【高考押题卷】2025年高考历史核心考点考前冲刺 宋元时期（含解析）

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高考冲刺押题预测 宋元时期
一．选择题（共20小题）
1．（2024秋 西安期末）元世祖忽必烈将国号从“大蒙古国”改为“大元”，取《易经》“大哉乾元”之义，以年号“中统”纪年，并“内立都省，以总宏纲，外设总司，以平庶政”，还表示要“施仁发政，期与物以更新”。这表明元朝（　　）
A．巩固了多民族国家的统一
B．实行各民族平等的政策
C．延续了中原王朝统治方式
D．放弃了游牧民族的传统
2．（2024秋 宝坻区校级期末）下列事件的先后顺序是（　　）
①耶律阿保机建立契丹国
②元昊在兴庆称帝
③澶渊之盟
④王安石变法
A．②③④① B．③①④② C．①②③④ D．①③②④
3．（2024秋 宝坻区校级期末）公元997年，宋廷岁收2000多万缗，收支却亏1500 多万缗，造成这种统治危机的根源是（　　）
A．经济衰退 B．起义频繁 C．边患严重 D．吏治腐败
4．（2024秋 花都区期末）《辽史 百官志一》载：“契丹以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人周县、租赋、军马之事”。这一制度是（　　）
A．猛安谋克制 B．南北面官制
C．四时捺钵制 D．四等人制
5．（2024秋 长沙县校级期末）北宋时期有以都城汴京（开封）为中心的北方市场、以苏杭为中心的东南市场、以成都为中心的川蜀市场和以陕西、河东一带为主的西北市场，这些市场基本都形成了“草市一市镇一城市”的三级体系。由此可见，北宋（　　）
A．农村与市场联系较为紧密
B．经济重心逐渐向江南地区转移
C．政府鼓励发展基层工商业
D．大一统格局促进区域经济发展
6．（2025 邯郸模拟）辽金时代所谓的“汉人”，是特指辽朝境内以燕云十六州人口为主的汉族人民。由于长期处于异族统治之下，“汉人”具有明显的胡化倾向。宋人不承认他们是汉人，而契丹、女真等民族却仍将他们看作是汉人。这一现象说明当时（　　）
A．少数民族封建化加速 B．民族交融趋势加强
C．推行民族歧视的政策 D．民族矛盾趋于缓和
7．（2025 江苏校级一模）元代兴起一批市镇。例如，直沽口设有接纳运河与海运物资的漕运机构与粮仓，延祐三年（1316）改为海津镇。刘家港本为草莽之地，成为海运的主要起运港口后，很快就发展为“番汉杂处，闽广混居”的繁荣市镇。这类市镇兴起主要是因为（　　）
A．南北经济差距拉大 B．运河取直航程缩短
C．交通方式创新发展 D．造船航海技术发达
8．（2024秋 龙岗区期末）元朝不仅版图辽阔，而且对边疆地区实施了较为有效的统治。《元书 地理志》总结道：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边、唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”材料表明元朝的边疆管理（　　）
A．呈现出了与内地一体化的趋向
B．采取了因地制宜的政策
C．通过设置羁縻府州来维护统治
D．奠定了现代中国的版图
9．（2024秋 衡南县期末）《宋人轶事汇编》记载，北宋名将狄青担任河北真定路副帅时，举行酒宴，一个名叫刘易的低级文臣也在座。酒宴中有伎人以儒者为戏，刘易大怒，指着狄青骂道“黥卒竟敢如此”，把酒杯摔在地上不辞而去。而狄青“笑语益温”，第二天亲自登门向刘易赔罪。这一记载从侧面反映了宋朝（　　）
A．崇文抑武的治国理念 B．文武兼备的人才标准
C．秉笔直书的史学精神 D．忠君勇猛的武将形象
10．（2025 榆林二模）朱熹认为，人对待自然万物，一方面要依仁即生生的原则处之，以利物、生物、成物作为行为的出发点；另一方面又主张“圣贤出来扶临万物，各因其性而导之。如昆虫草木，未尝不顺其性，如取之以时，用之有节。”其主张体现的中华传统文化内涵是（　　）
A．以民为本 B．.崇德尚贤 C．.天人合一 D．.和而不同
11．（2025 长安区校级一模）有双关联的上联为“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子”。“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是（　　）
A．朱熹兼采阴阳五行学说形成新体系
B．朱熹排拒佛道专心于重新诠释儒学
C．朱熹对于儒家学说的贡献比孔子大
D．朱熹集成了更精致完备的儒学体系
