
“还”：半包围结构，里面是 “不”，注意笔顺是横、撇、竖、点、点、横折折撇、捺，不要漏掉笔画。
“身”：独体结构，笔顺是撇、竖、横折钩、横、横、横、撇，最后一笔是撇，不要写成竖。
“久”：独体结构，笔顺是撇、横撇、捺，注意不要写成 “夕”。
“空”：上下结构，上面是 “穴”，下面是 “工”，注意 “穴” 的笔顺是点、点、横撇 / 横钩、撇、点，不要写错。
“象”：上下结构，注意与 “像” 区分，“象” 可以表示大象、气象等，笔顺是撇、横撇 / 横钩、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺，不要写错。
“为”：单一结构，笔顺是点、撇、横折钩、点，注意不要写成 “办”。
“赶”：半包围结构，左边是 “走”，右边是 “干”，注意 “走” 的笔顺是横、竖、横、竖、横、撇、捺，不要写错。
“爬”：半包围结构，左边是 “爪”，右边是 “巴”，注意 “爪” 的笔顺是撇、点、点、捺，不要写成 “瓜”。
三、生字注音组词
她（tā）：组词为她们、她说、她的。
还（hái）：组词有还好、还有、还是。
身（shēn）：可组词身体、身手、身边。
久（jiǔ）：组词为久远、长久、不久。
空（kōnɡ）：组词有空气、天空、空间。
干（ɡàn）：组词为树干、才干、干净。
星（xīnɡ）：组词为星星、卫星、星球。
吓（hè）：组词为恐吓、威吓、恫吓。
怕（pà）：组词为害怕、惧怕、生怕。
象（xiànɡ）：组词为大象、气象、象征。
到（dào）：组词为到达、来到、迟到。
为（wéi）：组词为作为、认为、行为。
家（jiā）：组词为家庭、家乡、大家。
没（méi）：组词为没有、没事、没门。
向（xiànɡ）：组词为方向、向往、向来。
行（xínɡ）：组词为行走、行动、旅行。
赶（ɡǎn）：组词为赶快、追赶、赶车。
找（zhǎo）：组词为寻找、找人、找事。
边（biān）：组词为河边、旁边、身边。
草（cǎo）：组词为草地、青草、小草。
过（ɡuò）：组词为过去、过河、过年。
四、重点词语
蚜虫：一种危害植物的害虫，文中棉花姑娘被蚜虫侵害。
请求：说明要求，希望得到满足，如棉花姑娘请求燕子等帮忙捉虫。
擅长：在某方面有特长，文中指燕子、啄木鸟等擅长捕捉不同地方的害虫。
发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷，棉花姑娘因害虫问题发愁。
惊奇：觉得很奇怪，棉花姑娘看到七星瓢虫时感到惊奇。
盲目：眼睛看不见东西，比喻认识不清，文中动物们盲目跟风跑。
探究：探索研究，野牛探究 “咕咚” 的真相。
传播：广泛散布，小猴子传播 “危险” 消息。
本能：人类和动物不学就会的本领，动物们因本能恐惧而奔跑。
修复：修理使恢复完整，小壁虎尾巴有自我修复能力。
平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵，松鼠尾巴能帮助平衡。
《棉花姑娘》
一、生字闯关
（一）会认的字
棉(mián)、姑(ɡū)、娘(niánɡ)、病(bìnɡ)、她(tā)、治(zhì)、燕(yàn)、帮(bānɡ)、害(hài)、别(bié)、干(ɡàn)、惊(jīnɡ)、奇(qí)
（二）会写的字
她(tā)
结构：左右结构
偏旁：女
笔顺：撇点、撇、横、横折钩、竖、竖弯钩
组词：她们、她说、她的
造句：她是一个非常善良的女孩。
还(hái)
结构：半包围结构
偏旁：辶
笔顺：横、撇、竖、点、点、横折折撇、捺
组词：还好、还有、还是
造句：今天的天气还不错。
