【高考押题卷】2025年高考生物热点难点考前冲刺 生物学基本常识（含解析）

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高考冲刺押题预测 生物学基本常识
一．选择题（共15小题）
1．（2015春 金山区校级期中）生命科学探究的基本步骤，其顺序是（　　）
①提出疑问 ②设计实验 ③实施实验 ④得出结论 ⑤分析数据 ⑥提出假设 ⑦新的疑问．
A．①②③④⑤⑥⑦ B．①⑥②③⑤④⑦ C．⑥②③④①⑤⑦ D．①②④③⑥⑤⑦
2．（2017秋 梅河口市校级月考）下列有关生物学史及科学方法的叙述，错误的是（　　）
A．制作的细胞核三维结构模型属于概念模型
B．证明光合作用释放的氧气来自水运用了同位素标记法
C．科学选择实验材料是孟德尔发现遗传定律的重要原因
D．摩尔根运用假说—演绎法证明了基因位于染色体上
3．（2023春 大兴区期末）如表中实验目的与所选取的实验材料对应最合理的是（　　）
选项 实验目的 实验材料
A 提取和分离光合色素 洋葱鳞片叶
B 检测生物组织中的还原糖 胡萝卜块根
C 观察质壁分离和质壁分离复原 大蒜根尖
D 观察叶绿体的形态和分布 黑藻叶片
A．A B．B C．C D．D
4．（2017秋 黄冈月考）如表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（　　）
选项 方法与结果 结论或观点
A 1665年英国科学家虎克运用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室” 所有生物都是由细胞构成的
B 将黑色美西螈胚胎的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈全部是黑色的 细胞核是细胞代谢的主要场所
C 用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气﹣水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍 细胞膜中的脂质分子排列为连续的两层
D 将天竺葵的叶片黑暗处理后，一半遮光，一半曝光。一段时间后，用酒精脱色，再分别用碘液处理，曝光组呈蓝色，遮光组无蓝色 绿色植物光合作用的场所是叶绿体
A．A B．B C．C D．D
5．（2014 延边州一模）下列关于生物科学发展史的叙述中，符合事实的是（　　）
A．萨克斯利用天竺葵为实验材料，证明光合作用的场所是叶绿体
B．人们发现的第一种激素是由胰腺分泌的促胰液素
C．温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质
D．坎农提出：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
6．（2017秋 石泉县校级月考）下列是研究生物学问题的方法，其中正确的步骤是（　　）
①得出结论　②发现问题　③实验　④观察 ⑤提出假设
A．②⑤③①④ B．②⑤③④① C．④②⑤①③ D．④②⑤③①
7．（2018 二模拟）下列关于细胞结构研究中所采取的方法的阐述，不正确的是（　　）
A．研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示踪法
B．分离破碎细胞的细胞器时采用的是质壁分离法
C．制备细胞膜时是用蒸馏水使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破
D．研究细胞核的功能时通常采用去核、核移植等方法
8．（2013 桃城区校级三模）有关图所示生物学意义的叙述中，正确的是（　　）
A．甲图中，害虫种群中抗药性基因出现的频率，A点比B点高
B．乙图中，该病的致病基因只可能为X染色体上的隐性基因
C．丙图中，植物净光合作用最高点所对应的温度就是植物体内酶的最适温度
D．丁图中，曲线表示动物肌肉细胞内ATP产生量与O2供给量之间的关系
9．（2021 朝阳三模）生物学是一门实验科学，下列研究方法与研究目的对应正确的是（　　）
A．荧光标记法﹣﹣研究细胞膜的物质运输功能
B．甲基绿染色法﹣﹣观察叶绿体的形态和分布
C．放射性同位素标记法﹣﹣用15NH4Cl培养大肠杆菌来验证DNA的半保留复制
D．显微镜观察法﹣﹣探究培养液中酵母菌种群数量的变化
10．（2016 南京三模）下列有关科学史的叙述，错误的是（　　）
A．卡尔文用14C标记的CO2追踪碳元素在光合作用中的转移途径
B．格里菲思通过实验推想出已经杀死的S型细菌中含有某种“转换因子”
C．达尔文的实验证明了胚芽鞘的尖端能够产生吲哚乙酸使其向光弯曲生长
D．林德曼通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，发现了能量流动具有逐级递减的特点
11．当蟾蜍离体腓肠肌标本受到适当的连续电刺激时，当刺激的时间间隔大于肌肉单收缩的收缩期，而小于其舒张期，则肌肉发生（　　）
A．一次单收缩 B．一串单收缩
C．不完全强直收缩 D．完全强直收缩
12．（2023秋 泗水县期中）下列生物实验探究中运用的原理，前后不一致的是（　　）
A．建立物理模型研究DNA结构——研究减数分裂染色体变化
B．运用同位素标记法研究卡尔文循环——研究酵母菌呼吸方式
C．运用减法原理研究遗传物质——研究抗生素对细菌选择作用
D．孟德尔用假说演绎法验证分离定律——摩尔根研究伴性遗传
13．（2015秋 会宁县校级期末）模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述．下列关于模型的叙述，错误的是（　　）
A．DNA的双螺旋结构模型是物理模型
B．实物模型的制作要首先考虑是否美观
C．模型要体现事物的本质和规律性的联系
D．数学模型可以用特定的公式、图表等表示
14．（2018 新课标Ⅲ）下列研究工作中由我国科学家完成的是（　　）
A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验
B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验
C．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
D．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验
15．（2020春 未央区校级期末）孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出“基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次是（　　）
A．类比推理法，类比推理法
B．假说﹣﹣演绎法，假说﹣﹣演绎法
C．假说﹣﹣演绎法，类比推理法