12．（2025 梅州模拟）据《元史》记载，元朝的酒课（税），“腹里”五万六千二百四十三锭，江浙行省一十九万六千六百五十四锭；醋课，“腹里”三千五百七十六锭，江浙行省一万一千八百七十锭。这反映出元朝（　　）
A．赋税征收已实现货币化
B．江南商业具有明显优势
C．行省财政权力持续扩张
D．酒课成为朝廷税收大宗
13．（2024秋 重庆校级期末）如表所示为辽、金等民族政权所创制的文字。这反映出这一时期（　　）
辽 创制契丹文字，用于刻石立碑、文学创作
西夏 创制西夏文字，用于抄写佛经、法律、字典，翻译经史著作
金 创制女真文字，科举中设女真进士科，用女真文字答题
蒙古、元 （成吉思汗时）形成畏兀儿体蒙古文，用于修史；（忽必烈时）八思巴字用以拼写蒙古语
A．民族政策相对开明 B．民族文化的多元发展
C．民族政权渐趋统一 D．民族历史的一脉相承
14．（2024秋 天津期末）重庆八中某班学生进行探究性学习，其中一组学生搜集了“契丹的兴起”“澶渊之盟”“宋夏和战”“岳飞抗金”的相关资料。由此可知，他们探究的主题是（　　）
A．中华文明的起源 B．繁荣与开放的唐朝
C．统一国家的建立 D．多民族政权的并立
15．（2024秋 重庆校级期末）据记载，汉代的郡县长官不必征求朝廷同意就可以处死罪犯。宋代死刑案件必须由州和朝廷审理核定。到明清两代，知州、知府、知县的刑罚权仅剩行使鞭笞。这种变化反映了（　　）
A．司法机构逐渐独立 B．中央集权不断加强
C．专制皇权趋于顶峰 D．地方政府职能转变
16．（2024秋 天津期末）宋元时期，少数民族政权的统治者创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度（　　）
A．沿袭了唐朝的政治制度
B．植根于民族发展的差异
C．实现了疆域内民族平等
D．巩固了统一多民族国家
17．（2024秋 重庆校级期末）史学家钱穆认为，“行中书省就是一个流动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事，地方无权，权只在中央。”钱穆在此强调了行省制度（　　）
A．不利于提高行政效率 B．君主专制得以加强
C．有利于加强中央集权 D．地方难以有效治理
18．（2024秋 河东区期末）元代多有诗作描绘直沽的繁荣景象，如“一日粮船到直沽，吴罂越布满街衢”“东吴转海输粳稻，一夕潮来集万船”。这可用来研究元朝（　　）
A．海外贸易蓬勃发展 B．南方经济优势明显
C．航运水平领先世界 D．边疆管理成效显著
19．（2025 沈阳一模）南宋文学家陈耆卿提出：“古有四民，曰士、曰农、曰工、曰商，士勤于学业，则可以取爵禄；农勤于田亩，则可以聚稼穑；工勤于技巧，则可以易衣食；商勤于贸易，则可以积财货。此四者皆百姓之本业”，这一观点的出现源于（　　）
A．重农抑商政策的松动 B．社会各阶层地位平等
C．生产关系的重大变革 D．商品经济的蓬勃发展
20．（2025 沙坪坝区校级模拟）元代三大学者之一许衡提出“治生最为先务”的思想，重视民生日用。他认为“大而君臣、父子，小而盐米细事，总谓之文。以其合宜，又谓之义。以其可以日用常行，又谓之道。文也，义也，道也，只是一般”。许衡的思想（　　）
A．体现出对程朱理学的否定
B．反映出商品经济的繁荣
C．是对时代变迁的积极应对
D．成为元代官方统治思想
二．材料题（共1小题）
21．（2024秋 花都区期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一：宋代在地方行政制度上，规定地方长官由文官出任。地方行政架构为路—州—县三级制，其中，路一级不设最高长官，而是分设转运使（负责财政，将地方赋税转运中央），提刑使（负责司法），安抚使（负责军事）等。地方财赋除少数外，大部分要转运中央。地方厢军中强 壮者升入禁军，弱小者留厢军。
——摘编自曾凡亮《中国古代地方行政制度沿革》
材料二：忽必烈建元朝后，为了适应攻取南宋，中书省宰相被派往各地处理临时军政事务的形式频繁出现，并逐渐发展为固定的地方最高官府—行中书省。元代行省掌军国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、也种、漕运、军国重事，无不领之，并在财政的上供和留用上实施三七分成的政策，但事无巨细，皆需咨文申禀中书省。元代行省实行的是种族交参和群官圆署制，即官员由是蒙古、色目、汉人交参任用，在决策上需集体参与，并 以押署的形式定议。行省下的地方官员需要定期接受朝廷的考核，受命于朝而后仕。行省的疆域划分上打破传统，重新整合，如：将四川汉中划入陕西行省管辖范围内，湖广行省管辖岭南、广西等区域。