身(shēn)
结构：独体结构
偏旁：身
笔顺：撇、竖、横折钩、横、横、横、撇
组词：身体、身手、身边
造句：他每天都坚持锻炼身体。
久(jiǔ)
结构：独体结构
偏旁：丿
笔顺：撇、横撇、捺
组词：久远、长久、不久
造句：这是一段久远的历史。
空(kōnɡ)
结构：上下结构
偏旁：穴
笔顺：点、点、横撇 / 横钩、撇、点、横、竖、横
组词：空气、天空、空间
造句：天空中飘着几朵白云。
干(ɡàn)
结构：独体结构
偏旁：干
笔顺：横、横、竖
组词：树干、才干、干净
造句：他是一个很有才干的人。
星(xīnɡ)
结构：上下结构
偏旁：日
笔顺：竖、横折、横、横、撇、横、横、竖、横
组词：星星、卫星、星球
造句：夜空中的星星闪烁着光芒。
二、课文内容
《棉花姑娘》是一篇充满童趣的科普童话。故事讲述了棉花姑娘被蚜虫侵害，先后请求燕子、啄木鸟、青蛙帮忙捉虫，但它们分别因擅长捕捉空中、树干、田里的害虫而无法相助。正当棉花姑娘发愁时，一群身上有七个斑点的 “小虫子”（七星瓢虫）飞来，迅速吃光了蚜虫，帮她治好了病。最终，棉花姑娘长出碧绿的叶子，吐出雪白的棉花，开心地笑了。
《棉花姑娘》以生动的情节传递了自然科普知识，同时通过角色互动揭示了 “万物各有所长”“互助合作”“尊重自然” 等道理，兼具趣味性与教育意义。
三、课后习题
1.朗读课文，读好课文中的对话
解析： 朗读时，要体会不同角色的特点。棉花姑娘请求帮忙时，语气应是急切、充满期盼的；燕子、啄木鸟、青蛙拒绝时，语气要有歉意；棉花姑娘问七星瓢虫时是惊奇的，七星瓢虫回答是友好、自然的 。通过不同语气语调，把对话读得生动、形象。
2.连一连，说一说
燕子 —— 捉空中的害虫
啄木鸟 —— 捉树干里的害虫
青蛙 —— 捉水田里的害虫
七星瓢虫 —— 捉棉花叶子上的害虫
解析：回顾课文内容，明确不同动物的捕食习性。棉花姑娘先后请求燕子、啄木鸟、青蛙帮她看病，都被拒绝了，最后是七星瓢虫把她的病治好了 。可以结合课文情节，有条理地表述出来。
3.读一读，照样子说一说
示例：
碧绿碧绿的（草地 ）
雪白雪白的（云朵 ）
火红火红的（枫叶 ）
解析：这是对 ABAB 式词语运用的练习。先观察所给词语的特点，都是 ABAB 式且用来形容事物颜色，然后联系生活中具有对应颜色的事物进行填空 。
《咕咚》
一、生字闯关
（一）会认的字
咕(ɡū)、咚(dōnɡ)、熟(shú)、掉(diào)、湖(hú)、吓(hè)、啦(la)、鹿(lù)、象(xiànɡ)、野(yě)、拦(lán)、哪(nǎ)、那(nà)、领(lǐnɡ)
（二）会写的字
吓(hè)
结构：左右结构
部首：口
笔顺：竖、横折、横、横、竖、横折、横
组词：恐吓、威吓、恫吓
造句：他总是用凶狠的眼神恐吓别人，这样的行为是不对的。
怕(pà)
结构：左右结构
部首：忄
笔顺：点、点、竖、撇、竖、横折、横 、横、横
组词：害怕、惧怕、生怕
造句：妹妹害怕一个人走夜路。
象(xiànɡ)
结构：上下结构
部首：
笔顺：撇、横撇 / 横钩、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺
组词：大象、气象、象征
造句：动物园里的大象正在悠闲地吃草。
到(dào)
结构：左右结构
部首：刂
笔顺：横、撇折、点、横、竖、提、竖、竖钩
组词：到达、来到、迟到
造句：我们终于到达了山顶，看到了美丽的风景。
为(wéi)
结构：单一结构
部首：丶
笔顺：点、撇、横折钩、点
组词：作为、认为、行为
造句：我们要从小养成良好的行为习惯。