D．类比推理法，假说﹣﹣演绎法
二．解答题（共5小题）
16．（2012秋 新会区校级月考）下面是关于生命科学发展史和科学方法的问题：
（1）孟德尔在总结了前人失败的原因的基础上，运用科学的研究方法，经八年观察研究，成功的总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人．孟德尔发现的遗传规律是 　 　．
（2）1903年萨顿在研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的平行关系，通过 　 　方法得出的推理是 　 　．
（3）在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的基础上，通过实验找出了导致细菌转化的“转化因子”，1952年赫尔希和蔡斯则完成了“噬菌体侵染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路 　 　．
（4）1953年，青年学者沃森和克里克发现了DNA的 　 　结构并构建了模型，从而获得诺贝尔奖．
（5）摩尔根从野生果蝇培养瓶中发现了一只白眼雄性个体．他将白眼♂与红眼♀杂交，F1全部表现为红眼．再让F1红眼果蝇相互交配，F2性别比为1：1，红眼占，但所有雌性全为红眼，白眼只限于雄性．为了解释这种现象，他提出了有关假设．你认为最合理的假设是 　 　．
17．（2006 广东）科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官．近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动．请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果．
实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺（A螺）（300只），解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等．
提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天；A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定．
（1）拟定课题名称：　 　
（2）设计实验步骤：　 　
（3）预测实验结果：　 　．
18．（2018 嘉兴模拟）类风湿性关节炎症状以关节慢性炎症为主。现要研究一种新药﹣﹣新风胶囊（XFC）对类风湿性关节炎的疗效，药效以大鼠足跖的长度为指标。请根据下列提供的材料与用具完成有关问题。
材料与用具：XFC混悬液，LEF混悬液（治疗风湿性关节炎的一种有效药物），生理盐水，正常大鼠40只，类风湿性关节炎模型大鼠120只，大鼠饲料等。
注意：给药方式为灌胃；药物的疗效在连续给药30天后可显现。
（1）写出实验思路：　 　。
（2）设计一个用于记录实验结果的表格。
（3）可能的实验结论有：　 　。
19．（2017秋 黄冈月考）种子萌发时所需酶的来源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的结果。为探究小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源，以氯霉素为蛋白质合成的抑制剂，以淀粉酶的活性为酶含量变化的检测指标，对萌发的小麦种子做了分组培养实验，每隔12小时分别测定两组淀粉酶的活性，结果如下：
请回答：
（1）比较Ⅰ、Ⅱ组实验结果，对小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源可能是：　 　。
（2）上述实验的实验原理是：　 　。
20．（2015 宝安区模拟）脑缺血可造成大面积脑梗死，同时增强中性粒细胞产生的髓过氧化物酶（MPO）活性，出现脑组织氧化损伤的炎症反应．为了探究香青兰总黄酮（TFDM）对脑缺血造成脑梗死的影响，设计实验如下：
检测指标：脑梗死面积（%）
实验方案：
设置3个实验组和1个对照组：将重量相同、生长良好的大鼠分成四组，分别灌胃给药不同剂量TFDM或给予相同体积的蒸馏水，5天后实施手术，在颈内动脉插入鱼线至大脑中动脉，造成脑缺血．2h后拔出线栓，实现动脉再通畅．22h后取脑检测．
实验材料：
对照组鼠5只A1，B1，C1，D1，E1； TFDM﹣h组鼠5只A2，B2，C2，D2，E2；
TFDM﹣m组鼠5只A3，B3，C3，D3，E3；TFDM﹣l组鼠5只A4，B4，C4，D4，E4；
以下是实验获得脑梗死面积的部分原始数据：
大鼠 A1 A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2 E1 E2
脑梗死面积（%） 19.02 15.46 23.54 18.23 24.14 16.38 19.83 13.35 21.37 15.53
（1）对上述原始数据进行统计处理，完成下表．
组别 剂量（mg/kg） 脑梗死面积（%）
范围 均值
对照组 蒸馏水 /
实验组 TFDM﹣h 50
TFDM﹣m 25 20.58﹣15.41 17.99
TFDM﹣l 12.5 23.36﹣17.80 20.58
（2）实验结论：　 　．
（3）该实验必须再增设1个对照组：　 　；目的是　 　．
（4）为了探究TFDM对炎症反应的影响，检测的指标是　 　．
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参考答案与试题解析
一．选择题（共15小题）
1．（2015春 金山区校级期中）生命科学探究的基本步骤，其顺序是（　　）
①提出疑问 ②设计实验 ③实施实验 ④得出结论 ⑤分析数据 ⑥提出假设 ⑦新的疑问．
A．①②③④⑤⑥⑦ B．①⑥②③⑤④⑦ C．⑥②③④①⑤⑦ D．①②④③⑥⑤⑦
【考点】科学探究的过程和方法．
【答案】B
【分析】科学探究的一般过程包括：确定命题→提出假设→设计方案→实施实验→分析数据→得出结论．据此答题．
【解答】解：生命科学探究过程首先要确定命题，然后提出合理的假设并设计方案，接着实施实验步骤，统计数据，最后分析数据，得出结论，再提出新的疑问。
故选：B。
【点评】解决该题的关键是要求考生掌握生命科学探究的基本步骤．
2．（2017秋 梅河口市校级月考）下列有关生物学史及科学方法的叙述，错误的是（　　）
A．制作的细胞核三维结构模型属于概念模型
B．证明光合作用释放的氧气来自水运用了同位素标记法
C．科学选择实验材料是孟德尔发现遗传定律的重要原因
D．摩尔根运用假说—演绎法证明了基因位于染色体上
【考点】生物学史．
【专题】正推法；光合作用与细胞呼吸；遗传物质的探索；孟德尔遗传实验．
【答案】A
【分析】科学的研究方法：