——摘编自乌云高娃《元代行省制度之现代价值》
（1）根据材料一并结合所学知识，评析宋代地方行政制度。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括元代行省制的其特点。综上所述材料谈谈你对地方管 理制度的认识。
高考冲刺押题预测 宋元时期
参考答案与试题解析
一．选择题（共20小题）
1．（2024秋 西安期末）元世祖忽必烈将国号从“大蒙古国”改为“大元”，取《易经》“大哉乾元”之义，以年号“中统”纪年，并“内立都省，以总宏纲，外设总司，以平庶政”，还表示要“施仁发政，期与物以更新”。这表明元朝（　　）
A．巩固了多民族国家的统一
B．实行各民族平等的政策
C．延续了中原王朝统治方式
D．放弃了游牧民族的传统
【分析】本题考查从汉至元政治制度的演变，考生需要结合元朝的民族关系来回答。
【解答】从材料中可以看出，元朝国号出自儒家经典，学习中原王朝以皇帝年号纪年和建立内外机构，并按照儒家理念宣扬仁政，这表明元朝延续了中原王朝统治方式，故C正确；
A项指的行省制度，在材料中没有体现，故排除A；
元朝实行四等人制，民族之间不平等，故排除B；
D项说法太绝对，故排除D。
故选：C。
【点评】本题主要通过从汉至元政治制度的演变来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
2．（2024秋 宝坻区校级期末）下列事件的先后顺序是（　　）
①耶律阿保机建立契丹国
②元昊在兴庆称帝
③澶渊之盟
④王安石变法
A．②③④① B．③①④② C．①②③④ D．①③②④
【分析】本题考查多民族政权的并立。此题为排序选择题，解题关键是明确四件事发生的时间，并排出先后顺序。
【解答】根据所学知识可知，①是916年，②为1038年，③为1005年，④是1068年。所以，①③②④正确，故D正确，排除A、B、C。
故选：D。
【点评】本题主要通过多民族政权的并立来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力。
3．（2024秋 宝坻区校级期末）公元997年，宋廷岁收2000多万缗，收支却亏1500 多万缗，造成这种统治危机的根源是（　　）
A．经济衰退 B．起义频繁 C．边患严重 D．吏治腐败
【分析】本题考查王安石变法的背景，解题的关键是抓住设问关键词“根源”结合所学作答。
【解答】经济衰退不符合北宋中前期的史实，排除A；
起义频繁只是重要原因，不是根源，排除B；
边患严重是除了和外部威胁有关，更多的和“冗官、冗兵、冗费”和积贫积弱的局面有关，排除C；
北宋初年加强中央集权，导致官僚机构臃肿，并由此引起“冗官、冗兵、冗费”，所以是吏治腐败导致财政困难，故D正确。
故选：D。
【点评】本题考查王安石变法的背景，主要考查学生调动和运用所学的能力，解读材料的能力。
4．（2024秋 花都区期末）《辽史 百官志一》载：“契丹以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人周县、租赋、军马之事”。这一制度是（　　）
A．猛安谋克制 B．南北面官制
C．四时捺钵制 D．四等人制
【分析】本题主要考查从汉至元政治制度的演变，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于从汉至元政治制度的演变的相关内容进行分析作答。
【解答】根据“北面治言帐、部族、属国之政，南面治汉人周县、租赋、军马之事”可知契丹国实行了南北面官制度，分别治理契丹人和汉人，故选B；
猛安谋克之女真族的制度，排除A；
四时捺钵制是契丹君主四季出行驻扎的制度，与题意不符，排除C；
四等人制元朝统一后实行的民族制度，排除D。
故选：B。
【点评】本题主要考查从汉至元政治制度的演变，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，从汉至元政治制度的演变属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
5．（2024秋 长沙县校级期末）北宋时期有以都城汴京（开封）为中心的北方市场、以苏杭为中心的东南市场、以成都为中心的川蜀市场和以陕西、河东一带为主的西北市场，这些市场基本都形成了“草市一市镇一城市”的三级体系。由此可见，北宋（　　）
A．农村与市场联系较为紧密
B．经济重心逐渐向江南地区转移
C．政府鼓励发展基层工商业
D．大一统格局促进区域经济发展