家(jiā)
结构：上下结构
部首：宀
笔顺：点、点、横撇 / 横钩、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺
组词：家庭、家乡、大家
造句：我们都热爱自己的家乡。
没(méi)
结构：左右结构
部首：氵
笔顺：点、点、提、撇、横折折 / 横折弯、横撇 / 横钩、捺
组词：没有、没事、没门
造句：今天我没有带雨伞，差点被淋湿。
二、课文内容
故事中，兔子听到 “咕咚” 声后，没去探究是什么，就吓得拔腿跑，其他动物也在不了解情况的前提下，一个跟着一个跑， 这告诉我们不能一听到传闻就盲目相信并行动，要保持冷静和理性，避免盲目跟风。
野牛没有像其他动物一样盲目奔跑，而是拦住大象询问 “咕咚” 在哪， 并进一步向其他动物求证。这启示我们遇到事情要多思考，通过实际调查来了解事情的真相，不能仅凭道听途说就下结论 。
在生活中，我们会面对各种各样的信息， 不能人云亦云，要有自己的判断和见解， 学会独立思考，这样才能避免做出错误的决定，更好地应对生活中的各种问题。
三、课后习题
1.朗读课文。说说你借助图画认识了哪些字
解析：朗读时，要读准字音，注意句间停顿，读出不同动物说话的语气。借助文中的图画，比如兔子、小猴子、大象等动物形象旁的标注，可能认识 “兔”“猴”“象” 等字；从木瓜掉进湖的画面，能认识 “木”“瓜”“湖” 等字；从表示声音的 “咕咚”，可认识这两个字。每个人借助图画认识的字可能不同，只要是通过观察图画辅助认识的字，都可以分享，重点在于感受图文结合识字的方法。
2.说一说：大伙儿为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？
大伙儿跟着兔子一起跑的原因：兔子听到 “咕咚” 声后，因害怕拔腿就跑，边跑边喊 “不好啦，‘咕咚’可怕极了”。小猴子听到兔子的呼喊，未加思索就跟着跑并传播 “危险” 消息。后续狐狸、山羊、小鹿、大象等动物，也是因为听到前面动物传播的 “‘咕咚’来了，快逃命” 这样的呼喊，在没有确认 “咕咚” 到底是什么的情况下，出于本能的恐惧和从众心理，一个跟着一个跑起来。
野牛的做法：野牛没有盲目跟随其他动物奔跑，而是保持冷静，拦住大象询问 “‘咕咚’在哪里，你看见了”，然后又向大伙求证，最后问兔子，一步步探究 “咕咚” 的真相，体现出野牛不盲目从众、善于思考和探究的特点。
《小壁虎借尾巴》
一、生字闯关
（一）会认的字
壁(bì)、借(jiè)、咬(yǎo)、难(nán)、哪(nǎ)、爬(pá)、您(nín)、拨(bō)、赶(ɡǎn)、摆(bǎi)、过(ɡuò)、孩(hái)、转(zhuǎn)
（二）会写的字
向(xiànɡ)
结构：半包围结构
部首：口
笔顺：撇、竖、横折、横、横、竖折折钩
组词：方向、向往、向来
造句：我们朝着山顶的方向奋力攀登。
行(xínɡ)
结构：左右结构
部首：彳
笔顺：撇、撇、竖、横、横、竖钩
组词：行走、行动、旅行
造句：我们在公园里快乐地行走，欣赏着美丽的风景。
赶(ɡǎn)
结构：半包围结构
部首：走
笔顺：横、竖、横、竖、横、撇、捺、横、横、竖
组词：赶快、追赶、赶车
造句：看到公交车要开走了，他赶快跑了过去。
找(zhǎo)
结构：左右结构
部首：扌
笔顺：横、竖钩、提、横、斜钩、撇、点
组词：寻找、找人、找事
造句：他正在寻找丢失的钥匙。
边(biān)
结构：半包围结构
部首：辶
笔顺：横折钩、撇、点、横折折撇、捺
组词：河边、旁边、身边
造句：我们在河边的草地上放风筝。
草(cǎo)