1、假说﹣演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等。
2、类比推理法：类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法。
3、模型构建法：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其它形象化的手段，有的则抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型。
4、放射性同位素标记法：放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律，例如噬菌体侵染细菌的实验。
【解答】解：A、制作的细胞核三维结构模型属于物理模型，A错误；
B、鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水运用了同位素标记法，B正确；
C、科学选择实验材料是孟德尔发现遗传定律的重要原因，C正确；
D、摩尔根运用假说—演绎法证明了基因位于染色体上，D正确。
故选：A。
【点评】本题考查教材中的基础实验，解答本题的关键是掌握教材中涉及实验采用的方法，属于考纲识记层次的考查。
3．（2023春 大兴区期末）如表中实验目的与所选取的实验材料对应最合理的是（　　）
选项 实验目的 实验材料
A 提取和分离光合色素 洋葱鳞片叶
B 检测生物组织中的还原糖 胡萝卜块根
C 观察质壁分离和质壁分离复原 大蒜根尖
D 观察叶绿体的形态和分布 黑藻叶片
A．A B．B C．C D．D
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】实验材料与实验步骤；细胞器；细胞质壁分离与复原；光合作用与细胞呼吸．
【答案】D
【分析】根据表格分析，洋葱的管状叶细胞可以用于观察叶绿体、提取和分离光合色素，根尖分生区细胞可以用于观察植物细胞有丝分裂的过程，鳞片叶的外表皮细胞可以用于观察植物细胞的质壁分离和复原。
【解答】解：A、洋葱鳞片叶没有叶绿体，一般采用洋葱的管状叶细胞提取和分离光合色素，A错误；
B、检测生物组织中的还原糖选取的实验材料一般是含糖量高，白色或近白色，而胡萝卜块根有颜色，妨碍观察，B错误；
C、观察质壁分离和质壁分离复原一般选用洋葱鳞片叶外表皮细胞，含有液泡，而且有色素，便于观察，C错误；
D、用黑藻观察叶绿体的形态和分布，叶肉细胞中液泡呈无色，叶绿体呈绿色，有利于实验现象的观察，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查课本基础实验的原理和选材，要求学生理解实验目的、原理和操作步骤，掌握相关的操作技能。
4．（2017秋 黄冈月考）如表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（　　）
选项 方法与结果 结论或观点
A 1665年英国科学家虎克运用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室” 所有生物都是由细胞构成的
B 将黑色美西螈胚胎的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈全部是黑色的 细胞核是细胞代谢的主要场所
C 用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气﹣水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍 细胞膜中的脂质分子排列为连续的两层
D 将天竺葵的叶片黑暗处理后，一半遮光，一半曝光。一段时间后，用酒精脱色，再分别用碘液处理，曝光组呈蓝色，遮光组无蓝色 绿色植物光合作用的场所是叶绿体
A．A B．B C．C D．D
【考点】生物学史．
【专题】正推法；细胞学说；细胞核；光合作用与细胞呼吸．
【答案】C
【分析】1、细胞学说的建立过程：
时间 科学家 重要发展
1543年 比利时的维萨里，法国的比夏 揭示了人体在组织和器官水平的结构
1665年 英国的虎克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室”并命名为细胞
17世纪 列文虎克 用显微镜发现了活细胞
19世纪 德国的施莱登、施旺 细胞是构成动植物提的基本单位，细胞学说的建立者
1858年 德国的魏尔肖 个体的所有细胞都是由原有细胞分裂产生的
2、细胞核是遗传信息储存和复制的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。
【解答】解：A、1665年英国科学家虎克发现细胞并命名细胞，但并没有提出所有生物都是由细胞构成的观点，A错误；
B、美西螈的核移植实验只能证明细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，细胞代谢的主要场所是细胞质基质，B错误；
C、用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气﹣水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍，该实验可以得出细胞膜中的脂质分子排列为连续的两层，C正确；
D、这组对照实验的结论是光合作用需要光照，并且光合作用的产物是淀粉，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查了生物科学发展史上的有关实验，要求学生了解细胞学说的建立过程，识记相关科学家的实验以及实验结论。
5．（2014 延边州一模）下列关于生物科学发展史的叙述中，符合事实的是（　　）
A．萨克斯利用天竺葵为实验材料，证明光合作用的场所是叶绿体
B．人们发现的第一种激素是由胰腺分泌的促胰液素
C．温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质
D．坎农提出：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
【考点】生物学史．
【答案】C
【分析】萨克斯的实验结论是光合作用产物是淀粉；促胰液素是人们发现的第一种激素，该激素是由小肠黏膜分泌；温特通过接受尖端的琼脂块放到切去尖端胚芽鞘的一侧，证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质．坎农提出内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分共合作、协调统一实现，没有提出免疫系统的作用．
【解答】解：A、萨克斯的实验结论是光合作用产物是淀粉，A错误；
B、促胰液素是人们发现的第一种激素，该激素是由小肠黏膜分泌，B错误；