【分析】本题考查了宋朝商业，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据本题材料可知，北宋时期形成了多个区域性市场，且这些市场基本都形成了“草市一市镇一城市”的三级体系，其中草市、市镇多分布于农村地区，说明农村与市场联系较为紧密，A项正确；材料中的区域性市场不仅仅分布在江南地区，北方、西北也有，无法得重心向江南地区转移，排除B项；材料中的区域性市场是三级体系，不仅仅包括基层，排除C项；宋代没有实现大一统，与多个少数民族政权并立，排除D项。
故选：A。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
6．（2025 邯郸模拟）辽金时代所谓的“汉人”，是特指辽朝境内以燕云十六州人口为主的汉族人民。由于长期处于异族统治之下，“汉人”具有明显的胡化倾向。宋人不承认他们是汉人，而契丹、女真等民族却仍将他们看作是汉人。这一现象说明当时（　　）
A．少数民族封建化加速 B．民族交融趋势加强
C．推行民族歧视的政策 D．民族矛盾趋于缓和
【分析】本题考查多民族政权的并立，考生需要结合两宋时期的民族关系来回答。
【解答】从材料中的“‘汉人’具有明显的胡化倾向”“宋人不承认他们是汉人，而契丹、女真等民族却仍将他们看作是汉人”等信息可以看出，在辽国境内的汉人与契丹族交融的趋势加强，跟北宋境内的汉人已有所不同，故B正确；
材料体现的是汉人的胡化，而不是少数民族汉化和封建化，故排除A；
材料中虽然对辽境的汉人看法不同，但没有体现民族歧视，故排除C；
材料中没有体现民族矛盾是否缓和，故排除D。
故选：B。
【点评】本题主要通过多民族政权的并立来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
7．（2025 江苏校级一模）元代兴起一批市镇。例如，直沽口设有接纳运河与海运物资的漕运机构与粮仓，延祐三年（1316）改为海津镇。刘家港本为草莽之地，成为海运的主要起运港口后，很快就发展为“番汉杂处，闽广混居”的繁荣市镇。这类市镇兴起主要是因为（　　）
A．南北经济差距拉大 B．运河取直航程缩短
C．交通方式创新发展 D．造船航海技术发达
【分析】本题考查了元朝商业，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据所学知识可知，元朝创造性开辟了长途海运航线运输江南地区的粮食，根据题干信息可知，元代市镇的兴起如直沽口和刘家港，主要是因为这些地方成为了海运的关键节点，进而推动了市镇的兴起，所以材料中这类市镇兴起的主要原因是长途海运这一交通方式的创新，C项正确；南北经济差距拉大使得元朝对南方粮食的依赖性更强，但如果没有长途海运航线运输江南粮食，直沽口和刘家港也不会因为南北经济的拉大而兴起，排除A项；刘家港是海运的起运港，刘家港的兴起与元朝大运河没有直接关系，排除B项；如果元朝没有创造性地开辟长途海运航线运输江南地区的粮食，刘家港也不会因为造船航海技术的发达而兴起，排除D项。
故选C。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8．（2024秋 龙岗区期末）元朝不仅版图辽阔，而且对边疆地区实施了较为有效的统治。《元书 地理志》总结道：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边、唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”材料表明元朝的边疆管理（　　）
A．呈现出了与内地一体化的趋向
B．采取了因地制宜的政策
C．通过设置羁縻府州来维护统治
D．奠定了现代中国的版图
【分析】本题侧重于考查元朝的行省制度，解题关键信息是“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边、唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地”。
【解答】A.根据“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边、唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地”分析可知，材料反映了元朝边疆和内地管理趋向于一体化，有利于加强中央集权，正确；
B.材料不涉及因地制宜政策，排除；
C.材料无关羁縻政策，排除；
D.清朝奠定了现代中国的版图，与材料不相符，排除。
故选：A。