结构：上下结构
部首：艹
笔顺：横、竖、竖、竖、横折、横、横、横
组词：草地、青草、小草
造句：春天到了，草地上开满了五颜六色的小花。
过(ɡuò)
结构：半包围结构
部首：辶
笔顺：横、竖钩、点、点、横折折撇、捺
组词：过去、过河、过年
造句：他小心翼翼地过河，生怕掉进水里 。
二、课文内容
小壁虎捉蚊时尾巴被蛇咬断，它先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴，均因各自动物尾巴有自身用途而被拒，失望回家后发现自己长出了新尾巴。
小壁虎在失去尾巴后，最终又长出了新尾巴，展现了生命的顽强和自我修复能力。这启示我们在面对困难和挫折，甚至是身体或精神上的创伤时，不要灰心丧气，要相信自身具有恢复和重新开始的能力，保持积极乐观的心态 。
三、课后习题
1.读课文时，遇到不认识的字，猜一猜读音和意思。再和同学交流你是怎么猜的
（1）形声字法：很多汉字是形声字，可根据形旁和声旁来猜。比如 “壁”，“辟” 是声旁，可推测读音与 “辟” 相近。
（2）熟字比较法：遇到 “甩” 字，若不认识，可联系熟悉的 “用” 字，通过字形差异来尝试推测读音。
（3）结合上下文：如文中 “小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，不认识 “爬” 字时，根据 “小壁虎” 和 “到小河边” 能猜到是类似爬行、移动的动作。
（4）看偏旁部首：像 “蝇” 字，部首是 “虫”，能猜到和虫子有关 。之后和同学交流时，分享自己猜测的思路和依据，学习他人好的方法，加深对生字的理解和记忆。
2.分角色朗读课文，注意读好带问号的句子
分角色朗读能增强对课文的理解和朗读兴趣。小壁虎的话要读出急切、请求的语气，比如 “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 要读出那种渴望借到尾巴的心情；小鱼、老牛、燕子拒绝时的话，语气要温和、诚恳，如 “不行啊，我要用尾巴拨水呢” 。带问号的句子，要读出疑问、好奇的语气，像 “您把尾巴借给我行吗？” 语调可适当上扬，体现出小壁虎询问、期待答复的感觉。
3.说一说：小壁虎都找谁借过尾巴？结果怎么样
回顾课文内容可知，小壁虎分别找小鱼、老牛、燕子借过尾巴 。结果是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们都没有把尾巴借给小壁虎。最后小壁虎没借到尾巴，回家找妈妈，却惊喜地发现自己长出了新尾巴 。
4.我还知道其他动物尾巴的用处呢！
比如：松鼠的尾巴在跳跃时能帮助平衡，天冷时还能当被子保暖； 狐狸的尾巴在奔跑时能保持身体平衡，还能在迷惑敌人时起到扰乱视线的作用； 孔雀的尾巴可以在求偶时展开，绚丽的尾羽用来吸引异性 。让学生通过查阅资料、日常观察等方式积累知识，拓宽视野。
《语文园地》
一、识字加油站
（一）汉字组合与拆分识字
1.组合识字
“口 + 少 = 吵” ：读音为 chǎo ，表示声音杂乱扰人等意思，比如 “吵闹” 。通过 “口” 字旁可知和嘴巴发出的声音有关。
“王 + 见 = 现” ：读音 xiàn ，有显露、目前等含义 ，像 “现在”“出现” 。“王” 字旁在一些字中表意有一定复杂性，这里与 “见” 组合成新字。
“丁 + 页 = 顶” ：读音 dǐng ，可表示最高的、最上的部分等 ，如 “头顶”“山顶” 。“页” 字旁很多时候和头部、脸面相关部位有关，加上 “丁” 构成新字。