C、温特通过接受尖端的琼脂块放到切去尖端胚芽鞘的一侧，证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，C正确；
D、坎农提出内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分共合作、协调统一实现，没有提出免疫系统的作用，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查的是被学生容易忽略的知识，在复习时要多注意教材的理解和记忆．
6．（2017秋 石泉县校级月考）下列是研究生物学问题的方法，其中正确的步骤是（　　）
①得出结论　②发现问题　③实验　④观察 ⑤提出假设
A．②⑤③①④ B．②⑤③④① C．④②⑤①③ D．④②⑤③①
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】正推法；细胞学说．
【答案】B
【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。即一般是提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
【解答】解：研究生物学问题的方法，正确的步骤是：②发现问题→⑤提出假设→③实验→④观察→①得出结论。
故选：B。
【点评】本题考查了科学的研究方法，科学的研究方法属于新课程中的一个重点内容，所以要明确科学的研究方法的基本思路，正确的设计程序。
7．（2018 二模拟）下列关于细胞结构研究中所采取的方法的阐述，不正确的是（　　）
A．研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示踪法
B．分离破碎细胞的细胞器时采用的是质壁分离法
C．制备细胞膜时是用蒸馏水使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破
D．研究细胞核的功能时通常采用去核、核移植等方法
【考点】科学探究的过程和方法．
【答案】B
【分析】1、同位素示踪法是利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。
2、差速离心法是交替使用低速和高速离心，用不同强度的离心力使具有不同质量的物质分级分离的方法。
【解答】解：A、研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示踪法，A正确；
B、分离破碎细胞的细胞器时采用的是差速离心法，B错误；
C、制备细胞膜时用蒸馏水使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破，C正确；
D、研究细胞核的功能时通常采用去核、核移植等方法，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查细胞的结构的相关知识，意在考查考生识记和理解能力，属于中档题。
8．（2013 桃城区校级三模）有关图所示生物学意义的叙述中，正确的是（　　）
A．甲图中，害虫种群中抗药性基因出现的频率，A点比B点高
B．乙图中，该病的致病基因只可能为X染色体上的隐性基因
C．丙图中，植物净光合作用最高点所对应的温度就是植物体内酶的最适温度
D．丁图中，曲线表示动物肌肉细胞内ATP产生量与O2供给量之间的关系
【考点】生物学的意义；人类遗传病的类型及危害；种群基因频率的变化；ATP与ADP相互转化的过程；光合作用的影响因素及应用．
【答案】D
【分析】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有，明确知识点，梳理相关的基础知识，并解析题图结合问题的具体提示综合作答．
【解答】解：A、甲图中，害虫种群中抗药性基因出现的频率，A点比B点低，A错误；
B、乙图中，该病的致病基因可能为X染色体上的隐性基因，也可能是常染色体上的隐性基因，B错误；
C、丙图中，植物净光合作用最高点所对应的温度不是植物体内酶的最适温度，C错误；
D、丁图中，曲线表示动物肌肉细胞内ATP产生量与O2供给量之间的关系，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查生物学意义的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
9．（2021 朝阳三模）生物学是一门实验科学，下列研究方法与研究目的对应正确的是（　　）
A．荧光标记法﹣﹣研究细胞膜的物质运输功能
B．甲基绿染色法﹣﹣观察叶绿体的形态和分布
C．放射性同位素标记法﹣﹣用15NH4Cl培养大肠杆菌来验证DNA的半保留复制
D．显微镜观察法﹣﹣探究培养液中酵母菌种群数量的变化
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】正推法；蛋白质 核酸的结构与功能；生物膜系统；DNA分子结构和复制；种群和群落．
【答案】D
【分析】探究酵母菌种群数量的变化实验中，实验流程为：（1）酵母菌培养（液体培养基，无菌条件）→（2）振荡培养基（酵母菌均匀分布于培养基中）→（3）观察并计数（对于压在方格边上的酵母菌，只计数相邻两边及其顶点的个体）→重复（2）、（3）步骤（每天计数酵母菌数量的时间要固定）→绘图分析。
【解答】解：A、荧光标记法研究细胞膜的流动性，A错误；
B、甲基绿染色法观察DNA的分布，B错误；
C、验证DNA半保留复制时用同位素标记法和密度梯度离心法，C错误；
D、显微镜观察法（显微计数法）探究培养液中酵母菌种群数量的变化，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查研究细胞膜的流动性、观察DNA和RNA的分布、同位素标记法、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验步骤、实验结果等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
10．（2016 南京三模）下列有关科学史的叙述，错误的是（　　）
A．卡尔文用14C标记的CO2追踪碳元素在光合作用中的转移途径
B．格里菲思通过实验推想出已经杀死的S型细菌中含有某种“转换因子”
C．达尔文的实验证明了胚芽鞘的尖端能够产生吲哚乙酸使其向光弯曲生长
D．林德曼通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，发现了能量流动具有逐级递减的特点
【考点】生物学史．
【专题】实验分析题；植物激素调节．
【答案】C
【分析】阅读题干可知本题涉及的知识点是生态系统的能量流动、植物生长素的发现、光合作用的发现史和肺炎双球菌的转化实验，明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断．