【点评】本题侧重于考查元朝的行省制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
9．（2024秋 衡南县期末）《宋人轶事汇编》记载，北宋名将狄青担任河北真定路副帅时，举行酒宴，一个名叫刘易的低级文臣也在座。酒宴中有伎人以儒者为戏，刘易大怒，指着狄青骂道“黥卒竟敢如此”，把酒杯摔在地上不辞而去。而狄青“笑语益温”，第二天亲自登门向刘易赔罪。这一记载从侧面反映了宋朝（　　）
A．崇文抑武的治国理念 B．文武兼备的人才标准
C．秉笔直书的史学精神 D．忠君勇猛的武将形象
【分析】本题考查宋朝的统治，解答本题的关键是对北宋加强中央集权措施的把握。
【解答】依据材料中“狄青“笑语益温”，第二天亲自登门向刘易赔罪。”并结合所学知识可知，宋朝文官地位较高，A项正确；
材料没有涉及到人才标准，排除B项；
材料没有涉及到秉笔直书的史学精神，排除C项；
材料塑造的也不是忠君勇猛的武将形象，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查宋朝的统治，考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
10．（2025 榆林二模）朱熹认为，人对待自然万物，一方面要依仁即生生的原则处之，以利物、生物、成物作为行为的出发点；另一方面又主张“圣贤出来扶临万物，各因其性而导之。如昆虫草木，未尝不顺其性，如取之以时，用之有节。”其主张体现的中华传统文化内涵是（　　）
A．以民为本 B．.崇德尚贤 C．.天人合一 D．.和而不同
【分析】本题考查了宋明理学，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】朱熹的观点中提到了对待自然万物的两个原则：一是依据仁爱的原则来对待万物，即生生的原则，这涉及到利物、生物、成物；二是圣贤应当顺应万物的本性来引导它们，如昆虫草木等，都要顺应其性，取用要有时节和节制。这两个原则都体现了人与自然和谐相处、顺应自然的思想。现在我们来分析每个选项：
A．以民为本：这个选项主要强调的是以人民的利益为中心，与材料中对待自然万物的原则不直接相关。
B．崇德尚贤：这个选项强调的是崇尚道德和贤能，虽然朱熹的观点中有提到圣贤的作用，但主要还是在于圣贤如何顺应自然，而不是单纯强调崇德尚贤。
C．天人合一：这个选项强调的是人与自然的和谐统一，与材料中朱熹的观点非常吻合。朱熹提到的依仁处之、顺应万物之性，都是天人合一思想的体现。
D．和而不同：这个选项强调的是在差异中寻求和谐，虽然与和谐有关，但材料中并没有特别强调差异性。
综上所述，朱熹的观点最符合“天人合一”的中华传统文化内涵。因此，正确答案是C．天人合一。
故选C。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
11．（2025 长安区校级一模）有双关联的上联为“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子”。“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是（　　）
A．朱熹兼采阴阳五行学说形成新体系
B．朱熹排拒佛道专心于重新诠释儒学
C．朱熹对于儒家学说的贡献比孔子大
D．朱熹集成了更精致完备的儒学体系
【分析】本题考查宋明理学，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。作答时考生要紧扣材料关键词，并结合所学知识来分析本题。
【解答】结合所学知识可知，朱熹是理学的集大成者，自南宋以后成为统治阶级的官方哲学，因此有”朱子高于孔子“的说法，D正确；
董仲舒兼采阴阳五行学说形成新体系，A排除；
理学是三教合一的产物，B排除；
孔子和朱对儒学产生和发展都贡献非常大，C排除。
故选：D。
【点评】本题考查宋明理学，侧重考查考生灵活运用所学知识和准确把握材料主旨的能力。考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
12．（2025 梅州模拟）据《元史》记载，元朝的酒课（税），“腹里”五万六千二百四十三锭，江浙行省一十九万六千六百五十四锭；醋课，“腹里”三千五百七十六锭，江浙行省一万一千八百七十锭。这反映出元朝（　　）
A．赋税征收已实现货币化
B．江南商业具有明显优势
C．行省财政权力持续扩张
D．酒课成为朝廷税收大宗
【分析】本题考查元朝的商业发展，解答本题需要掌握元朝的商业发展.