“月 + 半 = 胖” ：读音 pàng ，形容人体内含脂肪多 ，例如 “胖子”“肥胖” 。“月” 字旁在汉字中常和身体部位有关，与 “半” 结合成表示身体状态的字。
2.拆分识字
“飘 - 风 = 票” ：“飘” 去掉表示与风有关的 “风” 字旁，剩下 “票” ，读音 piào ，常见组词 “车票”“门票” 。
“房 - 方 = 户” ：“房” 减去 “方” 得到 “户” ，读音 hù ，有住户、人家等意思 ，像 “户口”“门户” 。
“校 - 木 = 交” ：“校” 去掉 “木” 字旁是 “交” ，读音 jiāo ，有付给、相互等含义 ，比如 “交给”“交流” 。
“爸 - 巴 = 父” ：“爸” 字去掉 “巴” 为 “父” ，读音 fù ，指父亲 ，组词 “父母”“父亲” 。
（二）汉字书写
页：笔顺为横、撇、竖、横折、撇、点 。注意撇和点的位置。
户：笔顺是点、横折、横、撇 。点要写在竖中线上方。
交：笔顺为点、横、撇、点、撇、捺 。撇捺要舒展。
父：笔顺是撇、点、撇、捺 。撇捺同样要写得舒展大方。
二、字词句运用
（一）比一比，填一填
1.“午” 和 “牛”
“午” 读音 wǔ ，可组词 “中午”“上午” ；“牛” 读音 niú ，组词 “牛奶”“黄牛” 。在填空时，如 “中（午）” ，“午” 表示时间；“水（牛）” ，“牛” 是一种动物 。
2.“刀” 和 “力”
“刀” 读音 dāo ，是一种工具，如 “小刀” ；“力” 读音 lì ，表示力气、力量 ，如 “力气” 。像 “（刀）剪” ，这里用 “刀” ；“（力）气” ，用 “力” 。
3.“人” 和 “入”
“人” 读音 rén ，指人类 ，组词 “人们”“人口” ；“入” 读音 rù ，有进入的意思 ，如 “入口” 。比如 “（人）们” ，“（出）入” 。
4.“玉” 和 “主”
“玉” 读音 yù ，指玉石 ，组词 “宝玉”“玉石” ；“主” 读音 zhǔ ，有主人、主要等意思 ，如 “主人”“主动” 。像 “（玉）食” ，“（主）人” 。
（二）心情表达
1.认识心情词汇
高兴：读音 gāo xìng ，形容心情愉悦、快乐 ，如 “今天收到礼物，我很高兴” 。
生气：读音 shēng qì ，指发怒、因不合心意而不愉快 ，例如 “他总是惹我生气” 。
害怕：读音 hài pà ，表示遇到困难、危险等而心中不安或发慌 ，像 “我害怕一个人走夜路” 。
难过：读音 nán guò ，意思是心情不痛快、伤心 ，比如 “听到这个消息，我很难过” 。
2.表达运用
鼓励同学们分享自己在生活中遇到的相关场景，用这些心情词汇进行描述。比如：“上次考试没考好，我心里很难过。”“妈妈答应带我去游乐园，我特别高兴。” 锻炼语言表达能力，准确传达内心感受。
三、日积月累
《画鸡》
[明] 唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
1.诗意理解
“头上红冠不用裁” ：公鸡头上的大红冠子天生就有，不需要裁剪。
“满身雪白走将来” ：全身羽毛雪白，雄赳赳地走过来。
“平生不敢轻言语” ：它平生不轻易开口鸣叫。
“一叫千门万户开” ：但它一旦啼叫，千家万户就会把门打开，迎来新的一天 。
2.赏析 这首诗通过对公鸡外形和特点的描写，赞颂了公鸡报晓的功劳 。诗人运用白描手法，简单几笔勾勒出公鸡的形象，语言通俗易懂，又富有韵味 。
统编版语文一下第八单元重难点知识点梳理记忆
课文解读
基础梳理
课文归纳
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