【解答】解：A、卡尔文用14C标记的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的转移途径，即先合成三碳化合物，再被还原成有机物，A正确；
B、格里菲思通过实验推想出已经杀死的S型细菌中含有某种“转换因子”，使R型活细菌转化为S型活细菌，B正确；
C、达尔文的实验证明了单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，而郭葛等人证明生长素的化学本质是吲哚乙酸，C错误；
D、林德曼通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，发现了能量流动具有逐级递减的特点，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查生物科学史中相关实验的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
11．当蟾蜍离体腓肠肌标本受到适当的连续电刺激时，当刺激的时间间隔大于肌肉单收缩的收缩期，而小于其舒张期，则肌肉发生（　　）
A．一次单收缩 B．一串单收缩
C．不完全强直收缩 D．完全强直收缩
【考点】生物学常识．
【专题】正推法；神经调节与体液调节．
【答案】C
【分析】强直收缩：在给肌肉以适当的重复刺激，即强直刺激时，由于单收缩累加表现出的持续性收缩状态；如果连续电刺激，刺激发生在肌肉完全舒张之后，则发生一连串的单收缩。
【解答】解：A、一次电刺激会引发一次单收缩，A错误；
B、如果连续电刺激，刺激发生在肌肉完全舒张之后，则发生一连串的单收缩，B错误；
C、由题意知，该蟾蜍离体腓肠肌标本受到适当的连续电刺激，且刺激的时间间隔大于肌肉单收缩的收缩期，而小于其舒张期，因此刺激总会落在舒张期中，产生肌张力曲线呈振荡波形，称为不完全强直收缩，C正确；
D、连续电刺激，刺激的时间间隔小于肌肉单收缩的收缩期，则发生完全性强直收缩，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查兴奋的产生、传导途径及骨骼肌收缩、舒张的机理，把握知识的内在联系，形成知识网络，并结合题干信息进行推理、判断。
12．（2023秋 泗水县期中）下列生物实验探究中运用的原理，前后不一致的是（　　）
A．建立物理模型研究DNA结构——研究减数分裂染色体变化
B．运用同位素标记法研究卡尔文循环——研究酵母菌呼吸方式
C．运用减法原理研究遗传物质——研究抗生素对细菌选择作用
D．孟德尔用假说演绎法验证分离定律——摩尔根研究伴性遗传
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】光合作用与细胞呼吸；DNA分子结构和复制；孟德尔遗传实验．
【答案】B
【分析】模型构建法：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其它形象化的手段，有的则抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。
同位素标记法：同位素可用于追踪物质运行和变化的规律，例如噬菌体侵染细菌的实验。
【解答】解：A、研究DNA结构时构建了DNA双螺旋的物理模型，研究减数分裂时可通过橡皮泥等工具进行物理模型的构建，A正确；
B、卡尔文循环用14C进行标记探究，但探究酵母菌呼吸方式时用的是对比实验法，分别设置有氧和无氧组进行探究，不涉及同位素标记，B错误；
C、在探究DNA是遗传物质的实验中，肺炎链球菌的体外实验中用对应的酶设法去除相应物质，观察其作用，用到了减法原理，研究抗生素对细菌的选择作用时，也可通过去除抗生素后进行观察，属于减法原理，C正确；
D、孟德尔验证分离定律和摩尔根研究伴性遗传都用到了假说演绎法，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查高中生物学中常见的实验原理，要求学生进行对比记忆。
13．（2015秋 会宁县校级期末）模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述．下列关于模型的叙述，错误的是（　　）
A．DNA的双螺旋结构模型是物理模型
B．实物模型的制作要首先考虑是否美观
C．模型要体现事物的本质和规律性的联系
D．数学模型可以用特定的公式、图表等表示
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】DNA分子结构和复制．
【答案】B
【分析】模型是人们为了某种特定目的而对认识所作的一种简化的概括性的描述，模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法．高中生物《分子与细胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和数学模型等．
（1）物理模型是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征
（2）概念模型 通过分析大量的具体形象，分类并揭示其共同本质，将其本质凝结在概念中，把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述，用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系．例如：用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程，甲状腺激素的分级调节等．
（3）数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式．对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合，用适当的数学形式如，数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达，从而依据现象作出判断和预测．例如：细菌繁殖N代以后的数量Nn＝2n，孟德尔的杂交实验“高茎：矮茎＝3：1”，酶活性受温度影响示意图等．
【解答】解：A、DNA分子的双螺旋结构模型是物理模型，A正确；
B、模型中的科学性、准确性是第一位的，B错误；
C、模型要体现事物的本质和规律性的联系，C正确；
D、数学模型可以用特定的公式、图表等表示，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查生物模型的相关知识，要求考生识记模型的概念，掌握模型的种类；识记生物模型的种类及实例，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
14．（2018 新课标Ⅲ）下列研究工作中由我国科学家完成的是（　　）