【解答】据本题材料概括得出主要结论是：元朝的酒税和醋税，南方的浙江行省要比腹里地区高的多，结合所学可知，当时经济重心南移已经完成，江南商业具有很大优势，B项正确；
材料只反映了腹里、浙江行省的酒税和醋税，不能说明其他赋税征收也实现货币化，排除A项；
材料并没有涉及行省的财政权力，排除C项；
材料只反映了酒税与醋税，没有其他行业的税收情况，并不能证明酒课成为朝廷税收大宗，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查元朝的商业发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
13．（2024秋 重庆校级期末）如表所示为辽、金等民族政权所创制的文字。这反映出这一时期（　　）
辽 创制契丹文字，用于刻石立碑、文学创作
西夏 创制西夏文字，用于抄写佛经、法律、字典，翻译经史著作
金 创制女真文字，科举中设女真进士科，用女真文字答题
蒙古、元 （成吉思汗时）形成畏兀儿体蒙古文，用于修史；（忽必烈时）八思巴字用以拼写蒙古语
A．民族政策相对开明 B．民族文化的多元发展
C．民族政权渐趋统一 D．民族历史的一脉相承
【分析】本题考查多民族政权的并立，考生需要熟知两宋时期的民族关系。
【解答】辽、金、西夏、蒙古、元民族政权创立了不同的文字，结合所学知识可知，这体现了民族文化的多元发展，B项正确；
民族文字的创制不能体现民族政策的开明，排除A项；
民族文字创制不能体现民族政权的统一，而且辽、金、西夏都不是统一的政权，故排除C；
各民族都进行文字创制体现的是文化多元发展，而不是民族历史一脉相承，故排除D。
故选：B。
【点评】本题主要通过多民族政权的并立来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
14．（2024秋 天津期末）重庆八中某班学生进行探究性学习，其中一组学生搜集了“契丹的兴起”“澶渊之盟”“宋夏和战”“岳飞抗金”的相关资料。由此可知，他们探究的主题是（　　）
A．中华文明的起源 B．繁荣与开放的唐朝
C．统一国家的建立 D．多民族政权的并立
【分析】本题考查了多民族政权的并立，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】材料未涉及中华文明的起源，且起源是原始社会时期，故A项错误；
材料所述历史事件是宋朝，不属于唐朝，故B项错误；
宋辽夏金时期，多民族政权并立，并未完成全国的统一，建立统一国家，故C项错误；
根据材料“契丹的兴起”“澶渊之盟”“宋夏和战”“岳飞抗金”等信息及所学知识可知，材料指的是宋辽金西夏时期的历史事件，反映的是多民族政权的并立，故D项正确。
故选：D。
【点评】本题以多民族政权的并立为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
15．（2024秋 重庆校级期末）据记载，汉代的郡县长官不必征求朝廷同意就可以处死罪犯。宋代死刑案件必须由州和朝廷审理核定。到明清两代，知州、知府、知县的刑罚权仅剩行使鞭笞。这种变化反映了（　　）
A．司法机构逐渐独立 B．中央集权不断加强
C．专制皇权趋于顶峰 D．地方政府职能转变
【分析】本题主要考查中国古代政治制度，要求学生结合中国古代政治制度的发展特征来分析。
【解答】材料内容反映了地方司法权不断削弱，不等同于司法机构的独立，故A项错误；
从汉代到明清地方司法权的削弱源于中央集权的增强，故B项正确；
内阁、军机处等机构的出现说明专制皇权趋于顶峰，材料未涉及君主专制的加强，故C项错误；
材料说明地方享有司法权，不能说明地方政府职能转变，故D项错误。
故选：B。
【点评】解答本题要搞清楚古代地方管理制度发展演变的特点，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
16．（2024秋 天津期末）宋元时期，少数民族政权的统治者创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度（　　）
A．沿袭了唐朝的政治制度
B．植根于民族发展的差异
C．实现了疆域内民族平等
D．巩固了统一多民族国家
【分析】本题考查少数民族的政策，需要结合少数民族统治政策的特征来解答。
【解答】辽宋金元夏时期少数民族政权的统治下都有多个民族，“南北面官”、“猛安谋克”、“四等人制”等一系列制度的设置，都是为了迎合各个民族发展的不同而采取的具有特色的管理措施，所以这些制度均植根于民族发展水平的差异，B项正确；
根据所学知识可知，这些制度属于少数民族政权创设的，“沿袭了唐朝的政治制度”不符合史实，排除A项；
“四等人制”具有明显的不平等性，排除C项；