A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验
B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验
C．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
D．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验
【考点】生物学常识．
【专题】正推法；光合作用与细胞呼吸；遗传物质的探索．
【答案】C
【分析】1、孟德尔通过豌豆杂交实验提出“生物的性状是由遗传因子决定的”。
2、美国科学家艾弗里等人进行的肺炎双球菌体外转化实验DNA证明了是遗传物质。
3、鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水。
【解答】解：A、以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验是奥地利生物学家﹣孟德尔，A错误；
B、美国科学家的鲁宾和卡门采用同位素标记法，用小球藻作为实验材料，发现了光合作用的暗反应途径，B错误；
C、1965年，我国科学家完成了首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成，C正确；
D、美国科学家艾弗里等人进行的肺炎双球菌体外转化实验DNA证明了是遗传物质，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查遗传物质的探索、光合作用等实验，考查的知识点较多，但都是教材中的识记点，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
15．（2020春 未央区校级期末）孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出“基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次是（　　）
A．类比推理法，类比推理法
B．假说﹣﹣演绎法，假说﹣﹣演绎法
C．假说﹣﹣演绎法，类比推理法
D．类比推理法，假说﹣﹣演绎法
【考点】科学探究的过程和方法．
【答案】C
【分析】1、孟德尔发现两大遗传规律采用了“假说﹣﹣推理法”，即提出问题（在实验基础上提出问题）→做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）→演绎推理→检验推理（测交）→得出结论。据此答题。
2、类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。它是以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。
【解答】解：孟德尔通过豌豆杂交试验用假说演绎法发现两个遗传定律；
萨顿通过研究蝗虫的减数分裂用类比推理法提出“基因在染色体上”的假说。
故选：C。
【点评】考查假说﹣﹣演绎，类比推理方法的应用，要求学生掌握孟德尔发现遗传定律的方法，摩尔根证明基因在染色体上的方法，萨顿提出基因在染色体上的方法。
二．解答题（共5小题）
16．（2012秋 新会区校级月考）下面是关于生命科学发展史和科学方法的问题：
（1）孟德尔在总结了前人失败的原因的基础上，运用科学的研究方法，经八年观察研究，成功的总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人．孟德尔发现的遗传规律是 　基因分离定律、基因自由组合定律　．
（2）1903年萨顿在研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的平行关系，通过 　类比推理　方法得出的推理是 　基因在染色体上　．
（3）在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的基础上，通过实验找出了导致细菌转化的“转化因子”，1952年赫尔希和蔡斯则完成了“噬菌体侵染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路 　将DNA和蛋白质分离开来，单独、直接地观察其作用　．
（4）1953年，青年学者沃森和克里克发现了DNA的 　规则的双螺旋　结构并构建了模型，从而获得诺贝尔奖．
（5）摩尔根从野生果蝇培养瓶中发现了一只白眼雄性个体．他将白眼♂与红眼♀杂交，F1全部表现为红眼．再让F1红眼果蝇相互交配，F2性别比为1：1，红眼占，但所有雌性全为红眼，白眼只限于雄性．为了解释这种现象，他提出了有关假设．你认为最合理的假设是 　白眼基因位于X染色体上，且白眼为隐性遗传　．
【考点】生物学史．
【答案】见试题解答内容
【分析】孟德尔发现的两大遗传规律是基因分离定律和基因自由组合定律．萨顿通过类比推理方法，发现基因和染色体行为存在着明显的平行关系，得出的推理是基因在染色体上．
艾弗里体外转化实验，赫尔希和蔡斯“噬菌体侵染细菌的实验”，他们实验中共同、核心的设计思路是：将DNA和蛋白质分离开来，单独、直接地观察其作用．沃森和克里克共同发现了DNA的规则的双螺旋结构并构建了模型．同一性状在雌雄个体中表现不同，说明控制该性状的基因位于X染色体上．将具有一对相对性状的亲本杂交，F1表现的亲本性状为显性性状，F1未表现的亲本性状为隐性性状．
【解答】解：（1）孟德尔是遗传学之父，发现的遗传规律是基因分离定律和基因自由组合定律．
（2）萨顿通过类比推理方法，发现基因和染色体行为存在着明显的平行关系，得出的推理是基因在染色体上．
（3）艾弗里体外转化实验，赫尔希和蔡斯“噬菌体侵染细菌的实验”，他们实验中共同、核心的设计思路是：将DNA和蛋白质分离开来，单独、直接地观察其作用．
（4）1953年，沃森和克里克共同发现了DNA的规则的双螺旋结构并构建了模型．
（5）题干中“F2性别比为1：1，红眼占，但所有雌性全为红眼，白眼只限于雄性”，即F2中不同性别的果蝇眼色不同，说明果蝇的红眼和白眼基因均位于X染色体上．题中“将白眼♂与红眼♀杂交，F1全部表现为红眼”，说明红眼为显性遗传，白眼为隐性遗传．
故答案为：
（1）基因分离定律、基因自由组合定律
（2）类比推理；基因在染色体上．
（3）将DNA和蛋白质分离开来，单独、直接地观察其作用
（4）规则的双螺旋
（5）白眼基因位于X染色体上，且白眼为隐性遗传
【点评】本题主要考查了孟德尔等著名科学家的重大发现，及伴性遗传等相关知识，考查了学生学生对知识的记忆和理解能力，培养学生热爱科学和为科学献身的精神．
17．（2006 广东）科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官．近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动．请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果．
实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺（A螺）（300只），解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等．
提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天；A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定．
（1）拟定课题名称：　有机物X对A螺雌体的致畸作用　
（2）设计实验步骤：　1、随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、雄生殖器官特征；
2、将A螺随机分为对照组和实验组，每组100只（至少30只）；
3、向实验组养殖池中加入一定体积的有机污染物X溶液，对照组加入等体积的蒸馏水，饲养和其他条件均相同；
4、养殖30天后，将各养殖池中A螺的解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，记录性畸变雌螺数量；
5、计算雌雄个体性畸变百分率．　
（3）预测实验结果：　1．对照组雌性和雄性螺类生殖器官正常；
2．实验组雌性个体出现性畸变．　．
【考点】科学探究的过程和方法．
【答案】见试题解答内容
【分析】实验过程中可以变化的因素称为变量．其中人为改变的变量称做自变量，随着自变量的变化而变化的变量称做因变量．除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量．实验设计时要遵循对照原则和单一变量原则．要注意无关变量应该相同且适宜．
【解答】解：（1）根据为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用的实验目的，可推知实验名称：有机物X对A螺雌体的致畸作用．
（2）实验操作步骤思路具体是：首先分组编号；之后对不同组进行不同处理；最后观察实验现象，得出结论．即：
1、随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、雄生殖器官特征；
2、将A螺随机分为对照组和实验组，每组100只（至少30只）；
3、向实验组养殖池中加入一定体积的有机污染物X溶液，对照组加入等体积的蒸馏水，饲养和其他条件均相同；
4、养殖30天后，将各养殖池中A螺的解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，记录性畸变雌螺数量；
5、计算雌雄个体性畸变百分率．
（3）结果预测，根据实验变量对A螺的影响，可预测：
1．对照组雌性和雄性螺类生殖器官正常；
2．实验组雌性个体出现性畸变．
故答案为：
实验名称：有机物X对A螺雌体的致畸作用
实验步骤：
1、随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、雄生殖器官特征；
2、将A螺随机分为对照组和实验组，每组100只（至少30只）；
3、向实验组养殖池中加入一定体积的有机污染物X溶液，对照组加入等体积的蒸馏水，饲养和其他条件均相同；
4、养殖30天后，将各养殖池中A螺的解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，记录性畸变雌螺数量；
5、计算雌雄个体性畸变百分率．
结果预测：
1．对照组雌性和雄性螺类生殖器官正常
2．实验组雌性个体出现性畸变
【点评】考查全球性生态环境的相关知识及实验设计思路．考查学生获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力．
18．（2018 嘉兴模拟）类风湿性关节炎症状以关节慢性炎症为主。现要研究一种新药﹣﹣新风胶囊（XFC）对类风湿性关节炎的疗效，药效以大鼠足跖的长度为指标。请根据下列提供的材料与用具完成有关问题。
材料与用具：XFC混悬液，LEF混悬液（治疗风湿性关节炎的一种有效药物），生理盐水，正常大鼠40只，类风湿性关节炎模型大鼠120只，大鼠饲料等。
注意：给药方式为灌胃；药物的疗效在连续给药30天后可显现。
（1）写出实验思路：　①正常大鼠编号为A；类风湿性关节炎模型大鼠随机均分为3组，分别编号为B、C、D。
②测量每只大鼠的足跖长度并记录。
③C组每只大鼠灌胃适量且等量的LEF混悬液，D组每只大鼠灌胃适量且等量的XFC混悬液，A、B两组灌胃适量且等量的生理盐水。
④四组大鼠饲喂适量且等量的大鼠饲料，在适宜且相同条件下饲养。
⑤连续给药30天后，测量大鼠足跖的长度并记录
⑥统计分析数据。　。
（2）设计一个用于记录实验结果的表格。
（3）可能的实验结论有：　①XFC对类风湿性关节炎有疗效，且比LEF更好
②XFC对类风湿性关节炎有疗效，且与LEF相近
③XFC对类风湿性关节炎有疗效，但比LEF差
④XFC对类风湿性关节炎没有疗效　。
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】探究性实验；免疫调节．
【答案】见试题解答内容
【分析】对照实验遵循的原则包括：单一变量原则、对照性原则、平行重复原则、科学性原则和等量原则，我们再设计对照实验时，一定要遵循这些原则。
【解答】解：（1）实验设计思路就是简单的实验过程，应该写出自变量的处理，并且写出试验的观察指标，即：①正常大鼠编号为A；类风湿性关节炎模型大鼠随机均分为3组，分别编号为B、C、D．②测量每只大鼠的足跖长度并记录。③C组每只大鼠灌胃适量且等量的LEF混悬液，D组每只大鼠灌胃适量且等量的XFC混悬液，A、B两组灌胃适量且等量的生理盐水。
（2）设计表格应该将分组体现出来，把观测指标体现出来即：
（3）因为本题是探究性试验，所以试验的结果和结论有多种，本题只让写试验结论，一是考虑结果多样性，二是在叙述实验结论时考虑与另一种物质的比较。即：①XFC对类风湿性关节炎有疗效，且比LEF更好②XFC对类风湿性关节炎有疗效，且与LEF相近③XFC对类风湿性关节炎有疗效，但比LEF差④XFC对类风湿性关节炎没有疗效。
故答案为：
（1）①正常大鼠编号为A；类风湿性关节炎模型大鼠随机均分为3组，分别编号为B、C、D。
②测量每只大鼠的足跖长度并记录。
③C组每只大鼠灌胃适量且等量的LEF混悬液，D组每只大鼠灌胃适量且等量的XFC混悬液，A、B两组灌胃适量且等量的生理盐水。
④四组大鼠饲喂适量且等量的大鼠饲料，在适宜且相同条件下饲养。
⑤连续给药30天后，测量大鼠足跖的长度并记录
⑥统计分析数据。
（2）大鼠足跖长度结果记录表
组别 A B C D
给药前足跖的长度