根据所学知识可知，“四等人制”造成了各民族之间的不平等，激化了民族矛盾，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查少数民族的政策，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
17．（2024秋 重庆校级期末）史学家钱穆认为，“行中书省就是一个流动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事，地方无权，权只在中央。”钱穆在此强调了行省制度（　　）
A．不利于提高行政效率 B．君主专制得以加强
C．有利于加强中央集权 D．地方难以有效治理
【分析】本题考查元朝行省制度，依据材料“分驻在这个地方来管事，地方无权，权只在中央”等信息并结合所学知识进行分析。
【解答】依据材料“分驻在这个地方来管事，地方无权，权只在中央”等信息并结合所学知识可知，元朝的行省制度加强了中央对地方的管理或加强了中央集权，故C正确；
ABD三项均不符合题意，排除。
故选：C。
【点评】本题考查元朝加强中央集权的措施，要求运用所学分析解读材料信息，难度适中。
18．（2024秋 河东区期末）元代多有诗作描绘直沽的繁荣景象，如“一日粮船到直沽，吴罂越布满街衢”“东吴转海输粳稻，一夕潮来集万船”。这可用来研究元朝（　　）
A．海外贸易蓬勃发展 B．南方经济优势明显
C．航运水平领先世界 D．边疆管理成效显著
【分析】本题考查了元朝商业，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】据材料“一日粮船到直沽，吴罂越布满街衢”“东吴转海输粳稻，一夕潮来集万船”，可知，南方（吴越地区）的粮食、布匹等大量运到北方（天津），结合所学，经济重心已在南宋时期完成南移，元代大运河裁弯取直，方便南粮北运”等知识，可得出，材料可用来研究元朝南方经济优势明显，B项正确；材料涉及的是国内南北货物运输，不是海外贸易，排除A项；材料不涉及当时元朝与世界的比较，排除C项；材料不涉及边疆，排除D项。
故选：B。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
19．（2025 沈阳一模）南宋文学家陈耆卿提出：“古有四民，曰士、曰农、曰工、曰商，士勤于学业，则可以取爵禄；农勤于田亩，则可以聚稼穑；工勤于技巧，则可以易衣食；商勤于贸易，则可以积财货。此四者皆百姓之本业”，这一观点的出现源于（　　）
A．重农抑商政策的松动 B．社会各阶层地位平等
C．生产关系的重大变革 D．商品经济的蓬勃发展
【分析】本题考查了宋朝商业，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】A.重农抑商政策的松动：虽然南宋时期商业有所发展，但材料中并未直接体现重农抑商政策的松动。此选项虽然与南宋商业环境有关，但并非材料观点出现的直接原因。此选项不正确。
B.社会各阶层地位平等：材料中提到的四民各有其业，并未明确表明社会各阶层地位平等。在古代社会，士、农、工、商的地位并不完全平等，士通常位于社会上层。此选项不正确。
C.生产关系的重大变革：材料主要描述的是四民的职业及其勤奋所能带来的结果，并未涉及生产关系的重大变革。此选项与材料内容关联不大。此选项不正确。
D.商品经济的蓬勃发展：材料中明确提到商勤于贸易可以积财货，这反映了商业活动在当时社会经济中的重要地位。南宋时期，商品经济确实得到了蓬勃发展，这种发展使得商业成为社会重要的经济支柱之一，从而促使陈耆卿提出这样的观点。此选项正确。
故选D。
【点评】本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
20．（2025 沙坪坝区校级模拟）元代三大学者之一许衡提出“治生最为先务”的思想，重视民生日用。他认为“大而君臣、父子，小而盐米细事，总谓之文。以其合宜，又谓之义。以其可以日用常行，又谓之道。文也，义也，道也，只是一般”。许衡的思想（　　）
A．体现出对程朱理学的否定
B．反映出商品经济的繁荣
C．是对时代变迁的积极应对
D．成为元代官方统治思想
【分析】本题考查了宋明理学，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】根据材料“大而君臣、父子，小而盐米细事，总谓之文。以其合宜，又谓之义。以其可以日用常行，又谓之道。文也，义也，道也，只是一般”并结合所学可知，许衡认为“大而君臣、父子，小而肱米细事”都是道和义，其时代背景是蒙古崛起，儒士没有唐宋金时代稳定而繁盛的科举制度所提供的广泛而平等的入仕机会，陷入生计无着的窘境，谋生成为一个非常严峻的现实问题。评衡提出治生之说，在一定程度上是适应时代变迁的积极对策，故C项正确。许衡思想植心仍是“道”和“义”，是对程朱理学的继承和发展，故A项错误。材料中未体现出商品经沉影响和元朝政府的态度，故B、D项错误。