给药后30天足跖的长度
（3）①XFC对类风湿性关节炎有疗效，且比LEF更好
②XFC对类风湿性关节炎有疗效，且与LEF相近
③XFC对类风湿性关节炎有疗效，但比LEF差
④XFC对类风湿性关节炎没有疗效
【点评】本题是关于试验设计的题目，高中生物试验以对照实验为主，本题就是对照实验的设计过程，对照实验遵循单一变量原则，因此在设计实验时，除了自变量以外，其他的变量都是相同且适宜的。
19．（2017秋 黄冈月考）种子萌发时所需酶的来源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的结果。为探究小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源，以氯霉素为蛋白质合成的抑制剂，以淀粉酶的活性为酶含量变化的检测指标，对萌发的小麦种子做了分组培养实验，每隔12小时分别测定两组淀粉酶的活性，结果如下：
请回答：
（1）比较Ⅰ、Ⅱ组实验结果，对小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源可能是：　既有新合成的，也有先前存在的　。
（2）上述实验的实验原理是：　氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通过比较小麦种子内的淀粉酶的活性在萌发过程中的变化情况，为其来源提供依据（或氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通过比较氯霉素处理的萌发种子和未处理的萌发种子中淀粉酶活性的差异，即可探究种子中淀粉酶的来源）　。
【考点】科学探究的过程和方法．
【专题】图像坐标类简答题；酶在代谢中的作用．
【答案】见试题解答内容
【分析】分析题意可知，“种子萌发时所需酶的来源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的结果”，根据图中对照实验可以看出，加入抑制剂后，处理组中仍含有淀粉酶，由此可以确定淀粉酶的来源。
【解答】解：（1）分析坐标，当萌发时间为12h时，实验组曲线Ⅱ酶的活性约为350，说明在种子萌发初期，细胞中有淀粉酶，这是原先存在的酶被激活的结果；而对照组曲线Ⅰ酶的活性约为450，比实验组酶活性高，多出的酶应该是新合成的。因此可推测小麦种子萌发过程中淀粉酶的来源有可能两种：既有新合成的，也有先前存在的。
（2）由于氯霉素能抑制淀粉酶的合成，故设置自变量为有无氯霉素的两组实验，通过比较小麦种子内淀粉酶的活性在萌发过程中的变化情况，可分析出淀粉酶的来源。
故答案为：
（1）既有新合成的，也有先前存在的。
（2）氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通过比较小麦种子内的淀粉酶的活性在萌发过程中的变化情况，为其来源提供依据（或氯霉素能抑制淀粉酶的合成，通过比较氯霉素处理的萌发种子和未处理的萌发种子中淀粉酶活性的差异，即可探究种子中淀粉酶的来源）
【点评】本题考查有关酶的探究实验，解题要点是了解实验的目的和原理，并能结合题干分析坐标中曲线的变化。
20．（2015 宝安区模拟）脑缺血可造成大面积脑梗死，同时增强中性粒细胞产生的髓过氧化物酶（MPO）活性，出现脑组织氧化损伤的炎症反应．为了探究香青兰总黄酮（TFDM）对脑缺血造成脑梗死的影响，设计实验如下：
检测指标：脑梗死面积（%）
实验方案：
设置3个实验组和1个对照组：将重量相同、生长良好的大鼠分成四组，分别灌胃给药不同剂量TFDM或给予相同体积的蒸馏水，5天后实施手术，在颈内动脉插入鱼线至大脑中动脉，造成脑缺血．2h后拔出线栓，实现动脉再通畅．22h后取脑检测．
实验材料：
对照组鼠5只A1，B1，C1，D1，E1； TFDM﹣h组鼠5只A2，B2，C2，D2，E2；
TFDM﹣m组鼠5只A3，B3，C3，D3，E3；TFDM﹣l组鼠5只A4，B4，C4，D4，E4；
以下是实验获得脑梗死面积的部分原始数据：
大鼠 A1 A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2 E1 E2
脑梗死面积（%） 19.02 15.46 23.54 18.23 24.14 16.38 19.83 13.35 21.37 15.53
（1）对上述原始数据进行统计处理，完成下表．
组别 剂量（mg/kg） 脑梗死面积（%）
范围 均值
对照组 蒸馏水 /
实验组 TFDM﹣h 50
TFDM﹣m 25 20.58﹣15.41 17.99
TFDM﹣l 12.5 23.36﹣17.80 20.58
（2）实验结论：　使用TFDM，可减少脑梗死面积；随着浓度的增加效果更为明显　．
（3）该实验必须再增设1个对照组：　实施手术却不插入鱼线　；目的是　排除手术本身对实验结果的影响　．
（4）为了探究TFDM对炎症反应的影响，检测的指标是　MPO的活性　．
【考点】生物学常识．
【答案】见试题解答内容
【分析】生物实验必需遵循对照原则和控制单一变量原则．根据题意和图表分析可知：要探究香青兰总黄酮（TFDM）对脑缺血造成脑梗死的影响，可用不同浓度的溶液进行对照实验，观察现象，记录数据，并进行分析，从而作用正确的判断．
【解答】解：（1）通过对实验获得脑梗死面积的部分原始数据分析可知：对照组鼠脑梗死面积最小的是A1为 19.02%，最大的是C1为24.14%；所以脑梗死面积范围为24.14﹣19.02，均值为21.58．同样，TFDM﹣h组鼠脑梗死面积最小的是D2为13.35%，最大的是B2为18.23%，所以脑梗死面积范围为18.23﹣13.35，均值为15.79．
（2）通过对实验结果中的脑梗死面积均值分析，发现实验组的都比对照组小，说明使用TFDM，可减少脑梗死面积．剂量越大，脑梗死面积越小，表明随着浓度的增加效果更为明显．
（3）因为手术会对机体产生影响，所以有必要再增设1个对照组，即实施手术却不插入鱼线，以排除手术本身对实验结果的影响．
（4）根据题干脑缺血可造成大面积脑梗死，同时增强中性粒细胞产生的髓过氧化物酶（MPO）活性，出现脑组织氧化损伤的炎症反应，分析发现还可以通过检测髓过氧化物酶（MPO）活性，来探究TFDM对炎症反应的影响．
故答案为：
（1）24.14﹣19.02 21.58 18.23﹣13.35 15.79
（2）使用TFDM，可减少脑梗死面积；随着浓度的增加效果更为明显
（3）实施手术却不插入鱼线 排除手术本身对实验结果的影响
（4）MPO的活性
【点评】本题综合考查探究实验的实验设计和分析能力，意在考查考生能运用所学知识，通过比较、分析与综合等方法对脑缺血可造成大面积脑梗死问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．
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