故选C。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
二．材料题（共1小题）
21．（2024秋 花都区期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一：宋代在地方行政制度上，规定地方长官由文官出任。地方行政架构为路—州—县三级制，其中，路一级不设最高长官，而是分设转运使（负责财政，将地方赋税转运中央），提刑使（负责司法），安抚使（负责军事）等。地方财赋除少数外，大部分要转运中央。地方厢军中强 壮者升入禁军，弱小者留厢军。
——摘编自曾凡亮《中国古代地方行政制度沿革》
材料二：忽必烈建元朝后，为了适应攻取南宋，中书省宰相被派往各地处理临时军政事务的形式频繁出现，并逐渐发展为固定的地方最高官府—行中书省。元代行省掌军国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、也种、漕运、军国重事，无不领之，并在财政的上供和留用上实施三七分成的政策，但事无巨细，皆需咨文申禀中书省。元代行省实行的是种族交参和群官圆署制，即官员由是蒙古、色目、汉人交参任用，在决策上需集体参与，并 以押署的形式定议。行省下的地方官员需要定期接受朝廷的考核，受命于朝而后仕。行省的疆域划分上打破传统，重新整合，如：将四川汉中划入陕西行省管辖范围内，湖广行省管辖岭南、广西等区域。
——摘编自乌云高娃《元代行省制度之现代价值》
（1）根据材料一并结合所学知识，评析宋代地方行政制度。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括元代行省制的其特点。综上所述材料谈谈你对地方管 理制度的认识。
【分析】（1）本题主要考查宋代地方行政制度，需要考生掌握宋代地方行政制度的内容、形成背景及影响。
（2）本题主要考查元代行省制的特点，提炼概括材料信息分析作答。
【解答】（1）根据题目要求对宋代地方行政制度进行评析，首先弄清楚宋朝的地方制度，根据材料一“宋代在地方行政制度上，规定地方长官由文官出任。地方行政架构为路—州—县三级制，其中，路一级不设最高长官，而是分设转运使（负责财政，将地方赋税转运中央），提刑使（负责司法），安抚使（负责军事）等。”可知，采用文官治理地方和地方分权等方式强化中央集权，然后结合所学知识进行评析，评析时可以从宋朝地方行政制度产生的背景、具体措施和影响等角度分析，影响可以从积极和消极两方面分析，如宋代地方管理制度吸取了唐末五代以来武将乱政的教训，采用文官治理地方和地方分权等方式强化了中央集权，有利于维护国家的统一和政局的稳定；但过度的强干弱枝，也降低了地方行政的积极性，并导致北宋中后期出现较为严重的边防压力和财政问题等。
（2）特点：根据材料二“元代行省，掌军国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、粮种、漕运、军国重事，无不领之，并在财政的上供和留用上实施三七分成的政策，但事无巨细，皆需咨文申禀中书省。”可知，行省权力大而不专；以集权为主，兼顾地方分权；根据材料二“忽必烈建元朝后，为了适应攻取南宋，中书省宰相被派往各地处理临时军政事务的形式频繁出现，并逐渐发展为固定的地方最高官府—行中书省。”可知，兼具中央和地方机构的双重属性；根据材料二“行省的疆域划分上打破传统，重新整合，如：将四川汉中划入陕西行省管辖范围内，湖广行省管辖岭南、广西等区域。”并结合所学知识可知，行政区划上打破山川形便，形成犬牙交错的特点；根据材料二“元代行省实行的是种族交参和群官圆署制，即官员由是蒙古、色目、汉人交参任用，在决策上需集体参与，并以押署的形式定议。行省下的地方官员需要定期接受朝廷的考核，受命于朝而后仕。”可知，行省权力架构上注重分权制衡。认识：从地方管理制度的经验教训、规律性认识等角度分析，言之有理即可，如要在继承中发展，因时而变；既要注重中央集权统治，也要注意调动地方的积极性。
故答案为：
（1）评析：宋代地方管理制度吸取了唐末五代以来武将乱政的教训，采用文官治理地方和地方分权等方式强化了中央集权，有利于维护国家的统一和政局的稳定；但过度的强干弱枝，也降低了地方行政的积极性，并导致北宋中后期出现较为严重的边防压力和财政问题等。
（2）特点：行省权力大而不专；兼具中央和地方机构的双重属性；以集权为主，兼顾地方分权；行政区划上打破山川形便，形成犬牙交错的特点；行省权力架构上注重分权制衡。认识：要在继承中发展，因时而变；既要注重中央集权统治，也要注意调动地方的积极性。
【点评】本题主要考查宋元地方行政制度，侧重于考查考生阅读和提取信息、分析和解决问题的能力以及史料实证、时空观念、历史解释的学科素养。
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